2024-2025学年高中地理选择性必修1 自然地理基础鲁教版（2019）教学设计合集

2024-2025学年高中地理选择性必修1自然地理基础鲁教版（2019）教学设计合集目录一、第一单元地球运动的意义 1.1第一节地球自转的意义 1.2第二节地球公转的意义 1.3单元活动认识二十四节气 1.4本章复习与测试二、第二单元地形变化的原因 2.1第一节岩石圈的组成及物质循环 2.2第二节地形变化的动力 2.3第三节人类活动与地表形态 2.4单元活动学用地质简图 2.5本章复习与测试三、第三单元大气变化的效应 3.1第一节常见的天气系统 3.2第二节气压带、风带与气候 3.3单元活动分析判断气候类型 3.4本章复习与测试四、第四单元水体运动的影响 4.1第一节陆地水体及其相互关系 4.2第二节洋流及其影响 4.3第三节海—气相互作用及其影响 4.4单元活动建设海绵城市 4.5本章复习与测试五、第五单元地表环境的特征 5.1第一节地表环境的差异性 5.2第二节地表环境的整体性 5.3单元活动学会分析区域自然地理环境 5.4本章复习与测试第一单元地球运动的意义第一节地球自转的意义科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元地球运动的意义第一节地球自转的意义课程基本信息1.课程名称：高中地理选择性必修1自然地理基础鲁教版（2019）第一单元地球运动的意义第一节地球自转的意义

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解地球自转的概念及其地理意义；

2.掌握地球自转产生的现象，如昼夜交替、地方时差等；

3.能够运用地球自转的知识解释实际问题，如航班scheduling、地表热量分布等；

4.培养学生的地理观察能力，提升对地球运动现象的认知水平；

5.强化学生的地理思维能力，能够运用所学知识进行地理现象的分析和解释。学情分析本节课的对象是高一年级1班的学生，他们已经学习了初中阶段的地理知识，对地理学科有初步的认识和了解。但在地球运动这一部分，他们可能对地球自转的概念和意义理解不深，对地球自转产生的现象如昼夜交替、地方时差等可能存在一些模糊的认识。

在知识、能力方面，大部分学生具备一定的地理观察能力和思维能力，能够通过观察和思考来理解地理现象。但部分学生可能对抽象的地理概念理解有困难，需要通过具体的实例和图片来帮助理解。同时，学生的地理实践能力有待提高，需要通过户外观察和实践活动来增强。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但对于一些较为枯燥的地理知识，部分学生可能存在注意力不集中的情况。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也有待提高，需要教师通过引导和激励来培养。

针对以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识基础，通过生动有趣的实例和图片来帮助学生理解抽象的地理概念；同时，需要关注学生的行为习惯，通过互动讨论和实践活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解地球自转的概念、意义及其产生的现象时，教师可以通过清晰、简洁的语言进行讲解，引导学生理解和掌握知识点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对地球自转的理解和看法，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.实践活动：安排户外观察或模拟地球自转的实验，让学生亲身体验和观察地球自转产生的现象，增强学生的实践能力和实证思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观地展示地球自转的动态过程和产生的现象，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，展示地球自转对地表热量分布、地方时差等的影响，提高学生的地理观察和分析能力。

3.互动平台：利用在线互动平台或讨论区，让学生在课堂外进行交流和讨论，延伸课堂的学习氛围，促进学生的自主学习和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球自转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球自转是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球自转的图片或视频片段，让学生初步感受地球自转的魅力或特点。

简短介绍地球自转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球自转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球自转的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球自转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球自转知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球自转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自转知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解地球自转的概念和地理意义，掌握地球自转产生的现象，如昼夜交替、地方时差等。

2.运用地球自转的知识解释实际问题，如航班scheduling、地表热量分布等。

3.培养学生的地理观察能力，提升对地球运动现象的认知水平。

4.强化学生的地理思维能力，能够运用所学知识进行地理现象的分析和解释。

5.增强学生的实践能力，通过户外观察和实践活动，加深对地球自转现象的理解。

6.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和课堂展示，提高沟通和协作能力。

7.提高学生的自主学习能力和合作学习能力，能够在课后继续探索和应用地球自转知识。

8.激发学生对地理学科的兴趣和热情，培养学生的地理素养，为今后的地理学习打下坚实的基础。板书设计1.地球自转的概念与意义

-地球自转：地球绕地轴自西向东的转动

-地理意义：产生昼夜交替、地方时差等现象

2.地球自转产生的现象

-昼夜交替：白天和黑夜的交替出现

-地方时差：不同地点的时钟时间差异

3.地球自转的应用

-航班scheduling：根据地方时差安排航班起飞和降落

-地表热量分布：影响气候和天气分布

板书设计要求简洁明了，能够突出重点知识点。通过使用清晰的字体和颜色，以及适当的图示和图表，使得学生能够更容易理解和记忆地球自转的相关知识。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创新的设计和布局，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用地球仪模型图示来表示地球自转的方向和产生的现象，或者通过绘制昼夜交替的示意图来帮助学生形象地理解昼夜交替的过程。这样的设计不仅能够帮助学生掌握知识，还能够提高他们的学习积极性。课后作业1.简述地球自转的概念和地理意义。

答案：地球自转是指地球绕地轴自西向东的转动，它产生了昼夜交替、地方时差等现象，对地表热量分布和气候产生重要影响。

2.解释地球自转产生的昼夜交替现象，并说明其对生活的影响。

答案：地球自转使得地球表面不断交替出现白天和黑夜，这种现象对人类生活有着重要影响，如规定了我们的作息时间、国际航班的调度等。

3.描述地球自转产生的地方时差现象，并举例说明其应用。

答案：地球自转导致不同地点的时钟时间差异，这种现象称为地方时差。举例来说，当我们跨越一个时区时，我们的手表需要调整一个小时，这就是地方时差的应用。

4.讨论地球自转对地表热量分布的影响。

答案：地球自转会影响地表热量的分布，因为地球不同纬度的地方受到的太阳辐射强度不同，导致热量分布不均。这种热量分布的差异对气候形成和生态系统产生重要影响。

5.运用地球自转的知识，解释为什么航班在西向东飞行时会受到地方时差的影响。

答案：当航班在西向东飞行时，它会跨越不同的时区，每个时区都有自己的地方时差。这意味着航班上的乘客和机组人员需要考虑每个时区的时差，以便正确安排航班的时间表和调度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.地球自转的概念和地理意义：地球绕地轴自西向东的转动，产生昼夜交替、地方时差等现象，对地表热量分布和气候产生重要影响。

2.地球自转产生的现象：昼夜交替导致白天和黑夜的交替出现，地方时差导致不同地点的时钟时间差异。

3.地球自转的应用：航班调度需要考虑地方时差，地表热量分布影响气候和天气。

4.地球自转的地理观察能力：通过观察地球自转的现象，提升对地球运动的认识和理解。

5.地球自转的地理思维能力：运用所学知识进行地理现象的分析和解释。

当堂检测：

1.简述地球自转的概念和地理意义。

2.解释地球自转产生的昼夜交替现象，并说明其对生活的影响。

3.描述地球自转产生的地方时差现象，并举例说明其应用。

4.讨论地球自转对地表热量分布的影响。

5.运用地球自转的知识，解释为什么航班在西向东飞行时会受到地方时差的影响。

6.根据地球自转的知识，分析地球自转对气候形成的影响。

7.描述地球自转如何影响生物的作息和生态系统。

8.运用地球自转的知识，解释地球自转与地球公转的关系。

9.举例说明地球自转在人类活动中的应用，如交通、农业等。

10.根据地球自转的知识，提出一个关于地球自转的研究性问题，并简要说明研究方法。

答案：

1.地球自转的概念和地理意义：地球绕地轴自西向东的转动，产生昼夜交替、地方时差等现象，对地表热量分布和气候产生重要影响。

2.地球自转产生的昼夜交替现象对生活的影响：规定了我们的作息时间，影响了国际航班的调度等。

3.地球自转产生的地方时差现象的应用：航班调度需要考虑地方时差，不同地点的时间差异影响了我们的生活和工作。

4.地球自转对地表热量分布的影响：地球不同纬度的地方受到的太阳辐射强度不同，导致热量分布不均，影响气候形成和生态系统。

5.地球自转对航班的影响：航班在西向东飞行时会受到地方时差的影响，需要考虑地方时差进行时间调整。

6.地球自转对气候形成的影响：地球自转导致热量分布不均，影响气候的形成和变化。

7.地球自转对生物作息和生态系统的影响：地球自转影响了生物的作息时间，对生态系统的平衡和生物的生存产生影响。

8.地球自转与地球公转的关系：地球自转和地球公转是两个不同的运动，地球自转产生的现象与地球公转有关，但两者有本质的区别。

9.地球自转在人类活动中的应用：地球自转的知识被应用于交通调度、农业种植等领域，有助于提高人类活动的效率和适应性。

10.关于地球自转的研究性问题及研究方法：例如，研究地球自转速度的变化对气候的影响，可以通过收集历史数据、进行实地观测和分析气象模型等方法进行研究。第一单元地球运动的意义第二节地球公转的意义授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于高中地理选择性必修1自然地理基础鲁教版（2019）第一单元第二节地球公转的意义。这部分内容主要包括地球公转的概念、公转的周期、地球公转对地球环境的影响以及地球公转在农业生产中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了地球自转的概念和意义，对地球运动的基本概念有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步认识地球公转的概念和意义，加深对地球运动特性的理解。同时，本节课还将引导学生探讨地球公转对地球环境的影响，以及如何在农业生产中应用地球公转的知识。这些内容将有助于学生构建更为完整的地理知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、空间思维能力和科学探究能力。

1.地理科学素养：通过学习地球公转的概念和意义，使学生掌握地球公转的基本知识，提高学生的地理科学素养。

2.空间思维能力：通过分析地球公转的周期和地球公转对地球环境的影响，培养学生的空间思维能力，使学生能够从宏观角度理解和描述地球运动的特点。

3.科学探究能力：通过探讨地球公转在农业生产中的应用，引导学生运用科学方法进行探究和实践，提高学生的科学探究能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了地球自转的概念和意义，对地球运动的基本概念有了初步的了解。此外，学生还掌握了太阳直射点变化、季节交替等与地球运动相关的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于地理学科，学生普遍对地图、地理位置和地球现象等内容感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的空间思维能力和科学探究能力。在学习风格上，部分学生偏好直观演示和动手实践，而另一部分学生则更善于通过文字和图表来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习地球公转的概念和意义时，学生可能会对地球公转的周期、地球公转对地球环境的影响等抽象概念难以理解。此外，将地球公转知识应用于农业生产实践也可能对学生构成挑战。在教学过程中，教师需要关注学生的困难点，通过生动形象的教学手段和实例分析，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的地球公转实例，如季节变化、太阳直射点移动等，让学生深刻理解地球公转的意义。

2.问题驱动法：教师提出与地球公转相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，如观察地球仪、绘制公转示意图等，增强对地球公转概念的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件，通过动画、图片等形式展示地球公转的过程和特点，增强学生的直观感受。

2.在线教学平台：运用在线教学平台，提供丰富的地球公转相关资源，便于学生自主学习和交流。

3.虚拟仿真实验：利用虚拟仿真技术，让学生模拟地球公转的过程，亲身体验公转对地球环境的影响，提高学生的实践操作能力。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了地球自转的概念和意义，这节课我们将进一步学习地球公转的相关知识。地球公转对于我们的生活和环境有着重要的影响，让我们一起探索地球公转的意义吧！

2.讲授新课

首先，我们来回顾一下地球公转的定义。地球公转是指地球围绕太阳运动的周期性运动。地球公转的周期是一年，也就是365天。地球公转的方向是自西向东，这与地球自转的方向相同。

3.互动环节

现在，请同学们分成小组，结合教材上的示意图，讨论地球公转过程中太阳直射点的移动和昼夜长短的变化。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

4.总结提升

5.课堂小结

同学们，这节课我们学习了地球公转的定义、周期以及地球公转对地球环境的影响。希望大家能够通过课堂学习和实践操作，深刻理解地球公转的意义，并能够将其应用到实际生活中。

6.布置作业

请同学们结合教材，总结地球公转的特点和影响，并撰写一篇短文，谈谈你对地球公转的理解和认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球公转与气候变化：介绍地球公转对气候的影响，包括四季交替、温度带划分等。

-地球公转与农业生产：探讨地球公转在农业生产中的应用，如种植时间的选择、作物生长的周期等。

-地球公转与天文现象：探索地球公转与日出日落、昼夜长短等天文现象的关系。

-地球公转与人类活动：分析地球公转对人类活动的影响，如节假日的安排、旅行计划的制定等。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生进行地球公转相关的研究性学习，可以选择一个感兴趣的方面进行深入调查和分析。

-观察实践：建议学生在日常生活中观察地球公转的现象，如季节变化、日出日落等，并记录下来，加深对地球公转的理解。

-制作演示文稿：邀请学生制作关于地球公转的演示文稿，通过图片、图表等形式展示地球公转的特点和影响。

-参观观测站：组织学生参观天文观测站或使用天文望远镜进行观测，直观感受地球公转的现象。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球公转的奥秘》、《四季的形成与地球公转》等，深入了解地球公转的原理和影响。

-视频资源：《地球公转的动画演示》、《地球公转与气候变化》等，通过动画和影像资料，更直观地理解地球公转的过程和影响。

2.拓展要求：

-自主阅读：鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，加深对地球公转的理解和认识。在阅读过程中，可以做好笔记，记录下自己的思考和疑问。

-观看视频：学生可以观看提供的视频资源，通过影像资料更直观地了解地球公转的过程和影响。在观看过程中，可以随时暂停，进行思考和笔记。

-提出问题：学生在阅读和观看过程中，如果遇到不理解的地方，可以提出问题，可以通过请教同学、老师或者在线上学习平台上寻求帮助。

-写作分享：学生可以将自己的阅读和观看心得写成短文，与同学分享，互相交流学习心得和感悟。

-深入研究：对地球公转某一方面的内容感兴趣的学生，可以进行深入研究，通过查阅更多资料、进行实地观察等方式，丰富自己的知识体系。

希望同学们在课后能够充分利用拓展资源，加深对地球公转的理解，并将所学知识应用到实际生活中。如果有任何问题，欢迎随时向我提问，我会尽力帮助大家。祝大家学习愉快！教学反思与改进在这节课结束后，我想要花一些时间来反思一下整个教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我注意到学生在讨论地球公转的实例时，大家都很积极，提出的例子也很有趣。这让我感到很欣慰，因为这说明学生是能够将所学知识与实际生活联系起来的。但同时，我也发现，在讨论中，有些学生对于公转对气候的影响理解得不够深入。这说明我在授课时可能需要更具体地解释公转与气候之间的关系，让学生能够更清晰地理解。

其次，我发现学生在操作虚拟仿真实验时，虽然都很感兴趣，但有些学生在操作过程中，对于如何应用所学知识还是有些困惑。这可能是因为他们在理论知识的学习上还未能完全掌握。因此，我考虑在未来的教学中，可以更多地结合实验和观察，让学生在实践中学习，以增强他们的理解。

此外，我也发现课堂小结部分，学生们的反馈并不积极，可能是因为他们对于这部分的内容感到有些枯燥。因此，我计划在未来可以尝试用更生动的方式来进行小结，比如通过图片、视频或是故事等方式，让学生在轻松的氛围中掌握知识。板书设计①地球公转

-定义：地球围绕太阳运动的周期性运动

-周期：一年（365天）

-方向：自西向东

②地球公转的影响

-太阳直射点的移动

-昼夜长短的变化

-季节交替

-温度带划分

③地球公转的应用

-农业生产（种植时间、作物生长周期）

-天文现象（日出日落、昼夜长短）

-人类活动（节假日安排、旅行计划）

板书设计要求简洁明了，能够突出重点知识点。通过条理清晰的板书，帮助学生理解和记忆地球公转的相关知识。同时，为了增加板书的趣味性和艺术性，可以适当使用图形、颜色和符号等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。第一单元地球运动的意义单元活动认识二十四节气一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于高中地理选择性必修1自然地理基础鲁教版（2019）第一单元地球运动的意义单元活动认识二十四节气。课程主要包括以下内容：

1.二十四节气的定义及其与地球运动的关系；

2.地球自转和公转的基本概念及其对节气的影响；

3.二十四节气在我国农业生产中的应用及其对人们生活的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了地球自转和公转的基本概念，本节课将进一步深化这些知识，让学生了解地球运动对节气形成的影响；

2.学生对我国传统文化有一定的了解，本节课将引导学生将传统文化与地理知识相结合，认识二十四节气在农业生产和生活中的应用。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括以下方面：

1.地理观察力：通过观察地球运动的过程，使学生能够运用地理视角观察和理解自然现象，培养其对地理环境要素的观察能力。

2.地理思维力：通过分析地球运动对节气形成的影响，培养学生运用地理知识进行综合分析、推理和判断的能力。

3.地理实践力：结合我国农业生产实际，使学生了解二十四节气在农业生产中的应用，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

4.地理文化意识：通过学习二十四节气，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。

5.地理情感与价值观：通过认识二十四节气，使学生认识到人与自然和谐共生的重要性，培养其关爱自然、珍惜资源的情感和价值观。三、学情分析

考虑到本节课的内容涉及到地球运动和节气等概念，学生在知识方面普遍对地球运动有一定的了解，但可能对节气及其应用在农业生产中的具体实践了解不多。在能力方面，大部分学生具备基本的观察和分析能力，能够通过观察和实验来理解地球运动的意义。但在将地理知识运用到实际问题解决方面，部分学生可能存在一定的困难。

在素质方面，学生们普遍具有较高的学习热情和兴趣，对地理学科有着积极的学习态度。行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但也有少部分学生可能需要加强自主学习能力和课堂专注力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生将已有的知识与新的学习内容相结合，通过实际案例和实践活动，让学生更好地理解二十四节气的意义和应用。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和习惯，采取个性化的教学方法和策略，以提高教学效果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的地球运动和节气案例，让学生深入了解地球运动对节气形成的影响，以及节气在农业生产中的应用。

2.小组合作法：将学生分成小组，进行讨论和探究，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作能力和团队精神。

3.实践活动法：组织学生进行户外观察和实践活动，如观察日出日落、测量日影长度等，让学生亲身体验地球运动的过程，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频、动画等形式，生动展示地球运动和节气的形成过程，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件应用：利用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生进行地球运动和节气的模拟实验，提高学生的操作能力和分析能力。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供相关的学习资源和实践活动，方便学生进行自主学习和交流讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二十四节气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是二十四节气吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二十四节气的图片或视频片段，让学生初步感受节气的文化魅力和自然特点。

简短介绍二十四节气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二十四节气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二十四节气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二十四节气的定义，包括其主要组成部分或节气名称。

详细介绍每个节气的特点和时间点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二十四节气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二十四节气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二十四节气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二十四节气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二十四节气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二十四节气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二十四节气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二十四节气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二十四节气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调二十四节气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用二十四节气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二十四节气的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.地球运动的基本概念：地球自转和公转的定义、周期和方向。

2.地球运动对节气的影响：地球运动产生的地理现象与节气的关联。

3.二十四节气的名称、顺序和时间点：了解每个节气的特点和日期。

4.二十四节气的农业应用：节气在农业生产中的指导作用，如播种、收获等。

5.二十四节气与人们生活的关系：节气对日常生活、习俗和文化的影响。

6.地理观察力和思维力的培养：通过观察和分析地球运动和节气现象，提高地理观察力和思维力。

7.地理实践力的培养：通过实践活动，如户外观察和实验，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

8.地理文化意识的培养：了解和传承我国优秀的传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。

9.地理情感与价值观的培养：认识到人与自然和谐共生的重要性，培养关爱自然、珍惜资源的情感和价值观。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力和提出的创新性想法或建议。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对地球运动和二十四节气的理解和掌握程度。

4.课后作业：检查学生对课后作业的完成质量，包括对二十四节气的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高学习效果。八、教学反思与改进

今天上完《认识二十四节气》这一课后，我感到非常充实。学生们对地球运动和节气的热情让我看到了他们对地理知识的渴望。然而，我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节发现，学生们对于节气的概念并不是很清晰。下次我应该更早地引入这个概念，让学生们有足够的时间去消化和理解。我可以在课前让学生们自己做一些关于节气的调查，这样他们就能带着问题来上课，更加主动地去学习。

其次，在小组讨论环节，我发现一些小组的讨论非常热烈，但也有一些小组显得有点冷清。这说明我对小组讨论的引导可能还不够到位。下次我可以在讨论前给出更具体的问题和指导，确保每个小组都能积极参与进来。

此外，我在课堂上的语言表达上也发现了一些问题。有时候我讲解的内容可能过于理论化，学生们可能听得有点云里雾里。我需要改进我的教学语言，使其更加生动有趣，更贴近学生的生活实际。九、重点题型整理

1.填空题：

题目：请根据二十四节气，填写出每个节气的顺序和时间点。

答案：

（1）立春：2月4日

（2）雨水：2月19日

（3）惊蛰：3月5日

（4）春分：3月20日

（5）清明：4月4日

（6）谷雨：4月20日

（7）立夏：5月5日

（8）小满：5月21日

（9）芒种：6月5日

（10）夏至：6月21日

（11）小暑：7月7日

（12）大暑：7月23日

（13）立秋：8月7日

（14）处暑：8月23日

（15）白露：9月8日

（16）秋分：9月23日

（17）寒露：10月8日

（18）霜降：10月23日

（19）立冬：11月7日

（20）小雪：11月22日

（21）大雪：12月7日

（22）冬至：12月22日

（23）小寒：1月5日

（24）大寒：1月20日

2.简答题：

题目：请简述二十四节气与农业生产的关系。

答案：二十四节气与农业生产关系密切。每个节气都代表着农业生产中的一个重要时期，如播种、施肥、收割等。节气可以帮助农民合理安排农事活动，确保农作物生长和收获。

3.论述题：

题目：请论述地球运动对二十四节气形成的影响。

答案：地球运动对二十四节气形成的影响主要表现在以下几个方面：

（1）地球自转产生的昼夜更替，导致太阳高度角的变化，进而影响节气的形成。

（2）地球公转产生的四季变化，使得太阳直射点在南北纬之间移动，从而形成不同的节气。

（3）地球运动产生的地理现象，如日出日落、昼夜长短变化等，也对节气产生影响。

4.实践题：

题目：请根据二十四节气，设计一份农业生产的计划。

答案：根据二十四节气，我设计了以下农业生产计划：

（1）立春至清明：播种期，种植春小麦、玉米等作物。

（2）谷雨至夏至：生长期，加强农作物管理和施肥。

（3）小暑至霜降：成熟期，收割小麦、玉米等作物，准备播种秋作物。

（4）立冬至小寒：冬季休耕期，对农田进行整理和准备来年播种。

5.分析题：

题目：请分析二十四节气在我国农业生产和生活中的应用。

答案：二十四节气在我国农业生产和生活中有着广泛的应用，具体表现在以下几个方面：

（1）农业生产：节气为农民提供了农作物生长周期的重要参考，有助于合理安排农事活动。

（2）日常生活：节气影响着人们的饮食、习俗、养生等方面，如立春吃春饼、立夏吃粽子等。

（3）气象预报：节气在一定程度上反映了气候特点，对气象预报有一定的参考价值。第一单元地球运动的意义本章复习与测试一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中地理选择性必修1自然地理基础鲁教版（2019）第一单元地球运动的意义本章复习与测试。本章主要涵盖了地球自转和公转的基本概念、地球运动产生的地理现象、地球运动的地理意义等内容。具体内容包括：

1.地球的运动：地球自转和公转的基本概念，地球自转的地理意义，地球公转的地理意义。

2.地球运动产生的地理现象：昼夜长短的变化、四季的形成、五带的划分。

3.地球运动的地理意义：地球运动对地球上的气候、生物、人类活动等的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了地球的基本运动知识，对地球自转和公转有了初步的了解。此外，学生已经在初中阶段学习了地理基础知识，对地理现象和地理意义有一定的认识。因此，本节课的教学内容在巩固学生已有知识的基础上，进一步深入探讨地球运动的意义，帮助学生建立地理知识体系。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.地理实践力：通过观察地球运动的现象，培养学生的观察能力和实践操作能力，使学生能够运用地理知识解决实际问题。

2.综合思维：通过分析地球运动产生的地理现象和地理意义，培养学生的综合思维能力，使学生能够将地理知识进行整合和运用。

3.人地关系：通过了解地球运动对地球上的气候、生物、人类活动等的影响，培养学生的可持续发展观念，使学生能够认识到人与自然的和谐共生关系。

4.区域认知：通过学习地球运动的意义，使学生能够对地球上的不同区域有更深入的认识，培养学生的区域认知能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.地球自转和公转的基本概念。

2.地球运动产生的地理现象：昼夜长短的变化、四季的形成、五带的划分。

3.地球运动的地理意义：地球运动对地球上的气候、生物、人类活动等的影响。

难点：

1.地球自转和公转的地理意义。

2.地球运动产生的地理现象的成因和影响。

解决办法：

1.对于地球自转和公转的基本概念，可以通过图片、模型等直观教具辅助教学，让学生直观地理解地球的运动。

2.对于地球运动产生的地理现象，可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解昼夜长短的变化、四季的形成、五带的划分的成因和影响。

3.对于地球运动的地理意义，可以通过实际案例、数据分析等方式，让学生理解地球运动对地球上的气候、生物、人类活动等的影响。四、教学方法与手段

教学方法：

1.探究法：通过提出问题，引导学生自主探究地球运动的基本概念和地理意义，激发学生的思考和探索能力。

2.案例分析法：通过分析具体的地理案例，使学生能够将抽象的地球运动知识应用到实际情境中，提高学生的应用能力。

3.小组合作法：通过小组合作讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时促进学生之间的相互学习和交流。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示地球运动的动画和图像，生动形象地呈现地球运动的现象，增强学生的直观感受和理解。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行互动式教学，提供丰富的学习资源和实践操作机会，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.虚拟实验：通过虚拟实验软件，模拟地球运动的过程，让学生亲身体验和操作，提高学生的实践能力和科学思维。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地球运动的基本概念和地理意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球运动的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出地球运动的意义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的基本概念、产生的地理现象和地理意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地球运动的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地球运动知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球运动的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地球运动的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球运动的知识点，掌握相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与地球运动相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地球运动知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生将能够准确理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动产生的地理现象（如昼夜长短的变化、四季的形成、五带的划分）和地理意义（如地球运动对气候、生物、人类活动等的影响）。

2.技能提升：学生将能够通过实践活动，提高自己的观察能力、实践操作能力和综合思维能力。例如，通过观察地球运动的现象，学生能够运用地理知识解决实际问题；通过案例分析和小组讨论，学生能够将地理知识进行整合和运用。

3.思维发展：学生将能够通过本节课的学习，培养自己的批判性思维和创新思维能力。例如，学生能够对地球运动的现象进行深入思考，提出问题并寻找解决方案；学生能够从不同的角度和层面思考地球运动的意义，形成自己的见解和观点。

4.情感态度：学生将能够培养对地理学科的兴趣和热情，增强对自然环境的认识和保护意识。例如，学生能够主动关注和了解地球运动相关的新闻和信息，参与环保活动，提倡低碳生活。

5.合作交流：学生将能够通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。例如，学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题；学生在角色扮演中能够与他人合作，完成任务并达到共同的目标。

6.自主学习：学生将能够培养自主学习的能力，养成良好的学习习惯和自我管理能力。例如，学生能够主动寻找和利用学习资源，制定学习计划，监控自己的学习进度，及时调整学习策略。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.地球运动的基本概念：要求学生准确填写地球自转和公转的基本概念，包括地球自转的速度、方向、周期等。

2.地球运动产生的地理现象：要求学生根据地球自转和公转产生的地理现象，绘制昼夜长短变化、四季形成、五带划分的示意图。

3.地球运动的地理意义：要求学生根据地球运动对气候、生物、人类活动等的影响，撰写一篇小论文，阐述自己的观点。

作业反馈：

1.对作业进行批改：及时对学生的作业进行批改，给出分数和评价。

2.指出存在的问题：在批改过程中，发现学生存在的问题，如概念理解不准确、绘图不规范、论述不清晰等，及时指出并给出改进建议。

3.给出改进建议：针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如加强概念理解、练习绘图技巧、提高论述能力等。

4.鼓励学生：在批改过程中，发现学生的优点和进步，给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。

5.反馈作业情况：在课堂上，向全班同学反馈作业的整体情况，包括优秀作业和需要改进的方面，引导学生互相学习。八、内容逻辑关系

①地球运动的基本概念：重点知识点包括地球自转和公转的概念、速度、方向、周期等。板书设计应包括这些关键词汇，以便学生理解和记忆。

②地球运动产生的地理现象：重点知识点包括昼夜长短的变化、四季的形成、五带的划分等。板书设计应将这些现象的成因和影响清晰地展示出来，帮助学生理解和记忆。

③地球运动的地理意义：重点知识点包括地球运动对气候、生物、人类活动等的影响。板书设计应将这些影响清晰地展示出来，帮助学生理解和记忆。九、典型例题讲解

例题一：

题目：请简述地球自转的地理意义。

答案：地球自转的地理意义包括产生昼夜更替、地转偏向力、地球形状、时间计量等。

例题二：

题目：请描述地球公转的地理意义。

答案：地球公转的地理意义包括产生四季变化、五带划分、地轴倾斜等。

例题三：

题目：请解释昼夜长短的变化。

答案：昼夜长短的变化是由于地球自转轴的倾斜造成的。在春分和秋分时，全球昼夜平分；在夏至时，北半球昼长夜短，南半球昼短夜长；在冬至时，北半球昼短夜长，南半球昼长夜短。

例题四：

题目：请说明四季的形成原因。

答案：四季的形成是由于地球公转造成的。地球围绕太阳公转，导致太阳直射点在地球上的位置发生变化，从而引起温度、降水等气候要素的变化，形成四季。

例题五：

题目：请描述五带的划分依据。

答案：五带的划分依据是太阳辐射和地球自转轴的倾斜角度。热带位于赤道附近，受到太阳直射，温度最高；南温带和北温带位于南半球和北半球的温带地区，受到太阳斜射，温度适中；南寒带和北寒带位于南半球和北半球的寒带地区，受到太阳斜射，温度最低。十、教学反思与改进

在教学地球运动的意义这一章节后，我进行了深刻的反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解地球自转和公转的基本概念时存在一定的困难。很多学生对地球自转的速度、方向、周期等概念感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，采用更多的实例和图片来帮助学生理解和记忆这些概念。

其次，学生在理解和解释地球运动产生的地理现象时也遇到了一些问题。例如，很多学生对昼夜长短的变化、四季的形成、五带的划分等现象的解释不够准确。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的案例分析和小组讨论来帮助学生深入理解这些现象的成因和影响。

另外，我发现学生在应用地球运动的地理意义时也存在一些困难。很多学生无法将地球运动对气候、生物、人类活动等的影响准确地应用到实际情境中。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实践活动和实际案例来帮助学生掌握地球运动的意义。

在教学方法上，我也进行了反思。我发现讲授法和实践活动法在帮助学生理解和记忆地球运动的知识点方面非常有效，但合作学习法的应用还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用合作学习法，以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

最后，我意识到学生在自主学习方面还有待提高。很多学生在课前预习和课后复习方面缺乏主动性和自律性。因此，我计划在未来的教学中，通过制定更加明确的学习目标和计划，以及提供更多的学习资源和指导，来帮助学生培养自主学习的能力。第二单元地形变化的原因第一节岩石圈的组成及物质循环课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于高中地理选择性必修1自然地理基础鲁教版（2019）第二单元地形变化的原因第一节岩石圈的组成及物质循环。主要包括以下几个部分：

1.岩石圈的定义及组成：介绍岩石圈的概念，以及其主要由地壳和上地幔顶部组成的知识。

2.岩石圈物质循环：讲解岩石圈的物质循环过程，包括岩浆形成、岩浆冷却凝固、岩浆侵入和喷出、变质作用以及外力作用等环节。

3.地形变化的原因：分析地形变化的原因，包括地壳运动、岩浆活动、变质作用和外力作用等。

4.实例分析：通过具体实例，分析地形变化的过程和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了地理基础知识，对于地形、地壳等概念有初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入了解岩石圈的组成、物质循环以及地形变化的原因，进一步丰富学生的地理知识体系。同时，本节课的知识点与现实生活息息相关，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理科学素养：通过学习岩石圈的组成、物质循环和地形变化的原因，使学生掌握地理科学的基本知识，提高学生的地理科学素养。

2.地理实践能力：通过实例分析，培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的地理实践能力。

3.区域认知能力：使学生能够从区域的角度，认识地形变化对区域发展的影响，提高学生的区域认知能力。

4.人地协调观：通过本节课的学习，使学生认识到人类活动与地形变化之间的关系，树立正确的人地协调观。

5.地理思维品质：通过分析地形变化的原因和过程，培养学生的地理思维品质，提高学生的地理综合分析能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了地理基础知识，对于地形、地壳等概念有初步的了解。同时，学生也在之前的学习中接触过一些岩石圈物质循环和地形变化的知识，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对地理学科的兴趣各异，部分学生对自然地理现象具有较强的好奇心。学生在学习能力上存在差异，部分学生具备较好的逻辑思维和分析问题的能力，而有的学生在地理实践能力方面相对较弱。在学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课涉及的概念较多，如岩石圈的组成、物质循环和地形变化的原因等，学生可能对这些概念的理解和运用存在困难。此外，地形变化的实例分析需要学生运用所学知识解决实际问题，这对学生的地理实践能力提出了一定的要求。同时，学生可能对地形变化对现实生活的影响和意义认识不足，需要教师在教学中进行引导和拓展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中地理选择性必修1自然地理基础鲁教版（2019）》这本书，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了更直观地展示岩石圈的组成和地形变化的原因，准备一些与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如，可以准备地球内部结构的图片，岩石圈、地壳和上地幔的组成示意图，以及地形变化的原因和过程的视频等。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来帮助学生更好地理解地形变化的原因。确保实验器材的完整性和安全性，例如岩石圈物质循环的实验器材，地壳运动的模拟实验器材等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生在讨论问题时使用；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作时使用。

此外，为了激发学生的学习兴趣和参与度，还可以准备一些互动环节，如小组讨论、问题解答等。同时，为了巩固学生的学习成果，可以准备一些练习题和作业，帮助学生更好地理解和运用所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对岩石圈组成及物质循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道岩石圈是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于岩石圈的图片或视频片段，让学生初步感受岩石圈的魅力或特点。

-简短介绍岩石圈的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.岩石圈基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解岩石圈的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解岩石圈的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍岩石圈的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解岩石圈的actualapplication或作用。

3.岩石圈案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解岩石圈的特性及其对地形变化的影响。

过程：

-选择几个典型的岩石圈案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解岩石圈的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用岩石圈知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与岩石圈相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对岩石圈的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调岩石圈的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括岩石圈的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调岩石圈在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用岩石圈知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于岩石圈的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球内部结构与岩石圈动力学》：该书详细介绍了地球内部的结构及其对岩石圈的影响，对学生深入理解岩石圈的组成和地形变化的原因非常有帮助。

-《地貌学原理》：这本书系统地介绍了地貌学的理论知识，包括地形变化的各种原因和过程，对学生掌握岩石圈知识有很好的辅助作用。

-《地球科学杂志》：该杂志发表了许多关于地球科学的研究论文，学生可以通过阅读这些论文，了解岩石圈研究的最新进展和发展趋势。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如中国国家地理网、地球科学论坛等，查找与岩石圈相关的知识，了解岩石圈研究的前沿动态。

-学生可以参观地质博物馆或地质公园，亲身感受岩石圈的真实面貌，加深对岩石圈的认识。

-学生可以进行户外考察，观察地形的起伏变化，尝试分析地形变化的原因，将所学知识应用于实践。

-学生可以参加地理学科的竞赛或研究性学习活动，通过团队合作，深入研究岩石圈的某个方面，提高自己的研究能力和团队合作能力。七、内容逻辑关系①岩石圈的组成及物质循环：

-重点知识点1：岩石圈的定义，包括其主要组成元素或结构。

-重点知识点2：岩石圈的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-重点知识点3：岩石圈的物质循环过程，包括岩浆形成、岩浆冷却凝固、岩浆侵入和喷出、变质作用以及外力作用等环节。

②地形变化的原因：

-重点知识点1：地壳运动的类型和特点，如板块构造理论、地震和火山等。

-重点知识点2：岩浆活动对地形变化的影响，如岩浆侵入和喷出等。

-重点知识点3：变质作用和外力作用对地形变化的影响，如变质作用、风化作用、侵蚀作用和沉积作用等。

③实例分析：

-重点知识点1：选择几个典型的地形变化案例进行分析，如地震、火山、山脉形成等。

-重点知识点2：详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形变化的多样性或复杂性。

-重点知识点3：引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用地形变化知识解决实际问题。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：在教学中，使用丰富的图片、图表和视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解和掌握岩石圈的组成和物质循环的概念。

2.案例分析与实际应用：通过分析具体的案例，使学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高学生的地理实践能力。

3.小组讨论与合作学习：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：在教学过程中，发现部分学生对课堂活动的参与度不高，可能是因为对课程内容缺乏兴趣或对教学方法不适应。

2.理论知识与实践结合不足：在教学中，需要进一步加强理论知识与实际案例的结合，使学生能够更好地将所学知识应用于实际问题中。

3.评价方式单一：目前的评价方式可能过于依赖考试和作业，缺乏对学生综合能力的全面评价，如学生的团队合作能力和实践能力等。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：在教学过程中，增加提问、小组讨论等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

2.加强理论与实践的结合：在教学中，通过引入更多的实际案例和实践活动，使学生能够将所学理论知识应用于实际问题中，提高学生的地理实践能力。

3.多元化评价方式：在评价学生学习成果时，采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的团队合作能力、实践能力和创新能力等综合能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《地球科学杂志》、《地貌学原理》等书籍，以了解岩石圈的组成、物质循环以及地形变化的原因等方面的最新研究成果。

-视频资源：鼓励学生观看《地球脉动》、《地理中国》等电视节目，通过生动的影像资料加深对岩石圈和地形变化的认识。

-网络资源：引导学生利用互联网资源，如中国国家地理网、地球科学论坛等，查找与岩石圈相关的知识，了解岩石圈研究的最新进展和发展趋势。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习，深入研究岩石圈的组成、物质循环以及地形变化的原因等方面的知识。

-思考与探究：要求学生在阅读和观看拓展内容后，思考岩石圈与地形变化之间的关系，以及这些知识在实际生活中的应用。

-问题解答：学生在自主学习过程中遇到的问题，可以随时向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

-成果展示：鼓励学生在课堂上或小组讨论中分享自己的学习成果，与其他同学交流心得和体会。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对岩石圈的组成、物质循环以及地形变化的原因等知识点的掌握情况。对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，及时给予指导和纠正，帮助他们理解和掌握相关知识点。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对课堂活动的兴趣和积极性。对于积极参与的学生，给予肯定和鼓励；对于表现不够积极的学生，及时了解原因，并采取相应的措施提高他们的参与度。

3.课堂测试：在课堂上进行小测试，检验学生对岩石圈的组成、物质循环以及地形变化的原因等知识点的掌握情况。通过测试结果，了解学生的学习效果，并及时进行反馈和指导。

十、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生存在的问题，并进行针对性的指导和纠正。对于作业完成良好的学生，给予表扬和鼓励；对于作业存在问题的学生，及时反馈他们的学习效果，并鼓励他们继续努力。

2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，让学生了解自己的学习成果和存在的问题。通过点评，帮助学生明确自己的学习目标，提高他们的学习动力和自信心。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业批改和点评的结果，鼓励学生认真对待作业，不断提高自己的学习效果。同时，关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。第二单元地形变化的原因第二节地形变化的动力一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于高中地理选择性必修1自然地理基础鲁教版（2019）第二单元地形变化的原因，第二节地形变化的动力。这一部分的内容主要围绕地形的内外力作用进行展开，通过分析地壳运动、岩浆活动、变质作用等内力作用以及风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩等外力作用，让学生理解地形变化的原因。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了地理的基本概念，对于地球的外貌和地表的形态已经有了一定的认识。在本节课中，我们将进一步引导学生深入理解地形的形成和变化，结合学生已有的知识，能够更好地理解地形变化的内外力作用，以及这些作用对地表形态的影响。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、地理实践能力和人地协调观。通过学习地形变化的动力，使学生能够运用地理科学知识，理解地形的内外力作用，提升地理科学素养。同时，通过分析实际的地形变化案例，培养学生的地理实践能力，能够运用所学知识对地形变化进行分析和判断。此外，通过理解地形变化对人类活动和生态环境的影响，树立正确的人地协调观，认识到人类活动与自然环境的相互关系。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了地理的基本概念，对于地球的外貌和地表的形态已经有了一定的认识。他们还学习了地球内部结构和地质构造，对于地壳运动、岩浆活动、变质作用等内力作用以及风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩等外力作用已经有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于地理学科中与自然环境相关的内容较为感兴趣，尤其是对于地形的形成和变化有一定的好奇心。他们在学习过程中，能够通过观察地形图和实际地貌，理解和分析地形变化的原因。学生的学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够通过图示和案例来理解和掌握知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和案例分析来学习，希望能够参与到实地考察和观测中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地形变化的内外力作用方面，学生可能会遇到一些难以理解的概念和原理，如地壳运动的具体过程和内外力作用的相互作用。此外，学生可能对于一些地质现象的观察和分析能力较弱，需要通过实际的案例和观察来加深理解。同时，学生可能对于地形变化对人类活动和生态环境的影响的理解存在一定的困难，需要通过实际案例和讨论来提升认识。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍地形变化的动力相关概念和原理，为学生提供系统的知识框架。结合生动的案例和实际地貌，引导学生理解和掌握地形变化的内外力作用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对于地形变化的理解和观点。通过讨论，激发学生的思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：安排实地考察和观测活动，让学生亲身体验和观察地形的内外力作用。通过实践活动，增强学生对地形变化的理解和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示地形变化的图像、视频和动画，直观地展示地形的内外力作用过程，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，进行地形变化的模拟和分析。通过软件的操作和实践，提高学生的实践能力和地理思维能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜索相关的地形变化案例和实地考察资料。通过自主学习和探究，培养学生的信息素养和自主学习能力。

4.实地考察：组织学生进行实地考察，观察和分析实际的地形变化现象。通过实践活动，将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力和地理科学素养。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形变化动力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地形变化的动力是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地形变化的图片或视频片段，让学生初步感受地形变化的魅力或特点。

简短介绍地形变化动力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形变化动力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形变化动力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形变化动力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地形变化动力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地形变化动力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形变化动力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形变化动力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形变化动力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形变化动力解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形变化动力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形变化动力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形变化动力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形变化动力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形变化动力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形变化动力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地形变化动力的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

-地质学相关书籍：提供一些关于地质学、地形变化的经典书籍，如《地质学导论》、《地球科学》等，供学生深入学习地形变化的内外力作用。

-地理学术论文：推荐一些关于地形变化的学术论文，让学生了解地形变化研究的前沿问题和研究成果。

-纪录片和视频资料：推荐一些关于地形变化的纪录片和视频资料，如《地球的力量》、《地形变化的奇迹》等，通过视觉影像让学生更直观地理解地形变化的过程。

-实地考察地点：推荐一些适合进行地形变化实地考察的地点，如山脉、峡谷、地震灾区等，让学生亲身体验和观察地形的内外力作用。

2.拓展建议：

-让学生阅读地质学相关书籍，深入了解地形变化的内外力作用，提高他们的学科知识水平。

-鼓励学生查阅地理学术论文，了解地形变化研究的前沿问题和研究成果，培养他们的科研思维和学术素养。

-组织学生观看关于地形变化的纪录片和视频资料，通过视觉影像加深学生对地形变化过程的理解和记忆。

-安排实地考察活动，带领学生到适合的地点进行地形变化的观察和分析，将理论知识与实际相结合，提高他们的实践能力和地理科学素养。七、板书设计

板书设计：

1.本文重点知识点：

-地形变化的内外力作用

-地壳运动、岩浆活动、变质作用等内力作用

-风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩等外力作用

-地形变化对人类活动和生态环境的影响

2.重点词：

-地形变化

-内外力作用

-地壳运动

-岩浆活动

-变质作用

-风化作用

-侵蚀作用

-搬运作用

-沉积作用

-固结成岩

-人地协调观

3.重点句：

-地形变化是由内力作用和外力作用共同作用的结果。

-内力作用包括地壳运动、岩浆活动、变质作用等，外力作用包括风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩等。

-地形变化对人类活动和生态环境产生重要影响，需要树立正确的人地协调观。

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过采用图示、插图、图表等形式，使得板书更加生动有趣，同时能够突出重点，便于学生理解和记忆。例如，可以设计一幅地形变化的流程图，展示地形变化的内外力作用过程，让学生一目了然地了解地形的形成和变化。还可以通过加入一些趣味性的插图，如地球板块运动的动画、侵蚀和沉积过程的示意图等，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂评价

课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对地形变化动力的理解和掌握情况。例如，可以提问学生地形变化的内外力作用、地壳运动、岩浆活动、变质作用、风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩等概念的理解。通过学生的回答，及时发现他们可能存在的问题，并进行解答和指导。

2.观察：在课堂教学中，教师可以通过观察学生的反应和参与程度，了解他们的学习兴趣和主动性。例如，可以通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对于地形变化动力案例的理解和分析能力。通过观察，教师可以及时发现学生在学习中的困难和挑战，并提供相应的支持和帮助。

3.测试：在课程结束时，可以进行一次地形变化动力的小测试，检验学生对课程内容的理解和掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，涵盖地形变化的内外力作用、地壳运动、岩浆活动、变质作用、风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩等知识点。通过测试结果，教师可以了解学生对课程内容的掌握情况，并及时进行反馈和指导。

作业评价：

1.批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现他们的错误和不足，并提供相应的指导和反馈。批改作业时，教师可以针对学生的作业内容进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，可以对学生的地形变化动力案例分析作业进行批改，指出他们在分析过程中的亮点和需要改进的地方。

2.反馈：及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励他们继续努力。反馈时，教师可以针对学生的作业内容进行表扬和鼓励，提高他们的学习积极性和自信心。同时，也可以提出一些建议和改进的方向，帮助学生进一步提升作业的质量。例如，可以鼓励学生在作业中加入更多的实例和案例，提高分析的深度和广度。

3.鼓励：在作业评价过程中，教师应该鼓励学生积极思考和探索，激发他们的学习兴趣和主动性。可以通过表扬学生的进步和努力，鼓励他们在学习中保持积极的态度和持续的探索。例如，可以表扬学生在作业中的创新性思维和独立分析能力，激发他们在学习中的主动性和创造力。九、课后拓展

课后拓展：

1.拓展内容：

-阅读材料：推荐一些关于地形变化动力的相关阅读材料，如《地形变化的奥秘》、《地形变化的科学》等，让学生深入理解地形变化的动力机制。

-视频资源：推荐一些关于地形变化的视频资源，如《地球的力量》、《地形变化的奇迹》等，通过视觉影像加深学生对地形变化过程的理解和记忆。

-学术文章：推荐一些关于地形变化的研究论文，如《地形变化的内外力作用》、《地形变化对生态环境的影响》等，让学生了解地形变化研究的前沿问题和研究成果。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，加深对地形变化动力的理解和掌握。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行自主学习和拓展。

-鼓励学生进行实地考察和观测，亲身体验和观察地形的内外力作用，将理论知识与实际相结合，提高实践能力和地理科学素养。