2024-2025学年高中英语必修 第一册人教版（2019）教学设计合集

2024-2025学年高中英语必修第一册人教版（2019）教学设计合集目录一、Welcomeunit 1.1ListeningandSpeaking 1.2ReadingandThinking 1.3DiscoveringUsefulStructures 1.4ListeningandTalking 1.5ReadingforWriting 1.6本单元复习与测试二、Unit1Teenagelife 2.1ListeningandSpeaking 2.2ReadingandThinking 2.3DiscoveringUsefulStructures 2.4ListeningandTalking 2.5ReadingforWriting 2.6本单元复习与测试三、Unit2Travellingaround 3.1ListeningandSpeaking 3.2ReadingandThinking 3.3DiscoveringUsefulStructures 3.4ListeningandTalking 3.5ReadingforWriting 3.6本单元复习与测试四、Unit3Sportsandfitness 4.1ListeningandSpeaking 4.2ReadingandThinking 4.3DiscoveringUsefulStructures 4.4ListeningandTalking 4.5ReadingforWriting 4.6本单元复习与测试五、Unit4Naturaldisasters 5.1ListeningandSpeaking 5.2ReadingandThinking 5.3DiscoveringUsefulStructures 5.4ListeningandTalking 5.5ReadingforWriting 5.6本单元复习与测试六、Unit5Languagesaroundtheworld 6.1ListeningandSpeaking 6.2ReadingandThinking 6.3DiscoveringUsefulStructures 6.4ListeningandTalking 6.5ReadingforWriting 6.6本单元复习与测试WelcomeunitListeningandSpeaking学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析高中英语必修第一册人教版（2019）WelcomeUnitListeningandSpeaking主要介绍了日常生活中的基本交际用语和常见场景。本单元通过听说活动，让学生熟悉并掌握一些基本的日常用语，提高他们的听说能力。内容涵盖了问候与介绍、询问时间、谈论天气、购物等日常场景，以及一些基本的交际策略。

本单元共有两个听力和三个口语任务，难度适中。听力部分主要是短对话和长对话，内容贴近生活，难度逐渐加大。口语部分包括角色扮演、小组讨论和口头报告等形式，旨在提高学生的实际交际能力。

在教学过程中，我将遵循由浅入深、循序渐进的原则，先让学生熟悉教材内容，然后通过各种听说活动，提高他们的实际应用能力。同时，注重培养学生的学习兴趣和合作精神，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用日常生活中的基本交际用语，提高他们的听力和口语能力。

2.文化意识：通过了解和讨论不同文化背景下的交际场景，使学生能够理解和尊重不同文化，增强他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析和学习不同的交际策略，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够更好地理解和分析交际场景。

4.学习策略：通过引导和鼓励学生自主学习、合作学习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，为他们今后的学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，一定的词汇量，以及初步的听力、口语能力。他们对于日常生活中的简单交际用语和常见场景有一定的了解，如问候、介绍、询问时间等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于实用的英语知识具有较强的学习兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的内容。他们在听力方面具备一定的捕捉关键信息的能力，但在口语表达上可能存在一定的困难，如词汇选择、语法准确性等。学生的学习风格各异，有的喜欢模仿跟读，有的喜欢通过讨论交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要通过语境理解和记忆。此外，在口语表达方面，学生可能存在词汇量有限、语法运用不熟练等问题，导致表达不够准确流畅。同时，对于一些交际策略的理解和运用也可能存在困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：人教版高中英语必修第一册教材、教学课件、听力材料等。

3.信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP、英语电影片段等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、听力训练等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕日常交际用语和场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常交际用语和场景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活案例或视频等方式，引出日常交际用语和场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日常交际用语的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常交际用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常交际用语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常交际用语的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常交际用语。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日常交际用语的用法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据日常交际用语和场景，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与日常交际用语相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常交际用语和场景，提高应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-英文报纸：如TheNewYorkTimes,TheGuardian等，让学生阅读与日常生活相关的文章，提高他们的阅读理解能力。

-英文小说：如"PrideandPrejudice","TheGreatGatsby"等，让学生通过阅读小说提高他们的英语综合运用能力。

-英语学习网站：如BBCLearningEnglish,VOALearningEnglish等，提供丰富多样的学习资源和练习题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-完成课后作业：要求学生认真完成课后作业，巩固所学知识，提高实际应用能力。

-自主学习：鼓励学生利用网络资源，自主学习与日常生活相关的英语知识，拓宽知识面。

-观看英语电影：推荐学生观看与日常生活相关的英语电影，提高他们的听说能力。

-参加英语角活动：鼓励学生积极参加学校的英语角活动，与其他同学一起练习英语，提高口语表达能力。

-撰写英语日记：要求学生坚持撰写英语日记，记录自己的生活点滴，提高写作能力。

3.知识点拓展：

-日常交际用语：除了本节课学习的内容，还可以引导学生学习更多的日常交际用语，如询问健康状况、谈论兴趣爱好等。

-文化差异：介绍不同文化背景下的交际习惯和表达方式，提高学生的跨文化交际能力。

-交际策略：学习一些交际策略，如如何引起话题、如何应对尴尬局面等。

-语法知识：在学习日常交际用语的过程中，引导学生掌握相关的语法知识，如时态、语态等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们的专注度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的交流能力、观点阐述和团队合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对课堂所学知识的掌握程度，包括听力、口语、阅读和写作等方面。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给予积极的评价和具体的反馈，鼓励他们的优点，并提出改进建议，以促进学生的持续发展和提高。教学反思在本节课的教学中，我深刻地体会到了作为一名高中英语教师的责任和挑战。本节课的主题是“高中英语必修第一册人教版（2019）WelcomeUnitListeningandSpeaking”，旨在通过日常生活中的基本交际用语和常见场景，提高学生的听说能力。

首先，我深感学生对实用英语知识的强烈需求。在课堂上，我通过故事、案例和视频等方式引出课题，激发了学生的学习兴趣。他们积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演和实验等，体验了英语知识的应用。学生们的积极参与和积极思考，让我感受到了他们的学习热情和对英语知识的渴望。

其次，我意识到在教学中，要注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。在课前，我发布了预习任务，设计了预习问题，引导学生自主阅读和思考。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。通过这种方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在教学中，我应该更加注重学生的个体差异，因材施教。有些学生可能在听力方面存在困难，而有些学生在口语表达上存在问题。因此，我应该针对不同学生的需求，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服困难，提高英语水平。

此外，我应该更加注重学生的情感需求，营造一个积极、友好和包容的学习氛围。在课堂上，我应该更加关注学生的情感体验，鼓励他们积极参与，给予他们正面的反馈和鼓励。通过这种方式，我希望能够增强学生的自信心和动力，激发他们的学习兴趣和动力。

最后，我深感教学是一个持续不断的过程，需要不断学习和反思。在本节课的教学中，我深刻体会到了教学的重要性和挑战性。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的指导和支持。板书设计①日常交际用语：

-问候与介绍

-询问时间

-谈论天气

-购物

②交际策略：

-如何引起话题

-如何应对尴尬局面

-如何表达感谢和道歉

③跨文化交际：

-不同文化背景下的交际习惯

-表达方式的差异

-礼貌用语的使用课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与日常生活相关的英文文章，如《英语周报》、《英语学习》等，帮助学生提高阅读理解能力。

-视频资源：推荐学生观看与日常生活相关的英语视频，如《英语演讲比赛》、《英语电影》等，提高学生的听说能力。

-听力材料：推荐学生收听与日常生活相关的英语听力材料，如《英语听力教程》、《英语听力练习》等，提高学生的听力水平。

-词汇练习：推荐学生进行与日常生活相关的词汇练习，如《英语词汇学习》、《英语词汇练习》等，扩大学生的词汇量。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和需求选择合适的拓展内容。

-提问解答：学生在拓展过程中遇到问题时，可以随时向教师提问，教师会及时解答学生的疑问。

-交流分享：鼓励学生将自己的拓展成果与同学分享，互相学习，共同提高。

-定期检查：教师会定期检查学生的拓展学习情况，了解学生的学习进度和效果，为学生提供必要的指导和帮助。WelcomeunitReadingandThinking学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语必修第一册人教版（2019）WelcomeunitReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和思考，学生将提升他们的语言运用能力，增强对英语文化的理解，锻炼批判性和创新性思维，同时提高自主学习与合作探究的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇理解：学生对课文中新出现的词汇的理解和运用。

2.阅读理解：学生对课文篇章结构和深层含义的把握。

3.语言输出：学生能够运用所学词汇和语法知识进行有效的口语和书面表达。

难点：

1.文化差异：学生对英语国家文化背景的理解和跨文化交际的能力。

2.批判性思维：学生对课文内容进行深入分析和批判性思考的能力。

解决办法：

1.通过词汇卡片、上下文推测和小组讨论等方式帮助学生掌握新词汇。

2.利用问题引导和思维导图帮助学生理解课文篇章结构和深层含义。

3.创设情景和练习，如角色扮演和写作任务，促进学生的语言输出。

4.通过案例分析和文化讨论，增进学生对英语国家文化的了解和跨文化交际能力。

5.引导学生运用批判性思维工具，如问题提出和逻辑分析，对课文内容进行深入探讨。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语必修第一册人教版（2019）》教材，以及相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，关于英语国家的文化背景的视频片段、相关的新闻报道、历史资料等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合阅读和思考的环境。可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和合作。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的思考和成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以确保多媒体资源的正常播放和教学活动的顺利进行。

6.学习平台：如果可能，准备在线学习平台或教学管理系统，以便学生能够在线提交作业、参与讨论和共享资源。

7.评估工具：准备评估学生学习成果的工具，如阅读理解题目、思考题、小组讨论评价表等。

8.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学PPT等，以便教师能够顺利进行教学活动。教学过程1.导入（5分钟）

我会通过展示一幅英语国家的风景图片，引起学生的兴趣，然后用简单的英语问候学生，并询问他们对于学习英语的期望和目标。接着，我会引导学生回顾前一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读理解（15分钟）

我会让学生阅读课文，并指导他们注意理解课文的主旨和重点内容。在阅读过程中，我会提醒学生关注课文中的关键词汇和句子结构，并鼓励他们进行批注和笔记。阅读结束后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读理解和感悟。

3.课文主旨内容探究（10分钟）

我会引导学生关注课文的主旨内容，并通过提问的方式激发学生对于课文深层含义的思考。例如，我会问学生：“课文主要讲述了什么内容？”，“课文中的主人公面临了哪些困难和挑战？”，“课文作者想要传达什么样的信息？”等。学生可以结合自己的理解和感受，进行回答和讨论。

4.重点难点解决（15分钟）

针对本节课的重点难点，我会进行详细的讲解和解释。对于词汇理解，我会通过例句和语境来帮助学生掌握新词汇的用法和含义。对于阅读理解，我会通过提问和引导，帮助学生把握课文的篇章结构和深层含义。对于语言输出，我会组织学生进行口语练习和写作任务，提高他们的语言运用能力。

5.小组讨论和展示（10分钟）

我会将学生分成小组，让他们就课文中的某个话题进行讨论和展示。每个小组可以选择一个角度或观点，进行深入研究和探讨。学生可以通过查找资料、制作PPT等方式，展示他们的研究成果和思考。其他小组成员可以进行提问和评价，促进彼此的交流和合作。

6.总结和作业布置（5分钟）

我会对本节课的内容进行总结，强调课文的主旨和重点，并布置相关的作业，让学生进行巩固和拓展学习。作业可以包括课后阅读、词汇练习、思考题等，以帮助学生进一步加深对课文内容的理解和应用。学生学习效果1.词汇理解：学生能够掌握并正确使用本节课中出现的新词汇，包括单词的拼写、意义和用法。

2.阅读理解：学生能够理解并分析课文的主旨和深层含义，能够提取并归纳课文中的关键信息。

3.语言输出：学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行有效的口语和书面表达。

4.文化意识：学生能够更好地理解英语国家的文化背景，增强跨文化交际的能力。

5.思维品质：学生能够通过批判性思维和分析能力，对课文内容进行深入探讨和理解。

6.学习能力：学生能够提高自主学习与合作探究的能力，能够独立完成学习任务并与他人合作解决问题。

具体来说，学生将能够：

-正确使用新词汇，并在语境中运用它们进行表达。

-理解并分析课文中的复杂句子结构和语言特点。

-能够就课文中的话题进行讨论和表达自己的观点。

-能够理解并尊重英语国家的文化差异，进行有效的跨文化交际。

-能够独立思考，提出问题，并对课文内容进行批判性分析。

-能够自主学习，合作解决问题，并在小组讨论中贡献自己的观点。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了《高中英语必修第一册人教版（2019）》WelcomeunitReadingandThinking，主要内容是阅读和思考。通过本节课的学习，学生应该已经掌握了以下内容：

（1）新词汇：学生应该能够正确拼写、理解和使用本节课中出现的新词汇。

（2）阅读理解：学生应该能够理解课文的主旨和深层含义，能够提取并归纳课文中的关键信息。

（3）语言输出：学生应该能够运用所学的词汇和语法知识，进行有效的口语和书面表达。

（4）文化意识：学生应该能够更好地理解英语国家的文化背景，增强跨文化交际的能力。

（5）思维品质：学生应该能够通过批判性思维和分析能力，对课文内容进行深入探讨和理解。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课所学内容的理解和掌握程度，我将进行当堂检测。检测内容主要包括以下几个方面：

（1）词汇理解：检测学生对新词汇的掌握情况，包括单词拼写、意义和用法。

（2）阅读理解：检测学生对课文主旨和深层含义的理解，以及关键信息的提取和归纳能力。

（3）语言输出：检测学生运用所学生词汇和语法知识进行口语和书面表达的能力。

（4）文化意识：检测学生对英语国家文化背景的理解和跨文化交际的能力。

（5）思维品质：检测学生对课文内容进行批判性分析和思考的能力。

当堂检测将以问答、讨论、练习题等形式进行，学生需要在规定时间内完成。检测结束后，我将对学生的答案进行评讲和反馈，以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的综合语言运用能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，明确突出教学重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，能够引导学生逐步理解和掌握知识。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，以便学生能够快速抓住关键信息。

4.准确精炼：板书内容应准确无误，精炼扼要，能够概括和总结所学知识。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

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一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语必修第一册人教版（2019）WelcomeunitReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言能力

2.文化意识

3.思维品质

4.学习能力

三、重点难点及解决办法

1.词汇理解：通过词汇卡片、上下文推测和小组讨论等方式帮助学生掌握新词汇。

2.阅读理解：利用问题引导和思维导图帮助学生理解课文篇章结构和深层含义。

3.语言输出：创设情景和练习，如角色扮演和写作任务，促进学生的语言输出。

4.文化差异：通过案例分析和文化讨论，增进学生对英语国家文化的了解和跨文化交际能力。

5.批判性思维：引导学生运用批判性思维工具，如问题提出和逻辑分析，对课文内容进行深入探讨。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

五、教学过程

1.导入：通过展示一幅英语国家的风景图片，引起学生的兴趣，并回顾前一节课的内容。

2.阅读理解：学生阅读课文，并指导他们注意理解课文的主旨和重点内容。

3.课文主旨内容探究：引导学生关注课文的主旨内容，并通过提问激发学生对于课文深层含义的思考。

4.重点难点解决：针对本节课的重点难点，进行详细的讲解和解释。

5.小组讨论和展示：学生分组讨论，展示他们的阅读理解和感悟。

6.总结和作业布置：对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业。

六、学生学习效果

1.词汇理解：学生能够掌握并正确使用本节课中出现的新词汇。

2.阅读理解：学生能够理解并分析课文的主旨和深层含义。

3.语言输出：学生能够运用所学的词汇和语法知识进行有效的口语和书面表达。

4.文化意识：学生能够更好地理解英语国家的文化背景，增强跨文化交际的能力。

5.思维品质：学生能够通过批判性思维和分析能力，对课文内容进行深入探讨和理解。

6.学习能力：学生能够提高自主学习与合作探究的能力。

七、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.当堂检测：通过问答、讨论、练习题等形式，检验学生对本节课所学内容的掌握程度。

八、板书设计

1.目的明确：突出教学重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：条理分明，引导学生逐步理解和掌握知识。

3.简洁明了：突出重点，避免冗长的文字。

4.准确精炼：准确无误，精炼扼要，概括和总结所学知识。

5.艺术性和趣味性：具有一定的艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣。

```WelcomeunitDiscoveringUsefulStructures授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版高中英语必修第一册的Welcome单元，主题是“DiscoveringUsefulStructures”。本节课主要围绕以下内容展开：

1.学习并掌握一些常用的英语表达结构，如：Howdoyoudo?/Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?/Nicetomeetyou./Seeyou.

2.学习介绍自己和询问他人姓名、年龄、来自哪里等个人信息的表达方式。

3.练习在实际情境中运用所学结构进行简单的对话交流，提高学生的口语表达能力。

4.通过听力练习，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生的听力技能。

5.培养学生合作学习和自主学习的能力，提高他们的学习兴趣和学习积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习常用的英语表达结构和句型，提高学生的口语表达能力，使他们能够在实际情境中熟练地运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习介绍自己和询问他人信息的表达方式，使学生了解并尊重不同文化背景下的交际习惯，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力练习和对话交流，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够有效地获取和处理信息，提高他们的思维品质。

4.学习策略：通过合作学习和自主学习的方式，培养学生制定学习计划、监控学习过程和评估学习成果的能力，提高他们的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用常用的英语表达结构和句型进行日常交流。

2.学会介绍自己和询问他人姓名、年龄、来自哪里等个人信息。

3.提高听力技能，获取和处理信息。

难点：

1.正确使用疑问词和回答方式，如"Howdoyoudo?"/"Howareyou?"等。

2.在实际情境中运用所学结构进行流畅的对话交流。

3.听力理解能力，尤其是对语速较快、口音不同的对话的理解。

解决办法：

1.通过反复练习和模仿，让学生熟练掌握疑问词和回答方式的正确使用。

2.提供丰富的实际情境，让学生在角色扮演和小组讨论中练习对话交流。

3.采用不同难度的听力材料，提高学生的听力理解能力，如慢速英语、对话重复等。

突破策略：

1.针对每个疑问词和回答方式，设计特定的练习活动，如问答游戏、角色扮演等。

2.引导学生关注对话中的关键信息和细节，提高他们的对话交流能力。

3.提供听力技巧的指导，如预测、关键词捕捉、信息整合等，帮助学生更好地理解和处理听力材料。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习和应用所学知识，提高他们的口语表达能力和交际能力。

2.任务型教学法：设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的综合语言运用能力。

3.听力训练法：通过听力练习，帮助学生提高听力技能，培养他们获取和处理信息的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，生动展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用互动教学软件，引导学生参与课堂活动，实现个性化学习和即时反馈。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实际语境，拓宽他们的视野，提高他们的自主学习能力。

4.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，培养他们的交际能力和团队合作能力。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思维能力和口头表达能力。

6.听力材料：提供各种类型的听力材料，包括不同语速、口音的对话和短文，训练学生的听力技能，提高他们的听力理解能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段英文歌曲或视频，引导学生放松心情，激发他们对英语学习的兴趣。

-教师提出一个问题，如：“你们觉得学习英语最重要的是什么？”让学生思考并发表自己的观点。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“DiscoveringUsefulStructures”，激发学生的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课将学习的常用英语表达结构和句型，如：Howdoyoudo?/Howareyou?等。

-教师通过示例和讲解，让学生理解和掌握这些结构的正确使用方法。

-教师引导学生跟读并模仿这些表达方式，提高他们的口语表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答，如：用所学结构询问他人的姓名、年龄、来自哪里等。

-教师组织学生进行小组讨论，让他们在合作中巩固所学知识，提高他们的团队合作能力。

-教师选取一些学生的回答，进行点评和纠正，确保学生正确理解和掌握所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些问题，检查学生对所学知识的掌握情况，如：请用所学结构进行自我介绍。

-教师鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

-教师对学生的回答进行点评和指导，帮助他们进一步提高口语表达能力和交际能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点。

-教师提出一些拓展性问题，引导学生思考和探索，如：你还知道哪些常用的英语表达结构？

-教师鼓励学生在课后进行自主学习，提高他们的学习积极性和主动性。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，积极引导学生参与课堂活动，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保学生能够有效地掌握所学知识。同时，教师要注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，提高他们的英语学科核心素养。学生学习效果1.掌握并运用常用的英语表达结构和句型进行日常交流，如：Howdoyoudo?/Howareyou?等。

2.学会介绍自己和询问他人姓名、年龄、来自哪里等个人信息，提高他们的交际能力。

3.提高听力技能，能够理解和处理不同语速、口音的对话和短文。

4.增强对英语文化的认识和理解，提高他们的跨文化交际能力。

5.培养合作学习和自主学习的能力，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

具体到每个知识点的掌握情况：

1.学生能够正确使用疑问词和回答方式，如"Howdoyoudo?"/"Howareyou?"等，表达问候和询问健康状况。

2.学生能够在实际情境中运用所学结构进行流畅的对话交流，如：介绍自己、询问他人信息等。

3.学生在听力练习中能够准确地获取和处理信息，提高他们的听力技能。

4.学生通过对不同文化背景下的交际习惯的学习，增强了对英语文化的认识和理解，提高了跨文化交际能力。

5.学生在小组讨论和角色扮演等活动中，培养了合作学习和自主学习的能力，提高了学习兴趣和学习积极性。重点题型整理1.题型一：情景交际题

题干：你在机场遇到一个外国朋友，你们会如何用英语打招呼？

答案：A:Howdoyoudo?B:Howareyou?C:Hi,I'mTom.D:Nicetomeetyou.

2.题型二：个人信息介绍题

题干：请用英语介绍你的姓名、年龄、来自哪里。

答案：MynameisLiMing.I'm16yearsold.IcomefromBeijing.

3.题型三：听力理解题

听力材料：

Man:Hi,mynameisJohn.Howaboutyou?

Woman:I'mSarah.Nicetomeetyou.

问题：Whataretheirnames?

答案：JohnandSarah.

4.题型四：阅读理解题

阅读材料：

Tomisa17-year-oldboyfromShanghai.Heistallandthin.Hishobbiesareplayingbasketballandlisteningtomusic.

问题：WhereisTomfrom?

答案：Shanghai.

5.题型五：写作题

题目：请写一篇短文，介绍你的朋友。

答案：Myfriend'snameisWangWei.Sheis16yearsold.Sheistallandpretty.Shelikessinginganddancing.Sheisaverykindandfriendlyperson.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度、表现等方面，评价他们的学习积极性、合作能力和自主学习能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的交流、协作和解决问题的能力，以及对讨论主题的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度，包括听力理解、口语表达和阅读理解等方面。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评价他们对课堂所学知识的理解和应用能力，以及作业的认真程度和完成效果。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习进展，教师给予积极的评价和具体的反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供进一步的学习建议和指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、小组讨论等方式激发学生的积极参与和思考。这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口头表达能力和思维能力。

2.情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。这种实践活动能够帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的交际能力。

3.个性化反馈：我在评价学生的作业和表现时，注重给予个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供针对性的学习建议。这种个性化的反馈能够帮助学生更好地认识自己的学习情况，提高他们的学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：我在课堂管理方面还存在一些问题，如学生的课堂纪律不够好，有时会影响到教学进程和效果。我需要更好地管理课堂，确保教学活动的顺利进行。

2.教学方法：我在教学方法上还有待改进，如如何更有效地激发学生的学习兴趣和主动性，如何更有效地组织小组讨论等。我需要不断探索和尝试新的教学方法，以提高教学效果。

3.评价方式：我在评价学生的学习成果时，主要依赖书面测试，缺乏口语表达和听力理解的评价。我需要增加口语表达和听力理解的评价方式，更全面地评估学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将采取一些措施来加强课堂管理，如明确课堂规则，加强对学生的监督和引导，确保课堂秩序和教学效果。

2.改进教学方法：我将不断探索和改进教学方法，如通过更多的小组讨论、角色扮演等实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的交际能力。

3.多元化评价方式：我将采取多元化的评价方式，不仅依赖书面测试，还注重口语表达和听力理解的评价。我将增加口语表达和听力理解的练习和评价，更全面地评估学生的学习情况。内容逻辑关系1.教学内容逻辑关系

①学生通过学习常用的英语表达结构和句型，掌握并运用这些结构进行日常交流。

②学生通过学习介绍自己和询问他人信息的表达方式，学会如何进行个人信息的介绍和交流。

③学生通过听力练习和对话交流，提高听力技能，获取和处理信息。

2.教学方法逻辑关系

①采用交际法，让学生在实际交流中学习和应用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。

②采用任务型教学法，设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养综合语言运用能力。

③采用听力训练法，通过听力练习，帮助学生提高听力技能，培养获取和处理信息的能力。

3.教学手段逻辑关系

①利用多媒体设备，展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

②运用教学软件，引导学生参与课堂活动，实现个性化学习和即时反馈。

③提供网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实际语境，拓宽视野，提高自主学习能力。

④组织角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，培养交际能力和团队合作能力。

⑤提供不同难度的听力材料，训练听力技能，提高听力理解能力。

板书设计：

1.教学内容板书：

-常用英语表达结构和句型

-个人信息介绍和交流

-听力技能训练

2.教学方法板书：

-交际法

-任务型教学法

-听力训练法

3.教学手段板书：

-多媒体设备

-教学软件

-网络资源

-角色扮演

-小组讨论

-听力材料WelcomeunitListeningandTalking学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语必修第一册人教版（2019）WelcomeunitListeningandTalking

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够掌握日常英语交流的基本词汇和表达方式。

2.学生能够通过听力练习，提高理解英语口语的能力。

3.学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行简单的英语口语交流。

三、教学内容

1.教材内容：本节课将围绕人教版高中英语必修第一册WelcomeunitListeningandTalking部分的内容进行教学。主要内容包括：greetingsandintroductions,askingandansweringquestionsaboutnamesandnationalities,askingandansweringquestionsaboutlanguages,andmakinginvitations.

2.教学活动：

a.热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语口语交流，引导学生复习已学的日常英语表达方式。

b.听力练习（15分钟）：学生听录音，回答相关问题，提高理解英语口语的能力。

c.口语交流（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和表达方式进行英语口语交流。

d.总结与作业布置（5分钟）：教师对本次课程的内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学知识。

四、教学方法

1.交际法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的英语口语表达能力。

2.任务型教学法：通过听力练习和口语交流任务，提高学生的英语听力理解和口语应用能力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。

2.听力练习结果：对学生的听力练习答案进行评价，判断其对教材内容的理解程度。

3.口语交流表现：对学生在口语交流中的表现进行评价，包括词汇运用、语法正确性等。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握日常英语交流的基本词汇和表达方式，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：学生能够了解和理解不同国家的文化背景，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，学生能够提高分析问题和解决问题的能力，培养批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的兴趣和积极性，培养终身学习的意识。学情分析1.学生层次：本节课面向的是高一年级一班的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，具备一定的英语基础。在学习过程中，学生的英语水平存在一定的差异，分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生掌握了基本的英语语法和词汇，但词汇量和语法运用能力有待进一步提高。在听说方面，部分学生存在发音不准确、听力理解困难等问题。此外，学生在英语写作和阅读方面也存在一定的困难。

3.行为习惯：大部分学生英语学习积极性较高，但部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习主动性不足。在课堂互动方面，部分学生较为内向，不敢积极参与讨论和发言。

4.对课程学习的影响：针对学生存在的英语基础薄弱、听说能力不足、学习兴趣不高等问题，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，循序渐进地提升学生的英语水平。同时，针对不同层次的学生，教师应设计不同难度的教学任务，使学生在原有基础上得到提高。在课堂互动环节，教师应鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和自信心。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：人教版高中英语教材电子版、在线学习平台等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线英语听力素材、英语学习APP等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语交流等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）教师播放一段英语听力素材，让学生初步感知英语口语交流的场景。

（2）教师提出引导性问题，如：“你们在日常交流中是如何打招呼和介绍自己的？”，“你们学过哪些询问他人国家和语言的表达方式？”

（3）学生回答问题，教师点评并引导studentstodiscusstheiranswersinpairs.

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括greetingsandintroductions,askingandansweringquestionsaboutnamesandnationalities,askingandansweringquestionsaboutlanguages,andmakinginvitations.

（2）教师讲解和示范这些表达方式的用法，如：“Howareyou?”，“What'syourname?”，“Whereareyoufrom?”等。

（3）学生跟随教师一起模仿和练习这些表达方式。

3.师生互动环节（10分钟）

（1）教师邀请几位学生上台，进行角色扮演，运用所学的词汇和表达方式进行英语口语交流。

（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

（3）学生分组进行角色扮演，练习英语口语交流。

4.巩固练习（5分钟）

（1）教师发放练习题，让学生完成听力练习和口语练习。

（2）教师巡视课堂，解答学生的问题。

（3）学生相互检查答案，教师点评和讲解正确答案。

5.课堂提问（5分钟）

（1）教师提出问题，检查学生对课程内容的掌握程度，如：“你们能用英语描述自己的国家和语言吗？”

（2）学生回答问题，教师点评和引导。

6.总结与作业布置（5分钟）

（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

（2）布置相关的作业，巩固所学知识。

总计：45分钟学生学习效果1.学生能够掌握日常英语交流的基本词汇和表达方式，如greetings,introductions,askingandansweringquestionsaboutnamesandnationalities,askingandansweringquestionsaboutlanguages,andmakinginvitations。

2.学生能够通过听力练习，提高理解英语口语的能力，能够正确回答相关问题。

3.学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行简单的英语口语交流，如自我介绍、询问他人信息、发出邀请等。

4.学生能够增强对不同国家文化背景的了解，提高跨文化交际的能力。

5.学生通过自主学习和合作学习，提高英语学习的兴趣和积极性，培养终身学习的意识。

6.学生在听力理解和口语应用方面能够得到提高，能够更准确地理解和使用英语口语表达。

7.学生在课堂互动中能够提高自己的分析问题和解决问题的能力，培养批判性思维。

8.学生通过教师的指导和同学的互相学习，能够在词汇运用、语法正确性等方面得到提升。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

（2）学生总结自己在本节课中学到的知识，分享自己的学习心得。

（3）教师对学生的总结进行点评，给予鼓励和建议。

2.当堂检测

（1）教师发放当堂检测试卷，让学生在规定时间内完成。

（2）试卷内容包括听力理解、口语表达、阅读理解、写作等部分，涵盖本节课所学知识点。

（3）教师巡视课堂，解答学生的问题，确保学生能够独立完成检测。

3.检测结果分析

（1）教师收集学生的检测试卷，对学生的答题情况进行分析。

（2）针对学生的错误和不足，教师给出具体的改进建议。

（3）教师对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

4.反馈与辅导

（1）教师根据检测结果，对学生的学习情况进行反馈。

（2）针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导。

（3）教师鼓励学生自主学习和合作学习，提高英语学习的兴趣和积极性。

5.课堂小结与检测的持续改进

（1）教师根据学生的学习效果和反馈，不断调整和完善教学方法和策略。

（2）教师关注学生的学习进步，定期进行课堂小结和检测，确保学生能够达到教学目标。

（3）教师与学生保持良好的沟通，了解学生的需求和困惑，为学生提供有效的帮助和支持。

总计：3000字左右教学反思今天讲授的是高中英语必修第一册人教版（2019）WelcomeunitListeningandTalking，主要围绕日常英语交流的基本词汇和表达方式展开。回顾整个教学过程，我觉得有以下几个方面的反思。

首先，导入环节我通过播放一段英语听力素材，让学生初步感知英语口语交流的场景，然后提出引导性问题，让学生回答。这个环节的设计旨在激发学生的学习兴趣和求知欲，但实际上，部分学生的参与度并不高，可能是因为听力素材不够吸引人，或者问题设置得不够具有启发性。在今后的教学中，我需要尝试更多样化的导入方式，如通过图片、视频或故事等，以提高学生的兴趣和参与度。

其次，在讲授新课时，我通过PPT展示了本节课的主要内容，并进行了讲解和示范。这部分的教学目标是让学生掌握日常英语交流的基本词汇和表达方式。然而，在讲解过程中，我可能过于注重语法和词汇的讲解，而忽略了学生的实际应用。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，通过设置各种真实的交流场景，让学生在实践中掌握所学知识。

再次，在师生互动环节，我邀请了几位学生上台进行角色扮演，其他学生则分组进行角色扮演。这个环节的设计旨在让学生运用所学的词汇和表达方式进行英语口语交流，但实际上，部分学生表现得比较紧张，表达不够流畅。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。在今后的教学中，我需要更多地给予学生鼓励和支持，让他们相信自己能够做到，从而提高他们的自信心。

最后，在课堂小结和当堂检测环节，我发现部分学生对所学知识的掌握并不扎实，这可能是因为他们在课堂上的参与度不高，或者对某些知识点理解不深。在今后的教学中，我需要关注每一个学生的学习情况，及时发现和解决他们的困惑，确保他们能够真正掌握所学知识。典型例题讲解1.例题一：听力理解题

题目：听对话，选择正确答案。

对话内容：

A:Hi,mynameisTom.What'syourname?

B:MynameisLily.Nicetomeetyou.

问题：What'sthegirl'sname?

选项：A)TomB)LilyC)Jane

答案：B)Lily

解析：此题主要考查学生对日常英语交流中询问姓名的一般疑问句的听力和理解能力。

2.例题二：口语表达题

题目：用所学的表达方式进行自我介绍。

要求：介绍自己的姓名、年龄、国籍和喜欢的科目。

答案：Hello,mynameisZhangWei.Iam16yearsold.IcomefromChina.MyfavoritesubjectisEnglish.

解析：此题主要考查学生对日常英语交流中自我介绍的表达能力的掌握情况。

3.例题三：阅读理解题

题目：阅读短文，回答问题。

短文内容：

Johnisateacher.HeteachesEnglish.HeisfromAmerica.Heis35yearsold.Hehastwochildren.Theyaretwins.TheirnamesareDavidandEmma.

问题：HowoldisJohn?

答案：35yearsold

解析：此题主要考查学生对阅读材料的理解和信息提取能力。

4.例题四：写作题

题目：写一封信邀请朋友参加聚会。

要求：内容包括聚会的时间、地点、活动等。

答案：Dearfriend,

Iamwritingtoinviteyoutoaparty.ThepartywillbeheldnextFridayat7:00pminourclassroom.Wewillhavemusic,dancingandgames.Pleasecomeandjoinus.

Seeyouthen!

Sincerely,

[YourName]

解析：此题主要考查学生运用所学的英语表达方式进行写作的能力。

5.例题五：语法题

题目：选择正确的词语填空。

句子：I_______tothemovieslastnight.

选项：A)wentB)goneC)beenD)going

答案：A)went

解析：此题主要考查学生对过去式动词的掌握情况。WelcomeunitReadingforWriting课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《高中英语必修第一册人教版（2019）》的Welcome单元“ReadingforWriting”部分，旨在引导学生通过阅读理解，掌握基本的英语写作技巧和表达方法。本单元的主题是“人与自然”，通过阅读关于环境保护和可持续发展的文章，让学生在理解文章大意的基础上，学会如何从不同角度进行思考和表达，从而提高他们的写作能力。

本单元的内容包括三篇文章，分别涉及环境保护、生物多样性以及可持续发展等议题。在教学过程中，我将引导学生通过快速阅读抓住文章主题，然后通过精读深入理解文章的细节信息，同时培养学生批判性思维能力。在写作环节，我会指导学生如何根据文章内容进行拓展，结合自己的观点进行写作，从而提高他们的写作能力。

为了更好地进行教学，我会利用多媒体教学资源，如视频、图片等，以增加学生对主题的理解和兴趣。同时，我会设计一些小组讨论和互动活动，让学生在交流中提高自己的语言表达能力。在整个教学过程中，我会注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，发挥自己的主动性和创造性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过阅读和写作活动，学生应能准确、恰当地使用目标词汇和句型表达自己的观点。在文化意识方面，学生通过学习与环境保护相关的文章，了解不同文化背景下的环境保护观念，提高对文化差异的敏感性和理解力。在思维品质方面，学生通过分析、综合和评价文章内容，培养批判性思维能力，学会从不同角度看待问题。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习策略和技巧，形成有效的学习习惯。通过本节课的学习，学生将能在不同的情境中运用英语，提高自己的综合语言运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧。他们对于一些环境保护和可持续发展的概念可能有一定的了解，但可能缺乏对于复杂环境问题的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与实际生活相关的话题generally感兴趣，特别是那些与环境保护和可持续发展相关的议题。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和写作来表达自己的观点。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会遇到一些生词和复杂句子结构的挑战。在写作方面，学生可能会遇到如何准确表达自己观点和如何进行逻辑论证的困难。此外，学生可能对于如何结合自己的观点和文章内容进行写作感到困惑。同时，学生可能需要更多的练习和指导来提高他们的批判性思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的阅读和写作任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

2.合作学习法：通过小组讨论、分享和合作完成任务，促进学生之间的交流和互助，培养他们的团队合作能力和批判性思维。

3.情境教学法：通过创设真实的语境和场景，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语，提高他们的语言应用能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、音频等资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，如Moodle、Edmodo等，进行课程资源的共享、学习任务的发布和交流讨论，提高教学效果和效率。

3.互动式教学：通过问答、角色扮演、游戏等互动活动，激发学生的思维和创造力，增加课堂的活力和趣味性，提高学生的学习积极性和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“环境保护和可持续发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“环境保护和可持续发展”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“环境保护和可持续发展”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于环境保护的视频，引出“环境保护和可持续发展”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“环境保护和可持续发展”的概念、原则和途径，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何撰写关于环境保护的短文。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验环境保护知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“环境保护和可持续发展”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握撰写短文的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“环境保护和可持续发展”的知识点，掌握撰写短文的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“环境保护和可持续发展”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“环境保护和可持续发展”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“环境保护和可持续发展”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-环境保护纪录片：如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生通过视觉感受环境保护的重要性。

-环境保护文章：如《人类的明天》、《地球不需要人类》等，让学生从不同角度了解环境保护的紧迫性。

-环境保护项目：如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织（Greenpeace）等，让学生了解真实的环保行动。

-环境保护游戏：如《地球生存模拟器》、《环保小卫士》等，让学生在游戏中学习环保知识。

2.拓展建议：

-让学生观看环境保护纪录片，并撰写观后感，深化对环境保护的理解。

-引导学生阅读环境保护文章，并进行小组讨论，分享各自的观点和思考。

-组织学生参与环境保护项目，如志愿者活动、环保宣传等，让学生亲身体验环保行动。

-推荐学生玩环境保护游戏，鼓励他们在游戏中积极采取环保措施，提高环保意识。七、教学反思本节课的教学内容是高中英语必修第一册人教版（2019）Welcome单元“ReadingforWriting”部分，主题是“人与自然”。通过阅读和写作活动，旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

首先，在课前自主探索阶段，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主学习。然而，我发现有些学生对预习任务不够重视，没有认真阅读预习资料。在今后的教学中，我需要更加关注学生的预习情况，通过监控和反馈，确保他们能够有效地完成预习任务。

其次，在课中强化技能阶段，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解环境保护和可持续发展的概念。我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中积极参与，表现出强烈的学习兴趣。这让我感到非常欣慰，也让我意识到通过实践活动可以有效提高学生的学习效果。

然而，在写作环节，我发现一些学生在表达自己的观点时遇到困难。这可能是因为他们在阅读理解方面没有完全掌握文章的内容和观点。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的阅读理解能力，通过提问和讨论，帮助他们深入理解文章的细节信息。

最后，在课后拓展应用阶段，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进一步学习和思考。然而，我发现一些学生在完成作业时仍然存在问题，可能是因为他们对文章的内容和观点没有完全理解。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的阅读理解能力，通过提问和讨论，帮助他们深入理解文章的细节信息。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及与同学的互动情况，可以了解他们对课程内容的掌握程度。此外，教师还可以通过提问和讨论的方式，检验学生的理解程度和思考能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是提高学生合作能力和批判性思维的有效手段。通过观察学生在小组讨论中的表现，如发言的频率、观点的独到性以及与其他成员的互动，可以了解他们的合作能力和批判性思维。此外，教师还可以通过评价小组讨论的成果，了解他们对课程内容的掌握程度。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对课程内容掌握程度的重要手段。通过设计针对性的测试题，如选择题、填空题、简答题等，可以了解学生对课程内容的掌握程度。此外，教师还可以通过分析学生的测试结果，了解他们的知识盲点和薄弱环节，从而为后续教学提供参考。

4.课后作业：课后作业是巩固学生对课程内容掌握程度的重要手段。通过批改学生的课后作业，教师可以了解他们对课程内容的掌握程度。此外，教师还可以通过分析学生的作业情况，了解他们的知识盲点和薄弱环节，从而为后续教学提供参考。

5.教师评价与反馈：教师对学生的评价与反馈是提高学生学习效果的重要手段。教师可以通过口头表扬、书面评语等方式，对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业进行评价与反馈。此外，教师还可以通过个别辅导、小组辅导等方式，针对学生的知识盲点和薄弱环节进行有针对性的辅导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《纽约时报》关于环境保护的文章，如《气候变化：我们需要采取行动了》、《城市绿化如何改善空气质量》等，让学生了解全球环境保护的最新动态。

-视频资源：《TED演讲》中有关环境保护的演讲，如《我们只有一个地球：环保行动的重要性》、《如何改变我们的消费习惯以保护地球》等，让学生从不同角度了解环保行动的紧迫性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择感兴趣的阅读材料或视频资源进行阅读和观看。

-要求学生结合课文内容和拓展资源，撰写一篇关于环境保护的短文，表达自己的观点和思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极参与拓展活动。板书设计①重点知识点：环境保护的重要性、可持续发展原则、生物多样性保护、环境保护行动等。

②关键词汇：ecology（生态）、biodiversity（生物多样性）、sustainability（可持续发展）、environmentalprotection（环境保护）等。

③重点句型：Wemustprotectourenvironmentforthesakeofourfuturegenerations.（我们必须为了我们的后代保护环境。）

④艺术性和趣味性：设计一幅以“人与自然和谐共生”为主题的板书，用生动的插图和色彩搭配，展示人与自然之间的关系，激发学生的学习兴趣和主动性。Welcomeunit本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Welcomeunit本单元复习与测试教材分析高中英语必修第一册人教版（2019）Welcomeunit本单元复习与测试。本单元主要围绕着“Introduction”和“Culturalcorner”两个部分展开。通过复习本单元所学的内容，让学生进一步掌握英语的基本问候语、介绍自己的方式以及了解一些英语国家的基本文化习俗。

课程内容涵盖了以下几个方面：

1.日常英语问候语和介绍自己的方式，如“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”等。

2.了解英语国家的基本文化习俗，如询问时间、天气、爱好等。

3.复习并巩固本单元所学的词汇和短语。

教学目标：

1.能够熟练运用本单元所学的日常英语问候语和介绍自己的方式。

2.了解并能够运用英语国家的基本文化习俗。

3.复习并巩固本单元所学的词汇和短语。

教学重点与难点：

1.掌握日常英语问候语和介绍自己的方式。

2.了解并能够运用英语国家的基本文化习俗。

3.复习并巩固本单元所学的词汇和短语。

教学方法：

1.采用任务型教学法，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习效果。

教学过程：

1.课堂导入：教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.新课导入：教师简要回顾本单元所学内容，引导学生复习。

3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用本单元所学知识进行交流。

4.知识点讲解：教师针对学生在角色扮演过程中出现的问题进行讲解和指导。

5.练习与巩固：教师给出一些练习题，学生独立完成，检测自己对知识的掌握程度。

6.课堂总结：教师对本节课的内容进行简要总结，提醒学生注意复习。

7.课后作业：教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过复习和测试，学生能够熟练运用本单元所学的日常英语问候语和介绍自己的方式，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过了解英语国家的基本文化习俗，学生能够增强对不同文化的认知和理解，提高跨文