2024-2025学年高中历史第五册华师大版教学设计合集

2024-2025学年高中历史第五册华师大版教学设计合集目录一、第一单元天朝的危机 1.1第1课鸦片战争与《南京条约》 1.2第2课第二次鸦片战争 1.3第3课天平天国的运动 1.4第4课洋务运动 1.5本单元复习与测试二、第二单元中华民族的觉醒与抗争 2.1第5课民族资本主义与早期维新思想 2.2第6课甲午战争与《马关条约》 2.3第7课戊戌变法 2.4第8课八国联军侵华与《辛丑条约》 2.5第9课清末新政 2.6第10课辛亥革命与中华民国的建立 2.7本单元复习与测试三、第三单元第一次世界大战 3.1第11课20世纪的国际冲突 3.2第12课大战的爆发与过程 3.3第13课凡尔赛-华盛顿体系 3.4本单元复习与测试四、第四单元1917年俄国革命与苏联的现代化道路 4.1第14课俄国十月革命的胜利 4.2第15课从“战时共产主义”到新经济政策 4.3第16课苏联的工业化与农业集体化 4.4本单元复习与测试五、第五单元殖民地半殖民地民族解放运动 5.1第17课土耳其凯末尔革命 5.2第18课印度“非暴力不合作运动” 5.3本单元复习与测试六、第六单元中国民主革命的转折 6.1第19课民国初年的社会与政局 6.2第20课新文化运动与马克思主义的传播 6.3第21课五四运动中与中国共产党的建立 6.4第22课国共合作与北伐战争 6.5本单元复习与测试七、第七单元中国的土地革命与抗日救亡运动 7.1第23课南京国民政府的内政与外交 7.2第24课红色政权的建立 7.3第25课九一八事变与全国抗日浪潮的兴起 7.4第26课红军长征 7.5本单元复习与测试八、第八单元“大萧条”中的资本主多世界 8.1第27课1929-1933年世界经济危机 8.2第28课罗斯福新政 8.3第29课德意日走上法西斯道路 8.4本单元复习与测试九、第九单元第二次世界大战 9.1第30课绥靖政策与“集体安全”的失败 9.2第31课战争的爆发与扩大 9.3第32课反法西斯战争的胜利 9.4本单元复习与测试第一单元天朝的危机第1课鸦片战争与《南京条约》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元天朝的危机第1课鸦片战争与《南京条约》设计意图本节课旨在通过讲解鸦片战争及其后果，帮助学生深刻理解《南京条约》的签订对近代中国的影响，引导学生认识国家主权的重要性，培养学生的历史思维能力和批判性思维，为后续学习中国近代史奠定基础。课程内容与高中历史第五册华师大版第一单元天朝的危机紧密关联，注重知识性与实践性相结合，以适应高中生的认知水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括历史思维、家国情怀和文化认同。通过分析鸦片战争的原因、经过及《南京条约》的内容，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力；强化学生对中国近代以来民族屈辱感的认识，激发其爱国情怀，树立正确的历史观；同时，引导学生从文化层面认识鸦片战争对中国传统文化的冲击，增强文化自信，培养学生的民族自豪感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的历史学习中，已经了解了明清时期的政治、经济、文化背景，对鸦片战争前的中国历史有了一定的认识。此外，学生对英国工业革命及其对全球政治经济格局的影响也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史事件有较高的好奇心，对鸦片战争这样具有转折意义的历史事件感兴趣。学生在分析历史事件时，具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，喜欢通过讨论、探究的方式学习。同时，学生可能更倾向于通过案例分析、实物资料等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解鸦片战争的深层原因、条约的具体内容及其对中国历史进程的影响方面存在困难。此外，学生在分析历史事件时，可能难以把握历史发展的主线，容易受到细节的干扰。在讨论环节，学生可能由于对历史事件的理解不够深入，导致观点表达不充分或偏颇。教学资源-高中历史第五册华师大版教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《南京条约》文本资料

-鸦片战争历史图片

-历史纪录片片段

-相关历史学术文章

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业及反馈记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组关于鸦片战争的老照片，引导学生关注这场战争对中国历史的影响，提出问题：“鸦片战争为何被称为中国近代史的开端？”

-回顾旧知：简要回顾明清时期中国的社会状况，特别是闭关锁国政策及其后果，为讲解鸦片战争背景做铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍鸦片战争的起因、经过和结果，重点讲解《南京条约》的内容及其对中国的影响。

-举例说明：通过分析战争中的具体事件，如林则徐的禁烟运动、英国对中国的侵略行为等，帮助学生理解战争的性质和后果。

-互动探究：分组讨论《南京条约》对中国近代化的影响，每组选取一个角度进行分析，如经济、政治、文化等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制《南京条约》的思维导图，归纳条约的主要内容和影响。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理知识点，确保内容的准确性和完整性。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生展示他们的思维导图，并分享学习心得。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，总结本节课的重点，强调《南京条约》对中国历史的深远影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于鸦片战争及其影响的短文，字数500字左右，次日提交。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生利用课后时间，查阅更多关于鸦片战争的历史资料，深入了解战争对中国社会的多重影响。

-提醒学生在下一节课前，准备好与鸦片战争相关的讨论话题，以便进行深入的课堂讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-《鸦片战争》相关历史学术著作，如茅海建的《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》。

-《南京条约》原文及签订背景资料。

-鸦片战争时期的绘画、照片、地图等实物资料。

-有关鸦片战争的历史纪录片，如《中国近代史》相关剧集。

-鸦片战争后中国近代化的相关资料，如洋务运动、戊戌变法等。

-英国工业革命对世界格局的影响的相关书籍和文章。

-中国近代思想家对鸦片战争和《南京条约》的评价和反思，如魏源的《海国图志》。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》等学术著作，以更深入地理解鸦片战争的背景、过程和影响。

-要求学生查阅《南京条约》原文，分析条约中的具体条款，探讨其对中国主权和经济的具体影响。

-安排学生观看《中国近代史》相关纪录片，通过视听材料直观感受鸦片战争的历史场景。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，了解鸦片战争时期的实物资料，增强对历史的直观认识。

-引导学生研究洋务运动、戊戌变法等历史事件，探讨鸦片战争后中国近代化的尝试和挑战。

-鼓励学生阅读英国工业革命相关的书籍和文章，了解其对外扩张的背景，分析其对鸦片战争的影响。

-要求学生阅读魏源《海国图志》等文献，了解中国近代思想家对鸦片战争和《南京条约》的反思，培养学生的历史批判能力。

-提供一些历史学术网站和数据库，如“中国近代史资料丛刊”，供学生进行更深入的研究。

-鼓励学生参与历史学术活动，如历史知识竞赛、历史论文写作，以提升学生的历史素养和研究能力。板书设计①鸦片战争的背景与起因

-鸦片贸易的兴起

-英国工业革命的需求

-中国闭关锁国政策

②鸦片战争的过程与结果

-林则徐禁烟运动

-战争的主要战役

-《南京条约》的签订

③《南京条约》的内容与影响

-割让香港岛

-赔款

-五口通商

-协定关税

-对中国近代化的影响课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国近代史》中关于鸦片战争和《南京条约》的章节；茅海建的《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》；《海国图志》中关于鸦片战争的分析。

-视频资源：历史纪录片《中国近代史》中关于鸦片战争的片段；其他相关历史讲座和纪录片。

-网络资源：中国历史学术网站上的相关论文和资料，如“中国历史研究网”、“近代中国研究网”等。

2.拓展要求：

-阅读任务：学生选择至少一本阅读材料，深入理解鸦片战争的历史背景、过程和影响，特别是《南京条约》对中国近代化的深远影响。

-观看任务：学生观看纪录片片段，通过视听结合的方式，形成对鸦片战争直观而深刻的认识。

-研究任务：学生利用网络资源，查找至少两篇学术论文，分析鸦片战争对中国社会、经济、文化等方面的影响，并撰写简要研究报告。

-讨论任务：鼓励学生就鸦片战争及其后果进行小组讨论，探讨战争对中国近代化的推动作用，以及中国在战争中的历史教训。

-反思任务：学生撰写一篇个人反思，思考鸦片战争对中国历史进程的影响，以及作为当代青年应如何从历史中汲取经验教训。

-教师指导：教师为学生提供阅读材料的清单，指导学生如何有效地进行文献检索和分析，并在学生有疑问时提供及时的帮助和解答。教学反思与总结在讲授“高中历史第五册华师大版第一单元天朝的危机第1课鸦片战争与《南京条约》”这一课时，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和理解程度。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学过程中，我通过导入环节激发学生的兴趣，发现学生们对鸦片战争这一历史事件充满好奇。然而，我也发现部分学生在回顾旧知环节中对明清时期的历史知识掌握不够扎实，这影响了他们对鸦片战争背景的理解。在今后的教学中，我计划在课程开始前加强对学生基础知识点的复习，确保他们能够更好地衔接新知识。

在讲解新知环节，我通过详细讲解和举例说明，力求让学生全面理解鸦片战争的原因、经过和结果。互动探究环节中，学生的参与度较高，但我也注意到部分学生在讨论时缺乏深度思考。为了提升学生的思维品质，我计划在今后的教学中加入更多的思维训练活动，如辩论、案例分析等，以培养学生的批判性思维。

巩固练习环节中，学生通过绘制思维导图的方式对《南京条约》的内容进行了总结，这一活动有助于学生梳理和记忆知识点。但在教师指导环节，我发现自己在指导学生时可能过于注重知识点的传授，而忽略了引导学生进行深层次的历史思考。未来，我将更加注重引导学生进行自主探究，培养他们的历史思维能力和问题解决能力。

在教学效果方面，学生通过本节课的学习，对鸦片战争及其影响有了更深入的认识。他们在知识掌握、技能运用和情感态度等方面都有所收获。但同时，我也发现部分学生在理解《南京条约》对中国近代化的影响时，仍存在一定的困难。针对这一问题，我计划在后续课程中加强对这一知识点的讲解，并结合实例进行分析，帮助学生更好地理解。

在改进措施和建议方面，我认为以下几点是必要的：

-加强对学生的个性化指导，关注不同学生的学习需求，提供针对性的帮助。

-在课堂教学中，增加学生参与的机会，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的主动学习意识。

-利用课后时间，提供更多的拓展资源，引导学生进行自主学习，拓宽他们的知识视野。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学策略和方法。第一单元天朝的危机第2课第二次鸦片战争学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容高中历史第五册华师大版第一单元《天朝的危机》第2课《第二次鸦片战争》，主要包括以下内容：

1.第二次鸦片战争的起因、时间、参战国家及战争性质。

2.第二次鸦片战争的主要战役和重要事件，如天津条约、北京条约的签订。

3.第二次鸦片战争对中国社会的影响，包括政治、经济、文化、外交等方面。

4.第二次鸦片战争后，中国的民族危机加深，民族资本主义初步发展。

5.第二次鸦片战争的历史意义和教训。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

2.提升学生对历史资料的综合解读和批判性思维能力。

3.增强学生对国家民族危机的认识，激发爱国情感和民族自豪感。

4.培养学生从历史中汲取经验教训，形成正确的历史观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-第二次鸦片战争的起因、过程和结果，这是理解战争全貌的基础。例如，重点讲解英法联军发动战争的根本原因，以及战争对中国社会产生的深远影响。

-天津条约和北京条约的主要内容及其对中国的影响，这是分析战争后果的关键。例如，详细阐述条约中关于领土割让、赔款、通商口岸开放的条款，以及这些条款如何加剧了中国的民族危机。

-第二次鸦片战争的历史意义，包括战争对中国近代化进程的推动作用。例如，分析战争如何促进了中国民族资本主义的产生和发展。

2.教学难点：

-第二次鸦片战争与第一次鸦片战争的关联性，学生可能难以理解两次战争之间的联系。例如，讲解两次战争在性质、影响等方面的异同，帮助学生构建完整的战争背景知识。

-对战争性质的深入理解，学生可能混淆侵略战争和民族自卫战争的区别。例如，通过对比分析，让学生明确第二次鸦片战争是一场侵略战争，而非自卫战争。

-对战争影响的多角度分析，学生可能只看到表面现象，难以把握深层次的影响。例如，引导学生从政治、经济、文化、外交等多个角度，全面分析战争对中国社会的影响，理解战争如何加速了中国半殖民地半封建化的进程。教学资源-教科书《高中历史第五册华师大版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料（电子版）

-二次鸦片战争相关历史地图（电子版）

-二次鸦片战争相关历史图片（电子版）

-教学PPT

-视频资料（相关历史纪录片片段）教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的PPT、相关历史地图和图片，明确预习目标为理解第二次鸦片战争的背景、过程和影响。

设计预习问题：设计问题如“第二次鸦片战争的起因是什么？”“战争对中国产生了哪些影响？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解战争的相关知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探究能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解第二次鸦片战争的知识点，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示第二次鸦片战争的历史地图和图片，引出课题。

讲解知识点：详细讲解战争的起因、过程、结果及其对中国的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析战争的影响，如政治、经济、文化等方面。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析战争的影响。

提问与讨论：学生提出问题或想法，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解战争的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析战争的影响。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解第二次鸦片战争的知识点，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如分析战争的影响。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习和思考。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，通过反思总结，促进学生的自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《中国近代史》、《第二次鸦片战争研究》、《晚清七十年》等，这些书籍详细记录了第二次鸦片战争的背景、过程及其影响，有助于学生更深入地理解战争的全貌。

-视频资源：《中国近代史纪录片》、《晚清风云》等历史纪录片，通过生动的影像资料，帮助学生形象地了解历史事件。

-文献资源：中国近代史相关的学术论文、报告，如《第二次鸦片战争对中国近代化的影响》等，为学生提供学术视角的分析。

-网络资源：专业的历史学习网站，如“中国历史网”、“历史论坛”等，提供丰富的历史资料和讨论平台。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：鼓励学生阅读《中国近代史》等书籍，全面了解第二次鸦片战争的背景、过程和结果，以及战争对中国社会的影响。

-观看纪录片：建议学生观看《中国近代史纪录片》等相关纪录片，通过影像资料感受历史事件的氛围，加深对战争的理解。

-学术探讨：引导学生阅读《第二次鸦片战争对中国近代化的影响》等学术论文，从学术角度分析战争对中国近代化的推动作用。

-网络学习：鼓励学生利用网络资源，如“中国历史网”等，参与历史学习的讨论，拓展知识面，提高历史素养。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆、历史遗址等地，实地感受历史，增强对历史的直观认识。

-写作练习：鼓励学生撰写历史小论文或日记，记录自己对第二次鸦片战争的理解和感悟，提高写作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨第二次鸦片战争对中国历史进程的影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

-情境模拟：设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，如清政府官员、英法联军将领等，进行历史情境的模拟，增强对历史的体验感。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读历史书籍，观看纪录片，共同探讨历史问题，增进家庭亲子关系。

-定期复习：制定学习计划，定期复习第二次鸦片战争的相关知识点，巩固学习成果，形成长期记忆。内容逻辑关系1.第二次鸦片战争的背景与起因

①19世纪中叶的国际环境与列强的侵略欲望：阐述当时列强对中国的侵略需求，以及鸦片战争后列强对中国市场的渴望。

②第一次鸦片战争的影响：分析第一次鸦片战争后，列强对中国的不满和进一步侵略的动机。

③清政府的内外困境：描述清政府在内政和外交上的困境，为战争的爆发提供了内部条件。

2.第二次鸦片战争的过程与战役

①战争的爆发与主要战役：概述战争的起始，列举关键战役如天津之战、北京之战等。

②英法联军的侵略行为：详细描述英法联军在战争中的侵略行为，包括对天津、北京的攻占。

③清军的抵抗与失败：分析清军在战争中的抵抗情况和最终的失败原因。

3.第二次鸦片战争的影响与后果

①领土割让与赔款：列举战争后中国割让的领土和赔款金额，强调对中国主权的损害。

②通商口岸的开放：阐述通商口岸的开放对中国的经济影响，包括对民族资本主义的发展。

③民族危机的加深：分析战争后中国民族危机的加深，以及对社会各阶层的影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了第二次鸦片战争的相关内容，从战争的背景、起因、过程到影响，我们了解了这场战争对中国社会产生的深远影响。首先，我们探讨了19世纪中叶的国际环境和列强的侵略欲望，以及第一次鸦片战争后的不满和进一步侵略的动机。接着，我们分析了清政府在内政和外交上的困境，这些因素共同促成了第二次鸦片战争的爆发。战争过程中，英法联军的侵略行为对中国的领土和主权造成了严重损害，清军的抵抗虽然英勇，但最终未能改变战争的结局。战争的结果，包括领土割让、赔款和通商口岸的开放，进一步加剧了中国的民族危机。通过本节课的学习，我们应当认识到历史事件的复杂性，以及历史对我们今天的启示。

当堂检测：

1.请简述第二次鸦片战争的背景与起因。

2.列举第二次鸦片战争中的主要战役，并说明其重要性。

3.分析第二次鸦片战争对中国社会的影响，包括政治、经济、文化等方面。

4.第二次鸦片战争后，中国被迫割让了哪些领土？赔款金额是多少？

5.通商口岸的开放对中国的经济发展产生了哪些影响？

6.第二次鸦片战争后，中国民族危机加深的表现在哪些方面？

7.结合本节课的学习，谈谈你对“历史是一面镜子”的理解。

（学生根据课堂所学内容，独立完成检测题目，教师可适时进行点评和指导，确保学生对本节课内容的理解和掌握。）重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述第二次鸦片战争的背景。

答案：第二次鸦片战争的背景包括19世纪中叶的国际环境，列强对中国的侵略欲望，第一次鸦片战争后的不满和进一步侵略的动机，以及清政府在内政和外交上的困境。

题型二：论述题

2.题目：论述第二次鸦片战争对中国社会的影响。

答案：第二次鸦片战争对中国社会的影响主要体现在以下几个方面：政治上，领土割让和主权受损，加剧了民族危机；经济上，通商口岸的开放促进了民族资本主义的发展，但也加剧了经济剥削；文化上，战争促使中国人民觉醒，开始思考救国救民的道路。

题型三：分析题

3.题目：分析第二次鸦片战争中的天津条约和北京条约的内容及其影响。

答案：天津条约和北京条约规定了领土割让、赔款、通商口岸开放等内容。这些条款使得中国失去了更多的领土和主权，加剧了经济负担，同时也为外国资本主义的进一步侵略提供了便利，促进了中国民族资本主义的产生和发展。

题型四：材料解析题

4.题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：第二次鸦片战争期间，英法联军攻占北京，迫使清政府签订《北京条约》。

问题：结合材料，说明第二次鸦片战争对清政府的影响。

答案：第二次鸦片战争导致清政府被迫签订《北京条约》，领土割让和赔款使得清政府的权威受损，民族危机加深，同时也加剧了清政府的财政困难。

题型五：案例分析题

5.题目：以第二次鸦片战争为例，分析侵略战争对中国历史进程的影响。

答案：第二次鸦片战争作为一场侵略战争，对中国历史进程产生了深远的影响。它加剧了中国的民族危机，推动了民族资本主义的产生和发展，同时也促使中国人民开始觉醒，探索救国救民的道路，为中国的近代化进程奠定了基础。教学反思与总结教学反思：

今天的教学过程中，我深刻体会到了历史教育的责任和使命。在教学方法上，我尝试采用多种手段，如多媒体展示、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我也注重引导学生主动思考，培养他们的历史思维能力。在教学策略上，我注重将历史知识与现实生活相结合，帮助学生理解历史事件的现实意义。在教学管理上，我尝试营造一个宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度。然而，我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足，例如，对学生的个体差异关注不够，导致部分学生的学习效果不够理想；在课堂管理上，对学生的纪律约束不够，有时会出现课堂秩序混乱的情况。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，提高教学效果。同时，我也将加强对课堂纪律的管理，确保课堂秩序的稳定。此外，我还将加强对自身教学能力的提升，不断学习和探索新的教学方法和策略，以提高自己的教学水平。总的来说，今天的课堂教学取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学能力，为学生的历史学习提供更好的服务。

教学总结：

今天的教学过程中，学生们表现出了浓厚的学习兴趣，积极参与课堂活动，对第二次鸦片战争的相关知识有了更深入的理解。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了战争的基本情况，还学会了从历史事件中汲取经验教训，形成了正确的历史观和价值观。此外，学生们在自主学习、合作学习、实践学习等方面的能力也得到了锻炼和提高。然而，我也注意到，部分学生在历史知识点的理解和记忆上还存在一些困难，需要进一步加强训练和辅导。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题，提高他们的学习效果。同时，我也将加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困难，为他们提供更有针对性的帮助和指导。总的来说，本节课的教学效果良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有了明显的收获和进步。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的历史学习提供更好的服务。第一单元天朝的危机第3课天平天国的运动一、教材分析

高中历史第五册华师大版第一单元天朝的危机第3课天平天国的运动，本节课主要讲述了19世纪中叶，中国面临内忧外患之际，太平天国运动的兴起、发展及其影响。教材通过详细描述太平天国运动的背景、过程和结果，帮助学生理解这场运动的起因、特点和意义，以及它在中国历史上的地位。内容与课本紧密相连，旨在培养学生的历史思维能力和对国家历史的认识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的时间观念、历史解释和家国情怀等核心素养。通过分析太平天国运动的发展脉络，学生将形成对历史事件的时间感知能力；通过探讨运动的社会影响，学生能够锻炼历史解释能力，理解历史现象背后的深层次原因；同时，通过学习太平天国运动中人民群众的抗争精神，激发学生的家国情怀，培养他们的社会责任感和历史使命感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①太平天国运动的背景和原因，包括社会矛盾、民族矛盾以及宗教因素的作用。

②太平天国运动的主要过程和重要事件，如金田起义、南京建都、天京事变等。

③太平天国运动的影响，包括对清朝统治的冲击、社会变革的推动以及对后世的影响。

2.教学难点

①理解并分析太平天国运动失败的根本原因，包括领导层的失误、内部矛盾和外部压力等。

②掌握太平天国运动中不同阶层、不同地区人民的反应和态度，以及这些反应和态度对运动发展的影响。

③评价太平天国运动在中国历史上的地位，如何正确看待其积极作用和局限性。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍太平天国运动的历史背景、过程和影响。

2.讨论法，引导学生分析太平天国运动的成败因素及其历史意义。

3.案例分析法，通过具体事件和人物，深入探讨运动中的社会矛盾和民族问题。

教学手段：

1.多媒体教学，使用历史纪录片、图片资料等辅助教学，增强学生的直观感受。

2.教学软件，利用历史模拟软件，让学生参与模拟太平天国运动的决策过程，提高互动性和趣味性。

3.网络资源，整合网络上的历史资料和学术研究，丰富教学内容，扩展学生视野。五篇标识：五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括太平天国运动的背景、发展过程和影响相关的PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求，如理解太平天国运动的主要纲领《天朝田亩制度》。

设计预习问题：围绕太平天国运动的起因、过程和影响，设计问题如“太平天国运动兴起的社会背景是什么？”“《天朝田亩制度》对当时社会有哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解太平天国运动的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解太平天国运动的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述太平天国运动的起始故事，如金田起义，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解太平天国运动的历史背景、过程及其影响，重点分析《天朝田亩制度》。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨太平天国运动的成败因素，进行角色扮演活动，模拟太平天国领导层的决策过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如对《天朝田亩制度》的理解，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，通过实践理解太平天国运动。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解太平天国运动的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解太平天国运动的知识点，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据太平天国运动课题，布置作业，如分析太平天国运动失败的原因。

提供拓展资源：提供与太平天国运动相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对太平天国运动的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的太平天国运动知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）太平天国运动的背景资料：介绍19世纪中叶中国社会的经济、政治状况，包括土地制度、税收制度、官民矛盾等，以及西方列强的侵略对国内社会的影响。

（2）太平天国运动的宗教因素：详细讲解洪秀全创立的拜上帝教，以及该宗教对太平天国运动的影响。

（3）太平天国运动的军事斗争：介绍太平军的军事组织、战术特点以及与清军的战争过程。

（4）太平天国运动的政权建设：分析太平天国在南京建立的天京政权，以及其政治、经济、文化等方面的改革措施。

（5）太平天国运动的失败原因：探讨领导层的失误、内部矛盾、外部压力等因素对太平天国运动的影响。

（6）太平天国运动的历史评价：分析太平天国运动在中国历史中的地位，以及其对后世的影响。

2.拓展建议

（1）阅读相关书籍：推荐学生阅读《太平天国史》、《太平天国运动史》等专业书籍，以更深入地了解太平天国运动的历史背景、过程和影响。

（2）观看纪录片：建议学生观看《太平天国》、《天国的陨落》等历史纪录片，通过影像资料感受太平天国运动的真实场景。

（3）进行实地考察：鼓励学生利用假期或课外时间，参观太平天国历史遗址，如天京遗址、金田起义遗址等，实地了解太平天国运动的历史背景。

（4）撰写研究报告：指导学生以太平天国运动为主题，进行深入研究，撰写研究报告，培养学生的研究能力和写作能力。

（5）开展课堂讨论：组织学生就太平天国运动的相关问题进行课堂讨论，如太平天国运动的成败原因、历史地位等，提高学生的历史思维能力和表达能力。

（6）参与学术活动：鼓励学生参加历史学术讲座、研讨会等活动，与专家学者交流，拓宽学术视野。

（7）进行角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟太平天国运动中的不同角色，如洪秀全、杨秀清等，培养学生的历史想象力和表达能力。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：

评价学生在课堂上的表现，包括出勤情况、听讲态度、参与讨论的积极性等。关注学生在课堂上的互动，如提问、回答问题、参与小组讨论等，以及学生对太平天国运动相关知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生分组探讨太平天国运动的相关问题，如运动的影响、失败原因等。各小组需在课堂上展示讨论成果，包括观点阐述、论据支撑等。教师将根据各小组的展示内容、逻辑性、创新性等方面进行评价。

3.随堂测试：

在课程结束时，进行一次随堂测试，检验学生对太平天国运动相关知识的掌握情况。测试内容可能包括选择题、简答题、论述题等，旨在评估学生对课堂所学内容的理解程度。

4.课后作业评价：

布置课后作业，要求学生分析太平天国运动中的某一问题，如《天朝田亩制度》的实施情况。教师将根据学生的作业完成情况、分析深度、创新性等方面进行评价。

5.教师评价与反馈：

针对学生在整个教学过程中的表现，教师将给予以下评价与反馈：

（1）对学生的课堂表现给予肯定，鼓励积极参与、认真听讲的学生，同时对表现不足的学生提出改进意见。

（2）针对小组讨论成果展示，教师将给予点评，指出各小组的优点和不足，提出改进建议。

（3）对随堂测试的成绩进行分析，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。

（4）对课后作业进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方，提供具体的建议。

（5）总结整个教学过程，对学生的进步和成长给予肯定，同时提出进一步提高的要求。八、内容逻辑关系

1.太平天国运动的背景

①鸦片战争后的社会矛盾：鸦片战争后，清朝国内经济凋敝，百姓生活困苦，加剧了社会矛盾。

②民族矛盾：满汉矛盾尖锐，汉族民众对满清政权的不满情绪日益高涨。

③宗教因素：洪秀全创立拜上帝教，吸引大量信徒，为太平天国运动的兴起提供了思想基础。

2.太平天国运动的过程

①金田起义：1851年，洪秀全在广西金田发动起义，标志着太平天国运动的开始。

②南京建都：1853年，太平军攻占南京，建立天京政权，颁布《天朝田亩制度》。

③天京事变：1864年，天京发生内乱，太平天国运动逐渐走向衰落。

3.太平天国运动的影响

①对清朝统治的冲击：太平天国运动严重动摇了清朝的统治地位，加剧了国内政治动荡。

②社会变革的推动：太平天国运动促进了社会变革，为后来的维新变法和辛亥革命提供了思想基础。

③历史地位的评价：太平天国运动是中国近代史上一次重要的农民起义，体现了人民群众的抗争精神，但最终未能改变中国的社会性质。

4.教学重点词句

①“鸦片战争后，清朝国内经济凋敝，百姓生活困苦，加剧了社会矛盾。”（强调鸦片战争对国内经济和民众生活的影响）

②“洪秀全创立拜上帝教，吸引大量信徒，为太平天国运动的兴起提供了思想基础。”（强调宗教因素在太平天国运动中的作用）

③“太平天国运动严重动摇了清朝的统治地位，加剧了国内政治动荡。”（强调太平天国运动对清朝统治的冲击）

④“太平天国运动是中国近代史上一次重要的农民起义，体现了人民群众的抗争精神。”（强调太平天国运动的历史地位和人民群众的抗争精神）第一单元天朝的危机第4课洋务运动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容高中历史第五册华师大版第一单元《天朝的危机》第4课《洋务运动》，本节课主要内容包括：

1.洋务运动的背景：鸦片战争后，清政府内忧外患，洋务派主张学习西方先进技术，以强国富民。

2.洋务派的主张与措施：设立江南制造局、福州船政局等近代企业，引进西方技术，培养人才，推动近代化进程。

3.洋务运动的影响：在一定程度上推动了中国社会的近代化，为民族资本主义的发展奠定了基础，但未能改变中国半殖民地半封建的社会性质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维：通过分析洋务运动的背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

2.家国情怀：引导学生认识洋务运动在中国近代化进程中的地位，激发学生的民族自豪感和责任感。

3.文化认同：通过学习洋务运动中引进西方技术的举措，让学生理解中华文化的包容性和创新精神。

4.实践意识：通过探讨洋务运动对现代社会的启示，培养学生结合历史与现实，关注国家发展的实践意识。教学难点与重点1.教学重点

-洋务运动的历史背景：重点在于让学生理解鸦片战争后中国面临的社会经济状况和西方列强的侵略压力，这是推动洋务运动兴起的关键因素。

-洋务派的主要措施：如江南制造局、福州船政局等近代企业的建立，以及派遣留学生、引进技术等，这些都是洋务运动的核心内容。

-洋务运动的影响：分析洋务运动对中国近代化的推动作用，以及其局限性，这是评价洋务运动的重要依据。

2.教学难点

-洋务运动与自强运动的关系：学生可能难以理解洋务运动是自强运动的一部分，需要通过具体事例，如洋务派与自强派的主张对比，来帮助学生理解这一关系。

-洋务运动失败的原因：分析洋务运动失败的多方面原因，如封建统治的束缚、资金投入不足、管理不善等，这些原因交织在一起，学生可能难以全面把握。

-洋务运动的历史评价：学生在评价洋务运动时可能会出现极端，要么全面肯定，要么全面否定。教师需要引导学生从多个角度进行综合评价，例如通过分析洋务运动在技术引进、人才培养等方面的积极作用，以及其未能实现预期目标的历史局限性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有华师大版高中历史第五册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备洋务运动相关的历史图片、时间线图表、洋务派与自强派对比资料，以及洋务运动相关视频片段，以多媒体形式增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如白板、便签纸等，以便学生进行小组讨论和展示。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们要学习的是高中历史第五册华师大版第一单元《天朝的危机》中的第4课《洋务运动》。在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容，思考一个问题：鸦片战争后，中国面临了哪些挑战和危机？

二、课文主旨内容探究

1.首先，我们来探讨本节课的第一个重点——洋务运动的背景。请大家翻到教材的第XX页，阅读“洋务运动的背景”部分。边读边思考：鸦片战争后，为什么会出现洋务运动？请一位同学分享一下你的看法。

-学生回答后，教师总结：鸦片战争后，清政府内忧外患，为了挽救统治危机，洋务派主张学习西方先进技术，以强国富民。

2.接下来，我们进入第二个重点——洋务派的主张与措施。请大家继续阅读教材“洋务派的主张与措施”部分。思考以下问题：

-洋务派主张了哪些具体的措施？

-这些措施在当时的中国社会产生了哪些影响？

-学生回答后，教师总结：洋务派设立江南制造局、福州船政局等近代企业，引进西方技术，培养人才，推动近代化进程。

3.现在，我们来分析第三个重点——洋务运动的影响。请大家阅读教材“洋务运动的影响”部分，并思考以下问题：

-洋务运动对中国近代化有哪些积极影响？

-洋务运动存在哪些局限性？

-学生回答后，教师总结：洋务运动在一定程度上推动了中国社会的近代化，为民族资本主义的发展奠定了基础，但未能改变中国半殖民地半封建的社会性质。

三、课堂讨论与案例分析

1.下面，我们来进行一个课堂讨论。请大家分成小组，每组选取一个洋务运动中的具体案例，如江南制造局、福州船政局等，分析这个案例在洋务运动中的地位、作用及其影响。

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

2.接下来，我们来看一个关于洋务运动的视频资料。请大家认真观看，并思考视频中所提到的洋务运动的特点及其历史意义。

-播放视频，学生观看。

-观看结束后，教师提问，学生回答，教师总结。

四、巩固知识与实践应用

1.现在，我们来巩固一下本节课的知识。请大家完成以下练习题：

-判断题：洋务运动是自强运动的一部分。（）

-选择题：以下哪个不是洋务派的主张？（）

-简答题：简述洋务运动对中国近代化的影响。

-学生回答，教师点评并给出正确答案。

2.下面，我们来做一个实践活动。请大家根据本节课所学内容，结合自己的生活实际，思考以下问题：

-如果你是当时的洋务派成员，你会提出哪些具体的改革措施？

-这些改革措施在今天的社会是否仍有借鉴意义？

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

五、课堂小结

1.同学们，通过本节课的学习，我们了解了洋务运动的背景、洋务派的主张与措施，以及洋务运动的影响。希望大家能够深刻理解洋务运动在中国近代化进程中的地位，以及其历史意义。

2.在下节课，我们将继续学习第一单元的其他内容。请大家提前预习教材，做好学习准备。

3.最后，我想对大家说，历史是我们的镜子，通过学习历史，我们可以更好地认识自己的国家和民族。希望大家能够珍惜学习机会，不断提高自己的历史素养。

4.好的，今天的课就到这里，大家辛苦了！下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在本节课后能够准确描述洋务运动的历史背景、洋务派的主张与措施，以及洋务运动对中国近代化的影响。他们能够理解洋务运动是清政府面对西方列强侵略和国内危机所采取的一种自强救国的尝试。

2.分析能力：学生能够分析洋务运动中的具体案例，如江南制造局和福州船政局的作用，以及洋务运动在技术引进、人才培养等方面的积极效果。他们也能够识别洋务运动的局限性，如未能彻底改变中国的社会性质。

3.批判性思维：学生在学习洋务运动后，能够形成批判性思维，对洋务运动的历史评价不再是非黑即白，而是能够从多个角度进行综合评价，理解洋务运动在历史进程中的复杂性。

4.实践应用：学生能够将洋务运动的历史经验与现实社会联系起来，思考如何在当代社会中借鉴洋务运动的成功经验，以及如何避免其失败教训。

5.家国情怀：通过学习洋务运动，学生能够增强对国家历史的认识，激发对国家发展的责任感和使命感，认识到自我奋斗与国家强盛之间的紧密联系。

6.情感态度：学生对历史的兴趣和热情得到提升，他们能够更加积极地参与到历史学习中，对历史事件产生共鸣，形成对历史学科的积极态度。

7.小组合作：在课堂讨论和案例分析中，学生通过小组合作，提高了团队协作能力，学会了倾听他人意见，形成有效的沟通和交流。

8.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主查找资料、分析问题和总结知识，增强了自主学习的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的讲解思路，主动回答问题，参与讨论。在探究洋务运动背景时，学生能够结合教材内容和自身知识背景，提出有见地的观点。在分析洋务派的主张与措施时，学生能够主动查找资料，对洋务派的举措进行深入思考。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，各小组能够围绕洋务运动的具体案例进行深入讨论，提出了许多有创意的观点。部分小组通过制作思维导图或PPT的形式，清晰地展示了讨论成果，使得其他同学能够直观地理解洋务运动的影响。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握洋务运动的基本知识，如背景、主要措施及其影响。但在分析洋务运动失败原因时，部分学生未能全面考虑各种因素，需要进一步加强引导和训练。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求撰写关于洋务运动的论文，对洋务运动的影响进行了较为深入的分析。但部分学生的论文结构不够清晰，论证不够充分，需要教师在后续教学中加强对学生写作能力的培养。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，教师给予以下评价与反馈：

-课堂表现：总体表现良好，积极参与讨论，对洋务运动有了更深入的理解。建议学生在课堂上更加大胆地提出自己的观点，增强自信。

-小组讨论成果展示：各小组表现出色，能够有效地合作，展示成果形式多样。建议在展示时，注意语言的准确性和逻辑性，使展示内容更加清晰易懂。

-随堂测试：测试结果显示学生掌握了基本知识，但在分析问题上还需加强。建议教师在后续教学中，加强对学生分析问题的引导，提高学生的历史思维能力。

-课后作业：学生能够认真完成作业，对洋务运动进行了深入思考。建议学生在写作时，注意文章结构的合理安排，论据的充分论证，以及语言的准确性。

教师将根据本次教学评价与反馈，调整教学策略，以提高学生的学习效果。板书设计1.洋务运动的背景

①鸦片战争后的中国：内忧外患，民族危机

②洋务派的形成：主张学习西方技术，以强国富民

③洋务运动的目标：自强求富，抵御外来侵略

2.洋务派的主张与措施

①洋务派的主要措施：设立近代企业，引进西方技术，培养人才

②江南制造局、福州船政局等：近代企业的代表

③洋务派与自强派的关系：洋务运动是自强运动的一部分

3.洋务运动的影响

①积极影响：推动中国近代化进程，培养技术人才

②局限性：未能彻底改变中国半殖民地半封建的社会性质

③历史评价：洋务运动是中国近代化进程中的重要尝试，具有历史意义典型例题讲解例题一：简述洋务运动兴起的历史背景。

答案：洋务运动兴起的历史背景包括：鸦片战争后，清政府内忧外患，国内阶级矛盾和民族矛盾加剧；西方列强的侵略使得中国面临严重的生存危机；清政府为了挽救统治危机，开始尝试学习西方先进技术，以强国富民。

例题二：列举洋务派的主要措施，并分析其对中国近代化的影响。

答案：洋务派的主要措施包括：设立江南制造局、福州船政局等近代企业，引进西方技术，培养人才。这些措施对中国近代化的影响表现在：推动了中国社会的近代化进程，为民族资本主义的发展奠定了基础，但未能彻底改变中国半殖民地半封建的社会性质。

例题三：分析洋务运动失败的原因。

答案：洋务运动失败的原因包括：封建统治的束缚，洋务派在改革过程中受到封建势力的阻挠；资金投入不足，技术引进和人才培养的力度有限；管理不善，洋务企业效率低下，难以与西方先进企业竞争。

例题四：评价洋务运动在中国近代化进程中的地位。

答案：洋务运动在中国近代化进程中的地位是重要的。它是清政府面对西方列强侵略和国内危机所采取的一种自强救国的尝试，虽然未能实现预期目标，但为中国的近代化进程提供了一定的基础，具有一定的历史意义。

例题五：结合洋务运动的历史经验，谈谈如何在当代社会中推动科技创新和人才培养。

答案：结合洋务运动的历史经验，在当代社会中推动科技创新和人才培养应当：坚持改革开放，积极引进国外先进技术；加大科技和教育投入，提高自主创新能力；改革人才培养机制，培养高素质的科技人才；营造良好的创新环境，鼓励科技人才创新创业。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的参与度和课堂互动性。

（二）存在主要问题

1.教学方法较为单一，主要依靠教师讲解，缺乏对学生自主学习能力的培养。

2.教学评价方式较为单一，主要依靠随堂测试和课后作业，未能充分体现学生的综合能力和学习过程。

3.教学内容与实际生活的联系不够紧密，未能充分激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

（三）改进措施

1.丰富教学方法，引入案例教学、角色扮演、情境模拟等多种教学方式，提高学生的参与度和课堂互动性。

2.改进教学评价方式，引入过程性评价和综合性评价，关注学生的自主学习能力和综合能力。

3.加强教学内容与实际生活的联系，引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实际应用能力。第二单元中华民族的觉醒与抗争第5课民族资本主义与早期维新思想授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为华师大版高中历史第五册第二单元《中华民族的觉醒与抗争》中的第5课《民族资本主义与早期维新思想》。本节课将重点介绍民族资本主义的发展过程、特点及其影响，以及早期维新思想的主要内容及其对民族资本主义发展的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已了解到中国近代史的基本线索，了解过洋务运动、甲午战争等历史事件，为本节课的学习奠定了基础。本节课内容与教材第二章《近代中国的经济与社会》和第三章《近代中国的思想解放潮流》紧密相连，有助于学生更好地理解民族资本主义的发展和早期维新思想的形成背景。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维能力和历史价值观。通过学习民族资本主义的发展与早期维新思想，学生将能够分析历史现象，理解近代中国经济结构的变动及其影响，培养时空观念和历史解释能力；同时，通过探讨维新思想的形成及其作用，学生将增强对中国近代化进程的理解，提升批判性思维和历史洞察力，形成正确的历史观和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-民族资本主义的发展过程：重点讲解民族资本主义产生的背景、发展特点及其在中国近代经济中的地位。例如，分析辛亥革命后民族资本主义为何能得到短暂发展的原因，以及其在第一次世界大战期间的发展情况。

-早期维新思想的主要内容：重点阐述早期维新派的主要代表人物及其观点，如康有为的《大同书》、梁启超的《变法通议》等，以及这些思想如何推动了中国社会的变革。

2.教学难点：

-民族资本主义的局限性：学生可能难以理解民族资本主义在发展过程中的局限性，如资金短缺、技术落后、市场狭窄等问题。举例说明，如分析为何在外国资本主义和封建势力的双重压迫下，民族资本主义的发展受到限制。

-维新思想的实践困境：学生可能对维新思想在实际操作中的困难感到困惑。举例解释，如介绍戊戌变法失败的原因，分析维新思想在实施过程中遭遇的保守势力阻碍和改革派内部的分歧。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络历史资料库、电子版历史书籍

-教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组近代中国民族资本主义企业的图片，提问学生：“你们知道这些企业的历史吗？它们对我们的国家有什么意义？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的洋务运动，引导学生思考洋务运动与民族资本主义的关系。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解民族资本主义的定义、发展历程、特点及其在中国近代经济史上的地位。接着介绍早期维新思想的形成背景、主要内容和代表人物。

-举例说明：以江南制造总局、汉阳铁厂等为例，说明民族资本主义在近代中国的发展情况。以康有为的《大同书》为例，阐述维新思想的具体内容。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个民族资本主义企业或维新思想家，分析其发展过程或思想主张，并准备进行课堂分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上总结本节课学习的民族资本主义和早期维新思想的关键点，并撰写一段关于它们对中国近代化影响的小短文。

-教师指导：在学生撰写短文的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，解答疑难问题。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调民族资本主义的发展和早期维新思想的重要性。

-学生分享自己撰写的小短文，教师给予点评和反馈。

5.课后作业（课堂外完成）

-学生回家后，查阅相关资料，深入了解一个民族资本主义企业的发展历程，撰写一篇报告。

-阅读一本关于早期维新思想的书籍，写一篇读后感，分析维新思想对当时社会的影响。

6.反思与评价（下次课前）

-教师收集学生的课后作业，评估学生对本节课内容的掌握程度。

-学生在下次课前进行简短的个人或小组反思，分享自己在学习过程中的收获和困惑。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《中国近代经济史》、《中国近代思想史》、《中国近代史》等，这些书籍可以为学生提供更深入的历史背景和详细的历史分析。

-学术论文：关于民族资本主义和早期维新思想的学术论文，如《民族资本主义在中国的兴起与发展》、《戊戌变法与维新思想研究》等，可以帮助学生了解学术界的研究动态。

-文献资料：收集康有为、梁启超等维新派代表人物的著作，如《大同书》、《变法通议》等，以及相关的历史文献，供学生深入阅读。

-影视资源：推荐观看《走向未来》、《近代中国风云》等历史纪录片，以及反映民族资本主义发展和维新思想的影视作品，如《辛亥革命》等。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生选择上述书籍中的任意一本，进行深入阅读，并撰写读书笔记，以加深对教材内容的理解。

-研究性学习：引导学生利用学术论文和文献资料，进行小课题研究，如分析民族资本主义在某一特定时期的发展状况，或探讨维新思想对某一历史事件的影响。

-观看纪录片：组织学生观看历史纪录片，通过视听结合的方式，增强对历史事件和人物形象的认识，之后进行小组讨论，分享观后感。

-案例分析：鼓励学生选择一个民族资本主义企业或维新思想家，进行案例研究，分析其发展历程或思想主张，并撰写研究报告。

-社会实践：组织学生参观当地的博物馆、历史遗址或民族资本主义企业，通过实地考察，让学生更直观地感受历史。

-交流讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的学习心得和研究成果，促进同学之间的交流与合作。

-写作训练：布置相关的写作任务，如撰写关于民族资本主义和维新思想的小论文，培养学生的历史思维和写作能力。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述民族资本主义在中国近代经济中的地位及其发展特点。

答案：民族资本主义在中国近代经济中占据了重要地位，它是近代中国民族经济的重要组成部分。其发展特点包括：在半殖民地半封建的社会环境中产生和发展，受帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫和束缚；在资金、技术、市场等方面存在局限性；与外国资本主义有联系但也有区别；在第一次世界大战期间得到短暂的发展。

题型二：论述题

2.题目：论述早期维新思想的主要内容及其对中国社会的影响。

答案：早期维新思想主张学习西方先进的政治、经济和文化制度，进行社会改革。主要内容有康有为的《大同书》提出的“大同”理念，梁启超的《变法通议》倡导的变法思想等。这些思想推动了中国知识分子的思想解放，促进了社会变革，为戊戌变法提供了理论基础，对中国近代化进程产生了积极影响。

题型三：材料分析题

3.题目：阅读以下材料，分析民族资本主义发展过程中的困难和挑战。

材料：民族资本主义企业在资金、技术、市场等方面面临重重困难，同时受到外国资本主义和封建主义的压迫。

答案：民族资本主义企业在发展过程中面临的主要困难包括：资金不足，技术落后，市场狭窄，受到外国资本主义和封建主义的压迫。这些因素限制了民族资本主义的发展速度和规模。

题型四：案例分析题

4.题目：以江南制造总局为例，分析其在中国近代民族资本主义发展中的地位和作用。

答案：江南制造总局是中国近代最早的官办企业之一，它在中国近代民族资本主义发展中具有示范作用。它引进了西方先进技术，培养了一批技术人才，为民族资本主义的发展奠定了基础。

题型五：综合题

5.题目：结合所学知识，谈谈你对民族资本主义与早期维新思想关系的认识。

答案：民族资本主义的发展和早期维新思想有着密切的关系。民族资本主义的发展需要社会思想的解放和制度的改革，而早期维新思想正是对传统封建思想的挑战，提出了改革的主张，为民族资本主义的发展创造了条件。同时，民族资本主义的发展也为维新思想的传播和实践提供了物质基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的环节，让学生模拟民族资本主义企业家和维新思想家，通过情景再现的方式，让学生更深刻地理解历史人物的思想和行为。

2.我还采用了案例教学法，结合具体的历史事件和企业发展案例，让学生在分析案例的过程中，培养历史思维和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在互动探究环节的参与度不够，部分学生可能因为害羞或者对历史知识不自信而不愿意积极参与讨论。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，而忽视了与学生面对面的直接交流和互动。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是通过书面作业和考试来评估学生的学习成果，忽视了学生在课堂表现和参与度方面的评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组讨论环节，鼓励学生主动发表意见，并对积极参与的学生给予适当的奖励，以激发他们的学习兴趣和参与热情。

2.我将减少对多媒体的依赖，更多地采用传统的问答和讨论方式，增加与学生之间的眼神接触和身体语言交流，以增强课堂的互动性和生动性。

3.对于教学评价，我打算引入多元化的评价体系，不仅包括书面作业和考试，还包括课堂表现、小组讨论和口头报告等，以更全面地评估学生的学习情况。同时，我也会定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困惑，以便及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读一本与民族资本主义或早期维新思想相关的书籍，选择自己感兴趣的章节，并撰写一篇不少于500字的读书笔记，概括书籍的主要观点和自己的感想。

2.写作作业：布置一篇论述性质的作文，题目为“民族资本主义在中国近代史上的作用”，要求学生结合课堂所学和阅读材料，分析民族资本主义的发展对中国近代化的影响，字数不少于800字。

3.实践作业：鼓励学生分组进行社会调查，选择一个当地的民族资本主义企业，了解其发展历程、现状和面临的挑战，最后每组提交一份调查报告。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在下次课前，我会收齐学生的读书笔记，对每位学生的作业进行批改。在批改时，我会重点关注学生对书籍内容的理解程度和个人的思考深度。批改后，我会给出具体反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，如对书籍观点的准确把握、个人见解的独到性等，并提供进一步的阅读建议。

2.写作作业反馈：对于学生的作文，我会重点关注其论点的合理性、论据的充分性和逻辑的严密性。在反馈时，我会给出具体的修改建议，如论据的补充、论点的深化、逻辑的优化等，帮助学生提高写作能力。

3.实践作业反馈：对于社会调查报告，我会评估学生的调查方法、资料收集的全面性和分析问题的能力。在反馈时，我会指出报告中数据的准确性、分析的深度和结论的合理性，并鼓励学生提出自己的见解和建议。同时，我会鼓励学生将调查成果与其他同学分享，促进班级内的交流和学习。内容逻辑关系①民族资本主义的发展过程

-重点知识点：民族资本主义的定义、发展历程、特点

-重点词：民族资本主义、近代化、经济结构

-重点句：民族资本主义是近代中国民族经济的重要组成部分，它的兴起与发展对中国近代化进程产生了深远影响。

②早期维新思想的形成与影响

-重点知识点：早期维新思想的主要内容、代表人物、历史背景

-重点词：维新思想、戊戌变法、思想解放

-重点句：早期维新思想是对传统封建思想的挑战，它提出了一系列改革主张，为中国的社会变革提供了理论基础。

③民族资本主义与早期维新思想的关系

-重点知识点：民族资本主义发展与维新思想的关系、相互作用

-重点词：相互作用、社会变革、历史进程

-重点句：民族资本主义的发展促进了维新思想的传播和实践，而维新思想则为民族资本主义的发展提供了思想支持和制度保障。第二单元中华民族的觉醒与抗争第6课甲午战争与《马关条约》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析高中历史第五册华师大版第二单元中华民族的觉醒与抗争第6课甲午战争与《马关条约》，本节课主要讲述了甲午战争的历史背景、过程及其影响，以及《马关条约》的内容和对中国社会的深远影响。教材以丰富的史料为基础，通过战争经过和条约内容，引导学生认识国家民族危机的严重性，激发学生的爱国情怀，培养学生的历史思维能力和批判精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的学习能力，通过分析甲午战争与《马关条约》的历史背景、过程和影响，提高学生获取和解读信息的能力；培养学生的思维品质，引导学生对战争性质、结果及其对中国历史进程的影响进行深度思考，发展学生的批判性思维；同时，通过探讨民族觉醒与抗争的主题，激发学生的家国情怀，培养学生的民族认同感和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点

①甲午战争的起因、过程及结果，以及其在中国历史中的地位和影响。

②《马关条约》的主要内容，以及该条约对中国社会和经济的影响。

2.教学难点

①甲午战争前后国际国内政治、经济背景的复杂交织，以及这些背景如何影响战争的爆发和结果。

②《马关条约》签订的历史意义和深远影响，特别是对中国主权和国家利益的损失，以及条约对中国近代化进程的阻碍作用。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、历史资料图片库、历史纪录片片段。

2.课程平台：校园网络教学平台、历史学科教学资源库。

3.信息化资源：电子版教材、在线历史资料数据库、历史学术文章。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、历史地图使用。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习高中历史第五册华师大版第二单元中华民族的觉醒与抗争第6课甲午战争与《马关条约》。在这节课中，我们将回顾一段悲壮的历史，了解甲午战争的原因、过程及其对中国历史的影响。

2.回顾旧知，导入新课

首先，我想请大家回顾一下上一节课我们学习的内容。上节课我们讲述了洋务运动的兴起及其对国家的影响。请问同学们，洋务运动的主要目的是什么？它为何最终失败？请几位同学分享一下你们的看法。

（学生回答，教师总结）

很好，同学们的回答都很有道理。洋务运动虽然在一定程度上推动了国家的现代化，但由于种种原因，最终未能实现预期的目标。那么，接下来我们要学习的甲午战争，就是在这样的历史背景下发生的。

3.甲午战争的起因

现在，让我们来探讨甲午战争的起因。请大家翻到教材第XX页，阅读相关内容。在阅读过程中，请注意以下几点：

①甲午战争爆发的国际背景；

②清政府在内政、外交方面的失误；

③日本对朝鲜半岛的侵略野心。

（学生阅读，教师提问）

同学们，你们能告诉我甲午战争爆发的原因吗？请结合教材内容，分享一下你们的理解。

（学生回答，教师总结）

很好，同学们的回答都抓住了问题的关键。甲午战争的起因是多方面的，包括国际背景、清政府内政外交失误，以及日本对朝鲜半岛的侵略野心。

4.甲午战争的过程

（播放纪录片，学生观看）

看完纪录片，我想请大家谈谈你们对甲午战争过程的看法。请注意以下几点：

①甲午战争中，清军和日军在哪些战役中进行了激战？

②甲午战争的结果如何？

（学生回答，教师总结）

很好，同学们的回答都很有见解。甲午战争中，清军和日军在黄海海战、威海卫之战等战役中进行了激战。最终，由于种种原因，清军战败，签订了《马关条约》。

5.《马关条约》的内容及影响

现在，让我们来学习《马关条约》的内容及其影响。请大家翻到教材第XX页，阅读相关内容。在阅读过程中，请注意以下几点：

①《马关条约》的主要条款；

②《马关条约》对中国的影响。

（学生阅读，教师提问）

同学们，你们能告诉我《马关条约》的主要内容吗？请结合教材内容，分享一下你们的理解。

（学生回答，教师总结）

很好，同学们的回答都很准确。《马关条约》的主要内容包括割让辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本，赔偿日本军费二亿两白银等。这个条约对中国的影响是深远的，它标志着中国半殖民地半封建化的加深。

6.课文主旨内容探究

①甲午战争与《马关条约》对中国近代化的影响；

②我们应该从这段历史中汲取哪些教训？

（学生分组讨论，教师巡回指导）

（学生汇报，教师总结）

很好，同学们的讨论很深入。甲午战争与《马关条约》使中国民族危机空前严重，但它也促使中国人民觉醒，为后来的维新变法和辛亥革命奠定了基础。从这段历史中，我们应该汲取的教训是：落后就要挨打，我们要努力发展经济，增强国家实力，捍卫国家主权。

7.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了甲午战争与《马关条约》这段悲壮的历史。通过学习，我们了解了甲午战争的起因、过程及结果，以及《马关条约》对中国的影响。希望大家能从中汲取教训，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

8.课后作业

最后，我给大家留一个课后作业。请大家结合今天的学习内容，写一篇关于甲午战争与《马关条约》的短文，要求字数在500字左右，下节课我们进行分享。

同学们，今天的课就到这里，希望大家课后认真复习，我们下节课再见！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习甲午战争与《马关条约》的课程后，能够准确掌握甲午战争爆发的背景、过程及其结果，理解《马关条约》的主要内容及其对中国社会的深远影响。他们能够描述甲午战争中关键的战役，如黄海海战和威海卫之战，并分析清政府战败的原因。

2.能力提升方面：

学生在课堂讨论和课后作业中表现出较高的信息获取和处理能力。他们能够从教材和其他历史资料中提取关键信息，对甲午战争的历史意义和《马关条约》的签订背景进行深入分析，形成自己的见解和认识。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过对比分析、批判性思考，培养了历史思维和批判性思维。他们能够从多个角度审视甲午战争和《马关条约》，理解这一历史事件对中国近代化进程的影响，并对国家的发展提出自己的看法和建议。

4.情感态度与价值观方面：

学生通过学习甲午战争与《马关条约》，增强了民族认同感和历史责任感。他们对国家的屈辱历史有了更深刻的认识，激发了爱国情怀，更加珍惜当前的国家独立和民族尊严。

具体效果如下：

1.学生能够复述甲午战争的基