2025年高考语文备考现代文阅读之小说情节手法

情节手法情节手法分析l常见问法考情微观年份卷别作者、篇名设问方式设题角度2021新高考全国Ⅰ卷卞之琳《石门阵》王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果反复的作用2020全国卷Ⅰ海明威《越野滑雪》海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果情节安排显与藏的效果浙江卷康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》作者用了哪些手法使小说结构紧凑结构紧凑技巧2018全国卷Ⅰ《赵一曼女士》小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。叙述安排2017全国卷Ⅰ《天嚣》小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。叙事安排2015全国卷Ⅰ《马兰花》小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析线索l什么是情节手法？“情节手法”也叫“叙事艺术”，是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，主要包含情节叙述手法、情节结构手法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含叙述视角、叙述人称和叙述方式。情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧。

l情节叙述手法和情节局部手法情节叙述手法指作者叙述故事的技巧,其涉及的面非常广泛,包含叙述人称、叙述视角、叙述顺序、叙述详略等内容,甚至包括情节叙述时运用的修辞手法。情节局部手法则指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的悬念设置、伏笔照应等技巧。一、情节叙述手法1.叙述人称与视角叙述视角也称叙述聚焦,是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说就是叙述者与他讲的故事之间的关系。(1)常见的叙述人称和叙述视角分类特点教材示例第一人称限知视角(叙述者是故事中的“我”)见证人视角“我”是故事的目击者或参与者(次要人物)。作为见证人的“我”来讲故事使故事更加客观真实,必要时“我”还可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价,为作者间接介入提供了方便。“我”和主要人物之间形成映衬、矛盾、对话关系,这可以加强作品表现人物和主题的力度,有时则会借以推动情节的发展《祝福》开头和结尾,采取第一人称限知视角,通过良心未泯的“我”的视角,来叙述故事,增加真实性主人公视角“我”讲述我自己的故事,便于揭示“我”的深层心理,带有强烈的抒情色彩,也因此具有一种特殊的亲切感和真实感,使读者容易将自己代入“我”的境地中,拉近与“我”的距离《大卫·科波菲尔》是狄更斯一部带有自传性质的小说,里面融入了很多他本人的经历。小说以第一人称“我”写作,着重写的是大卫的童年和青年两个时期的事迹第三人称全知视角叙述者凌驾于故事之上,他全知全能,通晓过去、现在、未来,洞悉所有人物的一切隐秘,包括其复杂微妙的心理变化,甚至走到前台对人物评头论足,进行道德评价和情感判断

《红楼梦》“刘姥姥一进荣国府”一回中作者就是运用了第三人称,站到全知视角的高度,描写了刘姥姥的感受和所有动作及其他人的反应第三人称限知视角叙述者虽然以第三人称去观察和叙述,但放弃了第三人称无所不在的自由,只是使自己局限于故事中一个或几个人物的经历和感受。叙述者只借助某个人物的感觉和意识,从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切,也就是说,是“从这个人物的眼睛看出去的故事”《老人与海》中,作者海明威在进行叙事时从来没有直接讲述过主人公的名字,都是以老人来代替,而读者直到看到主人公与小孩的对话,才知道主人公的名字叫“圣地亚哥”(2)视角与人称的转换在小说创作中,叙述视角并不是单一使用的,作者出于叙述故事的需要往往综合使用多种类型的叙述视角,以用此叙述视角之长去弥补彼叙述视角之短,立体地叙述人物和事件。与此相对应,叙述人称也会变换。视角的交叉与转换可以是在叙述故事的不同阶段采用不同的叙述视角,也可以是对于同一叙述对象观察者的转换,如《红楼梦》“林黛玉进贾府”中写府中不同人物眼中的林黛玉的这种视角的转换。特殊叙述视角

女性视角以女性为视线出发点，以女性的眼光来看待问题或世界。情感细腻、引人入胜儿童视角真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题。儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越。概括来讲，主要有以下几个方面：（1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；（2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；（3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。（4）儿童的好奇心推动情节的发展；（5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；（6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。动物视角

新奇，引人深思，增强表现力。作用（1）以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷静真实；（2）动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；（3）动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；（4）突出了作者要真正表达的主题思想。

多个叙述视角交织转换的作用①可以扩大叙述空间,使叙述立体化、更自由、更富变化,能多层次多角度地表现人物和主题。②强化人物形象,使人物形象更丰满立体;增强了故事的丰富性,使主题意蕴更丰厚深刻

(3)分析叙述人称/视角的三个角度第一,从视角人物本身的特点角度,思考这个“视角”人物本人的身份、性别、年龄、地位如何,他对整个故事的叙述有何作用,为小说带来了怎样的氛围或情调。第二,从视角人物在小说中的地位角度,思考这个“视角”人物在叙事中的地位如何,他是故事的旁观者,还是故事的参与者。他在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位,是中心人物还是次要人物;如是次要人物,那他对主要人物起着怎样的作用。第三,从视角人物的所见所闻所思角度,思考这个“视角”人物他听到什么,看到什么,以及内心是如何想的,这些内容又将为小说的情节、人物、主题等带来怎样的作用。2.叙述顺序一般来说,小说可以按照叙述时间与故事时间相一致的原则来讲述故事,但很多时候,作者为了凸显故事所蕴含的某种特殊的含义或为了取得某种特殊的表达效果,往往会对故事时间进行一些艺术化处理。这种处理包括对故事发生的时间顺序的调整,这种处理在小说中具体表现为不同的叙述顺序。类别释义作用倒叙不按事件的先后顺序来写,而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去制造悬念,引人入胜插叙在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容。叙述完插入的事件后再回到原来的事件接着写。插叙内容不影响主要事件的表达(1)对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实,人物形象更鲜明,主题更突出。(2)叙述过程中宕开一笔,避免了平铺直叙,使小说曲折有致、摇曳生姿,增加阅读趣味补叙也叫追叙,在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充交代,使事件的整个过程更加清晰完整(1)对上文的内容做补充交代,有助于更好地表达主题。(2)使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果平叙就是平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件,再叙一件,常称为“花开两朵,各表一枝”,因此又叫分叙(1)条理清楚,便于了解事情的来龙去脉。(2)拓展作品容量

1.插叙插入的是基本事件之外的有关情况,不是情节的主要组成部分,删去它虽然会影响和削弱主题的深刻性,但不影响主要情节的完整性。补叙是情节构成的一个有机部分,删去它会直接影响情节本身的完整性。2.补叙可以在篇中,也可在篇末,而插叙只能在篇中,不能在篇末。3.叙述详略详写:往往突出细节,渲染气氛,多用铺陈手法,突出中心。略写:指对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容,进行概括式的描述。例:《林教头风雪山神庙》中,陆谦请人暗害林冲,被店小二听到,店小二把这件事告诉林冲,林冲愤怒,立刻买了把解腕尖刀寻找陆谦,小说在此处便详写了林冲几天寻找陆谦却未果的情形,为下文火烧草料场蓄势。4.叙事节奏

节奏指的是叙述过程中起伏变化所产生的话语的音乐感和跌宕美。节奏是一切艺术的灵魂。平铺直叙、波澜不惊的叙述是没有意味的。叙述需要详略得当，详细的东西需要放慢节奏，而简略的东西只需一笔带过。空白点、简短对话以及省略可以加快叙述的节奏。加速和减速加速:次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写。减速:关键情节、精彩之处，浓墨重彩。减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘。张弛有度：小说的阅读魅力就是体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。5.叙述线索线索贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事的空间、事件。线索一般有单线和双线两种。可使得小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。单线：贯穿全文，使文章浑然一体，结构更加严谨。双线：使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾主题更加突出。明线使叙述的人物故事更加集中突出。暗线能从更深更广的层面揭示社会矛盾，使抒发的情感更加含蓄巧妙。

二、情节局部手法1.情节结构手法手法释义作用悬念指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候予以点破使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者,引人入胜抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性照应又叫呼应,是篇章间的伏笔照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑伏笔

指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先做的提示或暗示使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起相互比较渲染气氛、表现人物或突出主题衬托指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,分为正衬和反衬两种使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明铺垫也称铺叙衬垫,指为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物蓄积气势,突出文章主旨反复

指为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词语、句式或者段落等。主要类型:①词语反复;②词组或句子反复;③语段反复①强调作用:强调某种意思,突出某种情感。②渲染作用:描绘画面,生动形象。③回环作用:句式回环,有韵律美。④照应作用:前后照应,情节紧凑。⑤延宕作用:有意拖延,激发兴趣突转在小说结尾部分,作者常常采用突转的手法形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的反转,或者是形成人物性格的“急剧改变”。“欧·亨利式”结尾就常常运用情节的突转来给人一种既在意料之外又在情理之中的效果常收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用

2.情节安排技巧（构思技巧）1.对话式：以人物之间的对话推动故事情节的发展。对话交代前因后果，体现人物冲突，叙述明快简洁。2.心理（独白）式：以人物的心理描写来表现故事情节，这样写能够节省不必要的叙述交代，使文章人物形象更集中突出，行文更紧凑，主题更突出。3.叙述与写景结合：渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种诗意美，更加突出主题。4.回忆（历史）与现实交织：巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象，丰富内容（人物故事），使主题内蕴更深刻。体现当代价值与传承。使叙事节奏富于变化，避免平铺直叙。历史与现实交织效果：①营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节，使艺术描写更加真实；

②历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整；③丰富文章内容；④不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感；⑤时空变换，多层次地表现主题5.真实与幻觉（梦境）交织：真实与幻觉（梦境）交织，就是真实与虚构的交织，是艺术创作的需要，虚构一些情节，能更好地塑造人物，曲折地反映故事情节以及社会现实。6.时空集中与转换：时空集中就是指故事情节集中在一个时间段或集中一个场景发生，这样可使故事结构紧凑；场景转换就是空间场面的转换。场景是小说的环境，要紧扣环境描写的作用回答。7.小说虚构与艺术真实：读者体验（似真似幻的氛围，引人入胜，思考社会现实）、丰富意蕴、凸显主旨。8.引用史料、传说、诗歌、名言、新闻报道、地方志等：在叙述的过程中，穿插与主旨有关的新闻、地方志、谈话等内容，添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。9.象征与荒诞：所谓象征，就是借助某一具体事物来表现抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表现，使主旨含而不露。荒诞小说是指用离奇的故事来讽刺现实的小说。荒诞小说给读者很强的虚构感，作品善于运用怪诞和象征的表现手法，特别是用富有表现力的手法去表现抽象的思想感情。10.故事新编：故事新编就是以文学名著、历史传说、寓言故事为蓝本，重新编造一个故事，赋予其新的内容和意义。它是小小说的一种特殊形式。作用：①小说叙述的故事“于史有据”，作者查考典籍，博采文献，使文章富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文(幽默)笔法使用，作品充满想象力和创造性；③对“故事”进行“新编”，即对历史和现实均做出观照，作品具有深刻的思想性。

例[2021·新高考全国Ⅰ卷]阅读下面的文字,完成题目。石门阵卞之琳“诸葛孔明摆下了八阵图,叫陆逊那小子,得意扬扬,跨马而来的,只见左一块石头,右一块石头,石头,石头,石头,直弄得头都昏了。他一看来势不妙,就勒转了马头,横冲直撞,焦头烂额,逃回了原路。——这《三国》里的故事,你们还记得吗?”

说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的许多面孔。男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。带胡子的有,麻的有,长雀斑的有,带酒窝的有,一共十来张,在中秋前两天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是点点头,意思要王木匠尽管讲下去得了。王木匠手巧。譬如,现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。“对,我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话,一点新闻,石门阵摆退鬼子兵。”老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子,随即干咳了一声。“来了。”大家一起想。果然——“来了!来了,一群鬼子兵!”王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路,仿佛日本兵当真从那边来了,把听众给吓了一跳。“他们先在远处山头上向镇上望,用望远镜,看得清清楚楚的。“那条小街上有人吗?没有。“那个院子里有人吗?没有。“那堆小树丛背后有人吗?没有。“八路军走光了。好,那个头儿,吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。“‘开步走!’他们下来了,那五十个鬼子,骑了马。”“这条镇不是就完了吗?”宋长发很担心地插上了一句。王木匠没有理他,干咳了一声,接下去:“骑了马,得意扬扬!瞧,第一个麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二个是八字胡子,第三个是小耳朵。小耳朵回过头来,看后面跟来的都很威风,就把头昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”“真不是好东西!”谁的声音?李矮子?因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了,仿佛怕给日本兵抓去呢。“说话间,不知不觉,已经走进了村子。

“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。“麻子盯住了一家的屋门,不作声。“小耳朵也盯住了那家的门,不作声。”“他们看见了什么呀?奇怪。”小梅子插上来一句,仿佛代表了全场听众。“他们看见了什么呀?奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪,可是没有出声。他们不作一声在那边发愣,那五十个‘皇军’。“他们看见了什么呢?奇怪。“他们什么也没有看见,只看见门里堵满了石头——石头门。“他们索性向前跑,沿街向左向右转了两个弯。“一路上——“向左看:石头门。“向右看:石头门。“石头门。石头门。石头门。”“干脆说吧,别那么别扭的!”宋长发老婆着急了,也仿佛代表了全场听众。“他们的脸都白了。听,四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧?看,山头上那么多人呢,糟了!糟了!”“好了!好了!”谁的声音?仿佛大家的声音。“他们勒转了马头,死命踢着马肚皮,向左,向右,转了两个弯。他们就横冲直撞,连奔带蹿地逃命了。“逃出了镇口,心里跳得像马蹄一样急呢。“麻子还在想:我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。“八字胡子还在想:我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。“小耳朵还在想:我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”“老王,你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说,意思是两重的,表示不相信,也表示惊叹他叫人不能不相信。“胡老三,”王生枝说,把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子,“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的,你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店,在太行山那边。”

“大致还不错,”胡老三说了,“部队在镇东十五里地方,和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员,三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了,五百会员就拿起了枪,躲在围山上等了。不过,老王,门是用砖头堵的。”“那有什么关系,石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理:守住了大门,不用关二门。对,把我们的门板烧掉呢,我们就夜不闭户。”“那你就少了生意了,人家以后还要你做门板吗?”大家笑了,同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的时候,倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱,已经设计了多年,总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵,不是用口,“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心,说不出由于哪一种情感,不由得感叹了一下:“我这双手呵!”延安,1938年秋(有删改)(一)情节局部手法题(1)王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(二)叙述人称和叙述视角题(2)[原创]本文在叙述上颇有特点,试从叙述人称和叙述视角的角度加以分析。(三)叙述顺序题(3)[原创]本文在叙述顺序上有什么特点?试结合文本分析。答案解析

【典题演练】例1(1)【解题】结合内容,明确梳理方法根据文本内容可知,文章叙述了主人公一伙人在遭受风沙灾害和极度干渴的情况下,不顾个人安危救了一个蒙古族同胞,而蒙古族同胞带来的西瓜拯救了主人公一伙人的故事。符合事物发展的一般顺序,可运用结构连贯法对小说的情节进行梳理梳理情节,整合答案第一部分(第①段):故事的开端,描写了狂风肆虐的情景。第二部分(第②~⑩段):故事的发展,试验队队员受困挨渴。第三部分(第~段):故事的高潮,受困队员开门救人,却使自己得到了救援。第四部分(第段):故事的结局,以没有谜底的“美好的谜”结尾,耐人寻味

(2)【解题】认真审题,明确答题方向由“以‘渴’为中心谋篇布局”可知,“渴”为文章的叙事线索;再由“有什么好处”可知,需要分析“渴”对叙述故事、刻画人物、呈现主题等方面的重要作用多角度分析好处情节方面:文章叙述了主人公一伙人在遭受风沙灾害和极度干渴的情况下,不顾个人安危救了一个蒙古族同胞,而蒙古族同胞带来的西瓜拯救了主人公一伙人的故事。文章所有情节都围绕“渴”而展开,所以,“渴”是文章的线索,同时也使情节更简洁,“求水——救人——得瓜解渴”顺承而下,没有不必要的叙述交代人物方面:通过对人物神态、心理等方面进行描写,突出“渴”的严重状况,表现“渴”对他们的威胁,侧面写出了他们不顾艰险的奉献精神主题方面:主人公一伙人在自身非常危险又非常渴的情况下,还救别人,而不是抛下不管,彰显了人性之美,突出文章的主题整合答案①作为线索贯穿情节始终,省去许多不必要的叙述交代,使情节更加简洁。全文情节围绕“渴”这一中心,从队员受困受渴,到渴望被救,最后得瓜解渴展开故事。②塑造人物形象。通过队员受困受渴这一事件,塑造出不畏艰险、认真负责、热心救人的科研工作者形象。③揭示主题。围绕从受困受渴到得瓜解渴这一事件,揭示出帮助别人就是帮助自己、互助互爱的主题

例2(1)【解题】审题目,明要求“王木匠讲石门阵”是小说的情节,“多处使用反复手法”给出了情节局部手法,“有什么效果”考查情节局部手法的表达效果。题目没有要求结合文本具体分析,必须审准这一点依手法,找原文①“那条小街上有人吗?没有”“那个院子里有人吗?没有”“那堆小树丛背后有人吗?没有”。②“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”“麻子的心是在……”。③“向左看:石头门”“向右看:石头门”“石头门。石头门。石头门”。④“麻子还在想……”“八字胡子还在想……”“小耳朵还在想……”抓术语,定角度①从语气节奏角度,“向左看:石头门”“向右看:石头门”“石头门。石头门。石头门”这些反复手法的运用,使得语气节奏急促紧凑,具有强烈的渲染效果,便于把故事描绘得动人、充分②从故事情节角度,“那条小街上有人吗?没有”“那个院子里有人吗?没有”“那堆小树丛背后有人吗?没有”,王木匠迟迟不讲下文,意在不断引发听众的好奇心,具有延宕效果整合答案①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问(2)【解题】思考角度文本相关内容特点作用叙述人称小说是作者讲述一个人(王生枝)在讲故事,即用故事套故事的结构来组织文章第三人称——王生枝从王木匠的故事里传达出抗战军民的乐观情绪和必胜信念王生枝在给大伙儿讲故事时采用“我”的口吻:“他们先在远处山头上向镇上望……那堆小树丛背后有人吗?没有。”第一人称使故事有舞台效果,推动故事情节发展“他们的脸都白了。听,四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧?看,山头上那么多人呢,糟了!糟了!”第三、第一人称自由切换第三人称与第一人称自由切换,用形象生动的叙述语言写出了敌人的心惊胆战叙述视角“说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的许多面孔。……”“王木匠手巧。譬如……”“王生枝在月光里走回家去的时候……”第三人称全知视角突出了王木匠的人物形象:①懂讲故事的技巧。②手巧。③对和平生活的期待和信心“他们先在远处山头上向镇上望……那堆小树丛背后有人吗?没有。”“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里……小耳朵还在想:我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”王木匠讲故事的全知视角王木匠用全知视角描述了小鬼子的语言、动作、心理,生动地刻画了侵略者的无耻、贪婪、卑鄙心理和怯懦行为整合答案①王生枝在给大伙儿讲故事时采用了“我”的口吻,以“我”的视角来叙事,可以更好地表达情感,发表看法,使事件显得真实可信;②运用第三人称全知视角,通过作者讲述一个人(王生枝)在讲故事,即故事套故事的形式来叙述,描述了小鬼子的语言、动作、心理等,更全面生动地刻画了侵略者的无耻、怯懦行为,同时也凸显出王生枝的形象特点;③第三人称和第一人称自由切换,用形象生动的语言写出了敌人的心惊胆战

(3)【解题】叙述顺序文本相关内容分析补叙“王木匠手巧……他的手艺不止见长于他的本行。”

使人物形象更加丰满插叙中间胡老三的话,说出了故事之外的故事,也就是第五段中王木匠说的“一点新闻”。日本鬼子扫荡被抗战军民击败,这样惊心动魄的战争在王木匠嘴中竟成了故事,这是乐观情绪的表现,是对抗战必胜的信心选择这种角度写,更添风趣,更有戏剧性,主题也更加深刻整合答案①补叙:宕开一笔,从其本行本业写起,交代王木匠手巧,会发明。②插叙:插叙战争现实,惊心动魄的战争和王木匠石门阵的故事形成鲜明反差,如此叙述,更添风趣,更有戏剧性,主题也更加深刻

(4)【解题】明确思考角度,结合文本分析结构单刀直入,直接进入木匠王生枝“讲故事”的现场,以孔明摆下八阵图来引入下文抗日故事“石门阵”人物以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头,语言生动形象,情节吸引人,将王木匠擅长讲故事的形象树立起来读者内容引起了读者的阅读兴趣整合答案①表现王木匠擅长讲故事的形象特点;②引出下文对抗日故事“石门阵”的讲述;③引起读者阅读兴趣

专练提升一、（23-24高三上·广东中山·阶段练习）阅读下面的小说，完成下面小题。北方的河张承志①他一下车就觉得眼花缭乱。眩目的阳光直射着这个河岸台地上的小镇。一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物。那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不知道。他感慨地走在一条土巷子里，默默地想着。那天，为了避免暴露扒车者身份，他只是查对着一本薄薄的《革命串联地图》，猜测着卡车前进的方向。他只猜对了一点：这车从绥德东关一钻出来，就根本没有去什么军渡或宋家川，而是一头向东南扎下去，顺着无定河的大深沟，顺着“曲流宽谷”。②街巷上小饭棚、小客店鳞次栉比。他买了些白荞麦面皮的、包着粉条、菜和一点清油的馅饼。那饼炸得又黄又脆，他香甜地边走边吃。③接着这卡车将要开到黄河边去，顺着无定河最后的一段河谷一直开到黄河西岸。这辆解放牌卡车马上就要登上那段路程。那段路他曾经饿着肚子走了整整一个下午。他觉得有些心跳，有种苍老的、他觉得不是自己该有的慨叹般的情绪在堵着胸膛。当卡车在山嘴上头换了挡，发出一种均匀的吼声时，他的眼睛亮了：他认出了这个地方。④真是这里，他默念着，真是这条路。我全认出来啦，我想起来啦。十几年前，他就是从这个山嘴转过来，一步步踏上被暴雨冲得沟渠纵横的道路的。他把最后一块白荞麦粉条馅饼塞进嘴里，用两只手握牢车厢板，开始专注地望着渐渐向前方倾斜下去的高原。⑤“喂，喂！”他听见一个女人的声音在唤着他。他转过身来。“喂，你是去河底村么？”那女的轻轻问他。他觉得她满口典型的北京知识青年腔。⑥他和她互相谈了一会儿。她告诉他自己是某小报的摄影记者；他也介绍说，他是新疆大学的应届毕业生。⑦“我想拍几张新鲜点的黄河照片，”她解释说，“就上了这趟车。河底村那儿的黄河和无定河相汇，我想可能比壶口啦，风凌渡啦，三门峡啦新鲜点。”⑧“放心。用得着的时候，我会帮你忙。”他结束了谈话。⑨他又转身抓住车厢板。就是这条路，可是现在看着却这么陌生。岁月真能消蚀一切哪，饿着肚子走了半天的路，居然也会被忘掉。那时你才二十岁，衬衣口袋里只有不足十块钱。你从青羊坪小镇子下了车就走上这条土路，不但没吃白荞麦面的素馅饼，而且从清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽，见一个人就问一句“嗑【注】黄河还有多么远？”陕北的里程和阿勒泰草原的里程一样，越走越大，一会儿一个数。从三十里到四十里，从二十里又到四十里。现在看来可能是一共四十里，因为你走了半天整。你的球鞋里灌进了细细的黄土末，你一路喝清亮些的渠水。后来你在一个山梁上看见一个老汉在毛棚下卖西瓜，你咬咬牙掏出五毛钱买了一个。你和那老汉聊天，说你从延安来，还到过延川和延长的油矿。老汉说：“米脂的婆姨绥德的汉，三延的女子没人看。”你觉得蔫了半截。不过那瓜真甜。后来你一路摘没熟的枣子吃，因为这种枣沿着黄河西岸长，所以叫河畔枣。那时节的河畔枣又青又涩，吃得你肚子发胀，可是你一点儿也不饿了。你快活得唱着“横山里下来些游击队”，那时你像一只鸟儿一般轻捷，敢从高高的山崖上跳下去抄近路。你还追赶过一只野兔子，那青灰色的兔子在这黄土世界里显得鲜明而刺眼。可是你没追着，累得满头大汗地躺在又干又烫的黄土上喘气。等到你爬一座大山时你累了，那段公路又酥又软，上面结着开裂的硬皮儿，下头是软陷的松土。你咬紧牙往上爬，白花花的毒日头晒得你嗓子冒烟。你后悔没有省下半个瓜带着。可是那时你的生命像刚点燃的一簇火，你的四肢都弹性十足。你知道你的心脏特别健康，脉搏又沉又稳。所以你赌了一股狠劲儿要和那座黄土山比一比，你决定不停步一口气爬上山顶。你信心十足地踏住龟裂的黄土硬皮，然后有力地蹬直膝盖的关节，一步步地攀登着。后来，后来——在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄河。

⑩他突然听见那姑娘尖叫起来：⑪“快看！黄——河！”⑫他浑身一震，忙转过头来。解放车正登上山顶。这一定就是那座黄土高山，你全忘啦。他轻轻地责备着自己，屏住了呼吸。陕北高原被截断了，整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷，他眼睁睁地看着高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他激动地喃喃着，“嘿，黄河，黄河。”他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。蓝青色的山西省的崇山如一道迷朦的石壁，正在彼岸静静肃峙，仿佛注视着这里不顾一切地倾泻而下的黄土梁峁的波涛。大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。潮湿凉爽的河风拂上了车厢，他已经冲到了卡车最前面，痉挛的手指扳紧拦板。⑬这个记忆他可没有遗忘。这个记忆他珍存了十几年。他一直牢牢记着，一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪口呆、惊惶失措地站在山顶，面对着那伟大的、劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世界的浩莽大河的时刻。他现在明白了：就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向地理学的王国。（有改动）【注】嗑：方言，意思是“去”。1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．他一下车就觉得眼花缭乱，是因为眩目的阳光，也有对当年这里有些什么建筑和什么景物竟然一点都回忆不起来。B．来到珍存了十几年的回忆之地，苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸腔，这表现了他意识到重回旧地时无法言说的激动。C．面对黄河磅礴壮观的景象，年轻时的他目瞪口呆，惊惶失措，感受到大自然的伟力和个体生命的渺小。D．黄河是主人公梦想萌发的地方，他一步步走向地理学王国的过程交织着对理想的追寻和对民族历史文化的热爱。2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说双线交织，明线是“他”坐车去看黄河，暗线是途中“他”回忆自己过往的人生。B．小说夹杂着方言俚语，还多次描写当地的风味食品，具有浓郁的西北文化特色。C．小说运用了比喻、拟人等修辞手法和大量的叠词，写出了黄河辽阔浩莽的景象。D．小说以时间交错与空间交错的方式叙述，塑造了主人公坚定执著、顽强不息的形象。

3．小说叙述故事运用了“我”“你”“他”三种人称，这分别具有怎样的艺术效果？请结合文本加以分析。

【答案】1．B

2．D

3．①“他”是小说主要的叙述人称，表现的是主人公当下坐车前往黄河的情节及所思所感，使用第三人称，更加客观冷静；②“我”更侧重主人公的心理活动，更强烈地表现出当年初到此地的慌张和如今故地重游的兴奋；③“你”集中在回忆爬黄土山、初遇黄河的叙述中，增强了对话和审视意味，表现了主人公年轻时的生命力。【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“这表现了他意识到重回旧地时无法言说的激动”错误。由原文“一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物。那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不知道”可知，此时苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸腔，是因为他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物，表现了他的着急，急得心火上蹿。故选B。2．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“小说以时间交错与空间交错的方式叙述”错误。小说是以空间转换的方式叙述，没有与时间交错叙述，只是插叙了途中“他”回忆自己过往的人生。故选D。3．本题考查学生赏析文章叙述人称的艺术效果的能力。“他”是小说主要的叙述人称，“他一下车就觉得眼花缭乱……他惊奇地想……”“他觉得有些心跳，有种苍老的、他觉得不是自己该有的慨叹般的情绪在堵着胸膛”，他一下车就觉得眼花缭乱，一点儿也回忆不起来啦，他觉得有些心跳，苍老的、慨叹般的情绪在堵着胸膛。表现的是主人公当下坐车前往黄河的情节及所思所感，使用第三人称，更加客观冷静；“我”更侧重主人公的心理活动，当“我”是一个乳臭未干的毛头小伙子时，面对大河时是目瞪口呆、惊惶失措；“我全认出来啦，我想起来啦。十几年前，他就是从这个山嘴转过来，一步步踏上被暴雨冲得沟渠纵横的道路的”“我想可能比壶口啦，风凌渡啦，三门峡啦新鲜点”，如今故地重游“我”感到兴奋，更强烈地表现出当年初到此地的慌张和如今故地重游的兴奋；

“你从青羊坪小镇子下了车就走上这条土路……你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽”“你信心十足地踏住龟裂的黄土硬皮……后来，后来——在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄河”，你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽，后来——在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄河。“你”集中在回忆爬黄土山、初遇黄河的叙述中，增强了对话和审视意味，表现了主人公年轻时的生命力。二．（23-24高二上·浙江杭州·期中）阅读下面的文字，完成下列各题。草原上的日出[英]多丽丝•莱辛早晨四点半，分秒不差，他骄傲地按下将要响起的闹铃。男孩迅速起身穿衣，他只能赤脚出门了。现在可还是夜里啊：星星还在眨眼，树在身后静伫。他试图寻找天亮的迹象，可现在什么都没有。他在落满树叶的黑色小道上疾行……第一只鸟在他脚边醒了过来，接着一群鸟冲向天空，尖叫着宣布新一天的开始。突然他再也无法控制自己的激情。他跳到那片天空下，发出狂野的、意义不明的喊叫，然后像头野兽似的狂奔起来，疯了一般全不似之前那样谨慎：正在清醒的疯狂中忘我地歌唱生命的愉悦和青春的奢华。他觉得自己将来的生命是一件伟大而神奇的东西，这东西完全是他自己的。血液在脑中升腾，他大声说道：“只要我愿意，我能改变世界上发生的一切。”突然，好像传来一种陌生的回声！他侧耳倾听，迷惑不已，因为那不是他自己的声音。他狂乱地四下张望，接着低头看去。地上黑压压的全是蚂蚁，又大又壮，它们对他视而不见，急匆匆地向挣扎着的什么东西奔去，好像亮闪闪的黑水在草中流淌着。之后，他屏住呼吸。怜悯和惊惧攫住了他，只见一只野兽倒在地上并停止了尖叫。此时此刻，他只听见一只鸟儿在鸣唱，以及行色匆匆的蚂蚁的沙沙声。他抬头冲那只不住扭动、时而抽搐的黑色东西望去。它比刚才安静了。从那团微微扭动的东西尚能模糊看出是只小鹿。他突然想到他可以开枪射击，让它结束痛苦：于是，他举起枪。然而，他又缓缓地放下了枪。那只鹿再不可能有什么感觉了，它的挣扎是神经的机械反射。但使他放下枪的并不仅仅是这个，而是一种在脑海里逐渐膨胀的愤怒、痛苦和抗拒感：如果我没来，它也会这样死去。我干吗要干涉呢?类似这样的事情灌木丛中随处可见：随时都在发生。活着的东西在极度痛苦中死去，这是生命的演变过程。我阻止不了，我也无法阻止。我无能为力。此时，他脚下的蚂蚁们嘴里衔着粉红色的肉片正浩浩荡荡地返回。他的鼻子闻到了新鲜鹿肉的酸味。他极力控制着空胃徒劳地抽搐，然后提醒自己：这些蚂蚁也需要吃东西！那东西已经小了。现在，它看上去已经难以辨别。他不晓得时间已经过去了多久，随后看见那个黑影渐渐变小，些许白色从中显露出来，在阳光中闪闪发亮。是的，是太阳刚刚升起来了，它照耀在岩石上。唉，整个事情不可能超过几分钟。他跨步前行，信步踩碎了几只蚂蚁，直至他站到那具骨架前。它已经被剔净了肉。除了白骨上粉红色的碎肉块，仿佛它已经在那里躺了好多年。骨头四周，蚂蚁嘴里衔着肉，渐渐稀少。那个男孩朝它们——又大又黑又丑的蚂蚁们望去。其中有几只站住，正用闪亮的小眼睛盯住他看。“滚！”他冷酷地对那些蚂蚁说，“我不喜欢你们！不管怎么样，都不喜欢。滚吧!”说完，他想像着那些蚂蚁转身离去的情景。

他在那些骨头边弯下腰，触摸头颅上的孔穴：那是眼睛所在的地方，他想到了鹿那水汪汪的黑眼睛，觉得这一切难以置信。那天早上，也许一小时前这只小生灵还骄傲又自由地走在灌木丛中，感受着皮肤上的凉意，就像他自己感受到的那样，感到兴奋。它自豪地踩着大地，轻轻地甩动着漂亮的白尾巴，嗅着清晨寒冷的空气。它像国王和统治者们那样行走，自由漫步在这片灌木丛中。每片草叶为它而生长，闪亮纯净的河水供它饮用。但是，接着——发生了什么事呢？谁会想到这样一只箭步如飞的动物会被一群蚂蚁困住呢？（选自《现当代英国短篇小说集》，有删改）(1)下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（

）A．“小男孩”清晨在灌木丛中的遭遇使他的心理和情感经历了由痛苦、愤怒——恐惧、怜悯——释然的变化。B．小男孩最终放弃了以“开枪”来帮助小鹿“结束痛苦”的想法，是“愤怒、痛苦和抗拒感”这一系列主观情绪使然。C．“猎杀”“陌生的回声”“辽阔寂静的草原”等这些细节在无形中放大男孩的恐惧，击碎了他对世界的美好幻想，他的信念在此刻开始出现动摇。D．草原上“弱肉强食”“适者生存”的一幕，展现了大自然的残酷无情，深刻揭示了人类应该与自然斗争，征服自然的道理。(2)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．作者将小鹿行走的姿态形容成“国王和统治者们”，此处运用拟人手法，突出了小鹿作为一个鲜活生命体的自豪骄傲。B．运用细节描写（动作描写），形象细腻地表现了小男孩的心理变化。“举起枪”和“放下枪”两个看似矛盾的动作紧密相承，突出了小男孩内心激烈的冲突。C．小说以简洁的语言集中描写了主人公在一个清晨经历的不同场景，场景的转换喻示男孩不同的心路历程，揭示了其成长中的不同状态。D．小说以两个问句作结，言有尽而意无穷，给人留下回味和想象的空间，同时可以引发读者关于生命哲理的思考。(3)小说在叙述人称的变化上颇有特色，请简要分析其妙处。

【答案】(1)A(2)A

(3)①全文整体以第三人称叙述，男孩的语言和心理活动则以第一人称叙述。②第三人称叙述更加客观真实，同时作者的叙述更加灵活多变，可在场景描绘和人物心理描写之间自由切换。③第一人称的运用能直观深刻的揭示人物心理，让读者更好地理解小男孩情感变化的过程。【详解】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“是‘愤怒、痛苦和抗拒感’这一系列主观情绪使然”错，根据后文可知小男孩通过理性的思考，知道了这一切是“生命的演变过程”，他“阻止不了”“无能为力”。C.“击碎了他对世界的美好幻想”错，程度过重，这些细节对男孩有打击，但并未击碎他对世界的美好幻想。D.“深刻揭示了人类应该与自然斗争，征服自然的道理”错，小男孩由认为自己可以掌控一切，到认识到人在自然面前的“无力”，揭示的是人不可能违背和战胜自然规律的道理。故选A。（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“运用拟人手法”错误。“它像国王和统治者们那样行走”是一个比喻句，故综合运用了拟人和比喻手法。故选A。（3）本题考查学生分析叙述人称极其作用的能力。文章主要采用第三人称叙述，描写男孩的动作、行为和所见所闻时，采用第三人称，如“他跳到那片天空下，然后像头野兽似的狂奔起来，疯了一般全不似之前那样谨慎”“他侧耳倾听，迷惑不已，接着低头看去”“他抬头冲那只不住扭动、时而抽搐的黑色东西望去”“他跨步前行，信步踩碎了几只蚂蚁，直至他站到那具骨架前”。当他说话和产生心理活动时运用的是第一人称，如“只要我愿意，我能改变世界上发生的一切”“如果我没来，它也会这样死去。我干吗要干涉呢”“我阻止不了，我也无法阻止。我无能为力”“我不喜欢你们!不管怎么样，都不喜欢”。第三人称的叙述是客观视角，显得真实而冷静，同时，也属于全知视角，可以更加全面地展现事情的经过，从而能详细地描绘场景和透视人物的心理。第一人称则直接揭露男孩的心理，能够拉近读者的距离，让读者能直接感受到男孩的心理和情感变化。叙述人称的变化使叙述更加灵活多变。三、（23-24高一下·广西防城港·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。日出日落朱山坡

外祖母带着我沿着一条废弃的旧铁轨来到了石羊镇。这里看上去很破败，充满沮丧和颓废的气息，从空气就可以闻出来。镇上的人不是很多，反正，在街道上行走的人寥寥可数。我的到来，首先引起了一个高个子的注意。我从铁桥那头走过来，在桥中央跟他相遇了。高个子拦住了我的去路：“小陌生人，你从哪儿来？”我回头看外祖母。她步履蹒跚，走得很慢，走几步便要停下来歇一阵，一副很不情愿回家的样子。①外祖母没有抬头看我，因此我并没有贸然回答高个子的问题。高个子说：“那你知道我要去哪里吗？”我摇了摇头。“我要去西山看日落。”高个子兴致勃勃地说，仿佛是要做一件十分重要的事情，而且要让所有的人知道。我抬头发现太阳不在头顶上了。他指着前面远处的山。那座山横向着，跟河流的方向是并列的，绵延起伏，看上去不是很高，但很陡峭，而且草木丛生，看不到路，要爬上去应该不容易。高个子腰间挂着一只军绿色水壶，手里抓着一根细长的竹竿。除了高而且瘦，头颅偏小，嘴巴偏阔之外，我看不出他有什么与众不同的地方。他说话的时候很和气，也一本正经，并不把我当一个小孩子，而是像对待朋友一样亲近。我觉得他是一个心地善良的人。“你要不要跟我一起去看日落？”他问我，“对我来说，两个人看跟一个人看没有什么区别。”我摇摇头。“明早，你要不要跟我一起去东山看日出？”他朝相反的方向指了指。原来东面也有一座差不多同样高的山，跟西面的山遥遥相望，而且走向都一样。我还是摇了摇头。②“看来你跟他们一样，也没有什么特别。”高个子说。他可能对我有些失望，叹息一声，离我而去，很快便跟外祖母碰面了。他没有停下来跟她交谈，只是擦肩而过，我甚至不能断定他跟外祖母是否打了招呼或点头示意过。外祖母的家在金沙巷的巷头，靠近主街道，豆腐铺的旁边。周边还有裁缝铺、打铁铺、理发铺和麻将馆，但傍晚时节冷冷清清的。小镇并不小，在矿业兴旺的那些年，这里曾经辉煌一时。第二天一早，我发现高个子家竟然就在外祖母家的对面，只隔着五六米宽的石板路。一座破败不堪的院子，院门很窄，屋顶的黑瓦几乎没有一片是完好的。围墙很矮，是石头垒的，石头墙上长着毛茸茸的青苔，如果再细看，还能看到硕大的福寿螺。高个子站在他的院子里朝我喊：“喂，你好！”我惊喜地朝他点了点头。“我们不再是陌生人了。”他说。围墙的高度才到他的膝盖，他只需要抬脚便可跨出来跟我握手。两个院子，彼此能一览无余。我心里认同他的说法。“我已经看日出回来了。”他兴冲冲地说，似乎这一天有了一个良好的开始，一切都会得心应手。我终于开口回应了他：“好呀。”“你见过日出吗？”他问。我不能肯定。“那你每天都在干吗呢？”他对我很好奇。我说，我还在上学，现在只是假期。

他沉默了一会儿，沉吟道：“可惜了。你年纪小小的便已经错过那么多美好的东西。”我不认可他的话，反问：“日出、日落有什么好看的？”“太阳每天都是新的。今天的太阳跟昨天的太阳肯定不一样。甚至每天升起和落下的都不是同一个太阳。你明白吗？”高个子说话的时候仿佛高高在上，我得仰视才能看见他的脸。我不明白。初来乍到，我什么都不懂，只是对一切都很好奇。“就像什么呢……就像每天吃的豆腐一样，都是新鲜的。”高个子说，“绝大多数的人一辈子只见过一个太阳，而我，见过无数的太阳……”我觉得哪里不对头，但又说不出来，突然醒悟：可能是跟一个外人说的话太多了。于是我转身要回屋子里去。“你得像我一样，不要虚度光阴，每天都要干有意义的事情。”他很诚恳地对我说。我回过头回答，好的。然后，他还急切地告诉我，今天不要吃豆腐，③因为他闻出豆腐铺的豆腐不够新鲜。“做豆腐的老杜今天早起了十五分钟，意味着今天的豆腐老了十五分钟。”我回到屋子里，把这个消息告诉了外祖母。她却劈头盖脸地对我说，不要听对面的人胡说，他是一个懒汉，全镇最懒的人，每天除了看日出、日落，什么正事都不干。然而，我从没有见过高个子做坏事，相反，我还看到他做过不少好事，比如，清理巷子水沟里的死老鼠，帮街坊捣掉屋檐下的马蜂窝，给外乡人带路，帮被风雨摧毁巢穴的鸟重建家园……高个子不仅晴天去看日出和日落，下雨天也去。“不管下不下雨，太阳每天都会出来的，也会落下去。”他说，“我想去海边看一次日出日落，很想。”我告诉高个子一个秘密，而且他相信了：只要一直沿着这条河走，一定能看到大海。为此，他十分兴奋，仿佛是迎来了一生中最重大的发现。但我很快便后悔了。不止外祖母、舅舅，还有镇上所有的人，都责怪我做了一件错事。因为几天之后，高个子第一次离开石羊镇，沿着河流，去见识大海。④高个子的消失在镇上引起经久不息的恐慌。仿佛他离开后石羊镇的人口骤减了大半，街道、店铺、院落和内心都突然变得空空荡荡。他从没有过那么让人牵挂，甚至还有人将他的离开作为石羊镇继续衰败的标志性事件。“连他都走了，证明石羊镇彻底没有希望了。”可是，高个子在的时候，他们也没有觉得石羊镇有什么希望。所有的人都知道是我告诉了他去往大海的秘密。他们认为，高个子此去必死无疑……虽然他是一个傻瓜、懒汉，死不足惜，但他毕竟也是我们的街坊，他的母亲还是一个好人……（选自《人民文学》2023年第9期，有删改）6．下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（

）A．“我”和高个子的关系从陌生人发展到能分享秘密的熟人，在这种变化中，高个子的形象得以逐步展现。B．高个子和周围人的对比是推动情节发展的主要力量，在扎根现实的基础上展现一个小人物身上与众不同的光芒。

C．高个子执着于看日出日落，并不在意人们的看法，看上去是荒唐可笑的行为，这其实是小说独特韵味的元素之一。D．人们从来没有这样牵挂他，还将他的离开作为小镇的标志性事件，说明人们对高个子有着矛盾复杂的心理。7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（

）A．句①表明外祖母可能对高个子有偏见，与后文她对高个子的评价形成照应。B．句②表现出高个子希望“我”和小镇上的人们不一样，及对他们的失望。C．句③中写高个子能闻出豆腐的不新鲜，表示高个子对生活品质有极高要求。D．句④中写高个子的消失引起恐慌，情节出人意料，使小说结局耐人寻味。8．本文以独特的视角探讨深刻的主题，请结合小说谈谈你的理解。

【答案】6．B

7．C

8．①通过“儿童”的视角展开观察，用懵懂、好奇且不含偏见的眼光呈现高个子追寻日出日落的行为和善意的言行，赞美了高个子诚恳善良的品质和对美好事物的追求；②作为小镇“新来暂住的客人”，“我”见证了人们日常生活的沉闷和高个子离开后的恐慌，传递出对人们忍受现状而不主动作为的含蓄批判；③“我”作为小镇的“外来者”，说出关于大海的“秘密”促成了高个子离开小镇，暗示了对庸常当下的逃离和诗意远方的追寻。

【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.“高个子和周围人的对比是推动情节发展的主要力量”错，小说情节发展的主要推动力量是高个子的个人性格以及“我”与他的交往，而并非是“高个子和周围人的对比”。故选B。7．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。C.“表示高个子对生活品质有极高要求”错，从小说中的“一座破败不堪的院子，院门很窄，屋顶的黑瓦几乎没有一片是完好的”等描写可看出高个子对现实的生活品质要求并不高，他能闻出豆腐的不新鲜是因为他对生活中的人事物有细致敏锐的觉察，而并非因为对生活品质有极高要求。故选C。8．本题考查学生探究作品主题的能力。

①通过“儿童”的视角展开观察，“我”来到了石羊镇，初来乍到，我什么都不懂，只是对一切都很好奇，如高个子和“我”主动打招呼，还邀请“我”和他一起看日落、日出，用懵懂、好奇且不含偏见的眼光呈现高个子追寻日出日落的行为和善意的言行，赞美了高个子诚恳善良的品质和对美好事物的追求。②作为小镇“新来暂住的客人”，“我”见证了人们日常生活的沉闷，如石羊镇“看上去很破败，充满沮丧和颓废的气息”，见到外祖母“他没有停下来跟她交谈”，外祖母告诫“我”“不要听对面的人胡说”，还见证了高个子离开后的恐慌，“仿佛他离开后石羊镇的人口骤减了大半，街道、店铺、院落和内心都突然变得空空荡荡”，传递出对人们忍受现状而不主动作为的含蓄批判。③“我”作为小镇的“外来者”，“只要一直沿着这条河走，一定能看到大海”，说出关于大海的“秘密”促成了高个子离开小镇，而高个子是一个追求诗意的人，“高个子第一次离开石羊镇，沿着河流，去见识大海”，暗示了对庸常当下的逃离和诗意远方的追寻。四、（23-24高一下·河北衡水·阶段练习）阅读下面文字，完成下面小题文本一：麦场萧红老王婆工作剩余的时间，尽是述说她无穷的命运。今夜院中一个讨厌的孩子也没有，王婆领着两个邻妇，坐在一条喂猪的槽子上，她们的故事便流水一般地在夜空里延展开。天空一些云忙走，月亮陷进云围时，云和烟样，和煤山样，快要燃烧似地。再过一会，月亮埋进云山，四面听不见蛙鸣；只是萤虫闪闪着。屋里，像是洞里，响起鼾声来，布遍了的声波旋走了满院。天边小的闪光不住的在闪合。王婆的故事对比着天空的云：“……一个孩子三岁了，我把她摔死了……那天早晨……我想一想！……是早晨，我抱她坐在草堆上，我去喂牛；草堆是在房后。等我想起孩子来，我跑去抱她，我看见草堆上没有孩子：看见草堆下有铁犁的时候，我知道，这是凶兆，偏偏孩子跌在铁犁一起，我以为她还活着呀！等我抱起来的时候……啊呀！”一条闪光裂开来，看得清王婆是一个兴奋的幽灵。全麦田，高粱地，菜园，都在闪光下出现。妇人们被惶惑着，像是有什么冷的东西，扑向她们的脸去。闪光一过，王婆的声音又继续下去：“孩子死，不算一回事，你们以为我会暴跳着哭吧？我会嚎叫吧？起先我心也觉得发颤，可是我一看见麦田在我眼前时，我一点都不后悔，我一滴眼泪都没淌下。以后麦子收成很好，麦子是我割倒的，在场上一粒一粒我把麦子拾起来，就是那年我整个秋天没有停脚。没讲闲话，像连口气也没得喘似的，冬天就来了！到冬天我和邻人比着麦粒，我的麦粒是那样大呀！到冬天我的背曲得有些厉害，在手里拿着大的麦粒。可是，邻人的孩子却长起来了！……到那时候，我好像忽然才想起我的小钟。”王婆推一推邻妇，荡一荡头：“我的孩子小名叫小钟呀！……我接连着熬苦了几夜没能睡，什么麦粒？从那时起，我连麦粒也不怎样看重了！就是如今，我也不把什么看重。那时我才二十几岁。”闪光相连起来，能言的幽灵默默坐在闪光中。邻妇互相望着，感到有些寒冷。狗在麦场张狂着咬过去，多云的夜什么也不能告诉人们。

忽然来了一道闪光，大手的高大的赵三，从屋里炕沿站起，用手掌擦着眼睛。他忽然响叫：“怕是要落雨吧！——坏啦！麦子还没打完，在场上堆着！”赵三感到养牛和种地不足，必须到城里去发展。他每日进城，他渐渐不注意麦子，他梦想着另一桩有望的事业。“那老婆，怎不去看麦子？麦一定要给水冲走呢？”赵三习惯地总以为她会坐在院心，闪光更来了！雷响，风声。一切翻动着黑夜的村庄。“我在这里呀！到草棚拿席子来，把麦子盖起吧！”喊声在有闪光的麦场响起，声音像碰着什么似的，好像在水上响出，王婆又震动着喉咙：“快些，没有用的，睡觉睡昏啦！你是摸不到门啦！”赵三为着未来的大雨所恐吓，没有与她拌嘴。高粱地像要倒折，地端的榆树吹啸起来，有点像金属的声音，为着闪光的缘故，全庄忽然裸现，忽然又沉埋下去。全庄像是海上浮着的泡沫。邻家和距离远点的邻家有孩子的哭声，大人在嚷吵，什么酱缸没有盖啦！驱赶着鸡雏啦！种麦田的人家嚷着麦子还没有打完啦！农家好比鸡笼，向着鸡笼投下火去，鸡们会翻腾着。黄狗在草堆开始做窝，用腿扒草，用嘴扯草。王婆一边颤动，一边手里拿着耙子。“该死的，麦子今天就应该打完，你进城就不见回来，麦子算是可惜啦！”早晨了，雨还没有落下。东边一道长虹悬起来；感到湿的气味的云掠过人头，东边高粱头上，太阳走在云后，那过于艳明，像红色的水晶，像红色的梦。远看高粱和小树林一般森严着；村家在早晨趁着气候的凉爽，各自在田间忙。（节选自萧红《生死场》，有删改）文本二：叙事和写景，胜于人物的描写，然而北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背；女性作者的细致的观察和越轨的笔致，又增加了不少明丽和新鲜。（节选自鲁迅《<生死场>序》）文本三：不用说，这里的农民蚁子似地生活着，糊糊涂涂地生殖，乱七八糟地死亡，用自己的血汗自己的生命肥沃了大地，种出食粮，养出畜类，勤勤苦苦地蠕动在自然的暴君和两只脚的暴君的威力下面。（节选自胡风《<生死场>读后记》）10．下列对文本相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（

）A．文中多次将夜色中讲故事的老王婆称为“幽灵”，塑造了老王婆人性异化的形象，凸显了极富萧红个人特色的丑怪化的写作特点。B．“农家好比鸡笼，向着鸡笼投下火去，鸡们会翻腾着”，这句话深刻体现出这片土地上的动物悲惨的命运与处境。C．文中划横线句子通过比喻的手法，写出了大雨即将到来时村庄的忙乱景象，充分体现了鲁迅所说的“女性作者的细致的观察”。D．结尾部分的长虹、高粱和小树林、凉爽的空气等，写出了村庄里平静和忙碌的景象，暗含了作者对人们这一生存状态的惆怅和沉思。11．下列对文本一中划波浪线部分的分析和鉴赏的，不正确的一项是（

）

A．老王婆以两个疑问句，将人们的预想和自己的实际表现形成鲜明的对比，“一点”“一滴”两个数量词耐人寻味。B．麦子的丰收，竟让一个母亲忽略了孩子的不幸，甚至感受不到一丝悲痛。这也从侧面反映出当时人们生存的艰难。C．文中连用三个“没”，生动地表现了老王婆在收获时节的忙碌辛劳，其实老王婆也正是借劳动来逃离丧子之痛。D．丰收过后，当老王婆看到邻人的孩子长大时，又忽然想起自己的孩子，这说明老王婆仍然保有着基本的母性良知。12．《祝福》中祥林嫂的故事和文本一中老王婆的故事有着相近的主题，但两个文本在叙述艺术上存在较大差异。请结从叙述视角、叙述顺序、叙述语言三个方面任选两点简要分析。

【答案】10．B

11．C

12．①叙述视角：《祝福》采用第一人称限知视角讲述祥林嫂的故事，缩短了与读者的距离，给人以真实之感；而文本一则采用第三人称全知视角，不受时间和空间的限制，反映现实生活比较灵活。②叙述手法：《祝福》中在“我”回鲁镇的故事中倒叙和插叙了（也可以写成“镶嵌式结构”）祥林嫂的故事，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也避免叙述的平铺直叙的单调；而文本一则主要以顺叙的方式展开，使文章情节发展脉络分明，层次清晰。③叙述语言：《祝福》中叙述祥林嫂故事的语言质朴客观，真实易懂，拉近了读者与作者的心理距离，容易产生情感共鸣；而文本一在叙述中穿插景物描写，语言更加细腻逼真，具有一定的情感张力。

【解析】10．本题考查学生对相关内容的分析和鉴赏的能力。B．“这句话深刻体现在这片土地上动物悲惨的命运与处境”错误，这句话以物喻人，体现在这片土地上，人和动物同样卑微，同样被摧残，同样挣扎着。故选B。11．本题考查学生理解文章内容，品味精彩的语言表达艺术的能力。C.“其实老王婆也正是借劳动来逃离丧子之痛”理解错误，从下文“到那时候，我好像忽然才想起我的小钟”可知，老王婆整个秋天没有停脚，只是丰收的忙碌，并不存在借此逃离丧子之痛的意图。故选C。12．本题考查学生分析文本艺术特色的能力。

叙述视角：《祝福》采用第一人称限知视角讲述祥林嫂的故事，“我”是小说祝福中的重要线索人物，在我的叙述中，呈现出了祥林嫂人生的悲欢离合。而这篇小说则采用第三人称全知视角，描写老王婆向邻家妇人讲述她失子的事，描写村人生活的忙碌、辛苦，村庄在即将到来的雨夜的混乱等。叙述方法：《祝福》先写“我”回鲁镇，遇到了祥林嫂，写祥林嫂的死亡，然后回忆与祥林嫂有关的故事，这是采用倒叙和插叙手法讲述祥林嫂的故事。而这篇小说则主要以顺叙的方式展开，写在不断的闪光中老王婆讲述她的故事，写闪光让村人陷入忙乱，写第二天村庄的平静。叙述语言：《祝福》中叙述祥林嫂故事的语言简洁客观，都是围绕祥林嫂来写，如写四叔对祥林嫂的厌恶，写柳妈与祥林嫂对话，祥林嫂去捐门槛等。而这篇小说在叙述中穿插景物描写，如“天空一些云忙走，月亮陷进云围时，云和烟样，和煤山样，快要燃烧似的。再过一会儿，月亮埋进云山，四面听不见蛙鸣；只是萤虫闪着”，语言更加细腻，富有一定的情感张力。五、（四川省凉山州2023-2024学年高二下学期期末考试语文试卷）阅读下面文字，完成下面小题。文本一：罗江（节选）韩少功马桥的水流入罗江，村子距江边有小半天的步行路程。过渡有小划子，若船工不在，过河人自己把划子摆过去就是。若船工在，五分钱一个人，船工把划子靠到对岸了，稳稳地插住船头篙，站在岸上一一收钱。点一张票子，就蘸一下口水。攒下大一点的票子了，他就垫进一顶破旧的呢子帽，稳稳地戴在头上。过河钱无论冬夏都是一样。其实，夏天的江面要宽得多，水要急得多。若遇到洪水时节，漫漫黄汤遮天盖地而下，昏黄了一切倒影，向岸边排挤一叠又一叠的秽物，还有一堆堆泡沫塞在水缓的浅弯，沤积出酸臭。但越是这个时候，岸边的人倒越多，一心一意等待着从上游漂下来的死鸡、死猪、破桌子或者旧木盆，还有散了排的竹木，打捞出来捡回家去，这叫发大水财。在马桥的六年里，我与罗江的关系并不多，只是偶尔步行去县城时得在那里过渡。说起过渡，五分钱常常成了大事。知青①呼里的钱都不多，男的一旦聚成了团，也有一种当当日本鬼子横行霸道的冲动，过渡总是想赖账。有一个叫黑相公的，在这些事情上特别英雄，上岸以后拿出地下工作者舍己救人的作派，一个劲丢眼色，要我们都往前走，钱由他一个人来付。他摸左边的口袋，掏右边的口袋，装模作样拖延够了，看见我们都走远，这才露出狰狞面孔，说他没有钱，就是有钱也不给，然后拔腿就跑。他以为他是篮球运动员，摆渡的老倌子是无论如何也赶不上的。不料老人不觉得快慢是个什么问题，扛上一条长桨，虽然跑得慢，离我们越来越远，但决不停下步来，追了一里，追了两里，追了三里，追了四里……直到我们一个个都东倒西歪了挂涎水了，小小的黑点还是远远地咬住我们。谁都相信，只要没有杀了他，他今天不讨回这三角多钱，即便挥舞长桨追到天边，断不会回头的。他一点也没有我们聪明，根本不打算算账，不会觉得他丢下船，丢下河边一大群待渡的客人，有什么可惜。

我们无路可走，只有乖乖地凑了钱，由黑相公送上前去以绝后患。我远远看见老人居然给黑相公找还了零钱，嘴里大张大合，大概是骂人，但逆着风一句也没有送过来。我再也没有看见过这位老人。清查反革命运动开始的时候，我们的一支手枪成了重点追查的问题。枪是在城里“文化大革命”时搞到手的，打完了子弹，还舍不得丢，偷偷带到乡下。后来由黑相公在过渡的时候丢到河里。我们没料到上面不找到这支枪，根本不可能结案，相反，还怀疑我们有不可告人的目的。没完没了的审问和交代之后，好容易熬到了冬天，罗江的水退了，浮露出大片沙滩。我们操着钯头，到丢枪的方位深挖细找，一心想挖出我们的清白。我们在河滩上足足挖了五天，挖出了越来越阔大的范围，差不多在刺骨寒风中垦出了人民公社的万顷良田，就是没有听到钯头下叮当的金属声。一支沉沉的枪，是不可能被水冲走的，不可能被鱼虾吃掉的，沉在水底，也是不可能被什么人捞走的。奇怪的是，它到哪里去了呢？我只能怀疑，这条陌生的江不怀好意，为了一个我们不知道的理由，一心要把我们送到监狱里去。只有在这个时候，我们才感觉到它的神秘，也才第一次认真地把它打量。它披挂着冬天第一场大雪，反射出刺眼的白光，像一道闪电把世界突然照亮，并且久久凝固下来。河滩上有一行浅浅足迹，使几只白色的水鸟不安地上下惊飞，不时滑入冰雪的背景里让人无法辨别，不时又从我想不到的地方钻了出来——几道白线划过暗绿色的狭窄水面。我的眼睛开始在一道永久的闪电里不由自主地流泪。没有什么人过渡。摆渡的不是以前那个老倌子了，换成了一个年轻些的中年人，笼着袖子在岸边蹲了一阵，就回去了。我猛回头，发现岸上还是空的。（有删减）文本二：边城（节选）沈从文小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！”但不成，凡事求个心安理得，不管如何还是有人把钱的。管船人却情不过，也为了心安起见，便把这些钱托人到茶峒去买杂叶和草烟，将茶峒出产的上等草烟，一扎一扎挂在自己腰带边，过渡的谁需要这东西必慷慨奉赠。有时从神气上估计那远路人对于身边草烟引起了相当的注意时，便把一小束草烟扎到那人包袱上去，一面说，“不吸这个吗，这好的，这妙的，味道蛮好，送人也合适！”茶叶则在六月里放进大缸里去，用开水泡好，给过路人解渴。管理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知把船来去渡了若干人。年纪虽那么老了，骨头硬硬的，本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛便不能够同这一分生活离开。他从不思索自己职务对于本人的意义，只是静静地很忠实地在那里活下去。【注】：①知青，指那些从1950年开始一直到文化大革命结束，从城市下放到农村务农或下放到兵团开发保卫边疆的知识青年，他们大多数实际上只受过初中或高中教育。14．下列对两则材料相关内容的理解，不正确的一项是（

）

A．夏天的罗江江面要宽得多，水要急得多，但摆渡的老倌子收的过河钱无论冬夏都是一样，这体现出他的朴实善良。B．我们作为“知青”，却在“黑相公”怂恿下选择在过河这件事上赖账，这暴露了我们受到的知识教育不够彻底的缺陷。C．我们以为“弃枪沉江”便能一了百了，没想到反而惹上更大的麻烦，于是我们在江滩中拼命挖找，想要证明自身清白。D．茶峒设置渡船的原因：一方面是小溪作为川湘两界的来往孔道，交通繁密；另一方面是财力有限，无法搭建桥梁。15．下列对两则材料艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．材料一中“摆渡的老倌子”作为主要人物，却没有被作者浓墨重彩地细致刻画，而仅从知青的视角进行简单描述，从而营造出一种距离感和神秘感。B．材料一中的叙事视角在“我们”和“我”之间切换，前者是从知青这一人物群体出发的共识，后者则是属于个体认知，这样安排丰富了读者的阅读体验。C．材料二中从茶峒的地理特征写起再聚焦个人，说明了摆渡老人与水的紧密联系，更甚于材料一中罗江与老倌的关系，同时也表现出清新隽永的文风。D．材料二中有两处人物对话，一处是老人为了拒绝乘客付钱而给出的正当理由，另一处则是老人热情招待乘客时的草烟介绍，体现出老人的质朴善良。16．文本一和文本二都从“水”写起，这对于讲述故事有怎样的好处？

【答案】14．B

15．D

16．①从“水”讲起，交代故事发生地点，营造特定氛围。②“水”自然牵引出后续人物的出场，推动故事情节的发展。

【解析】14．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.“这暴露了我们受到的知识教育不够彻底的缺陷”错误，于文无据。我们的行为出于自身性格，与知识教育无关。故选B。15．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。D.“人物对话”错误，文中两处的语言描写是“独白”而非“对话”。故选D。

16．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①从“水”讲起，交代故事发生地点，营造特定氛围。文本一“马桥的水流入罗江，村子距江边有小半天的步行路程”交代出故事发生地罗江，文本二“小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河”交代出茶峒边的小溪。②“水”自然牵引出后续人物的出场，推动故事情节的发展。文本一由罗江引出过渡和摆渡的老倌，讲述老倌为了讨回过渡钱追知青们的故事；文本二由小溪引出溪边的白色小塔和住在塔下的那个老人，以及他与过渡人的交往故事。六、（23-24高一下·浙江·期中）阅读下面的内容，完成小题。幸福的家庭鲁迅他早已想过，须得捞几文稿费维持生活了。那么，就来做家庭。然而怎么做呢？他跳下卧床，四五步走到书桌面前，坐下去，抽出一张绿格纸，毫不迟疑，写下一行题目道：《幸福的家庭》。他的笔立刻停滞了；他仰了头，两眼瞪着房顶，正在安排那安置这“幸福的家庭”的地方。他想：“北京？不行，死气沉沉，连空气也是死的。江苏浙江天天防要开仗；福建更无须说。四川，广东？都正在打。山东河南之类？阿阿，要绑票的，倘使绑去一个，那就成为不幸的家庭了。上海天津的租界上房租贵。云南贵州不知道怎样，但交通也太不便……”他又想来想去，又想不出好地方，于是终于决心，假定这“幸福的家庭”所在的地方叫作A。“家庭中自然是两夫妇，就是主人和主妇，自由结婚的，而且受过高等教育，优美高尚……”“不行不行，那不行！二十五斤！”他听得窗外一个男人的声音，不由的回过头去看，窗幔垂着，日光照着，明得眩目，他的眼睛昏花了；接着是小木片撒在地上的声响。“不相干，”他又回过头来想，“什么‘二十五斤’？他们是优美高尚，很爱文艺的……”他觉得胃里有点空虚了，放下笔，用两只手支着头，教自己的头像地球仪似的在两个柱子间挂着。“……他们两人正在用午餐，”他想，“桌上铺了雪白的布；厨子送上菜来，中国菜。什么‘二十五斤’？不管他。送来的是第一