2024-2025学年小学科学一年级上册人教鄂教版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学一年级上册人教鄂教版（2024）教学设计合集目录一、第一单元走进科学 1.11科学真有趣 1.22袋子里面有什么 1.33相同和不同 1.4本单元复习与测试二、第二单元家养小动物 2.14金鱼 2.25猫和兔 2.36常见的家养动物 2.4本单元复习与测试三、第三单元家中的物品 3.17它们是用什么做的 3.28不一样的材料 3.39纸制品 3.4本单元复习与测试四、第四单元制作小物品 4.110常见的工具 4.211制作笔筒 4.312展示与改进 4.4本单元复习与测试第一单元走进科学1科学真有趣学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在激发学生对科学的兴趣和好奇心，结合小学科学一年级上册人教鄂教版（2024）第一单元“走进科学1科学真有趣”的内容，通过设计一系列与日常生活紧密相关的实践活动，让学生在动手操作、观察、思考的过程中，体验科学的乐趣。课程设计以培养学生的观察力、思考力和动手能力为核心，注重理论与实践相结合，引导学生逐步形成科学的思维方式。核心素养目标培养学生的科学探究兴趣，提升观察和描述事物的能力；培养动手实验和记录实验结果的基本技能；激发思考和解决问题的欲望，形成简单的科学推理和探究思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对基本的自然现象和物体有初步的认识。

-学生能够进行简单的观察和描述。

-学生可能已经参与过一些简单的科学活动，如种植植物、观察天气等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生对周围世界充满好奇，对探索性活动兴趣浓厚。

-学生具备初步的动手操作能力，但需要指导和支持。

-学生倾向于通过游戏和互动来学习，喜欢直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解抽象的科学概念。

-在记录观察结果时，可能存在书写和表达的困难。

-需要引导和鼓励，以克服在实验操作中可能出现的挫折感。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法介绍科学探究的基本步骤，引导学生理解科学方法。

-运用讨论法鼓励学生分享观察经验，培养他们的表达能力和交流意识。

-实施实验法，让学生通过动手操作实验来探究科学现象，增强实践能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示科学探究视频，直观演示实验过程。

-使用教学软件设计互动游戏，激发学生的学习兴趣。

-利用实物模型辅助教学，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，如关于科学探究的PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“科学真有趣”的主题，设计问题如“你发现过哪些有趣的自然现象？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解科学探究的基本方法。

-思考预习问题：学生记录下自己对问题的思考和理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的科学小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解科学探究的基本步骤，如观察、提问、假设、实验和结论。

-组织课堂活动：设计小组实验，如观察物体的沉浮，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录实验结果。

-提问与讨论：学生对实验现象进行提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解科学探究步骤，确保学生理解。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验科学探究过程。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握科学探究的基本方法。

-培养学生的动手操作和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记，要求学生记录一周内的科学现象。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察日记，记录自己的观察和思考。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的科学素养。

-培养学生的自我反思能力，促进学习的持续进步。知识点梳理1.科学探究的基本步骤

-观察现象：引导学生关注周围的事物，培养观察力。

-提出问题：鼓励学生对观察到的现象提出疑问。

-假设答案：根据已有知识，对问题可能的答案进行猜测。

-设计实验：制定实验方案，验证假设的正确性。

-记录结果：记录实验过程中的数据和观察到的现象。

-得出结论：根据实验结果，得出问题的答案。

2.科学探究的方法

-实验法：通过实际操作验证假设，观察实验结果。

-观察法：对自然现象或实验现象进行详细观察。

-调查法：收集和整理相关信息，分析问题。

-比较法：对不同事物或现象进行比较，找出相似和不同之处。

3.科学探究的态度

-好奇心：对未知事物充满好奇，积极探索。

-客观性：在探究过程中保持公正、客观的态度。

-严谨性：对待实验和观察结果认真负责，避免主观臆断。

-合作精神：与同伴合作，共同完成科学探究任务。

4.常见的科学现象

-物体的沉浮：观察不同物体在水中的沉浮现象，分析原因。

-植物的生长：观察植物的生长过程，了解植物的基本需求。

-天气变化：观察天气变化，学习天气的基本知识。

-动物的行为：观察动物的行为，了解动物的生活习性。

5.科学探究的工具

-显微镜：观察微小物体，了解其结构和特征。

-温度计：测量温度，了解温度对物体的影响。

-天平：测量物体的质量，了解质量的测量方法。

-秒表：测量时间，了解时间的测量方法。

6.科学探究的记录方法

-文字记录：用文字描述观察到的现象和实验过程。

-图表记录：用图表形式记录实验数据和观察结果。

-视频记录：用视频记录实验过程和现象，便于回顾和分析。

7.科学探究的注意事项

-安全第一：在进行实验时，要注意安全，避免意外伤害。

-尊重事实：在探究过程中，要尊重事实，避免主观臆断。

-保持耐心：科学探究需要时间和耐心，不要急于求成。

-合作交流：与同伴保持良好的沟通和合作，共同完成任务。

8.科学探究的应用

-解决问题：运用科学探究的方法，解决生活中的实际问题。

-创新发明：通过科学探究，激发创新思维，发明新的产品或方法。

-科学研究：为科学研究提供方法和思路，推动科学的发展。

9.科学探究的意义

-提高素养：通过科学探究，提高学生的科学素养和综合素质。

-培养能力：锻炼学生的观察、思考、实验和创新能力。

-激发兴趣：激发学生对科学的兴趣和好奇心。

-服务社会：运用科学探究的方法，为社会发展和人民生活服务。

10.科学探究的拓展

-跨学科学习：将科学探究与其他学科相结合，进行跨学科学习。

-实地考察：组织学生进行实地考察，深入了解自然和社会现象。

-科学竞赛：参加科学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-科学讲座：邀请科学家进行讲座，分享科学研究成果和经验。典型例题讲解例题1：观察日记

题目：请你记录一周内你观察到的三种自然现象，并简单描述它们的特点。

答案：学生需要记录三种自然现象，如“周一早晨出现了彩虹，它由七种颜色组成，非常美丽。”、“周二晚上，我看到了流星划过夜空，它像一道闪电一样快速。”、“周日，我注意到树叶开始变黄，这是秋天来临的迹象。”

例题2：实验设计

题目：设计一个简单的实验，来验证物体的沉浮。

答案：学生可以设计一个实验，如“准备一个装满水的桶，分别将石头、木块和塑料块放入水中，观察它们的沉浮情况。记录每种物体是沉到水底还是浮在水面上，并尝试解释原因。”

例题3：观察与假设

题目：你观察到树叶在风中摇曳，请提出一个假设，解释为什么树叶会摇动。

答案：学生可以提出假设，如“树叶摇动是因为风吹动了它们。风是空气流动形成的，它施加在树叶上的力使得树叶摇动。”

例题4：数据分析

题目：你对班级同学的身高进行了调查，得到了以下数据（单位：厘米）：120,125,130,135,140,145。请计算班级同学的平均身高，并描述身高的分布情况。

答案：学生需要计算平均身高，如“班级同学的平均身高是（120+125+130+135+140+145）/6=130厘米。身高的分布情况是大多数同学的身高集中在130厘米左右。”

例题5：科学推理

题目：小华发现，当他把一块冰放在桌子上时，冰块慢慢融化了。请用科学知识解释这一现象。

答案：学生可以解释，如“冰块慢慢融化是因为它从周围环境中吸收了热量。当冰块吸收足够的热量后，它会从固态变为液态，这是物质的三态变化过程。”教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生在探究科学的乐趣方面表现出了浓厚的兴趣，他们的积极参与和好奇心的展现让我看到了教学的成功之处。以下是我对这节课的几点反思：

首先，学生在课前自主探索环节的参与度超出了我的预期。通过微信平台发布的预习资料和问题，学生们在课前就已经开始了积极的思考和讨论。这一点让我意识到，给学生提供更多的自主学习机会是非常重要的。未来，我计划进一步优化预习材料和问题，以便更好地引导学生进行深入的思考。

其次，课堂上的实验活动非常成功。学生们在小组中积极参与，观察物体的沉浮现象，并记录下实验结果。他们不仅学会了如何进行科学实验，还学会了如何合作和交流。我注意到，在实验过程中，有些学生对于实验结果感到非常惊讶，这激发了他们对科学的更大兴趣。下次，我打算增加一些更具挑战性的实验，让学生能够更深入地探究科学现象。

此外，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂讲解环节，我发现有些学生对于科学探究的基本步骤理解不够深入。我应该在讲解时更加细致，通过更多的实例来帮助学生理解这些步骤。同时，我也应该鼓励学生提出更多的问题，这样可以帮助他们更好地理解和吸收知识。

在解答疑问环节，我发现有些学生对于实验中出现的问题感到困惑。我意识到，我应该更加注重对学生实验过程中的指导，确保他们能够正确地进行实验操作，并能够理解实验结果。未来，我计划在实验前进行更充分的示范和指导，以减少学生在实验中的困惑。

此外，我也反思了作业的布置。虽然学生们完成了观察日记，但我发现他们的描述相对简单，缺乏深入的思考。我应该在课堂上更多地引导学生如何进行观察和描述，以及如何将观察结果与科学知识相联系。这样，他们才能在作业中展现出更深刻的理解。

最后，我认为这节课在培养学生科学态度方面取得了不错的进展。学生们展现出了好奇心和合作精神，但我也意识到，要培养他们客观和严谨的科学态度，还需要更多的引导和实践。我计划在未来的课程中，通过更多的科学探究活动，让学生亲身体验科学的严谨性和客观性。板书设计①科学探究的基本步骤：

-观察现象

-提出问题

-假设答案

-设计实验

-记录结果

-得出结论

②科学探究的方法：

-实验法

-观察法

-调查法

-比较法

③科学探究的态度：

-好奇心

-客观性

-严谨性

-合作精神作业布置与反馈作业布置：

1.完成观察日记：请同学们记录一周内观察到的三种自然现象，并简单描述它们的特点。注意观察细节，并用文字记录下来。例如，你可以记录下“周一早晨出现了彩虹，它由七种颜色组成，非常美丽。”、“周二晚上，我看到了流星划过夜空，它像一道闪电一样快速。”、“周日，我注意到树叶开始变黄，这是秋天来临的迹象。”

2.设计实验：请同学们设计一个简单的实验，来验证物体的沉浮。你可以准备一个装满水的桶，分别将石头、木块和塑料块放入水中，观察它们的沉浮情况。记录每种物体是沉到水底还是浮在水面上，并尝试解释原因。例如，你可以记录下“石头沉到水底，因为它的密度大于水的密度；木块和塑料块浮在水面上，因为它们的密度小于水的密度。”

3.观察与假设：请同学们观察一个自然现象，并提出一个假设来解释这个现象。例如，你可以观察到树叶在风中摇曳，提出假设“树叶摇动是因为风吹动了它们。风是空气流动形成的，它施加在树叶上的力使得树叶摇动。”

4.数据分析：请同学们对班级同学的身高进行调查，并记录下数据。然后，计算班级同学的平均身高，并描述身高的分布情况。例如，你可以记录下班级同学的身高数据，如120,125,130,135,140,145厘米，并计算出平均身高为130厘米，身高的分布情况是大多数同学的身高集中在130厘米左右。

5.科学推理：请同学们观察一个科学现象，并运用所学的科学知识进行解释。例如，你可以观察到冰块慢慢融化，解释为“冰块慢慢融化是因为它从周围环境中吸收了热量。当冰块吸收足够的热量后，它会从固态变为液态，这是物质的三态变化过程。”

作业反馈：

1.及时批改作业：我会及时对学生的作业进行批改，以确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.指出存在的问题：在批改作业时，我会指出学生存在的问题，如观察不够细致、实验设计不合理等。

3.给出改进建议：针对学生存在的问题，我会给出具体的改进建议，如鼓励学生更加细致地观察、提供实验设计指导等。

4.鼓励学生的努力：在作业反馈中，我会肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续努力，提高自己的科学素养。

5.个性化指导：对于个别学生，我会提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难，取得更好的学习效果。第一单元走进科学2袋子里面有什么授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“小学科学一年级上册人教鄂教版（2024）第一单元走进科学2袋子里面有什么”为主题，旨在引导学生通过观察、猜测、实践的方式，探究袋子里物品的奥秘。课程设计紧密围绕教材内容，以学生兴趣为出发点，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。通过设置趣味性的互动环节，激发学生对科学的热爱，培养他们主动探究的精神。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.科学探究能力，通过观察、描述和记录袋中物品的特征，提升学生的实证意识和探究精神；2.信息素养，鼓励学生运用已有知识经验对袋中物品进行合理猜测，发展推理和判断能力；3.科学态度与价值观，培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成积极向上的科学态度。通过本节课的学习，学生将能够在实际操作中提升科学素养，为后续科学学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生通过观察和触摸来识别袋中物品的形状、质地等特征。

②培养学生运用语言描述物品特征的能力，以及记录和分享观察结果的方法。

2.教学难点

①帮助学生克服对未知事物的恐惧，鼓励他们大胆猜测和尝试。

②引导学生从多个角度观察和描述物品，提升他们的观察能力和描述精度。

③指导学生如何有效地记录观察数据，以及在小组讨论中如何清晰、有条理地表达自己的观点。教学资源1.软硬件资源

-实验桌椅

-透明塑料袋

-不同的物品（如小球、积木、羽毛等）

-观察记录表

2.教学手段

-小组合作

-角色扮演

-讨论与分享

3.辅助材料

-彩色贴纸

-画笔与纸张

-简易相机（用于记录学生的观察过程）教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要上一节有趣的科学课，主题是“袋子里面有什么”。在开始之前，我想请大家猜猜看，如果我有一个神秘的袋子，里面装着不同的物品，你们能猜出里面是什么呢？

-（学生）可能是玩具、可能是水果、可能是文具……

2.揭示主题

-（教师）大家的想象力真丰富！那我们就来揭开这个谜底。请大家看，这就是我们今天要研究的袋子（展示装有物品的袋子）。现在，我想请大家用眼睛观察，用手触摸，看看我们能发现什么？

-（学生）观察和触摸袋子，尝试描述感受）

3.实践探究

-（教师）很好，现在请大家分成小组，每个小组都会得到一个装有不同物品的袋子。在小组内，每个人都要轮流摸一摸袋子里的物品，然后描述这个物品的特征。注意，不要把物品从袋子里拿出来哦。

-（学生）小组内轮流摸袋子中的物品，并用语言描述）

4.记录与分享

-（教师）每个小组请准备一张观察记录表，把你们摸到的物品特征记录下来。等会儿，每个小组的代表将有机会向全班同学分享你们的发现。

-（学生）小组合作，记录物品特征，准备分享）

5.分享观察结果

-（教师）现在，请每个小组的代表来分享一下你们的观察结果。记得要说出你们摸到的物品的形状、质地等特征，也可以谈谈你们的猜测。

-（学生）小组代表分享观察结果，其他同学倾听并提问）

6.分析与讨论

-（教师）听了大家的分享，我们发现每个人对同一个物品的感受都不尽相同。这说明什么呢？其实，每个人的观察角度和感受都是独特的。现在，我想请大家讨论一下，为什么我们对同一个物品会有不同的感受？

-（学生）讨论观察差异的原因，分享个人感受）

7.总结规律

-（教师）经过讨论，我们发现，观察物品不仅要用心去感受，还要从多个角度去观察。现在，请每组选出一个代表，来总结一下我们今天学到的观察物品的方法。

-（学生）代表总结观察方法，其他同学补充）

8.实践应用

-（教师）现在，请每个小组用你们刚才学到的观察方法，再对袋子里的物品进行一次更深入的观察。看看你们能否发现更多有趣的特征。

-（学生）再次观察袋子中的物品，运用所学方法）

9.拓展延伸

-（教师）同学们，通过今天的实践，我们发现观察物品是一件很有趣的事情。其实，在我们的生活中，还有很多物品等着我们去发现。接下来，我想请大家回家后，选择一个物品，用今天学到的观察方法，仔细观察，并记录下来你的发现。下次上课，我们可以一起分享。

-（学生）记录观察任务，准备回家后实践）

10.结束语

-（教师）今天的科学课就到这里，希望大家能够把今天学到的观察方法应用到日常生活中，用心去发现科学的奥秘。下课！

-（学生）下课，整理物品，准备离开教室）学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致和全面地观察物品，不仅能够描述物品的形状、质地，还能注意到物品的颜色、大小等特征，提高了他们的观察能力。

2.描述能力增强：学生在描述物品特征时，语言表达更加准确和丰富。他们能够用词汇如“光滑”、“粗糙”、“柔软”、“硬朗”等来描述物品的质地，用“圆形”、“方形”、“长条形”等来描述物品的形状。

3.推理和判断能力发展：在猜测袋中物品的过程中，学生学会了根据观察到的特征进行合理的推理和判断。他们能够从物品的形状、质地等特征推测出物品的可能用途。

4.科学态度形成：学生对科学的兴趣和好奇心得到了激发。他们在探究过程中表现出积极探索、勇于尝试的科学态度，对未知事物不再感到恐惧。

5.团队合作意识增强：在小组合作中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，能够有效地与他人沟通和合作，共同完成任务。

6.记录和分析能力提高：学生在记录观察结果时，能够有条理地整理信息，分析观察数据，这对于他们今后的学习和研究具有重要意义。

7.知识迁移能力增强：学生在课堂上学到的观察方法能够应用到日常生活中，他们开始用更加科学的方法去观察和了解周围的世界。

8.自主学习能力提升：学生在课后自主完成观察任务，培养了自主学习和探究的能力，为今后的学习打下了坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起走进了科学的神秘世界，探索了“袋子里面有什么”。通过大家的观察、描述和猜测，我们发现即使是简单的物品，也蕴含着许多有趣的秘密。我们学会了如何用心去感受、观察和描述物品，也体会到了团队合作的力量。希望大家能够把今天学到的观察方法应用到日常生活中，去发现更多科学的奥秘。

当堂检测：

为了检验大家的学习效果，下面我们进行一个简单的当堂检测。

1.请每位同学拿出一张白纸，写下以下三个问题的答案：

-你在袋子里摸到了哪些物品？它们分别有什么特征？

-在观察物品时，你学到了哪些方法？

-你认为观察物品的科学方法在日常生活中有哪些应用？

2.请同学们在纸上画出一个你印象最深刻的物品，并标注出它的特征。

3.分组讨论：每组选择一个物品，讨论如何用今天学到的观察方法来描述这个物品，并准备向全班分享你们的讨论结果。

4.当堂检测结束前，每位同学用一句话总结今天的学习收获。

（教师将根据学生的书面答案和口头分享来评估他们的学习效果，并给予及时的反馈和指导。）板书设计1.重点知识点

①观察物品的特征（形状、质地、颜色等）

②描述物品的方法（语言描述、画图表示）

③观察与推理的科学态度

2.重点词汇

①形状：圆形、方形、长条形

②质地：光滑、粗糙、柔软、硬朗

③颜色：红色、蓝色、绿色、黄色

3.重点句子

①“我摸到的物品是___，它的形状是___，质地是___。”

②“通过观察，我发现___。”

③“我认为这个物品可能是___，因为___。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了小组合作的方式，让学生在小组内部分享观察结果，这样的互动模式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队合作能力。

2.通过引导学生进行角色扮演，模拟科学家进行观察和记录的过程，激发了学生的学习兴趣，同时也让他们在实践中学习了科学探究的方法。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为他们对于合作任务的理解不够深入，或者是因为性格原因不愿意主动参与。

2.在教学方法上，我注意到课堂上的互动虽然热闹，但有时候学生的回答偏离了教学重点，导致课堂节奏把控不够理想。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖口头评价，缺乏对学生书面作业的反馈，这可能导致学生对于自己的学习成果没有清晰的认识。

（三）改进措施

1.为了提高小组合作的效率，我将在课前对学生进行更详细的指导，明确每个学生在小组中的角色和任务，确保每个学生都能参与到活动中来。同时，我会在课堂上增加一些激励机制，鼓励那些不太愿意参与的学生积极参与。

2.为了更好地控制课堂节奏，我计划在互动环节设置更多的问题引导，确保学生的回答能够围绕教学重点进行。此外，我还会适时地插入一些问题来引导学生回归主题。

3.在教学评价方面，我将增加对学生书面作业的批改和反馈，通过书面的形式给出具体、详细的评价，帮助学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生之间进行互评，以增强他们的自我评价能力。典型例题讲解例题1：观察与描述

题目：请描述你手中的橡皮擦的特征。

答案：我的橡皮擦是长方形的，它的质地柔软，颜色是粉红色，表面有些细微的凹凸感。

例题2：推理与判断

题目：如果袋子里有一个硬邦邦的物品，它可能是哪种物品？

答案：硬邦邦的物品可能是积木或者铅笔。

例题3：观察与记录

题目：请你观察教室里的书桌，记录下它的形状、质地和颜色。

答案：书桌是长方形的，它的质地是木质，颜色是深棕色。

例题4：科学探究

题目：如果你想要知道袋子里的小球是什么颜色，你会怎么做？

答案：我会把小球从袋子里拿出来，用眼睛仔细观察它的颜色。

例题5：团队合作

题目：在小组合作中，如何确保每个人都能参与到观察和记录的过程中？

答案：我们可以在小组内部分配任务，确保每个人都有具体的观察任务，并且在分享观察结果时，每个人都必须发言，其他人认真倾听并给予反馈。以下是对每个例题的详细补充和说明：

例题1补充：在这个例子中，学生需要通过观察来描述橡皮擦的物理特征。教师可以引导学生从形状、质地、颜色等方面进行描述，并鼓励他们使用适当的科学词汇。

例题2补充：这个例子要求学生根据物品的特征进行推理。教师可以提问：“硬邦邦的物品通常是什么材料做的？”通过这样的问题，引导学生思考可能的物品。

例题3补充：这个例子旨在培养学生的观察和记录能力。教师可以指导学生如何有条理地记录观察到的信息，并鼓励他们在记录时使用图表或列表。

例题4补充：这个例子鼓励学生进行科学探究。教师可以引导学生思考不同的观察方法，比如使用放大镜或者询问其他人等。

例题5补充：这个例子强调团队合作的重要性。教师可以设计一些小组活动，让学生在实践中学习如何有效沟通和合作，并确保每个人都能参与到活动中来。第一单元走进科学3相同和不同主备人备课成员教学内容小学科学一年级上册人教鄂教版（2024）第一单元走进科学3相同和不同

本节课主要围绕教材第一单元的第三章“相同和不同”进行讲解。内容包括：

1.了解什么是相同和不同；

2.观察和比较物体的相同点和不同点；

3.学会使用简单的比较方法，如观察、触摸、闻味等；

4.通过实例分析，理解相同和不同在生活中的应用；

5.培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。核心素养目标1.科学探究：激发学生对周围事物的好奇心，培养观察、比较和发现问题的能力。

2.科学态度：培养学生认真、细致、客观、合作的科学态度，能够在探究活动中坚持真理、修正错误。

3.科学思维：发展学生的分类、归纳、推理等逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.科学实践：通过实际操作，培养学生的实践能力和创新意识，能够将所学应用于生活实践。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生理解并掌握“相同”和“不同”的概念。

②培养学生通过观察、比较来发现物体间的相同点和不同点的能力。

③指导学生运用简单的比较方法，如观察、触摸、闻味等，进行实际操作。

2.教学难点

①帮助学生克服对“相同”和“不同”概念的理解障碍，特别是对于抽象思维发展尚未成熟的一年级学生。

①指导学生如何在观察和比较过程中，不受主观偏见的影响，客观地识别物体的特征。

②培养学生在实际操作中，如何有序地记录观察结果，以及如何整理和表达观察到的信息。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教鄂教版小学科学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的图片、实物模型以及教学视频，用于辅助讲解“相同和不同”的概念。

3.实验器材：准备不同种类的物品，如大小、颜色、形状不同的玩具或水果，用于学生观察和比较。

4.教室布置：将教室分为几个观察和操作区域，每个区域配备必要的实验桌椅，以便学生分组进行观察和实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“相同和不同”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是相同和不同吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于相同和不同的图片或实物，让学生初步感受相同和不同的概念。

简短介绍“相同和不同”的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.“相同和不同”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“相同和不同”的基本概念。

过程：

讲解“相同”和“不同”的定义，通过简单的例子让学生理解这两个概念。

详细介绍如何通过观察、触摸、闻味等方法来识别物体的相同点和不同点。

使用图表或实物模型帮助学生更直观地理解“相同和不同”。

3.“相同和不同”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解“相同和不同”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物体，如苹果、橘子、铅笔等，让学生观察并描述它们的相同点和不同点。

详细介绍每个物体的特征，引导学生思考它们在生活中的应用和重要性。

小组讨论：让学生分组讨论如何利用“相同和不同”的概念来解决实际问题，如分类、选择等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“相同和不同”相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的具体实例，如何识别和利用相同点和不同点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“相同和不同”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实例和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“相同和不同”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“相同和不同”的概念、案例分析等。

强调“相同和不同”在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生观察身边的物体，记录它们的相同点和不同点，并写一篇短文分享观察心得。

7.课后作业布置与指导（5分钟）

目标：巩固学生对“相同和不同”的理解，培养观察和写作能力。

过程：

布置具体的作业要求，包括观察的对象、记录的内容和写作的结构。

指导学生如何进行观察和记录，以及如何将观察结果转化为书面表达。

鼓励学生在完成作业时，尝试运用本节课学到的“相同和不同”的概念。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握“相同”和“不同”的基本概念，能够通过观察、比较等方法识别物体的相同点和不同点。在课堂上，学生能够准确描述不同物体的特征，如颜色、形状、大小等，并将其分类。

2.观察能力：通过本节课的学习，学生的观察能力得到了提升。他们学会了用更加细致和全面的角度去观察物体，不仅关注到表面的特征，还能够注意到一些细微的差别，如纹理、重量等。

3.分析能力：学生在案例分析环节中，学会了如何将观察到的信息进行分析和整理。他们能够将物体的相同点和不同点进行对比，从而得出更有深度的结论。

4.解决问题能力：在小组讨论环节，学生能够运用所学的“相同和不同”的概念来解决实际问题。他们提出了各种分类和选择的方法，展现出了良好的问题解决能力。

5.合作能力：通过分组讨论，学生学会了在团队中合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并且在讨论中相互启发，共同进步。

6.表达能力：在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点和小组的讨论成果。他们的语言组织能力和公众演讲能力得到了锻炼和提升。

7.科学态度：学生在学习过程中，表现出了积极探索、勇于尝试的科学态度。他们对于观察到的现象充满了好奇心，对于未知的事物持有开放和探索的心态。

8.实践应用：学生在课后作业中，将所学的概念应用于实际生活中。他们观察周围的物体，记录相同点和不同点，通过写作分享了观察心得，将理论知识转化为实际应用。

9.自主学习：学生在课后自主复习和探索“相同和不同”的概念，不仅限于课堂所学，还能够自发地扩展知识面，如在家长的指导下阅读相关的科普书籍。

10.学习兴趣：学生对“相同和不同”的学习产生了浓厚的兴趣，这种兴趣激发了他们进一步探索科学的欲望。他们在课堂上积极提问，课下主动查找相关资料，表现出强烈的学习动力。板书设计①“相同和不同”的概念：

-相同：指两个或多个物体在某一特征上的一致性。

-不同：指两个或多个物体在某一特征上的差异。

②观察和比较的方法：

-观察：使用眼睛、手、鼻子等感官，仔细查看物体的特征。

-比较：将两个或多个物体的特征进行对比，找出相同点和不同点。

③实例分析：

-实物举例：苹果和橘子的相同点是都是水果，不同点是形状和颜色。

-图表展示：列出几种物体的特征，让学生填写相同点和不同点。

④课堂小结：

-重点回顾：本节课我们学习了什么是相同和不同，以及如何观察和比较物体。

-核心句子：相同和不同是我们认识世界的基本方法，通过观察和比较，我们可以更好地理解周围的事物。教学反思与总结今天，我上了一堂关于“相同和不同”的科学课。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术，也是挑战。以下是我对这节课的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性，希望通过生动的图片和实物激发学生的兴趣。从学生的反应来看，这一策略是有效的，他们表现出对“相同和不同”的好奇心。然而，我也发现，在讲解“相同”和“不同”的概念时，我可能讲得过于详细，导致部分学生出现注意力分散的情况。在今后的教学中，我需要更加精准地把握讲解的深度和广度，以确保学生能够集中注意力。

在小组讨论环节，我注意到学生们能够积极参与，提出了许多有创意的想法。但是，也有部分学生似乎不太愿意发言，可能是由于害羞或自信心不足。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们感受到自己的意见是被重视的。

此外，在课堂管理方面，我发现自己在维持秩序上做得不够好。当学生分组讨论时，有些小组的声音过大，影响了其他小组的讨论。我需要更加细致地规划课堂活动，确保每个环节都能有序进行。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对“相同和不同”的概念有了基本的理解，能够通过观察和比较来识别物体的特征。他们在小组讨论中展现出了合作精神和解决问题的能力，这是非常可贵的。同时，学生们在课堂展示环节的表达能力也有所提升，他们能够清晰地表达自己的观点。

然而，我也注意到，部分学生在理解“相同和不同”的概念时，仍然存在一定的困难。这可能是因为他们的抽象思维能力尚未成熟。为此，我计划在下一节课中，通过更多的实例和实际操作，帮助学生加深理解。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.精简讲解内容，注重引导学生主动思考和探究。

2.在小组讨论环节，增加对不同性格学生的关注，鼓励他们积极参与。

3.加强课堂管理，确保每个环节都能有序进行，避免影响教学效果。

4.在课后，与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极。导入环节中，学生对展示的图片和实物表现出了浓厚兴趣，能够主动参与到对“相同和不同”的初步讨论中。在基础知识讲解环节，学生的注意力较为集中，能够跟随我的讲解思路。但在讲解过程中，我发现部分学生对于抽象概念的理解仍有困难，需要通过更多实例来加深理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，提出了不少有创意的想法。在成果展示时，大部分学生能够清晰地表达自己的观点，展示小组的讨论成果。但也有部分学生在表达时显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

3.随堂测试：

在随堂测试中，我设计了一些关于“相同和不同”的问题，旨在检验学生对课堂内容的理解和掌握。大部分学生能够正确回答问题，显示出对知识点的良好掌握。但仍有少数学生在理解上存在偏差，需要我在下一节课中进行针对性的辅导。

4.课后作业：

布置的课后作业是让学生观察身边的物体，记录它们的相同点和不同点，并写一篇短文分享观察心得。从收上来的作业来看，学生们能够认真完成，观察细致，表达清晰。但也有部分学生的作业存在观察不深入、表达不准确的问题，需要在今后的教学中加以引导。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在知识掌握、观察能力、分析能力等方面都有所提升。但同时，我也发现了一些不足之处。对于理解能力较弱的学生，我需要提供更多的实例和实际操作，以帮助他们更好地理解“相同和不同”的概念。在小组讨论环节，我需要更多地关注那些内向或自信心不足的学生，给予他们更多的鼓励和展示机会。此外，我还需要加强课堂管理，确保每个环节都能有序进行，以便提高教学效果。在今后的教学中，我将继续努力，不断优化教学方法，以期达到更好的教学效果。第一单元走进科学本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容小学科学一年级上册人教鄂教版（2024）第一单元《走进科学》本单元复习与测试，主要包括以下内容：

1.科学探究的基本方法：观察、提问、实验、记录。

2.认识自然界的多样性：植物、动物、天气、季节等。

3.认识物质的基本特征：形状、颜色、大小、重量等。

4.简单的物理现象：磁性、沉浮、传热等。

5.简单的化学现象：溶解、变色等。

6.生活中的科学：水、空气、声音、光等。二、核心素养目标分析本单元复习与测试旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究素养：通过观察、提问、实验等活动，培养学生的好奇心和探究精神，提高解决问题的能力。

2.科学态度素养：培养学生尊重事实、勇于质疑、严谨求实的科学态度。

3.科学思维素养：通过分析、综合、推理等思维活动，发展学生的逻辑思维和创新能力。

4.科学知识素养：帮助学生建立基本的科学概念，理解科学知识之间的联系。

5.科学应用素养：鼓励学生在生活中发现科学现象，运用科学知识解决实际问题。三、教学难点与重点1.教学重点

-科学探究方法的理解与应用：重点在于让学生掌握观察、提问、实验、记录等基本科学探究方法，例如，通过观察不同物体的沉浮现象，记录实验结果，理解物体浮沉的原因。

-物质基本特征的认识：强调学生对形状、颜色、大小、重量等物质基本特征的理解，如通过比较不同物体的颜色和形状，让学生学会如何描述和区分物体。

-生活中的科学现象：关注水、空气、声音、光等日常生活中的科学现象，例如，通过实验了解水的溶解性，观察光在不同介质中的传播特点。

2.教学难点

-科学探究方法的运用：学生可能难以理解如何将观察、提问、实验、记录等方法综合运用到具体的探究活动中，例如，在进行沉浮实验时，如何提出有针对性的问题并设计实验来验证假设。

-物质特征的抽象概念：对于一年级学生来说，理解物质的基本特征如重量和体积的概念可能比较抽象，例如，如何让学生通过实验感受到不同物体的重量差异。

-科学现象的深入理解：学生可能对某些科学现象如磁性、溶解、变色等缺乏直观的认识，难以理解其背后的科学原理，例如，在探究磁性的过程中，学生可能难以理解磁铁吸引和排斥的物理机制。四、教学资源-硬件资源：科学实验器材（如磁铁、天平、量杯、放大镜）、观察记录工具（如记录表、画笔、剪刀、胶水）。

-软件资源：互动式教学软件、科学探究应用程序。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：教学视频、科学实验演示动画、电子图书。

-教学手段：小组合作、游戏化学习、探究式学习。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示生活中常见的科学现象，如磁铁吸铁钉、冰块融化等，引导学生观察并提问：“你们在生活中遇到过哪些有趣的现象？”

-学生分享自己的观察和体验。

-教师总结：“今天我们将一起探索这些现象背后的科学奥秘。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍科学探究的基本方法，通过实物展示和互动问答，让学生理解观察、提问、实验、记录的过程。

-教师进行演示实验，如物体沉浮实验，引导学生观察并记录结果。

-教师讲解物质的基本特征，如形状、颜色、大小、重量，通过实例让学生理解这些特征。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行简单的科学实验，如测量不同物体的重量，记录数据并讨论结果。

-教师巡回指导，帮助学生解决实验中的问题，确保每个学生都能参与并理解实验过程。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们能举例说明什么是磁性吗？”

-学生回答并讨论，教师给予反馈和补充解释。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师引导学生进行“猜一猜”游戏，如将一些物品放入神秘盒中，让学生猜测物品的重量或形状。

-学生轮流猜测，并说明猜测的依据，教师根据学生的回答进行点评和引导。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的科学知识和探究方法。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（用时2分钟）

-教师布置相关的作业，如记录一周内的天气变化，让学生将所学知识应用到生活中。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过实验、游戏和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和核心素养。教师通过提问和反馈，引导学生深入理解科学概念，解决学习中的难点。六、教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《儿童科学探究手册》、《身边的科学》等科普图书，提供更多科学实验和探究案例。

-视频资源：科普视频，如“科学小实验”系列，涵盖物理、化学、生物等多个领域的简单实验。

-实物资源：科学实验套件，如磁力实验盒、光学实验套件，供学生在家中进行实验操作。

-网络资源：科学教育网站，如“中国科普网”、“科学中国人”，提供丰富的科学资讯和教育资源。

-拓展活动：

-参观科技馆或自然博物馆，让学生亲身体验科学的魅力。

-参与学校或社区的科普活动，如科学讲座、科学实验比赛等。

-与当地科研机构合作，组织学生参观实验室，与科学家面对面交流。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后进行科学小实验，如制作简单的电路、观察植物生长等，培养学生的实践能力和创新思维。

-建议学生阅读科普书籍和观看科普视频，增加科学知识的同时，培养阅读兴趣和信息筛选能力。

-提供科学实验套件，让学生在家中进行实验操作，强化理论知识与实际操作的结合。

-建议学生参与科学社团或兴趣小组，与同龄人一起探究科学问题，提升团队合作和沟通能力。

-鼓励学生参加科学竞赛，如科技创新大赛、科学小论文比赛等，激发学生的竞争意识和创新能力。

-建议学生记录自己的科学探究过程，通过写作或绘图的方式，表达自己的思考和发现，提高科学表达和记录能力。

-鼓励学生与家长一起参与科学探究活动，增进家庭亲子关系，同时让家长更好地理解和支持孩子的科学学习。七、典型例题讲解例题1：观察与记录

题目：小明在进行物体沉浮实验时，记录了以下数据：

-物体A：放入水中后沉入水底

-物体B：放入水中后浮在水面上

-物体C：放入水中后沉入水底，但速度比物体A慢

请根据实验记录，分析并推测这些物体的特征。

答案：物体A可能密度大于水，物体B密度小于或等于水，物体C密度大于水但比物体A小。

例题2：科学探究方法

题目：小红想要研究不同物体的传热速度，她应该采取哪些科学探究步骤？

答案：小红应该首先提出问题，然后设计实验（如使用相同大小的木棒和金属棒），进行观察并记录数据，最后分析数据得出结论。

例题3：物质特征的应用

题目：小华想要制作一个简单的温度计，他应该选择哪种材料？

答案：小华应该选择玻璃管和酒精，因为玻璃管透明且不易破裂，酒精在温度变化时体积变化明显，便于观察。

例题4：生活中的科学现象

题目：小丽发现，当她在冰箱里放一杯热水时，水面上方会出现雾气。请解释这个现象。

答案：这是因为热水蒸发产生的水蒸气遇到冰箱内的冷空气，冷凝成小水滴，形成雾气。

例题5：科学实验设计与分析

题目：小刚想要研究植物生长需要哪些条件，他应该如何设计实验？

答案：小刚可以设计一个对照实验，一组种子在充足的光照和适量的水分下生长，另一组种子在黑暗中或缺乏水分的情况下生长，通过对比两组种子的生长状况来分析植物生长所需条件。

这些例题旨在巩固学生对科学探究方法的理解，以及物质特征、生活中的科学现象等知识点的掌握。通过具体的情境和问题，引导学生运用所学知识进行分析和推理，培养他们的科学思维和解决问题的能力。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《走进科学》单元，掌握了科学探究的基本方法，包括观察、提问、实验和记录。我们通过观察和实验，了解了物质的基本特征，如形状、颜色、大小和重量，以及简单的物理现象如磁性、沉浮等。此外，我们还探讨了生活中的科学，如水、空气、声音和光的现象。通过本节课的学习，同学们应该能够将所学知识应用到实际生活中，增强科学探究的兴趣和能力。

当堂检测：

1.请列举三种科学探究的基本方法，并简要说明它们在科学研究中的作用。

2.观察以下实验现象，并记录你的观察结果：

-实验现象：将一块磁铁放置在铁钉附近。

-观察结果：____________________________________

3.请解释以下科学现象：

-现象：将冰块放入热水中，冰块逐渐融化。

-解释：____________________________________

4.设计一个简单的实验，来研究植物生长需要的光照条件。

-实验设计：____________________________________

5.请从以下选项中选择正确的答案，并解释你的选择：

-选项：物体在水中沉浮的原因是（A.物体的大小B.物体的重量C.物体的密度D.水的温度）。

-选择：_______

-解释：____________________________________

检测答案：

1.科学探究的基本方法：观察、提问、实验、记录。作用：观察帮助我们收集信息，提问引导我们深入思考，实验验证我们的假设，记录帮助我们整理和回顾实验过程和结果。

2.观察结果：磁铁吸引铁钉，两者相互靠近。

3.解释：冰块在热水中吸收热量，导致冰块温度升高，冰块逐渐从固态转变为液态，即融化。

4.实验设计：准备两盆相同的植物，一盆放置在阳光下，另一盆放置在黑暗处。定期观察并记录两盆植物的生长情况。

5.选择：C.物体的密度。解释：物体在水中沉浮主要取决于物体的密度与水的密度的比较，如果物体的密度大于水的密度，物体会沉入水底；如果物体的密度小于或等于水的密度，物体将浮在水面上。板书设计①科学探究方法

-观察方法

-提问方法

-实验方法

-记录方法

②物质基本特征

-形状

-颜色

-大小

-重量

③生活中的科学现象

-水的溶解性

-空气的传播

-声音的产生

-光的传播与反射第二单元家养小动物4金鱼授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学科学一年级上册人教鄂教版（2024）第二单元家养小动物4金鱼，本节课主要围绕金鱼的特点和生活习性展开。内容包括：

1.金鱼的基本特征：金鱼的形态、颜色、生活习性等；

2.金鱼的生态环境：金鱼生活在水中，需要清洁的水质和适宜的温度；

3.金鱼的饲养方法：如何给金鱼喂食、换水、保持水质清洁等；

4.金鱼的繁殖：金鱼的繁殖过程及注意事项；

5.金鱼的疾病预防：如何预防金鱼生病，保持金鱼健康成长。核心素养目标1.科学探究与思考：能够观察金鱼的特征，描述其生活习性，提出问题并简单设计探究方案。

2.科学态度与价值观：培养对生物的兴趣，理解人与自然和谐共生的理念，尊重生命，关爱动物。

3.科学实践与创新：学习简单的饲养技能，培养动手操作能力和解决实际问题的能力。

4.科学交流与合作：学会与他人合作观察金鱼，分享观察结果，倾听他人意见，提升交流与合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的动物分类知识，能够区分水生动物和陆生动物，对鱼有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对水生动物充满好奇心，特别是对金鱼这样色彩斑斓的小动物，有较高的观察兴趣。学习能力：一年级学生具备基本的观察和描述能力，能够进行简单的实验操作。学习风格：学生倾向于通过直观的观察和动手实践来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察金鱼时，学生可能难以注意到金鱼的细微特征，如鱼鳞的颜色变化、鱼游动的姿势等。在实践环节，学生可能会对如何正确饲养金鱼感到困惑，例如喂食的量和频率、换水的频率等。此外，学生可能不熟悉科学记录的方法，需要引导如何记录观察结果。教学资源-金鱼若干条

-金鱼饲养缸

-饲养金鱼所需的食物

-清水及换水工具

-放大镜

-观察记录表

-白板和记号笔

-投影仪和电脑

-科学探究相关书籍

-视频材料（金鱼生活习性介绍）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于金鱼特点和生活习性的PPT和视频，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：如“金鱼有哪些特征？”“金鱼生活在怎样的环境中？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，观看视频和阅读PPT，了解金鱼的基本知识。

-思考预习问题：针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述金鱼的特点。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT视频，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解金鱼的相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示金鱼图片和视频，引发学生对金鱼的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金鱼的形态、生活习性和饲养方法等。

-组织课堂活动：分组讨论金鱼的饲养注意事项，进行角色扮演模拟饲养过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课堂内容。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考金鱼的特点和饲养方法。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟饲养金鱼的过程。

-提问与讨论：对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解金鱼相关知识，突出重点和难点。

-实践活动法：通过模拟饲养活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金鱼的特点和饲养方法。

-培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于金鱼饲养的观察日记或小论文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习，完成观察日记或小论文，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习金鱼的相关知识。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的知识运用能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备，拓宽视野。

-培养学生的自我反思能力，提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍资源：《金鱼饲养与鉴赏》、《水生动物生物学》等书籍，这些书籍详细介绍了金鱼的饲养方法、生物学特征和鉴赏技巧，适合对金鱼有更深层次兴趣的学生阅读。

（2）视频资源：搜索“金鱼生活习性”等相关视频，如《国家地理频道》的金鱼纪录片，这类视频以直观的方式展示金鱼的生活环境和行为特点，有助于学生更生动地理解金鱼的生活习性。

（3）科普文章：查阅科学杂志或科普网站上的文章，如《科学美国人》上的“金鱼的记忆力”等，这些文章往往结合最新的科学研究，对金鱼的行为和生理特点进行深入探讨。

（4）实践活动：联系当地的水族馆或动物园，组织学生参观金鱼养殖区，实地观察金鱼的生活状态，与饲养员交流饲养经验。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读相关书籍，了解金鱼的生物学特征、饲养技巧和历史背景。例如，阅读《金鱼饲养与鉴赏》可以让学生学习到如何科学饲养金鱼，而《水生动物生物学》则可以帮助学生更深入地理解金鱼的生理构造和生态地位。

（2）视频学习：观看金鱼纪录片，让学生在视觉上感受金鱼的生活环境，理解其行为习性。同时，可以引导学生思考纪录片中的科学问题，如金鱼的记忆力、适应性等。

（3）写作训练：要求学生基于所学的金鱼知识，撰写观察日记或小论文，例如描述金鱼的外貌特征、生活习性，或者探讨金鱼在生态环境中的作用。这样的写作训练可以提高学生的信息整理能力和科学表达能力。

（4）实践操作：在家长和老师的指导下，学生可以尝试在家中饲养金鱼，从购买鱼苗、准备饲养设备到日常喂食、换水，亲身体验金鱼的饲养过程。这不仅能够加深学生对金鱼生活习性的理解，还能培养学生的责任感。

（5）科学探究：鼓励学生围绕金鱼的某一特点进行科学探究，如金鱼的适应性、生长速度等。学生可以设计简单的实验，记录实验过程和结果，通过实验验证自己的假设。

（6）交流分享：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读书籍、观看视频、写作训练和实践操作的心得体会。通过交流分享，学生可以相互学习，拓展自己的知识视野。

（7）参观考察：联系当地的水族馆或动物园，组织学生参观金鱼养殖区，与饲养员交流，了解金鱼的饲养环境和饲养技巧。实地考察可以让学生更直观地感受金鱼的生活状态，增强对科学知识的兴趣。

（8）跨学科学习：结合数学、美术等学科，进行跨学科学习。例如，在数学课上学习金鱼生长的数学模型，在美术课上绘制金鱼的形态图。这样的跨学科学习可以让学生从不同角度理解金鱼，培养综合素质。

（9）科学讲座：邀请生物学专家或水族馆的饲养员到学校进行科学讲座，分享金鱼的研究成果和饲养经验。专家的讲解可以让学生接触到最前沿的科学知识，激发对生物学的研究兴趣。

（10）持续观察：鼓励学生长期观察金鱼的生长变化，记录下金鱼的生长过程、繁殖行为等。持续观察可以培养学生的耐心和细致观察力，同时也能让他们更加深入地理解金鱼的生物学特性。通过这些拓展资源的利用和拓展建议的实施，学生不仅能够巩固课堂上学到的金鱼知识，还能拓展自己的知识视野，提高实践操作能力和科学探究能力。典型例题讲解例题1：描述金鱼的主要特征。

答案：金鱼是一种水生动物，身体细长，呈梭形，体表覆盖着鳞片。金鱼的鳞片可以是金属光泽的，颜色多样，如红色、橙色、黄色等。金鱼有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍，其中尾鳍形状多样，是金鱼的一大特征。

例题2：金鱼生活在怎样的环境中？

答案：金鱼生活在清洁的水中，适宜的水温为20-24℃。它们需要足够的空间游动，并且水质的pH值应保持在7.5左右，既不过酸也不过碱。

例题3：请列举金鱼饲养时需要注意的几点。

答案：金鱼饲养时需要注意以下几点：保持水质清洁，定期更换部分水；喂食适量，避免过量导致水质恶化；保持适宜的水温，避免极端温度；定期检查金鱼是否有疾病，及时隔离治疗。

例题4：金鱼的繁殖过程是怎样的？

答案：金鱼的繁殖过程包括求偶、产卵、孵化三个阶段。首先，雄性金鱼会追逐雌性金鱼进行求偶。求偶成功后，雌性金鱼会在水草或石块上产卵。受精卵在适宜的温度下孵化，大约一周后，小金鱼就会孵化出来。

例题5：如何预防金鱼生病？

答案：预防金鱼生病的方法包括：保持良好的水质，定期更换水；合理喂食，避免过量；定期检查金鱼的健康状况，发现异常及时处理；避免将金鱼与病鱼混养，以防交叉感染。

在讲解这些典型例题时，教师应引导学生理解金鱼的基本特征、生活习性、饲养方法和繁殖过程等知识点。通过这些例题的讲解，学生能够更好地掌握课堂所学内容，并在实际操作中运用这些知识。教师在讲解时，可以结合实物展示或视频材料，使学生更加直观地理解金鱼的特点。同时，鼓励学生提问，对学生的疑问进行解答，确保学生真正理解和掌握这些知识点。教学反思在完成这一单元“家养小动物4金鱼”的教学后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，以下是我对本次教学的一些反思。

课堂上，学生的参与度非常高，他们对金鱼充满了好奇心。通过展示金鱼的视频和图片，我成功地激发了学生的兴趣，他们积极地参与到课堂讨论中，提出了很多有创意的问题。这一点让我非常欣慰，因为兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就有了探索的动力。

在讲解金鱼的饲养方法时，我发现有些学生对于如何保持水质清洁、如何正确喂食等实践操作并不熟悉。针对这一点，我调整了教学策略，增加了模拟饲养的环节，让学生亲自体验饲养金鱼的过程。通过实践，学生不仅掌握了饲养金鱼的基本方法，还培养了他们的责任感和爱心。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解金鱼的繁殖过程时，我感觉自己可能没有讲得足够详细，一些学生对金鱼的繁殖过程仍然存在疑问。我计划在下一节课上，通过展示金鱼繁殖的视频，更直观地帮助学生理解这一过程。

其次，我也意识到在课堂上，我可能过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的思考能力和创新能力。在今后的教学中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动探索和思考，而不是被动接受知识。

此外，我在布置作业时，发现部分学生完成的作业质量不高，这让我思考如何更好地设计作业，以巩固学生的学习成果。我计划在未来的教学中，设计更具挑战性和实用性的作业，让学生能够在完成作业的过程中，真正地理解和吸收知识。

在和家长沟通时，我也了解到一些家长对于如何在家中饲养金鱼感到困惑。因此，我计划在家长会上，分享一些关于金鱼饲养的实用技巧，帮助家长更好地支持孩子的学习。课堂1.课堂评价

在课堂教学过程中，我会通过多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保他们能够理解和掌握金鱼的相关知识。

提问：我会设计一些与金鱼特征、生活习性、饲养方法等相关的开放性问题，鼓励学生积极思考并回答。通过观察学生的回答，我可以了解他们对知识的理解和掌握程度。

观察：我会密切观察学生在课堂活动中的表现，如他们在小组讨论中的参与程度、在模拟饲养活动中的操作熟练度等。这些观察可以帮助我了解学生的学习兴趣和学习风格。

测试：我会设计一些小测试，以检验学生对金鱼相关知识的掌握情况。测试可以是选择题、填空题或简答题，以确保学生对知识的全面理解和记忆。

2.作业评价

我会认真批改学生的作业，并及时给予反馈，以帮助他们改进和提升。

批改：我会仔细阅读学生的作业，对他们的观察记录、小论文或饲养日记进行批改。我会关注他们是否准确地描述了金鱼的特征和生活习性，是否提出了有价值的问题，以及是否能够运用所学知识解决实际问题。

点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评和建议。我会指出他们的优点和不足之处，并提出改进的方向。我会鼓励学生继续努力，并提醒他们在下一份作业中注意改进。

反馈：我会及时将批改后的作业返还给学生，并与他们进行个别交流。我会耐心解答他们的疑问，并提供额外的学习资源或建议，以帮助他们更好地理解和掌握金鱼的相关知识。板书设计①金鱼的特征

-形态：细长梭形，覆盖鳞片

-鳍：背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍

-颜色：红色、橙色、黄色等

②金鱼的生活习性

-生活环境：清洁的水中，适宜的水温

-食性：杂食性

③金鱼的饲养方法

-水质：保持清洁，定期更换

-喂食：适量，避免过量

-水温：保持适宜的温度

-预防疾病：保持良好水质，定期检查第二单元家养小动物5猫和兔学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够观察并描述猫和兔的外形特征。

②培养学生关爱动物、保护环境的意识。

2.教学难点

①引导学生通过观察，发现猫和兔的生活习性及行为特点。

②帮助学生理解人与动物和谐共生的关系，提高学生的环保意识。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲解猫和兔的基本知识，并通过小组讨论促进学生对这些知识的深入理解。

2.设计观察实验和角色扮演活动，让学生亲自观察家养小动物的行为，通过模拟动物角色来增强学生对动物习性的认识。

3.使用多媒体教学资源，如图片和视频，以直观展示猫和兔的特点，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。教学流程1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的动画或故事中出现的猫和兔形象为导入，提问：“你们知道猫和兔有哪些特点吗？”激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本节课的学习内容。

2.新课讲授（15分钟）

①介绍猫和兔的基本外形特征，如猫的体型、兔的耳朵形状等，通过图片展示，让学生直观感受。

②讲解猫和兔的生活习性，如猫的捕猎行为、兔的食草习惯，结合视频资料，让学生了解它们的行为特点。

③强调人与动物和谐共生的理念，引导学生思考如何保护家养小动物，提高学生的环保意识。

3.实践活动（10分钟）

①观察实验：让学生观察教室内的宠物猫和兔，记录它们的行为和反应。

②角色扮演：学生分组扮演猫和兔，模拟它们在自然环境中的互动场景。

③制作小册子：学生根据观察和所学知识，制作关于猫和兔的小册子，分享给其他同学。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论猫和兔的适应环境能力，举例回答：猫如何适应不同的生活环境？兔如何寻找食物？

②分析猫和兔在人类生活中的作用，举例回答：猫如何帮助人类捕捉害虫？兔如何为人类提供观赏价值？

③探讨如何保护家养小动物，举例回答：如何为猫和兔提供良好的生活环境？如何避免虐待动物的行为？

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调猫和兔的特点、生活习性和保护意识。总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们继续关注和关爱家养小动物。提醒学生将所学知识运用到日常生活中，共同营造和谐的人与动物关系。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家养小动物的故事》：介绍不同家养小动物的趣味故事，让学生了解它们的性格特点和生活习性。

-《动物与人类的生活》：探讨动物在人类生活中的重要作用，包括猫和兔在内的家养小动物如何影响人类生活。

-《保护动物，人人有责》：讲述保护动物的重要性，以及如何在家中为小动物提供良好的生活环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：让学生记录家中或周围环境中猫和兔的行为，分析它们的行为背后的原因。

-动物保护计划：让学生设计一个动物保护计划，包括如何照顾家养小动物，以及如何在社区中推广动物保护意识。

-动物知识问答：学生可以自主查找资料，准备一些关于猫和兔的知识问答，与同学分享。

-制作动物科普小报：学生可以收集关于猫和兔的图片和资料，制作一份科普小报，介绍它们的特点和习性。

-观看科普视频：推荐学生观看科普视频，如《动物世界》等，了解猫和兔在自然环境中的生活状态。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的动物保护活动，如动物义卖、动物保护讲座等。

-家庭互动：鼓励学生与家长一起参与照顾家中的宠物，增进家庭成员之间的互动，同时学习动物护理知识。

-科学实验：引导学生进行简单的科学实验，如观察猫和兔对不同食物的反应，探索它们的饮食习惯。

-创意绘画：让学生发挥想象力，绘制猫和兔在不同场景下的图画，激发学生的创造力和想象力。

-小组研究项目：学生可以组成小组，选择一个与猫和兔相关的主题进行研究，如它们的进化历史、在不同文化中的象征意义等。课后作业1.描述猫和兔的外形特征，并说明它们各自的特点。

作业示例：请用一段话描述猫和兔的外形特征，包括它们的体型、颜色、耳朵形状等，并说明这些特征如何体现它们的特点。

答案：猫体型较小，四肢短而有力，毛色多样，耳朵尖细且听力敏锐；兔体型较大，四肢细长，毛色通常为白色或棕色，耳朵长而直立。猫的特征使它们成为优秀的捕猎者，而兔的长耳朵则有助于它们及时发现危险。

2.分析猫和兔的生活习性，并举例说明它们的行为特点。

作业示例：请分析猫和兔的生活习性，包括它们的饮食习惯、活动时间和地点等，并给出一个具体的例子来说明它们的行为特点。

答案：猫是肉食性动物，以捕食小型哺乳动物和鸟类为生，它们通常在夜间活动，具有很好的夜视能力。例如，猫会利用其敏锐的听觉和夜视能力在夜间捕捉老鼠。兔是草食性动物，以草本植物为食，它们在白天活动，善于跳跃和快速奔跑。例如，兔在遇到威胁时会迅速跳跃逃跑。

3.解释人与动物和谐共生的意义，并提出至少两条保护家养小动物的建议。

作业示例：请解释人与动物和谐共生的意义，并从你的理解出发，提出至少两条保护家养小动物的建议。

答案：人与动物和谐共生意味着人类与动物之间相互尊重、相互依赖，共同维护生态平衡。建议如下：一是为家养小动物提供充足的食物和清洁的水源；二是确保家养小动物有一个安全的生活环境，避免虐待和忽视它们的需求。

4.编写一个关于猫和兔的小故事，展现它们在人类生活中的作用。

作业示例：请编写一个关于猫和兔的小故事，故事中要展现它们在人类生活中的作用，以及人类如何关爱它们。

答案：在一个宁静的小村庄里，一只名叫咪咪的猫和一只名叫白白兔子的故事开始了。咪咪每天晚上都会在村庄中巡逻，捕捉害虫，保护村民的粮食。白白则在白天帮助村民们除草，还成为了孩子们的好朋友。村民们非常关爱咪咪和白白，为他们提供食物和温暖的住所，它们也成为了村庄中不可或缺的一部分。

5.绘制一张猫和兔的互动场景图，并简要描述场景中的活动。

作业示例：请绘制一张猫和兔在同一个场景中的互动图，并在图的旁边简要描述场景中的活动。

答案：图中，咪咪猫正在用爪子轻轻梳理白白的毛发，白白兔子则舒适地躺在咪咪的身边，享受着这份关爱。它们在花园里的一棵大树下休息，周围是盛开的花朵