高三数学教师的工作总结（16篇）

高三数学教师的工作总结（16篇）

高三数学教师的工作总结（精选16篇）

高三数学教师的工作总结篇1

新的高考形势下，高三下学期数学怎么去教，学生怎么去学?

无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题，数学备课

组制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，

培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，

提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步

发展打下良好的基础。

一、加强集体备课，优化课堂教学

在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，

每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，

然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课

后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级

学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，

集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师

来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二、立足课本，夯实基础

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变

化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时

要求全面周到，注重教材的科学体系，打好双基，准确掌握考试

内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心

推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求

了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些

内容是要求灵活运用和综合运用的，细心推敲要考查的数学思想

和数学方法。

在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生

的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，

不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把

教学活动体现为思维活动，同时还适当增加难度，教学起点总体

要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适

当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机

会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更

好的成绩。

对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的

问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励

他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成

三、因材施教，全面提高

今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的

整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带

来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又

要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区

别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后

的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出

不同的要求。

在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强

他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩

展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问

题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题

也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的

内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学

生的能力都能得到提高。

四、优化练习，提高练习的有效性

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有

效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目

的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改,

做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练

习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发

挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，

不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于

典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学

的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。

五、加强应试指导，培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，

提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、

简洁的解题途经，要力争保准求快，对解答题要规范做答，努力

作到会而对，对而全，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时

的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经

验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体

方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的

答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

在高三下学期中，我们虽然取得了一些成绩，但与其他学校

相比，还有很多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，

不断提高自己的教育教学水平。

高三数学教师的工作总结篇2

在高三下学期，我教授的是高三两个班级的数学，现就本学

期的工作作了以下总结，以便今后工作能做得更好。

、师德方面

我在师德方面：严格遵守学校各种规章制度，积极主动参加

学校各种教育活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，

为人师表，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结。平时上

课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得,

不断提高自己的教学水平和思想觉悟，较顺利的完成了本学期的

教育教学任务。注意多阅读书籍，帮助解决工作中遇到的问题，

将这些理论和经验作为指导自己的教育教学工作，并且在日常工

作中虚心向取得成功的老师学习经验。

二、教学工作

在高三的教学工作中，我积极钻研新课标，研究新课标的高

考要求，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后备课，辅

导，批改作业等工作，注重基础知识的教学，让学生形成知识网

络。

在平时教学中，注意学生的实际情况，认真编写教案，选择

好练习题目，注意讲练结合和师生交流，并不断归纳总结经验教

训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚

持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线。在教学中注意

抓住重点，突破难点。在作业批改上，认真及时，力求做到全批

全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到

有的放矢。当然在本学期的教学仍然有一些遗憾：

1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学

们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所

措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。

平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一

定高度，做起题来有困难。

2、现在学生比较不勤奋，没有养成良好的学习习惯，有些问

题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿

纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以

高分比较少。我想学生出现的这些问题，可能是我还没有找到很

好解决这种问题的方法。

学然后知不足，教然后知困，通过教学，我更加清楚教学相

长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，提高自己的解题、

讲题水平，多注意思想方法的渗透，并多多向其他老师学习，取

长补短，使自己的教学成绩和水平都有较大的提高，争取做一位

受学生欢迎，让学校放心的优秀教师。

三、师生关系

作为教师，取得了家长和学生对我的支持和信赖是非常重要

的。我想要教育好学生，就必须得到家长的配合和学生的理解，

为此我积极和家长交流，多和学生进行民-主平等的交流。通过本

学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方

面对优生的优点是显而易见的。

对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，

往往得不到老师的肯定，我一直注重抓好后进生转化工作，用鼓

励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素为积极因素，

帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心

态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。

总之我深深地懂得：一名人民教师要重视自身建设，努力提

高业务水平，热爱教育事业，努力培养人才，注重德育教育，引

导学生全面发展。在教学这片热土上，做到工作更加勤恳，更好。

高三数学教师的工作总结篇3

时光飞逝，一转眼一学期就要结束了，回顾往昔，有欢笑，

有泪水，看着学生们的各种进步，内心忍不住的高兴。现特将该

学期的情况总结如下：

一、总的情况

执教高三189、191两个理科班，总人数H5人。

189班学习习惯不好，边缘生特别多；优生少且普遍基础不好,

习惯差，学习主动性不强；191班一些学生成绩极不稳定，191班

培尖任务艰巨。

二、指导思想

研究新教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重

视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，

全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的

数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

三、教学设想

㈠总的原则

1、认真研读20_数学考试大纲及—省考试说明的说明，做到

宏观把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意信息。根据样卷

把握第二、三轮复习的整体难度。

2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系

结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，

注意知识块的复习，构建知识网路。

3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础

训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大

纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题

目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及

考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难

度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越

教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。

㈡体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题

能力

1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的

综合能力。

不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能

力强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努

力提高学生的学科综合能力。

多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学

联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、

针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升

学生数学综合能力之目的。

㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间

1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免

题海战

2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳

效果

3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益

㈣改变传统复习模式，体现小组交流合作

1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享。

2、坚持学生主题，教师主导。

3、更新教学手段，提高复习效率

(1)用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率。

(2)利用电脑课件和积件，突破教学难点。

4.注重学法指导及心理辅导

(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程

中反馈信息并弥补学生的不足。

(2)针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学

生成功情感体验，促进其提高。

(3)加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采用各个击破，B类

边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指

导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

四、教学重点

1、数学思想方法

2、教材的重点、高考的热点

3、依据新大纲、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内容

中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几

何，立体几何，数列仍是重点。

4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。

从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知

识间的内在联系与综合。

注意知识的交叉点和结合点。

五、教学措施

1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调

动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算

能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能

力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分

发挥学生的主体作用。

2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探索第二轮复习的教

学模式。

高三数学教师的工作总结篇4

一晃眼，高三下学期就过去了。这学期我担任的是高三（_）

班的数学老师，高三的学习是紧张的，一学期的时光过得很快，

回顾高三下学期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教学工

作情况作如下总结：

一、备课

根据课标要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教

材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透

教材，找准重点、难点。

二、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认

真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方

法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思

维，使学生有举一反三的能力。桌间巡视时，注意对学困生进行

面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

三、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给

他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，

及时查缺补漏。

四、作业

由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，利用好订的

学案，且作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能

力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

五、爱就是了解

平常要多关心学生的一些生活情况和学习情况，其次要尊重

学生的人格，理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他

们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的

潜在能力，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会

对教师产生依赖感。

高三数学教师的工作总结篇5

这学期来，我努力改善教育教学思路和方法，切实抓好教育

教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能,

无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有

的成绩。现将本学期的教学

1、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。

备教材就是根据所学资料设计课堂教学情景，力争做到深入浅出,

生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教

师的主导作用；备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依据

学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分思考学生

的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生带给思维训练的

平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累

带给可能。备课中必须要注意从学生的实际出发，从教材的实际

资料出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

2、上课上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶

段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发

式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，

引导学生用心参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，

使学生在学习活动过程中不仅仅获得知识还要提高解决问题的潜

力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概

念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，

发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的

理解和掌握;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学

生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理

的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生

在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的潜力。

3、作业包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生

的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成,

并及时进行讲解；习题中的A组题挑选有针对性的题目作为书面

作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深入了解学生对新知

识新概念及新方法的掌握状况，B组题适当地对学有余力的学生

提出要求，并及时给与提示，以求进一步提高；课外作业则根据实

际状况灵活把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化学

生对概念公式的理解和掌握，个性是对学生作业中出现的错误及

时予以纠正，以积累学生的解题经验，提高认识。四、辅导主要

是指导学生及时旧课，预习新课，个性是对学生中存在的问题或

集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续

性，建立知识网络的联系，引导学生从系统的高度，整体上把握

数学知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基

础薄弱的学生，帮忙他们树立了学习数学的信心，使他们得到了

应有的进步。总之，教学工作不仅仅仅要落实常规，还要因地制

宜，与时俱进，针对学生的具体状况采取相应的措施与办法，有

计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每

一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质

量的提高，有利于学生身心的健康发展。

高三数学教师的工作总结篇6

一加强集体备课优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是

教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在郝近烈校

长、王小波主任的领导下，制定了严密的教学计划，提出了优化

课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课

堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学

生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。

在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，

每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，

然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课

后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级

学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，

集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师

来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二立足课本夯实基础

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变

化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时

要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握

考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，

细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是

要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，

那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学

思想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充

分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教

学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思

考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学

起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的

考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了

更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,

取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析

学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学

的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高

他们的数学成绩。

三因材施教全面提高

今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的

整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带

来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又

要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区

别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后

的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出

不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，

以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知

识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和

分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的

必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的

辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层

次的学生的能力都能得到提高。

四优化练习提高练习的有效性

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有

效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目

的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改,

做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练

习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发

挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，

不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于

典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学

的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。

五加强应试指导培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，

提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、

简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，

努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总

结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的

做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答

题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠

正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，

还有很多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断

提高自己的教育教学水平。

高三数学教师的工作总结篇7

今年，我担任高三A6,A7两个班的数学教学工作。作为一名

年轻教师，我要时时对自己的教学进行反思，并加以改进。在这

段时期的教学实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题:

1、基础知识掌握的不扎实。

有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，比如

三角函数的定义，和（差）角的三角公式，倍角公式，复合函数的

求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。

2、听得多，想的少。

大部分同学都说，课堂上我讲的东西基本都能听懂，但一到

自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是这一个题本身，而

它所蕴含的思想方法，同种类型题的解题思路都没有深思，从而

不会举一反三，思维没有得到升华，导致讲过的原题型仍然不会

做。

3、部分学生比较懒，没有养成良好的学习习惯。

对于易错题型，没有见过的题型，没有课下反思总结的习惯。

学习是个积累，并反复记忆的过程，一遍过，蜻蜓点水式的学习

式出不来成绩的。

对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本办法：

1、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不

定时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施

教。

2、提高课堂效率。

课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，同时归纳

近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些

解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程

的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值

法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，

自然而然的就能把方法融入解题当中了O

3、重视错题本的运用。

平时要求学生把自己的易错题，经典题都整理到本子上，不

限题数，但必须每个题旁边要有该题用到的知识点，思想方法，

以及易错点，做到题题反思，日积月累。

以上都是每位高中教师的常用的方法。但是说与做完全是两

回事。这重要的是需要我的坚持不懈。在今后的教学之中，我会

持之以恒，和学生们共同努力，争取明年有份满意的答卷！

高三数学教师的工作总结篇8

这学年我担任高三级9、10班数学教学，由于教学经验尚浅。

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心

向前辈学习。经过一个学年的努力，获取了很多的教学经验。以

下是我在本学年的教学情况总结。

一加强集体备课优化课堂教学

面对高考形势，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教

师还是学生都感到压力很大，针对这一问题，制定了严密的教学

计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具

体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，

全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的

基础。

办公室是老师们办公学习的场所，更是老师们互相沟通理解

的场常所，在日生活中，办公室都能保持整洁、干净，给大家一

个舒服工作、交流的场所。在年级日常管理中，我们坚持“以人

为本，构建和谐年级”的管理理念，注意弘扬教师敬业爱岗，无

私奉献的优秀传统。无论是日常教学、教研、还是班级管理，我

们相互理解，相互关心，相互支持，用真诚构建了年级的和谐，

虽然我们朝出暮归却快乐着！

二立足课本夯实基础

面对新形势的高考要求和高考的内容发生的变化，这就要求

我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，

注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到

复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考

内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那

些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求

灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法。

在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生

的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，

不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把

教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要

高，注重提优补差，高考新形势将更加注重对学生能力的考查，

适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的

机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得

更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习

上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴

趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们

的数学成绩。

三因材施教全面提高

面对高考新形势，学生的整体情况不一样，同一班级的学生，

层次差别较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从

整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，

对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、

课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、

不同层次的学生提出不同的要求。

在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强

他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩

展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问

题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题

也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的

内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学

生的能力都能得到提高。

高三数学教师的工作总结篇9

本学期我担任高三文理两班的数学教学工作，现对本学期教

学工作总结如下：

一、研读考纲，梳理知识。

研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内

容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依

据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领

悟《考试说明》。

二、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认知

结构。

良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新

全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在

的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切

忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、

综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、

三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网

络化的高效的有机认知结构。

三、狠抓常规，强化落实与检查精心选题，针对性讲评。

落实“以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一

练”。“每周一测”、既要注重重点基础知识，出“小，巧，活”

的题目；又要注意培养学生的能力，出有新意的题目，只要能抓住

这两点，就是好题。对每次测验和练习，我都坚持认真批改，全

面统计。为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的

习题进行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。

四、不同学生不同要求

对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更

要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激起学

习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都

能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。

心理教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以外，

还有非智力因素特别是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或

者以前数学成绩一直不好，现在也一定学不好等，我采用了个别

交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好老师上课讲解的，

课后加强领会、总结，一定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，

学生积极性提高，问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。

高三数学教师的工作总结篇10

一、加强集体备课，优化课堂教学。

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是

教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学

计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具

体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，

全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的

基矗在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，

每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，

然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课

后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的

具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备

课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，

又能发挥自己的特长，因材施教。

二.研读考纲，梳理知识

研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内

容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依

据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领

悟《考试说明》，具体说来是：

(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些

内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样

既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。

(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有

哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般

的逻辑方法(即通性通法)。

三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认知

结构。

良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新

全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在

的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切

忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、

综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、

三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网

络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二

次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二

次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、

带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。

四、狠抓常规，强化落实与检查

精心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落

实“以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一练”。

“每周一测”、既要注重重点基础知识，出“小，巧，活”的题

目；又要注意培养学生的能力，出有新意的题目，只要能抓住

这两点，就是好题。

对每次测验和练习，我们都坚持认真批改，全面统计。为发

挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题进行改错,

提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。

五、注重“三点”，培养学习习惯。

高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓

住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好

的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。

六、选择填空题的地位与复习策略

虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%,高考考它们的

方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考一定要考基础，

考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标由选择填空题来

完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应该大，一张卷有

1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复

习时应用花大的精力去抓选择填空题，实际上，实践告诉我们，

难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学能

力。选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入

数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了在平时的训练，还

作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。

高三数学教师的工作总结篇11

新年就要到了，一个学期就要过去了，因为我带来了高三学

生，我真的感到紧张和忙碌。总的来说，我们可以在学校“两课

七通”课堂教学模式的基础上，认真落实学校教育教学计划，转

变观念，积极探索和改革教学，加快学生自主探索的步伐，已经

取得了很好的效果

1、政治意识形态和职业道德严格遵守学校规章制度，不迟到

不早退，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，认真记笔记，

认真学习新课程的教学标准，学习新课程的教学理念，以适应教

育不断发展的新形势。在教学中，我可以始终充满热情地关心和

爱每一位学生，而不是体罚或变相体罚，这样他们就可以在充满

爱的环境中学习和成长

2、教育和教学能力我在高三教文科数学。文科学生的数学能

力普遍较差。因此，我通常认真备课，努力学习教材，明确教学

目的，突出教学重点，精心设计教学过程，采用生动的教学方法

来提高学生的学习兴趣。对于班上成绩好的学生，我尽量给他们

一些思考问题，让他们积极思考，发展解决问题的思路，提高解

决问题的能力。对于贫困学生，我从不气馁，总是及时发现他们

身上的亮点，利用业余时间耐心帮助他们补课，不知疲倦地教学，

鼓励学生问自己是否理解，纠正学习态度，努力提高学生的学习

成绩。当我在教学中遇到问题时，我总是及时咨询有经验的老师，

学习他们优秀的教学经验，相互学习，努力提高我的专业水平

3、创新评价，鼓励和促进学生全面发展始终把评价作为全面

调查学生学习状况、激发学生学习积极性、促进学生全面发展的

手段，作为教师反思和改进教学的有力手段。学生学习评价不仅

注重对学生知识和技能的理解和掌握，更注重学生情感和态度的

形成和发展；不仅要关注学生数学学习的结果，更要关注学生在

学习过程中的变化和发展。掌握基础知识，掌握课堂作业的清晰

度，采用定性与定量相结合，定量采用层次体系，定性采用评语

形式。更多地关注学生掌握了什么，他们取得了什么进步，他们

有什么能力。使评价结果有利于建立学生学习数学的自信心，提

高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

4、密切关注日常工作，确保全面完成教育教学任务

坚持以教学为中心，加强管理，进一步规范教学行为，努力

实现常规与创新的有机结合，形成学生认真、勤奋、求实、探究

的良好学风。从点滴做起，了解学生的认知水平，查找资料，精

心备课，努力营造轻松愉快的学习氛围，激发兴趣，传授知识，

培养学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯和方法，使学生

学习有趣实用，并从45分钟中获益；扎实做好日常工作，全力以

赴做好教学工作，抓好单元清理和中期质量检查，努力工作，收

获。

总之，我今年的教学工作伴随着痛苦和喜悦。今后，我将本

着“勤奋学习、善于思考、务实工作”的原则，继续不懈努力，

把自己的工作做得更好。

高三数学教师的工作总结篇12

回首过去的一年，在整个高三复习备考中，因为有庞校长亲

自指挥，把关定向定策，吕校长、年部赵主任适时检查、督促、和

鼓励，我们又吸取了往年高三数学组高考复习的成功经验，使得

高三整个复习过程思路清晰，方向明确，计划切实可行，并不断

地加以总结和完善，收到了很好的效果。

一、瞄准考纲，考试说明，整体规划，思路清晰，科学备考

通过集体备课，发挥集体的智慧和力量，特别是二、三轮复

习期间全国《考试大纲》，《考试说明》下发之后，全组同志认真

学习与研讨20_年全国《考试大纲》，《考试说明》，吃透精神实质，

抓住考试内容和能力要求，比较新、旧《考试大纲》的差异，仔细

分析《考试大纲》与《考试说明》的不同点、变动和强调之处。注

意哪些内容降低了要求，哪些内容又将成为新的高考热点。明确

各章节知识的考点分布及要求层次，每位教师明确重点，对高考

“考什么”，“怎样考”，及新课改下教材内容的重大变化都了

如指掌.把握高考动向，使二、三轮复习落实到实处。

二、提高效率，重视三轮复习

高三第一轮复习以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主。

注重教材，注重基础，以章节为训练单元，通过一轮复习，使学

生对于课本上的每一定义、任一定理、所有公式都要熟透于心，

理解它的本质、变化与应用。对于课本的典型问题，既要掌握解

答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。通过

一轮复习，学生对数学的基本知识、基本概念和基本规律基本掌

握，有清晰的认识。而二轮复习是以专题形式为突破口，以高考

考点复习为面，以数学能力提升为目的，其首要任务是把整个高

中基础知识有机地结合在一起，构建出高中数学知识的“树形

图”，对考纲、教材重点内容，再聚合、再加工、再提升，选题坚

持源于教材，高于教材。领悟体会好拔高题在书外做，题理、题

眼在书中找的原则。一个专题，一个版块不断加工、延伸、拓展，

做到夯基提能。由知识点向知识块过渡，向知识体系过渡，深挖

井，重打桩，深入浅出。

三轮复习是备考的冲刺阶段，是学生知识和能力巩固、深化、

提高的阶段。该轮复习的任务是瞄准高考，着重培养学生的综合

能力和应试能力。主要是按高考命题的内容、形式、要求、难度，

精选各地模拟试题，进行具有针对性、适应性的模拟训练，提高

应试水平。高考前主要是学生自我完善、查缺补漏、调整状态，

确保以最佳的心理状态进入高考。

三、统筹安排，超前谋划，精细于课前，收获于课后。

（一）精选习题，科学训练

指导思想：提纲引路、典例开道、夯实基础、围绕训练、阶段

过关、回放检验、适时综合、创新升华。

1提纲编写：按专题子系统设计提纲，提纲中有知识框架结

构，重要知识点回顾，重要公式、定理、性质，及方法的提炼，并

配备典型例题、类比练习。

2专题训练，突出重点；对所定的资料进行筛选，该删掉的坚

决拿下，该补充的自己选题，反复练，真正起到了专题复习的实

效性。坚决不跟着题纸跑，而是围绕考纲转，围绕教材练。

（二）组题、选题原则：

1、备课组遵循：（1）统一思想，（2）集中集体智慧，（3）资

源共享，（4）教师下题海，学生出苦海（5）责任到人。

2、按照不同的班型（奥甲、奥乙、a班），备课、授课、组题

实行不同方案。a班中贯彻重心前移、前120分拿高分，奥班学生

抓两头题得分，小题拿满分，全卷得高分，注重实效性。

3、连堂90分钟周测题：精选各地仿真模拟试题，奥班删1

题、a班删1—2题（删的内容可不一样）。立足高考，高质量完

成。

4、后期课前10分钟训练：一个选择题、三个填空题，以回

插回放为主，穿插小的新题、活题、新课改题。要求精准。

5、课堂主训练题：分类重组新题、活题、传统题、经典题、

回插回放一、二轮复习中的好题，立足基础，强化知识的综合性

和交汇性，不迷信、不依赖，综合考点，把握重点，突破难点，关注

热点，查找漏点。适应高度、综合度，涨分提能。

6、晚辅导加长急行军训练，三轮复习集中加长训练客观题，

精选选择题18—22个，填空6—8个题，共计24—30道小题，其

中有奥必做，a选做题，65分钟完成，侧重练习准确性和速度，

剩余20分钟，先对答案，学生研讨修改，教师点拨。最后学生再

完善。教师要在各种类型题的答法上给予特别强调。

7、回插回放训练：典型题、经典题、教材改编题、易错易混

题重点呈现。这部分训练由青年教师负责，便于准确查找，切中

要害，使回放不流于形式。同时体现新增内容，既突出主干知识，

又尽力展示课标中的新内容。

高三数学教师的工作总结篇13

数学第二轮复习阶段是考生综合能力与应试技巧提高的阶段。

在这一阶段，老师将以“数学思想方法”、解题策略和应试技巧

为主线。老师的讲解，不再重视知识结构的先后次序。首先，着

重提高考生采用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分

类讨论、数学模型”等方法解决数学问题的能力。其次，考生要

注意用一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高解题速度和应对

策略。要在这一阶段得到提高，应做到以下几点：

首先，要加强基础知识的回顾与内化。由于第一轮复习时间

比较长，范围也比较广，前面复习过的内容容易遗忘，而临考前

的强化训练，对遗忘的基本概念，基本思维方法又不能全部覆盖，

加上一模的试题起点不会很高，这就要求同学们课后要抽出时间

多看课本，回顾基本概念、性质、法则、公式、公理、定理；回顾

基本的数学方法与数学思想；回顾疑点，查漏补缺；回顾老师教

学时或自己学习时总结出来的正确结论，联想结论的生成过程与

用法；回顾已往做错的题目的正确解法以及典型题目，以达到内

化基础知识和基本联系的目的。

其次，要紧跟老师的复习思路与步骤。课堂上要认真听讲，

力图当堂课内容当堂课消化；认真完成老师布置的习题，同时要

重视课本中的典型习题。做练习时，遇到不会的或拿不准的题目

要打上记号。不管对错都要留下自己的思路，等老师讲评时心中

就有数了，起码能够知道当时解题时的思维偏差在何处，对偶尔

做对的题目也不会轻易放过，还能够检测出在哪些地方复习不到

位，哪些地方有疏忽或漏洞。

另外，在做题过程中，还要注意几点：1、不片面追求解题技

巧，如果基础不好，则不要过多做难题，而要把常用的解法掌握

熟练。2、提高准确率，优化解题方法，提高解题质量，这关系考

试的成败。

第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、灵活，在抓

好单元知识、夯实“三基”的基础上，注意知识的完整性，系统

性，初步建立明晰的知识网络。

第二轮复习则是在第一轮的基础上，对高考知识进行巩固和

强化，数学能力及学习成绩大幅度提高的阶段。指导思想是巩固、

完善、综合、提高。巩固，即巩固第一轮学习成果，强化知识系统

的记忆；完善是通过专题复习，查漏补缺，进一步完善强化知识

体系；综合，是减少单一知识的训练，增强知识的连接点，增强

题目的综合性和灵活性；提高是培养、提高思维能力，概括能力

以及分析问题解决问题的能力。

针对第二轮复习的特点，同学们需注意以下几个方面：

1.加强复习的计划性。由于第二轮复习的前后跨越性比较大,

这就要求同学们要事先回顾基础知识，回顾第一轮中的相关内容,

抓住复习的主动权，以适应大跨度带来的不适应。

2.提高听课的效率，深刻体会老师对问题的分析过程，密切

注意老师解决问题时的“突破口，切入点”，及时修正自己的不

到之处，在纠正中强化提高。

3.加强基础知识的灵活运用。要做到这一点，至关重要的是

加强理论的内化，通过第二轮的复习，进一步有意识地强化对书

本上定义、定理、公式、法则的理解，对这些东西理解水平的高

低决定了你能否灵活运用基础知识。

4.加强解题速度和正确率的强化训练。定时定量做一些客观

题和中档题，训练速度和正确率，适量做一些综合题，提高解题

思维能力。并及时总结、记忆，内化提高。

5.强化技能的形成。技能包括：计算、推理、画图、语言表

达，这些必须做得非常规范，非常熟练，做的时候要再现数学思

想，也就是要明白每一步为什么要这么做。

6.加强阅读分析能力的训练，平时做题时要养成一个良好的

读题、审题习惯，强化用数学思想和方法在解题中的指导性。

7.防止出现的几个问题：A、防止简单重复复习，不求深度思

考。B、防止片面追求解题技巧。C、防止机械地就题做题，不能触

类旁通，举一反三。D、防止眼高手低，简单的不想做或做得不规

范，难的又做不出来或害怕做。

高三数学教师的工作总结篇14

在本学期，我教授的是高三一班和一班两个班级，现就本学期

的工作作了以下总结，以便今后工作能做得更好。

一、师德方面

我在师德方面：严格遵守学校各种规章制度，积极主动参加

学校各种教育活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，

为人师表，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结。平时上

课严格要求学生，尊重学生，发扬教学思想觉悟，较顺利的完成

了本学期的教育教学任务。注意多阅读书籍，帮助解决工作中遇

到的问题，将这些理论和经验作为指导自己的教育教学工作，并

且在日常工作中虚心向取得成功的老师学习经验。

二、教学工作

在高三的教学工作中，我积极钻研新课标，研究新课标的高

考要求，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后备课，辅

导，批改作业等工作，注重基础知识的教学，让学生形成知识网

络。

在平时教学中，注意学生的实际情况，认真编写教案，选择

好练习题目，注意讲练结合和师生交流，并不断归纳总结经验教

训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚

持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线。在教学中注意

抓住重点，突破难点。在作业批改上，认真及时，力求做到全批

全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到

有的放矢。当然在本学期的教学仍然有一些遗憾：

1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学

们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所

措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。

平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一

定高度，做起题来有困难；

2、现在学生比较不勤奋，没有养成良好的学习习惯，有些问

题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿

纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以

高分比较少。我想学生出现的这些问题，可能是我还没有找到很

好解决这种问题的方法。

“学然后知不足，教然后知困”，通过教学，我更加清楚教

学相