如何辅导英语后进生

5/5如何辅导英语后进生英语，作为一门语言，在中国越来越热门。它既是活的语言，也是枯燥无味的语言。英语这一门语言在我国缺乏使用环境，这使得对英语人才的培育难度增大。尤其在像我们这样的农村学校，由于种种缘由，使得英语这门学科中的后进生的人数特殊多。每次上英语课，总感觉没法跟他们沟通，除了能零碎地说几个单词，连最起码的对话都不知所以然。但从老师所应有的职业道德和责任心来说，我们决不能放弃任何一个同学。所以，在经过一段时间的观看和琢磨，我觉得可以从以下几方面来辅导和提高英语后进生的学习。

一、从整体上提高后进生的英语水平

1、打破同学的思维定势

每个同学都想尽量在老师面前表现出自己最好的一面，这是就为什么刚接手一个新班时同学会乖一些。这时，老师就要利用这一优势，养成同学乐观开口发言的好习惯。英语是肯定要说出来的。学期初，我提问一个同学，这个同学不经思索地习惯性地说了一句"不知道。'我不允许他表现出这种对学习不负责任的态度。把答案告知他，请他再重复一遍，肯定要他开口说为止。在往后的英语课，我也常常会问他提问，他再也不会用"不知道'来应付了事了。课余谈天时，有同学向我揭他的老底："老师，xxx以前上课一声都不吭的，现在他竟然举手发言！'我想，我的这个强迫性的方式已经在同学身上产生了作用。

2、培育后进生的学习爱好

爱好是最好的老师。老师在课堂上扮演全能的表演者，通过说、唱、画、玩、演一系列的教学活动吸引同学的留意力，使他们对英语感爱好，喜爱这一科，从而投入更多的精力在英语学习上。

3、削减批判与责怪的口吻

后进生听得最多的是批判和责怪。不妨在同学上课走神时，将批判变为稍微的提示或点名要他回答问题。同学接受了老师的示意，知道下一步该怎么做了。这比直接的批判来的效果好，又帮同学挽回了面了。

4、查找后进生身上的闪光点

后进生身上并不是一无可取之处，老师要擅长发觉同学身上闪光点，并加以扩大。我有个后进生的英文字写得特别的美丽。在第一次讲评作业的时候，我就在全班表扬了她，并请她站了起来。从今以后，她的英语始终学得很仔细。第一单元的英语听写竟然能些出差不多一半了（她在上一个学期里英语听写从来都不会写出3、4个）。

以上这几点，我想每个老师应当都能做到，只要我们从微小处入手，真正了解同学，其实要做到这些并不难，就看我们有没有这个心。

二、从个别入手，进行有针对性的辅导

1、对待后进生中的后进生，老师不妨多运用换位思维法，站在同学的角度，关心同学解决问题。许多语文、数学老师去参与英语考试回来都有这样的亲身体验："我熟悉的英文屈指可数，去考试全靠运气，撞完ABC后，能在那坐上半个钟已经很不错了。'我想那些几科都不及格的后进生的感受也不会好到哪去。这是中国现阶段的状况。英语老师要多体谅他们，多从同学的角度动身，以一颗宽容的心关心他们三、适当降低起点，分散难点，让同学感到"能学'。

1、在进行英语教学时，我留意适当降低学问起点，让后进生也能跨进新学问的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给同学上新课时，把学问的"度'放缓一些，对学问点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并把握教学的重难点的为主。在练习中补充一些综合性题让成果好的同学吃"饱'，而对后进生不作要求。对有的学问点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。

2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不牵强赶速度，而是做到照看同学的全体，不能忽视后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思索的时间，诱导他们乐观思维，让他们真正地把握有关学问。

3、分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得简单一些，把简单的学问变得简洁一些使他们简单接受。把后进生看来是难的学问变为他们简单理解、简单消化的学问，学习爱好也就会进一步巩固和提高。

四、培育学习策略，使后进生由"能学'变为"会学'

1、预习是课堂学习的前期预备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的预备。所以，我要求全体同学都要做好每课的预习，查找新单词、试读课文、试译课文等。

2、听课是学好功课的关键，我要求同学用心听好每节课，并设笔记本仔细记录学问的重点、难点及理解的思路。

3、复习是对学问的消化和记忆，我注意后进生对听课的反馈。

4、练习、实践是对学问的运用和进一步把握，我常常指导同学的作业，要求他们做到勤思索、乐开口、多下笔，多种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等训练。

5、考试是检查后进生学习效果，我常常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成果。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。

除了以上的几个基本环节之外，还要进一步地教会后进生把握"精力该集中在何处，动手实践如何加强'的定时、定量的详细要求。

五，将辅导工作"静静'地渗透正常的教学活动中

辅导时要顾及到同学的自尊心。在全班同学都在做练习题的时候，老师可在后进生旁边停留的时间久一些，对他们稍作教导，这样他们的正确率会高一些。再如，听写单词前，可先抽查个别同学读、背单词，读、背不出来的单词可以准时有重点地记忆。听写的时候分数高了，学习的自信念也就相应会强一些。抽查同学读课文时也一样。但要留意，老师的抽查要有技巧性，看似随便，实则有目的性。老