2019人教版高中地理必修第一册《第六章 自然灾害》大单元整体教学设计2020课标

人教版高中地理必修第一册《第六章自然灾害》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出，地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理学科核心素养。第六章《自然灾害》的教学内容涵盖了气象灾害、地质灾害、防灾减灾以及地理信息技术在防灾减灾中的应用，旨在通过这些内容的学习，使学生能够理解自然灾害的形成原因、影响以及防灾减灾的重要性，同时掌握地理信息技术在防灾减灾中的应用，培养学生的地理实践能力和综合思维能力。本章教学内容的具体安排如下：第一节气象灾害：介绍洪涝、干旱、台风、寒潮等常见气象灾害的形成原因、特点、危害及防治措施。第二节地质灾害：讲解地震、滑坡、泥石流等地质灾害的发生机制、危害及防灾减灾措施。第三节防灾减灾：阐述防灾减灾的重要性，介绍灾害监测、灾害防御、灾害救援与救助、灾后恢复等防灾减灾手段。第四节地理信息技术在防灾减灾中的应用：介绍遥感技术、全球卫星导航系统和地理信息系统等地理信息技术在防灾减灾中的应用。问题研究救灾物资储备库应该建在哪里：引导学生探究救灾物资储备库的选址问题，培养学生的综合思维和区域认知能力。（二）单元内容分析气象灾害：气象灾害是人类活动与自然环境相互作用的结果，其形成与气候变化、地形地貌等因素密切相关。通过学习气象灾害，学生可以理解自然环境的变化对人类活动的影响，以及人类活动对自然环境的反馈作用。地质灾害：地质灾害是由地质作用引起的自然灾害，其发生往往与地质构造、岩性、地形等因素有关。通过学习地质灾害，学生可以了解地球内部的运动规律，以及人类活动对地质环境的影响。防灾减灾：防灾减灾是人类应对自然灾害的重要手段，包括灾害监测、灾害防御、灾害救援与救助、灾后恢复等多个方面。通过学习防灾减灾，学生可以掌握应对自然灾害的基本知识和技能，提高自我保护能力。地理信息技术在防灾减灾中的应用：地理信息技术是现代防灾减灾的重要工具，包括遥感技术、全球卫星导航系统和地理信息系统等。通过学习地理信息技术在防灾减灾中的应用，学生可以了解现代科技在防灾减灾中的作用，培养地理实践力和创新思维能力。问题研究救灾物资储备库应该建在哪里：这是一个综合性的问题，涉及自然灾害的分布特征、防灾减灾的需求以及区域认知等多个方面。通过探究这个问题，学生可以培养综合思维和区域认知能力，提高解决实际问题的能力。（三）单元内容整合本章内容以自然灾害为主线，将气象灾害、地质灾害、防灾减灾以及地理信息技术在防灾减灾中的应用等内容有机整合在一起。通过这一主线，学生可以系统地了解自然灾害的形成原因、影响及防灾减灾措施，同时掌握地理信息技术在防灾减灾中的应用。在具体教学过程中，可以通过案例分析、问题探究、实地考察等方式，引导学生深入理解自然灾害及其防灾减灾措施，培养学生的地理学科核心素养。二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）人地协调观理解自然环境对人类活动的影响：通过学习气象灾害和地质灾害的形成原因和特点，学生能够理解自然环境的变化对人类活动的影响，以及人类活动对自然环境的反馈作用。例如，洪涝灾害的发生与气候变化和地形地貌有关，而人类活动如城市建设、森林砍伐等也可能加剧洪涝灾害的发生。树立尊重自然、保护环境的意识：通过学习防灾减灾措施和地理信息技术在防灾减灾中的应用，学生能够认识到人类活动对自然环境的影响，并树立尊重自然、保护环境的意识。例如，在防灾减灾过程中，人类需要采取科学有效的措施来减轻自然灾害的影响，同时也需要保护自然环境，减少人类活动对自然环境的破坏。理解人地协调发展的重要性：通过学习救灾物资储备库的选址问题，学生能够理解人地协调发展的重要性。救灾物资储备库的选址需要综合考虑自然灾害的分布特征、防灾减灾的需求以及区域认知等多个方面，以实现人地协调发展。（二）综合思维运用综合的观点认识地理事物和现象：在学习自然灾害的过程中，学生需要从多个角度综合分析地理事物和现象的形成原因、特点及影响。例如，在分析洪涝灾害时，学生需要考虑气候变化、地形地貌、人类活动等多个因素的综合作用。全面、系统、动态地分析地理问题：在学习防灾减灾措施和地理信息技术在防灾减灾中的应用时，学生需要全面、系统、动态地分析地理问题。例如，在制定防灾减灾措施时，学生需要考虑不同自然灾害的特点、危害程度以及防灾减灾的需求等多个方面；在运用地理信息技术进行防灾减灾时，学生需要了解遥感技术、全球卫星导航系统和地理信息系统的工作原理和应用范围。运用综合思维方法解决实际问题：在探究救灾物资储备库选址问题的过程中，学生需要运用综合思维方法解决实际问题。他们需要综合考虑自然灾害的分布特征、防灾减灾的需求以及区域认知等多个方面，提出合理的选址建议。（三）区域认知形成从空间—区域视角认识地理事物和现象的意识：在学习自然灾害的过程中，学生需要形成从空间—区域视角认识地理事物和现象的意识。他们需要了解不同区域自然灾害的分布特征、危害程度以及防灾减灾的需求等方面的差异。掌握认识区域的方法和工具：在学习地理信息技术在防灾减灾中的应用时，学生需要掌握认识区域的方法和工具。例如，通过遥感技术可以获取不同区域的地表信息，通过地理信息系统可以分析不同区域自然灾害的分布特征和影响范围等。运用区域认知方法分析地理问题：在探究救灾物资储备库选址问题的过程中，学生需要运用区域认知方法分析地理问题。他们需要分析不同区域自然灾害的分布特征、防灾减灾的需求以及区域认知等方面的差异，提出合理的选址建议。（四）地理实践力具备在地理实践活动中运用地理工具和方法的能力：在学习防灾减灾措施和地理信息技术在防灾减灾中的应用时，学生需要具备在地理实践活动中运用地理工具和方法的能力。例如，在实地考察中运用遥感技术进行地表信息获取和处理；在防灾减灾过程中运用地理信息系统进行灾害影响范围的分析和评估等。能够参与地理实践活动并解决实际问题：在探究救灾物资储备库选址问题的过程中，学生需要能够参与地理实践活动并解决实际问题。他们可以通过实地考察、数据收集和分析等方式了解不同区域自然灾害的分布特征和防灾减灾的需求等方面的差异；通过小组讨论和合作探究等方式提出合理的选址建议。提高地理实践技能和创新思维能力：通过参与地理实践活动和解决实际问题，学生可以提高地理实践技能和创新思维能力。例如，在运用地理信息技术进行防灾减灾的过程中，学生可以尝试新的方法和工具来提高防灾减灾的效果；在探究救灾物资储备库选址问题的过程中，学生可以提出创新的选址方案和建议。三、学情分析（一）已知内容分析地理基础知识：学生已经学习了地球科学基础、自然地理实践、自然环境与人类活动的关系等必修内容，具备了一定的地理基础知识，如大气组成、水循环、地貌类型等。这些基础知识为学生理解自然灾害的发生机制和影响奠定了基础。地理学科素养：通过之前的学习，学生初步具备了人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理学科核心素养。这些素养将帮助学生从多角度分析自然灾害，理解其成因、影响及防治措施。信息技术应用：在信息技术日益普及的今天，学生已经掌握了一定的信息技术应用能力，如使用地图软件、搜索引擎等获取地理信息。这将有助于他们在学习地理信息技术在防灾减灾中的应用时，更好地理解相关概念和操作方法。（二）新知内容分析气象灾害与地质灾害：学生将学习洪涝、干旱、台风、寒潮等气象灾害以及地震、滑坡、泥石流等地质灾害的成因、特点、影响及防治措施。这部分内容要求学生具备综合分析能力和空间想象能力，能够结合具体案例理解自然灾害的复杂性和关联性。防灾减灾措施：学生将了解国家防灾减灾的工作指导方针，掌握灾害监测、灾害防御、灾害救援与救助、灾后恢复等防灾减灾手段。这部分内容要求学生具备实际操作能力和应急反应能力，能够在面对自然灾害时采取正确的应对措施。地理信息技术在防灾减灾中的应用：学生将学习遥感技术、全球卫星导航系统和地理信息系统等地理信息技术在防灾减灾中的作用。这部分内容要求学生具备一定的信息技术素养和数据分析能力，能够运用地理信息技术解决实际问题。问题研究：学生将探讨救灾物资储备库的选址问题，了解我国自然灾害的分布特征，分析已建中央救灾物资储备库的分布规律，提出新建救灾物资储备库的选址建议。这部分内容要求学生具备综合分析和决策能力，能够结合实际情况提出合理建议。（三）学生学习能力分析综合分析能力：学生已经具备了一定的综合分析能力，能够从多角度分析地理问题。但在面对自然灾害这一复杂主题时，学生需要进一步提高其综合分析能力，以更好地理解自然灾害的成因、影响及防治措施。空间想象能力：地质灾害如地震、滑坡、泥石流等涉及地壳运动、地形变化等空间概念，要求学生具备较强的空间想象能力。部分学生可能在这方面存在困难，需要通过直观的教学手段和丰富的实例来帮助他们理解。信息技术应用能力：学生已经掌握了一定的信息技术应用能力，但在将信息技术应用于地理学习时，部分学生可能缺乏实践经验。在教学过程中应注重培养学生的信息技术素养和数据分析能力。应急反应能力：防灾减灾措施的学习要求学生具备一定的应急反应能力。学生需要通过模拟演练等方式来提高其在实际灾害中的应对能力。（四）学习障碍突破策略加强直观教学：针对地质灾害等涉及空间概念的难点内容，教师可以通过多媒体展示、动画模拟等直观教学手段来帮助学生理解。可以组织学生参观地质公园、地震遗址等实地场所，增强他们的感性认识。丰富教学案例：通过引入国内外自然灾害的典型案例，帮助学生理解自然灾害的成因、特点、影响及防治措施。案例的选择应注重时效性和代表性，能够反映不同地区、不同类型的自然灾害特点。强化信息技术应用：在教学过程中注重培养学生的信息技术素养和数据分析能力。可以组织学生进行遥感影像解译、地理信息系统操作等实践活动，提高他们的信息技术应用能力。鼓励学生利用网络资源自主学习地理信息技术在防灾减灾中的应用。开展模拟演练：针对防灾减灾措施的学习，可以组织学生进行模拟演练，如地震逃生演练、火灾应急疏散演练等。通过模拟演练，帮助学生掌握正确的应对措施，提高他们的应急反应能力。实施分层教学：针对学生的学习能力差异，实施分层教学。对于基础较弱的学生，注重基础知识的讲解和巩固；对于学有余力的学生，鼓励他们深入探究自然灾害的复杂性和关联性，提高他们的综合分析和决策能力。加强师生互动：在教学过程中注重师生互动，鼓励学生提出问题、发表观点。教师可以通过引导学生讨论、合作学习等方式来激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的思维发展。及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。四、大主题或大概念设计四、大主题或大概念设计本大单元设计以“自然灾害与人类活动的关系及防灾减灾策略”为主题，围绕自然灾害的形成、影响、防灾减灾措施及地理信息技术在防灾减灾中的应用等核心概念展开。通过本单元的学习，学生将深入理解自然灾害对人类社会的影响，掌握防灾减灾的基本知识和技能，提升人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理学科核心素养。五、大单元目标叙写（一）人地协调观学生能够理解自然灾害是人类与地理环境相互作用的结果，认识到自然环境对人类活动的影响以及人类活动对自然环境的反馈作用。学生能够分析自然灾害对人类社会的危害，理解防灾减灾的重要性，形成尊重自然、保护环境的意识。学生能够评价防灾减灾措施的效果，理解人地协调发展的重要性，提出合理的环境保护和灾害防范建议。（二）综合思维学生能够从多种角度综合分析自然灾害的形成原因、发展过程和影响范围，理解自然灾害的复杂性和多样性。学生能够运用综合思维方法，分析自然灾害与人类活动的相互关系，预测自然灾害可能带来的影响，并提出相应的防范措施。学生能够结合具体案例，分析防灾减灾措施的综合效益，评估其可行性和有效性。（三）区域认知学生能够了解不同区域自然灾害的类型、特点和分布规律，形成区域认知的意识和能力。学生能够运用区域认知方法，分析特定区域自然灾害的成因、影响及防灾减灾措施，理解区域差异对防灾减灾工作的影响。学生能够针对特定区域提出合理的防灾减灾建议，提高解决实际问题的能力。（四）地理实践力学生能够运用地理工具和方法进行自然灾害的观测、记录和分析，提高地理实践技能。学生能够参与防灾减灾的实践活动，如模拟演练、实地考察等，提升解决实际问题的能力。学生能够设计并实施防灾减灾的宣传教育活动，提高公众防灾减灾意识和能力。六、大单元教学重点自然灾害的形成与影响：重点讲解气象灾害（如洪涝、干旱、台风、寒潮）和地质灾害（如地震、滑坡、泥石流）的形成机制、危害及影响范围，使学生深入理解自然灾害的复杂性和多样性。防灾减灾措施：详细介绍防灾减灾的基本原则、措施和方法，包括灾害监测、预警、防御、救援与救助等各个环节，提高学生防灾减灾的意识和能力。地理信息技术在防灾减灾中的应用：讲解遥感技术、全球卫星导航系统和地理信息系统等地理信息技术在防灾减灾中的作用和应用案例，使学生了解现代科技在防灾减灾中的重要作用。区域防灾减灾策略：结合具体区域案例，分析不同区域自然灾害的特点和防灾减灾策略，培养学生运用区域认知方法进行防灾减灾实践的能力。七、大单元教学难点自然灾害的复杂性分析：自然灾害的形成和发展过程往往涉及多种因素，学生需要综合运用地理知识进行分析和理解，这对学生的综合思维能力要求较高。防灾减灾措施的有效性评估：防灾减灾措施的效果受多种因素影响，学生需要结合实际案例进行评估和分析，这要求学生具备较强的实践能力和问题解决能力。地理信息技术在防灾减灾中的应用理解：地理信息技术涉及较多专业术语和技术细节，学生需要具备一定的信息技术基础和理解能力，才能充分掌握其在防灾减灾中的应用。区域防灾减灾策略的制定：制定区域防灾减灾策略需要综合考虑区域特点、自然灾害类型、经济社会发展水平等多种因素，这对学生的区域认知能力和综合分析能力提出了较高要求。针对以上教学难点，本单元将采取以下措施进行突破：加强案例教学：通过引入丰富的自然灾害案例，帮助学生理解自然灾害的复杂性和多样性，提高综合思维能力。开展实践活动：组织学生参与防灾减灾的模拟演练、实地考察等实践活动，提高实践能力和问题解决能力。强化信息技术教学：结合地理信息技术的教学，讲解相关术语和技术细节，通过实践操作加深学生对地理信息技术的理解和掌握。加强区域认知训练：通过区域防灾减灾策略的制定和分析，培养学生的区域认知能力和综合分析能力，提高解决实际问题的能力。通过以上教学设计，旨在引导学生深入理解自然灾害与人类活动的关系及防灾减灾策略，培养学生的地理学科核心素养，提高解决实际问题的能力。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，针对2019人教版高中地理必修第一册《第六章自然灾害》的教学内容，本大单元整体教学思路旨在通过系统化的教学设计，引导学生深入理解自然灾害的类型、成因、影响及防灾减灾措施，同时培养学生的地理学科核心素养。具体教学目标设定如下：（一）人地协调观理解自然灾害与人类活动的关系：学生能够认识到自然灾害是自然环境异常变化的结果，理解人类活动对自然灾害发生频率和强度的影响，以及自然灾害对人类生存和发展的威胁。形成尊重自然、保护环境的意识：通过分析自然灾害的成因和影响，学生能够形成尊重自然规律、保护生态环境的意识，理解人类与自然环境和谐共处的重要性。培养可持续发展观念：学生能够认识到防灾减灾和灾后恢复重建的重要性，理解可持续发展理念在减轻自然灾害影响中的应用，倡导绿色低碳的生活方式。（二）综合思维综合分析自然灾害的成因：学生能够运用综合思维方法，从自然因素（如气候、地形、地质等）和人为因素（如土地利用、城市化等）两个方面，综合分析自然灾害的成因。全面评估自然灾害的影响：学生能够全面评估自然灾害对自然环境、社会经济和人类生活的影响，理解灾害链和灾害群的概念，分析一种自然灾害可能引发的多种次生灾害。提出综合防灾减灾措施：学生能够结合实际情况，提出综合防灾减灾措施，包括工程措施（如修建防洪堤坝、加固建筑物等）、非工程措施（如制定应急预案、开展防灾减灾教育等）和地理信息技术应用（如遥感监测、地理信息系统分析等）。（三）区域认知认识不同区域自然灾害的类型和特征：学生能够了解我国及世界不同地区自然灾害的类型、分布特征和成因差异，理解自然灾害的区域性特点。分析区域自然灾害的影响：学生能够运用区域认知方法，分析特定区域自然灾害对当地自然环境、社会经济和人类生活的影响，评估灾害损失和恢复重建的难度。提出区域防灾减灾策略：学生能够结合区域特点，提出针对性的防灾减灾策略，包括区域联防联控、跨区域救援与救助等。（四）地理实践力开展自然灾害观测与调查：学生能够运用地理工具和方法，进行自然灾害的观测、记录和调查，收集相关数据和信息，为防灾减灾提供科学依据。参与防灾减灾活动：学生能够积极参与学校、社区组织的防灾减灾活动，如应急演练、志愿者服务等，提高应对自然灾害的能力。运用地理信息技术分析灾害数据：学生能够运用遥感技术、全球卫星导航系统和地理信息系统等地理信息技术，分析自然灾害数据，制作灾害分布图、风险评估图等，为防灾减灾决策提供支持。教学结构图||第六章自然灾害||--|--|||||||||+++||||||第一节气象灾害第二节地质灾害第三节防灾减灾第四节地理信息技术在防灾减灾中的应用问题研究||||||++++++++++++||||||洪涝灾害干旱灾害台风灾害寒潮灾害地震灾害滑坡泥石流灾害监测灾害防御灾害救援与救助灾后恢复遥感技术全球卫星导航系统地理信息系统救灾物资储备库选址||||||成因特点影响成因特点影响成因特点影响监测措施防御工程法律法规救援流程恢复重建技术原理应用案例技术原理应用案例技术原理应用案例选址原则选址建议||||||人地协调观综合思维区域认知地理实践力||||具体教学实施步骤第一步：导入新课（约5分钟）教师活动：展示自然灾害的图片或视频，如洪水肆虐、地震后的废墟、台风过境后的破坏等，引导学生感受自然灾害的严重性和紧迫性，激发学生学习兴趣。学生活动：观看图片或视频，思考自然灾害对人类社会的影响，提出自己对自然灾害的认识和看法。第二步：气象灾害（约30分钟）教师活动：讲解洪涝灾害、干旱灾害、台风灾害和寒潮灾害的成因、分布、影响及防灾减灾措施。引导学生分析不同气象灾害的成因差异，理解气候和地形因素对灾害发生的影响。提问：“你认为人类活动如何影响气象灾害的发生频率和强度？”引导学生思考人类活动与自然灾害的关系。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，分析不同气象灾害的成因和影响，提出防灾减灾措施。回答教师提问，分享自己的看法和见解。第三步：地质灾害（约30分钟）教师活动：讲解地震灾害、滑坡和泥石流的成因、分布、影响及防灾减灾措施。引导学生分析地质灾害与地质构造、地形地貌的关系，理解地质灾害的区域性特点。提问：“你认为如何减少地质灾害对人类社会的威胁？”引导学生思考防灾减灾策略。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，分析地质灾害的成因和影响，提出防灾减灾措施。回答教师提问，分享自己的看法和见解。第四步：防灾减灾（约30分钟）教师活动：讲解灾害监测、灾害防御、灾害救援与救助、灾后恢复等防灾减灾手段。引导学生了解我国防灾减灾的法律法规和应急预案，理解防灾减灾工作的重要性。提问：“在自然灾害发生时，你应该如何自救与互救？”引导学生思考个人在防灾减灾中的作用。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，分析防灾减灾手段的有效性，提出改进建议。回答教师提问，分享自救与互救的知识和技能。第五步：地理信息技术在防灾减灾中的应用（约30分钟）教师活动：讲解遥感技术、全球卫星导航系统和地理信息系统在防灾减灾中的应用。引导学生了解地理信息技术的原理和方法，理解其在灾害监测、预警、评估和决策支持中的作用。提问：“你认为地理信息技术如何改变防灾减灾工作的方式？”引导学生思考地理信息技术的未来发展。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，分析地理信息技术在防灾减灾中的应用案例，提出创新思路。回答教师提问，分享自己对地理信息技术的认识和看法。第六步：问题研究——救灾物资储备库应该建在哪里（约40分钟）教师活动：引导学生收集资料，了解我国自然灾害的分布特征和已建救灾物资储备库的布局情况。提问：“你认为救灾物资储备库应该建在哪里？为什么？”引导学生分析选址原则和布局优化策略。组织学生分组讨论，提出新建救灾物资储备库的选址建议，并制作展示材料。学生活动：收集资料，了解我国自然灾害的分布特征和救灾物资储备库的建设情况。小组讨论，分析选址原则和布局优化策略，提出新建救灾物资储备库的选址建议。制作展示材料，准备汇报交流。第七步：总结提升（约20分钟）教师活动：引导学生总结自然灾害的类型、成因、影响及防灾减灾措施。强调人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力在地理学习中的重要性。提问：“通过本章学习，你对自然灾害和防灾减灾有了哪些新的认识？”引导学生反思学习过程，提升学习效果。学生活动：小组汇报总结内容，分享学习心得和体会。回答教师提问，反思学习过程，提出改进建议。第八步：评价反馈（约10分钟）教师活动：根据课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等多维度评价学生的学习效果。及时给予反馈和指导，鼓励学生继续努力提高地理学科核心素养。学生活动：认真听取教师评价，明确自己的优点和不足。制定改进计划，努力提高自己的地理学习水平。通过以上教学实施步骤，旨在引导学生深入理解自然灾害的相关知识，培养学生的地理学科核心素养，同时提高学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。九、学业评价一、教学目标人地协调观：学生能够理解自然灾害对人类活动的影响，以及人类活动对自然灾害的加剧或减轻作用，形成尊重自然、和谐共生的观念。学生能够分析自然灾害的形成原因、危害及防治措施，理解人地协调发展的重要性，树立可持续发展的意识。综合思维：学生能够从气象、地质等多个角度综合分析自然灾害的形成机制、影响范围及防治措施，提升综合分析问题的能力。学生能够运用综合思维方法，分析自然灾害与人类社会发展的相互关系，提出科学合理的防灾减灾建议。区域认知：学生能够了解不同区域自然灾害的类型、分布特点及成因，形成区域认知的意识和能力。学生能够运用区域认知方法，分析特定区域自然灾害的演变趋势及其对人类活动的影响，提出适应区域特点的防灾减灾措施。地理实践力：学生能够运用地理工具和方法进行自然灾害的监测、分析和预测，提高地理实践技能。学生能够参与防灾减灾的实践活动，提升解决实际问题的能力，增强社会责任感和防灾意识。二、学习目标人地协调观：描述自然灾害对人类活动的影响，理解人类活动对自然灾害的反馈作用。分析自然灾害案例，阐述人地协调发展的重要性，树立尊重自然、保护环境的意识。综合思维：从多个角度综合分析自然灾害的形成原因、影响范围及防治措施。运用综合思维方法，分析自然灾害与人类社会发展的相互关系，提出防灾减灾建议。区域认知：识别不同区域自然灾害的类型、分布特点及成因。运用区域认知方法，分析特定区域自然灾害的演变趋势及其对人类活动的影响。地理实践力：运用地理工具和方法进行自然灾害的监测、分析和预测。参与防灾减灾的实践活动，提升解决实际问题的能力。三、评价目标设定（一）人地协调观评价目标1：学生能够准确描述自然灾害对人类社会的影响，包括生命财产损失、基础设施破坏、生态环境退化等方面。评价方法：通过案例分析，让学生讨论自然灾害对人类社会的影响，并撰写报告或进行口头汇报。评价标准：能够全面、准确地描述自然灾害的影响，体现人地关系的复杂性。评价目标2：学生能够理解人类活动对自然灾害的加剧或减轻作用，阐述人地协调发展的重要性。评价方法：组织小组讨论，让学生分析人类活动如何影响自然灾害的发生频率和强度，并提出人地协调发展的建议。评价标准：能够深入分析人类活动对自然灾害的影响，提出具有可行性的建议，体现人地协调发展的观念。评价目标3：学生能够树立尊重自然、保护环境的意识，理解可持续发展的重要性。评价方法：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验自然灾害对人类社会的影响，并探讨可持续发展的途径。评价标准：能够积极表达尊重自然、保护环境的观点，提出可持续发展的建议，体现对可持续发展的深刻理解。（二）综合思维评价目标1：学生能够从气象、地质等多个角度综合分析自然灾害的形成机制。评价方法：提供自然灾害案例，让学生分组分析灾害的形成原因，并绘制成因分析图。评价标准：能够全面、准确地分析自然灾害的形成机制，体现多角度综合分析的能力。评价目标2：学生能够分析自然灾害的影响范围及防治措施，提升综合分析问题的能力。评价方法：组织学生进行实地考察或模拟演练，分析特定区域自然灾害的影响范围及防治措施。评价标准：能够深入分析自然灾害的影响范围及防治措施，提出科学合理的建议，体现综合分析问题的能力。评价目标3：学生能够运用综合思维方法，分析自然灾害与人类社会发展的相互关系。评价方法：通过课题研究或项目式学习，让学生探讨自然灾害对人类社会发展的影响及应对策略。评价标准：能够运用综合思维方法，深入分析自然灾害与人类社会发展的相互关系，提出具有创新性的建议。（三）区域认知评价目标1：学生能够识别不同区域自然灾害的类型、分布特点及成因。评价方法：提供不同区域的自然灾害案例，让学生分析灾害的类型、分布特点及成因。评价标准：能够准确识别不同区域自然灾害的类型、分布特点及成因，体现区域认知的能力。评价目标2：学生能够运用区域认知方法，分析特定区域自然灾害的演变趋势。评价方法：让学生收集特定区域的历史灾害数据，分析灾害的演变趋势，并绘制趋势图。评价标准：能够准确分析特定区域自然灾害的演变趋势，体现区域认知方法的运用。评价目标3：学生能够分析特定区域自然灾害对人类活动的影响，提出适应区域特点的防灾减灾措施。评价方法：通过实地考察或案例分析，让学生分析特定区域自然灾害对人类活动的影响，并提出防灾减灾措施。评价标准：能够深入分析特定区域自然灾害对人类活动的影响，提出具有针对性和可行性的防灾减灾措施。（四）地理实践力评价目标1：学生能够运用地理工具和方法进行自然灾害的监测、分析和预测。评价方法：提供自然灾害监测数据，让学生运用地理信息系统等工具进行数据分析和预测。评价标准：能够熟练运用地理工具和方法进行自然灾害的监测、分析和预测，体现地理实践技能的提升。评价目标2：学生能够参与防灾减灾的实践活动，提升解决实际问题的能力。评价方法：组织学生进行防灾减灾的模拟演练或实地考察，让学生参与防灾减灾方案的制定和实施。评价标准：能够积极参与防灾减灾的实践活动，提出具有创新性和可行性的防灾减灾方案，体现解决实际问题的能力。评价目标3：学生能够增强社会责任感和防灾意识，关注自然灾害对人类社会的影响。评价方法：通过社区服务、公益活动等形式，让学生参与防灾减灾知识的宣传和教育。评价标准：能够积极参与防灾减灾知识的宣传和教育活动，增强社会责任感和防灾意识，体现对自然灾害问题的关注。通过以上学业评价的设计，旨在全面评估学生在《第六章自然灾害》学习过程中的表现，促进学生地理学科核心素养的全面提升。评价目标既关注学生对自然灾害基本知识的理解和掌握，又注重学生综合运用知识解决实际问题的能力，以及情感态度和价值观的培养。通过多样化的评价方法和评价标准，确保评价的全面性和公正性，为教学改进和学生发展提供有力支持。十、大单元实施思路及教学结构图针对2019人教版高中地理必修第一册《第六章自然灾害》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过系统化的教学设计，引导学生深入理解自然灾害的类型、成因、影响及防灾减灾措施，同时培养学生的地理学科核心素养。以下是详细的实施思路、教学目标设定、教学结构图及具体教学实施步骤。一、大单元实施思路导入阶段：通过多媒体展示自然灾害的震撼场景，如洪水、地震、台风等，激发学生的学习兴趣，引入自然灾害的主题。新知讲授：第一节气象灾害：讲解洪涝、干旱、台风、寒潮等气象灾害的成因、特点及影响，通过案例分析加深理解。第二节地质灾害：介绍地震、滑坡、泥石流等地质灾害的成因、危害及分布特点，结合实例进行分析。第三节防灾减灾：阐述防灾减灾的重要性，讲解灾害监测、防御、救援与救助、灾后恢复等措施，强调个人和家庭的自救与互救能力。第四节地理信息技术在防灾减灾中的应用：介绍遥感技术、全球卫星导航系统、地理信息系统等地理信息技术在防灾减灾中的作用，通过案例分析展示其应用效果。实践活动：组织学生进行校园或社区的自然灾害风险调查，了解当地可能面临的自然灾害类型及防范措施，培养学生的地理实践力。问题探究：围绕“救灾物资储备库应该建在哪里”的问题，引导学生分析我国自然灾害的分布特征，提出合理的选址建议，培养学生的综合思维和区域认知能力。总结提升：通过小组讨论和汇报，总结自然灾害的类型、成因、影响及防灾减灾措施，提升学生的地理学科核心素养。评价反馈：通过课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等多维度评价学生的学习效果，及时给予反馈和指导。二、教学目标设定（一）人地协调观学生能够理解自然灾害对人类活动和自然环境的影响，认识到防灾减灾的重要性。学生能够分析自然灾害与人类活动的关系，理解尊重自然规律、科学防灾减灾的必要性。学生能够形成保护自然环境、减少人类活动对自然灾害影响的意识。（二）综合思维学生能够从气象、地质等多角度综合分析自然灾害的成因、特点及影响。学生能够运用综合思维方法，分析防灾减灾措施的合理性和有效性。学生能够结合区域特点，提出针对性的防灾减灾建议。（三）区域认知学生能够了解不同区域自然灾害的类型、分布及成因差异。学生能够运用区域认知方法，分析特定区域自然灾害的风险及防范措施。学生能够结合区域特点，提出适应区域特点的防灾减灾策略。（四）地理实践力学生能够运用地理工具和方法进行自然灾害风险调查，收集和分析相关数据。学生能够参与防灾减灾的实践活动，提升解决实际问题的能力。学生能够在地理实践活动中培养团队合作、沟通协调等能力。三、教学结构图||第六章自然灾害||--|--|||||||||+++||||||第一节气象灾害第二节地质灾害第三节防灾减灾第四节地理信息技术在防灾减灾中的应用问题研究||||||++++++++++++||||||洪涝灾害干旱灾害台风灾害寒潮灾害地震灾害滑坡泥石流灾害监测灾害防御灾害救援与救助灾后恢复遥感技术全球卫星导航系统地理信息系统救灾物资储备库选址||||||成因特点影响成因特点影响成因特点影响监测措施防御工程法律法规救援流程恢复重建技术原理应用案例技术原理应用案例技术原理应用案例选址原则选址建议||||||人地协调观综合思维区域认知地理实践力||||四、具体教学实施步骤第一步：导入新课（约5分钟）教师活动：展示自然灾害的震撼图片或视频，如洪水肆虐、地震灾区、台风过境等，引导学生感受自然灾害的破坏力。学生活动：观看图片或视频，思考自然灾害对人类的影响，激发学习兴趣。第二步：气象灾害（约20分钟）教师活动：讲解洪涝、干旱、台风、寒潮等气象灾害的成因、特点及影响。通过案例分析，如武汉洪涝灾害、河南干旱、台风“山神”等，加深学生对气象灾害的理解。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，分析气象灾害的成因及防范措施。第三步：地质灾害（约20分钟）教师活动：介绍地震、滑坡、泥石流等地质灾害的成因、危害及分布特点。通过案例分析，如唐山大地震、云南元谋泥石流等，展示地质灾害的严重性。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，分析地质灾害的防范措施及自救互救方法。第四步：防灾减灾（约20分钟）教师活动：阐述防灾减灾的重要性，讲解灾害监测、防御、救援与救助、灾后恢复等措施。强调个人和家庭的自救与互救能力，介绍应急救援包等防灾工具。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，制定家庭防灾计划，包括准备应急救援包、制定逃生路线等。第五步：地理信息技术在防灾减灾中的应用（约20分钟）教师活动：介绍遥感技术、全球卫星导航系统、地理信息系统等地理信息技术在防灾减灾中的作用。通过案例分析，如“风云二号”气象卫星监测台风、“北斗”卫星导航系统在汶川地震救援中的应用等，展示地理信息技术的实际效果。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，探讨地理信息技术在防灾减灾中的潜力和应用前景。第六步：实践活动（约20分钟）教师活动：组织学生进行校园或社区的自然灾害风险调查，了解当地可能面临的自然灾害类型及防范措施。指导学生收集和分析相关数据，撰写调查报告。学生活动：分组进行实践活动，记录调查数据，分析自然灾害风险。撰写调查报告，提出防灾减灾建议。第七步：问题探究（约25分钟）教师活动：引入“救灾物资储备库应该建在哪里”的问题，引导学生分析我国自然灾害的分布特征。提供相关资料和数据，指导学生分析已建中央救灾物资储备库的分布规律。学生活动：小组讨论，分析我国自然灾害的分布特点及救灾物资储备库的选址原则。提出合理的选址建议，并阐述理由。第八步：总结提升（约15分钟）教师活动：引导学生总结自然灾害的类型、成因、影响及防灾减灾措施。强调地理学科核心素养在防灾减灾中的重要性。学生活动：小组汇报总结内容，分享学习心得。教师对学生的汇报进行总结和点评，提出进一步学习的建议。第九步：评价反馈（约5分钟）教师活动：根据课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等多维度评价学生的学习效果。及时给予反馈和指导，鼓励学生继续努力提高地理学科核心素养。学生活动：认真听取教师评价，明确自己的优点和不足。制定改进计划，努力提高自己的地理学习水平。通过以上教学实施步骤，旨在引导学生深入理解自然灾害的相关知识，培养学生的地理学科核心素养，同时提高学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计情境主题：自然灾害的应对与地理信息技术的应用情境背景：我国是世界上自然灾害种类最多、活动最频繁、危害最严重的国家之一。近年来，随着全球气候变化的影响，自然灾害的发生频率和强度呈现出增加的趋势。自然灾害不仅给人民群众的生命财产安全带来严重威胁，也对国家经济发展和社会稳定造成巨大影响。提高全民的防灾减灾意识，加强自然灾害的监测、预警和应急响应能力，成为当前亟待解决的问题。在这个大情境下，学生将扮演地理学家、气象学家、地质学家和防灾减灾工作者等多重角色，通过一系列的学习活动和实践活动，深入了解自然灾害的类型、成因、影响及防灾减灾措施，同时探索地理信息技术在防灾减灾中的应用，为提升我国自然灾害的应对能力贡献自己的力量。二、大任务设计任务一：自然灾害的类型、成因与影响探究任务目标：（一）人地协调观：学生能够理解自然灾害对人类活动和自然环境的影响，认识到防灾减灾的重要性。（二）综合思维：学生能够从气象、地质等多角度综合分析自然灾害的成因、特点及影响。（三）区域认知：学生能够了解不同区域自然灾害的类型、分布及成因差异。（四）地理实践力：学生能够运用地理工具和方法收集、整理和分析自然灾害的相关数据。任务内容：分组探究：学生分为若干小组，每组负责一种自然灾害（如洪涝、干旱、台风、寒潮、地震、滑坡、泥石流等）的探究。通过查阅资料、观看视频、阅读案例等方式，深入了解该灾害的成因、特点、影响及分布区域。数据收集：利用地理信息系统（GIS）等工具，收集该灾害的历史发生数据、影响范围、损失情况等相关信息，并进行整理和分析。成果展示：每组制作一份自然灾害探究报告，包括灾害概述、成因分析、特点总结、影响评估及分布区域图等内容，并在课堂上进行展示和交流。任务二：防灾减灾措施的设计与实施任务目标：（一）人地协调观：学生能够分析自然灾害与人类活动的关系，理解尊重自然规律、科学防灾减灾的必要性。（二）综合思维：学生能够运用综合思维方法，分析防灾减灾措施的合理性和有效性。（三）区域认知：学生能够运用区域认知方法，分析特定区域自然灾害的风险及防范措施。（四）地理实践力：学生能够参与防灾减灾的实践活动，提升解决实际问题的能力。任务内容：案例分析：选取国内外典型的防灾减灾成功案例，如汶川地震救援、台风“山神”应对等，分析这些案例中的防灾减灾措施及其效果。措施设计：结合所学知识和当地实际情况，设计一套针对特定自然灾害（如洪涝、地震等）的防灾减灾措施方案。方案应包括灾害监测、预警、应急响应、救援救助、灾后恢复等各个环节。模拟演练：组织学生进行防灾减灾模拟演练，如地震逃生演练、洪水疏散演练等，让学生亲身体验防灾减灾的过程，提高应对自然灾害的能力。社区宣传：鼓励学生将设计的防灾减灾措施方案带到社区进行宣传和推广，提高社区居民的防灾减灾意识和能力。任务三：地理信息技术在防灾减灾中的应用探索任务目标：（一）人地协调观：学生能够形成保护自然环境、减少人类活动对自然灾害影响的意识。（二）综合思维：学生能够结合区域特点，提出针对性的防灾减灾建议。（三）区域认知：学生能够结合区域特点，提出适应区域特点的防灾减灾策略。（四）地理实践力：学生能够在地理实践活动中培养团队合作、沟通协调等能力。任务内容：技术介绍：通过讲座、视频等方式，介绍遥感技术（RS）、全球卫星导航系统（GNSS）、地理信息系统（GIS）等地理信息技术的基本原理、技术特点及其在防灾减灾中的应用。案例分析：选取具体案例，如“风云二号”气象卫星监测台风、“北斗”卫星导航系统在汶川地震救援中的应用等，深入分析地理信息技术在防灾减灾中的实际效果和潜在价值。应用探索：学生分组进行地理信息技术在防灾减灾中的应用探索。每组选取一种地理信息技术（如遥感技术、GIS等），结合特定自然灾害（如洪涝、地震等），设计一套防灾减灾应用方案。方案应包括技术应用的具体环节、预期效果及实施步骤等。成果展示：每组制作一份地理信息技术应用方案报告，并在课堂上进行展示和交流。通过专家点评、同学互评等方式，对方案的科学性、可行性和创新性进行评价。任务四：救灾物资储备库选址问题研究任务目标：（一）人地协调观：学生能够理解自然灾害对人类活动和自然环境的影响，认识到科学选址救灾物资储备库的重要性。（二）综合思维：学生能够运用综合思维方法，分析救灾物资储备库选址的合理性和科学性。（三）区域认知：学生能够了解我国自然灾害的分布特征，结合区域特点提出救灾物资储备库的选址建议。（四）地理实践力：学生能够运用地理工具和方法进行救灾物资储备库选址的数据分析和方案设计。任务内容：资料收集：收集我国自然灾害的历史发生数据、分布特点、影响范围等相关资料，以及已建中央救灾物资储备库的分布情况和选址原则等资料。数据分析：利用地理信息系统（GIS）等工具，对我国自然灾害的分布特征进行分析，绘制自然灾害分布图、灾害风险等级图等图表。对已建中央救灾物资储备库的分布情况进行空间分析，总结选址规律。选址建议：结合我国自然灾害的分布特征、已建中央救灾物资储备库的分布情况以及区域特点等因素，提出救灾物资储备库的新建选址建议。选址建议应包括选址原则、备选地点、预期效果等内容。方案论证：组织专家和学生进行方案论证，对选址建议的科学性、合理性和可行性进行评估。鼓励学生提出改进意见和建议，不断完善选址方案。成果汇报：每组制作一份救灾物资储备库选址问题研究报告，并在课堂上进行汇报和交流。通过专家点评、同学互评等方式，对报告的质量和创新性进行评价。通过以上四个大任务的创设和实施，学生将能够深入理解自然灾害的相关知识，掌握防灾减灾的措施和方法，探索地理信息技术在防灾减灾中的应用潜力，同时提升地理学科核心素养和解决实际问题的能力。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第六章自然灾害课时设计：第一课时：气象灾害教学内容：洪涝灾害、干旱灾害、台风灾害、寒潮灾害的成因、特点及影响。学习目标：理解气象灾害的成因、特点及对人类活动的影响。第二课时：地质灾害教学内容：地震、滑坡、泥石流的成因、危害及分布特点。学习目标：掌握地质灾害的成因、危害及防范措施。第三课时：防灾减灾教学内容：防灾减灾的重要性，灾害监测、防御、救援与救助、灾后恢复等措施。学习目标：认识防灾减灾的重要性，了解防灾减灾的具体措施。第四课时：地理信息技术在防灾减灾中的应用教学内容：遥感技术、全球卫星导航系统、地理信息系统在防灾减灾中的作用。学习目标：了解地理信息技术在防灾减灾中的应用及其效果。第五课时：问题研究——救灾物资储备库应该建在哪里教学内容：分析我国自然灾害的分布特征，提出救灾物资储备库的选址建议。学习目标：能够结合区域特点，提出适应区域特点的防灾减灾策略。（二）学习目标（一）人地协调观学生能够理解自然灾害对人类活动和自然环境的影响，认识到防灾减灾的重要性。学生能够分析自然灾害与人类活动的关系，理解尊重自然规律、科学防灾减灾的必要性。学生能够形成保护自然环境、减少人类活动对自然灾害影响的意识。（二）综合思维学生能够从气象、地质等多角度综合分析自然灾害的成因、特点及影响。学生能够运用综合思维方法，分析防灾减灾措施的合理性和有效性。学生能够结合区域特点，提出针对性的防灾减灾建议。（三）区域认知学生能够了解不同区域自然灾害的类型、分布及成因差异。学生能够运用区域认知方法，分析特定区域自然灾害的风险及防范措施。学生能够结合区域特点，提出适应区域特点的防灾减灾策略。（四）地理实践力学生能够运用地理工具和方法进行自然灾害风险调查，收集和分析相关数据。学生能够参与防灾减灾的实践活动，提升解决实际问题的能力。学生能够在地理实践活动中培养团队合作、沟通协调等能力。（三）评价任务课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论质量及小组合作情况，评价其综合思维能力和人地协调观。作业完成情况评价：通过批改学生的作业，评价其对自然灾害成因、特点及防灾减灾措施的理解程度。实践活动表现评价：根据学生在校园或社区自然灾害风险调查中的表现，评价其地理实践力和区域认知能力。问题研究评价：通过学生提交的救灾物资储备库选址建议，评价其综合思维能力和区域认知能力。（四）学习过程第一课时：气象灾害教师活动：展示自然灾害的震撼图片或视频，引导学生感受自然灾害的破坏力。讲解洪涝、干旱、台风、寒潮等气象灾害的成因、特点及影响。通过案例分析，如武汉洪涝灾害、河南干旱、台风“山神”等，加深学生对气象灾害的理解。学生活动：观看图片或视频，思考自然灾害对人类的影响。认真听讲，记录笔记。小组讨论，分析气象灾害的成因及防范措施。第二课时：地质灾害教师活动：介绍地震、滑坡、泥石流等地质灾害的成因、危害及分布特点。通过案例分析，如唐山大地震、云南元谋泥石流等，展示地质灾害的严重性。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，分析地质灾害的防范措施及自救互救方法。第三课时：防灾减灾教师活动：阐述防灾减灾的重要性，讲解灾害监测、防御、救援与救助、灾后恢复等措施。强调个人和家庭的自救与互救能力，介绍应急救援包等防灾工具。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，制定家庭防灾计划，包括准备应急救援包、制定逃生路线等。第四课时：地理信息技术在防灾减灾中的应用教师活动：介绍遥感技术、全球卫星导航系统、地理信息系统等地理信息技术在防灾减灾中的作用。通过案例分析，如“风云二号”气象卫星监测台风、“北斗”卫星导航系统在汶川地震救援中的应用等，展示地理信息技术的实际效果。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，探讨地理信息技术在防灾减灾中的潜力和应用前景。第五课时：问题研究——救灾物资储备库应该建在哪里教师活动：引入“救灾物资储备库应该建在哪里”的问题，引导学生分析我国自然灾害的分布特征。提供相关资料和数据，指导学生分析已建中央救灾物资储备库的分布规律。学生活动：小组讨论，分析我国自然灾害的分布特点及救灾物资储备库的选址原则。提出合理的选址建议，并阐述理由。（五）作业与检测第一课时作业书面作业：描述一种气象灾害的成因、特点及影响。实践作业：观察并记录当地一周内的天气变化，分析可能引发的气象灾害。第二课时作业书面作业：列举地震、滑坡、泥石流等地质灾害的防范措施。实践作业：调查家附近的地质情况，评估可能的地质灾害风险。第三课时作业书面作业：总结防灾减灾的重要性及具体措施。实践作业：制定家庭防灾计划，包括准备应急救援包、制定逃生路线等。第四课时作业书面作业：描述遥感技术、全球卫星导航系统、地理信息系统在防灾减灾中的应用。实践作业：收集相关案例，分析地理信息技术在防灾减灾中的实际效果。第五课时作业书面作业：分析我国自然灾害的分布特征，提出救灾物资储备库的选址建议。实践作业：调查当地社区的自然灾害风险情况，提出防灾减灾建议。（六）学后反思通过本单元的学习，学生应能够深入理解自然灾害的类型、成因、影响及防灾减灾措施，同时培养地理学科核心素养。在学习过程中，学生应不断反思自己的学习方法、思维方式和实践能力，努力提升自己的地理学习水平。教师应关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，促进学生的全面发展。以上是根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》和所提供的教学设计结构模板，针对2019人教版高中地理必修第一册《第六章自然灾害》的教学内容撰写的单元学历案。该单元学历案涵盖了单元主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测以及学后反思等方面，旨在引导学生深入理解自然灾害的相关知识，培养学生的地理学科核心素养。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，地理学科实践旨在通过多样化的实践活动，培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。跨学科学习能够拓宽学生的视野，促进知识的整合与应用。本设计将以2019人教版高中地理必修第一册《第六章自然灾害》的教学内容为基础，结合学科实践与跨学科学习的理念，设计一系列实践活动，旨在全面提升学生的地理学科核心素养。二、教学目标人地协调观：学生能够理解自然灾害对人类活动和自然环境的影响，认识到防灾减灾的重要性。学生能够分析自然灾害与人类活动的关系，理解尊重自然规律、科学防灾减灾的必要性。学生能够形成保护自然环境、减少人类活动对自然灾害影响的意识。综合思维：学生能够从气象、地质等多角度综合分析自然灾害的成因、特点及影响。学生能够运用综合思维方法，分析防灾减灾措施的合理性和有效性。学生能够结合区域特点，提出针对性的防灾减灾建议。区域认知：学生能够了解不同区域自然灾害的类型、分布及成因差异。学生能够运用区域认知方法，分析特定区域自然灾害的风险及防范措施。学生能够结合区域特点，提出适应区域特点的防灾减灾策略。地理实践力：学生能够运用地理工具和方法进行自然灾害风险调查，收集和分析相关数据。学生能够参与防灾减灾的实践活动，提升解决实际问题的能力。学生能够在地理实践活动中培养团队合作、沟通协调等能力。三、学科实践设计（一）实践活动一：自然灾害风险调查活动目标：通过实地调查，了解当地可能面临的自然灾害类型及风险。培养学生的地理实践力，包括数据收集、分析和报告撰写能力。活动流程：分组与准备：将学生分为若干小组，每组负责一个区域的自然灾害风险调查。准备调查工具，如地图、记录本、相机等。实地调查：各小组前往指定区域，观察地形地貌、水文条件等，记录可能引发自然灾害的因素。与当地居民交流，了解历史灾害情况。数据分析：将收集到的数据进行整理和分析，评估各区域自然灾害的风险等级。报告撰写：根据调查结果，撰写自然灾害风险调查报告，提出针对性的防灾减灾建议。跨学科整合：与信息技术学科结合，利用GIS软件对调查数据进行空间分析。与物理学科结合，分析地质灾害的物理成因，如地震波的传播、滑坡的力学原理等。（二）实践活动二：防灾减灾模拟演练活动目标：通过模拟演练，增强学生对防灾减灾措施的理解和掌握。培养学生的应急反应能力和自救互救能力。活动流程：场景设计：根据当地可能面临的自然灾害类型，设计模拟演练场景，如地震、洪水、台风等。角色分配：学生扮演不同的角色，如救援人员、受灾群众、指挥员等。演练实施：按照预设的剧本进行模拟演练，包括灾害预警、应急疏散、救援救助等环节。总结反思：演练结束后，组织学生进行总结反思，讨论演练过程中的问题和改进措施。跨学科整合：与体育学科结合，进行应急疏散和自救互救的体能训练。与心理健康教育学科结合，对学生在模拟演练中的心理反应进行引导和疏导。（三）实践活动三：地理信息技术在防灾减灾中的应用探究活动目标：通过探究地理信息技术在防灾减灾中的应用，增强学生对现代科技手段的认识。培养学生的创新思维和实践能力。活动流程：理论学习：介绍遥感技术、全球卫星导航系统、地理信息系统等地理信息技术的基本原理和应用。案例分析：通过案例分析，展示地理信息技术在防灾减灾中的实际应用效果，如“风云二号”气象卫星监测台风、“北斗”卫星导航系统在汶川地震救援中的应用等。实践操作：组织学生利用GIS软件进行自然灾害风险分析，制作灾害风险分布图。或者利用遥感影像进行灾害损失评估。成果展示：各小组展示实践操作成果，分享学习心得和体会。跨学科整合：与信息技术学科结合，深入学习地理信息技术的原理和操作。与数学学科结合，运用统计方法对灾害数据进行处理和分析。四、跨学科学习设计（一）跨学科主题：自然灾害与环境保护活动目标：通过跨学科学习，探究自然灾害与环境保护之间的关系。培养学生的综合思维能力和社会责任感。活动流程：问题导入：提出“自然灾害频发是否与环境破坏有关？”的问题，引发学生思考。分组研究：将学生分为若干小组，每组负责研究一种自然灾害与环境保护的关系。例如，洪涝灾害与森林砍伐、台风灾害与城市建设等。资料收集与分析：各小组通过查阅文献、网络搜索等方式收集相关资料，分析自然灾害的成因及环境破坏对其的影响。汇报交流：各小组汇报研究成果，分享学习心得和体会。教师进行总结点评，引导学生形成正确的环境保护意识。跨学科整合：与生物学科结合，研究环境破坏对生物多样性的影响。与政治学科结合，探讨环境政策在防灾减灾中的作用。（二）跨学科主题：自然灾害与经济发展活动目标：通过跨学科学习，探究自然灾害对经济发展的影响及应对策略。培养学生的经济意识和区域认知能力。活动流程：案例分析：选取国内外典型自然灾害案例，分析其对当地经济的影响。例如，汶川地震对四川经济的影响、台风“莫兰蒂”对福建经济的影响等。分组讨论：学生分组讨论自然灾害对经济发展的影响机制及应对策略。可以从产业结构调整、基础设施建设、防灾减灾投入等方面进行探讨。方案设计：各小组设计一套针对特定区域的防灾减灾与经济发展协调方案。方案应包括灾害风险评估、经济发展规划、防灾减灾措施等内容。汇报展示：各小组汇报展示方案设计成果，接受教师和同学的点评与建议。跨学科整合：与经济学科结合，学习经济学原理在防灾减灾与经济发展中的应用。与历史学科结合，分析历史上自然灾害对经济发展的影响及应对策略的演变。五、作业目标设定人地协调观：设计一份家庭防灾计划，包括灾害预警、应急疏散、自救互救等内容，体现对自然灾害的防范意识和尊重自然规律的态度。综合思维：分析一种自然灾害的成因、特点及影响，并从气象、地质、环境等多角度进行综合思考，提出针对性的防灾减灾建议。区域认知：调查当地自然灾害的类型、分布及成因差异，运用区域认知方法分析特定区域自然灾害的风险及防范措施。地理实践力：利用地理信息技术工具（如GIS软件、遥感影像等）进行自然灾害风险分析或灾害损失评估，撰写实践报告。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在全面提升学生的地理学科核心素养，培养学生的综合思维能力和解决实际问题的能力，同时增强学生的社会责任感和创新意识。十四、大单元作业设计一、教学目标人地协调观：学生能够理解自然灾害对人类活动和自然环境的影响，认识到防灾减灾的重要性。学生能够分析自然灾害与人类活动的关系，理解尊重自然规律、科学防灾减灾的必要性。学生能够形成保护自然环境、减少人类活动对自然灾害影响的意识。综合思维：学生能够从气象、地质等多角度综合分析自然灾害的成因、特点及影响。学生能够运用综合思维方法，分析防灾减灾措施的合理性和有效性。学生能够结合区域特点，提出针对性的防灾减灾建议。区域认知：学生能够了解不同区域自然灾害的类型、分布及成因差异。学生能够运用区域认知方法，分析特定区域自然灾害的风险及防范措施。学生能够结合区域特点，提出适应区域特点的防灾减灾策略。地理实践力：学生能够运用地理工具和方法进行自然灾害风险调查，收集和分析相关数据。学生能够参与防灾减灾的实践活动，提升解决实际问题的能力。学生能够在地理实践活动中培养团队合作、沟通协调等能力。二、作业目标设定人地协调观：学生通过作业能够进一步理解自然灾害对人类活动的影响，增强防灾减灾意识。学生能够反思人类活动对自然灾害的影响，提出减少人类活动对自然环境破坏的建议。综合思维：学生能够综合分析自然灾害的成因、特点及影响，形成系统的认知。学生能够运用所学知识，评价防灾减灾措施的有效性，并提出改进建议。学生能够结合区域特点，综合分析防灾减灾策略的合理性和可行性。区域认知：学生能够识别不同区域自然灾害的类型和分布特点，了解区域自然灾害的成因。学生能够运用区域认知方法，分析特定区域自然灾害的风险，并提出防范措施。学生能够结合区域特点，设计适应区域特点的防灾减灾方案。地理实践力：学生能够通过实地调查或数据分析，收集自然灾害风险的相关信息。学生能够运用地理工具和方法，对收集到的数据进行处理和分析，形成调查报告。学生能够在团队合作中，协调沟通，共同完成防灾减灾的实践活动。三、作业设计第一课时：气象灾害作业设计案例分析作业：作业内容：选取一个典型的气象灾害案例（如武汉洪涝灾害、河南干旱、台风“山神”等），分析该灾害的成因、特点及影响。结合案例，提出防灾减灾的措施和建议。作业要求：要求学生独立完成案例分析，撰写分析报告。分析报告应包括灾害成因、特点、影响及防灾减灾措施和建议。鼓励学生结合实际情况，提出创新性的防灾减灾建议。小组讨论作业：作业内容：分组讨论不同气象灾害的防范措施。每组选取一种气象灾害，分析该灾害的防范措施，并设计一份防灾减灾宣传海报。作业要求：小组内成员分工合作，共同完成海报设计。海报内容应包括灾害名称、防范措施、宣传口号等。鼓励学生发挥创意，设计新颖、直观、易懂的宣传海报。第二课时：地质灾害作业设计案例分析作业：作业内容：选取一个典型的地质灾害案例（如唐山大地震、云南元谋泥石流等），分析该灾害的成因、危害及分布特点。结合案例，提出防灾减灾的措施和建议。作业要求：要求学生独立完成案例分析，撰写分析报告。分析报告应包括灾害成因、危害、分布特点及防灾减灾措施和建议。鼓励学生结合实际情况，提出适应区域特点的防灾减灾策略。实践调查作业：作业内容：组织学生进行校园或社区的地质灾害风险调查。了解当地可能面临的地质灾害类型及防范措施，撰写调查报告。作业要求：学生分组进行实地调查，记录调查数据。调查报告应包括调查目的、方法、结果及建议。鼓励学生运用地理工具和方法，对调查数据进行处理和分析。第三课时：防灾减灾作业设计家庭防灾计划设计作业：作业内容：要求学生结合所学知识，制定一份家庭防灾计划。计划应包括应急救援包的准备、逃生路线的制定、家庭成员的防灾演练等内容。作业要求：学生独立完成家庭防灾计划的设计。计划内容应详细、具体、可操作性强。鼓励学生与家人共同讨论，完善防灾计划。防灾减灾知识竞赛作业：作业内容：组织学生进行防灾减灾知识竞赛。竞赛内容包括自然灾害的类型、成因、影响及防灾减灾措施等。作业要求：学生以个人或小组形式参赛。竞赛题目应包括选择题、判断题、简答题等多种形式。鼓励学生积极参与，提高防灾减灾知识水平。第四课时：地理信息技术在防灾减灾中的应用作业设计案例分析作业：作业内容：选取一个典型的地理信息技术在防灾减灾中的应用案例（如“风云二号”气象卫星监测台风、“北斗”卫星导航系统在汶川地震救援中的应用等），分析该技术的原理、应用效果及优势。作业要求：要求学生独立完成案例分析，撰写分析报告。分析报告应包括技术原理、应用效果、优势及存在的问题和改进建议。鼓励学生结合实际情况，提出创新性的应用建议。技术实践作业：作业内容：要求学生利用遥感技术、全球卫星导航系统或地理信息系统等地理信息技术，进行一项防灾减灾相关的实践活动。如利用遥感影像分析某地区自然灾害风险、利用全球卫星导航系统进行应急救援演练等。作业要求：学生分组进行实践活动，明确分工和合作。实践活动应具有一定的创新性和实用性。鼓励学生运用所学地理信息技术知识，解决实际问题。第五课时：问题研究作业设计救灾物资储备库选址建议作业：作业内容：围绕“救灾物资储备库应该建在哪里”的问题，引导学生分析我国自然灾害的分布特征，提出合理的选址建议。要求学生结合已建中央救灾物资储备库的分布规律，提出新建救灾物资储备库的选址方案。作业要求：学生独立完成选址建议的撰写。选址建议应包括选址原则、选址方案及理由。鼓励学生结合实际情况，提出具有可操作性的选址建议。研究报告撰写作业：作业内容：要求学生将本单元所学知识进行整合，撰写一份关于防灾减灾的研究报告。报告内容包括自然灾害的类型、成因、影响及防灾减灾措施等。作业要求：研究报告应结构清晰、内容完整、逻辑严密。鼓励学生结合实际情况，提出创新性的防灾减灾建议和策略。报告撰写过程中，学生应注重文献资料的收集和引用，确保报告的学术性和规范性。通过以上作业设计，旨在巩固和深化学生对自然灾害相关知识的理解和掌握，培养学生的地理学科核心素养，同时提高学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。十五、“教-学-评”一致性课时设计教材版本2019人教版高中地理必修第一册单元主题第六章自然灾害课时设计第一课时：气象灾害一、课程基本信息教材章节：第六章第一节气象灾害课时时长：45分钟二、教学目标（一）人地协调观学生能够理解气象灾害对人类活动和自然环境的影响，认识到防灾减灾的重要性。学生能够分析气象灾害与人类活动的关系，理解尊重自然规律、科学防灾减灾的必要性。（二）综合思维学生能够从气象角度综合分析气象灾害的成因、特点及影响。学生能够运用综合思维方法，分析气象灾害的防范措施及效果。（三）区域认知学生能够了解不同区域气象灾害的类型及分布特点。学生能够运用区域认知方法，分析特定区域气象灾害的风险及防范措施。（四）地理实践力学生能够通过案例分析，了解气象灾害的实际情况及应对措施。学生能够在小组讨论中，提出针对气象灾害的防范措施及建议。三、作业目标学生能够收集并分析本地区近年来发生的气象灾害案例，撰写简要分析报告。学生能够根据气象灾害的特点，制定家庭防灾计划，包括准备应急物资、制定逃生路线等。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：展示洪涝、干旱、台风、寒潮等气象灾害的图片或视频，引导学生感受气象灾害的破坏力。学生活动：观看图片或视频，思考气象灾害对人类的影响，激发学习兴趣。（二）新知讲授（约25分钟）教师活动：讲解洪涝、干旱、台风、寒潮等气象灾害的成因、特点及影响。通过案例分析，如武汉洪涝灾害、河南干旱、台风“山神”等，加深学生对气象灾害的理解。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，分析气象灾害的成因及防范措施。（三）实践活动（约10分钟）教师活动：组织学生进行小组讨论，分析本地区近年来发生的气象灾害案例，探讨其成因、特点及防范措施。学生活动：分组讨论，分析案例。撰写简要分析报告，提出防范措施及建议。（四）总结提升（约5分钟）教师活动：引导学生总结气象灾害的类型、成因、特点及防范措施，强调防灾减灾的重要性。学生活动：小组汇报讨论结果，分享学习心得。五、学业评价课堂表现：观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评价其综合思维能力和地理实践力。作业完成情况：批改学生的气象灾害分析报告和家庭防灾计划，评价其人地协调观和地理实践力。第二课时：地质灾害一、课程基本信息教材章节：第六章第二节地质灾害课时时长：45分钟二、教学目标（一）人地协调观学生能够理解地质灾害对人类活动和自然环境的影响，认识到地质环境脆弱性。学生能够分析地质灾害与人类活动的关系，理解尊重自然、科学防灾减灾的必要性。（二）综合思维学生能够从地质角度综合分析地质灾害的成因、特点及影响。学生能够运用综合思维方法，分析地质灾害的防范措施及效果。（三）区域认知学生能够了解不同区域地质灾害的类型及分布特点。学生能够运用区域认知方法，分析特定区域地质灾害的风险及防范措施。（四）地理实践力学生能够通过案例分析，了解地质灾害的实际情况及应对措施。学生能够在小组讨论中，提出针对地质灾害的防范措施及建议。三、作业目标学生能够收集并分析本地区近年来发生的地质灾害案例，撰写简要分析报告。学生能够根据地质灾害的特点，制定家庭防灾计划，包括准备应急物资、制定逃生路线等。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：展示地震、滑坡、泥石流等地质灾害的图片或视频，引导学生感受地质灾害的破坏力。学生活动：观看图片或视频，思考地质灾害对人类的影响，激发学习兴趣。（二）新知讲授（约25分钟）教师活动：介绍地震、滑坡、泥石流等地质灾害的成因、危害及分布特点。通过案例分析，如唐山大地震、云南元谋泥石流等，展示地质灾害的严重性。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，分析地质灾害的防范措施及自救互救方法。（三）实践活动（约10分钟）教师活动：组织学生进行小组讨论，分析本地区近年来发生的地质灾害案例，探讨其成因、特点及防范措施。学生活动：分组讨论，分析案例。撰写简要分析报告，提出防范措施及建议。（四）总结提升（约5分钟）教师活动：引导学生总结地质灾害的类型、成因、特点及防范措施，强调防灾减灾的重要性。学生活动：小组汇报讨论结果，分享学习心得。五、学业评价课堂表现：观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评价其综合思维能力和地理实践力。作业完成情况：批改学生的地质灾害分析报告和家庭防灾计划，评价其人地协调观和地理实践力。第三课时：防灾减灾一、课程基本信息教材章节：第六章第三节防灾减灾课时时长：45分钟二、教学目标（一）人地协调观学生能够理解防灾减灾对人类活动和自然环境的重要性。学生能够分析防灾减灾措施与人类活动的关系，理解科学防灾减灾的必要性。（二）综合思维学生能够从多个角度综合分析防灾减灾措施的合理性和有效性。学生能够运用综合思维方法，提出针对性的防灾减灾建议。（三）区域认知学生能够了解不同区域防灾减灾的特点及差异。学生能够运用区域认知方法，分析特定区域防灾减灾的策略及效果。（四）地理实践力学生能够通过案例分析，了解防灾减灾的实际情况及效果。学生能够在小组讨论中，制定家庭防灾计划，提升解决实际问题的能力。三、作业目标学生能够制定详细的家庭防灾计划，包括准备应急物资、制定逃生路线、进行防灾演练等。学生能够收集并分析本地区防灾减灾的实际情况，提出改进建议。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：展示防灾减灾的相关图片或视频，引导学生思考防灾减灾的重要性。学生活动：观看图片或视频，思考防灾减灾对人类的影响。（二）新知讲授（约25分钟）教师活动：阐述防灾减灾的重要性，讲解灾害监测、防御、救援与救助、灾后恢复等措施。强调个人和家庭的自救与互救能力，介绍应急救援包等防灾工具。学生活动：认真听讲，记录笔记。小组讨论，制定家庭防灾计划，包括准备应急救援包、制定逃生路线等。（三）实践活动（约10分钟）教师活动：组织学生进行防灾演练，模拟地震、火灾等灾害发生时的应对措施。学生活动：参与防灾演练，体验灾害发生时的应对措施。小组讨论，总结防灾演练的经验和教训，提出改进建议。（四）总结提升（约5分钟）教师活动：引导学生总结防灾减灾的重要性及措施，强调个人和家庭的自救与互救能力。学生活动：小组汇报防灾演练的总结和改进建议，分享学习心得。五、学业评价课堂表现：观察学生在防灾演练中的参与度和表现，评价其地理实践力和综合思维能力。作业完成情况：批改学生的家庭防灾计划和防灾演练总结，评价其人地协调观和地理实践力。第四课时：地理信息技术在防灾减灾中的应用一、课程基本信息教材章节：第六章第四节地理信息技术在防灾减灾中的应用课时时长：45分钟二、教学目标（一）人地协调观学生能够理解地理信息技术在防灾减灾中的重要作用。学生能够分析地理信息技术如何帮助人类更好地应对自然灾害。（二）综合思维学生能够从技术角度综合分析地理信息技术在防灾减灾中的应用及效果。学生能够运用综合思维