2024年语文教案6篇

2024年语文教案6篇［精华］

语文教案篇1

目前小学生"听、说、读、写“诸实力中，最差的要数"说"的实力。尤其是低年级学生，

"说"的实力低下所产生的负面影响，已明显延长至中、高年级学生，使其"读写"实力因失去

基础依托而导致发展缓慢。修订版《九年义务教化全日制小学语文教学大纲》增加了“口语交际"

的教学内容和要求，对低年级学生的要求是"听一段话或T牛简洁的事，能复述基本内容""能

说一段意思完整连贯的话。情愿与别人进行口语交际，看法大方，有礼貌"由此可见，强化低年

级学生"说"的意识，"提高口语交际实力，培育良好的听说看法和语言习惯"，是势在必行的

事。为此，我们在低年级口语训练的策略与形式上不断改革创新，力求使训练富有时代气息。

一、建立宽松和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围

敬重学生特性，创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语训练的前提。因为，T立优秀老师的

魅力来自于客观、公正地对待每一位学生。因此，我们强调做到三个“敬重”，即敬重学生的天

性;敬重每位学生的特性；敬重学生学习的权利。顺之天性，面对全体，有教无类，使学生心地

坦荡，思维开阔，创建的火花不断迸发，进而轻松发展，这些都是进行口语训练要明确的指导思

想。

二、采纳敏捷多变的形式,提高口语训练课效率

低年级设置的口语交际训练课，是提高学生口语交际实力的主渠道。我们在教学中首先要做

到仔细备课，选好话题，使学生有话可说，其次要实行适合儿童喜闻乐见的形式进行训练，如：

每周一次的看图说话表演赛，间周一次的故事大王竞赛，月内一次双人对话录音观赏等，都在肯

定程度上激活了学生的思维。实行多种形式，配以科学的学法引导，可使学生变得乐说、会说。

口语训练的形式可采纳"看-说-写"、"听・说-写"、"读-说-写"、"画-说-写"、

"做-说-写”。在句式上，通过供应典型范例，让学生视察、理解、仿照，既达到会"说"，

又能够说好。训练的句式如："有……有……还有……"、"先……再……最终……"等。段式如：

因果、并列、承接等。

三、发挥语文教材简短新奇的作用，进行"短、平、快"训练

语文课堂教学是提高口语表达实力的主要途径，充分发挥低年级语文教科书和“自读课本"

的作用，利用内容简短、语言精练、故事性强的特点，让学生反复朗读品尝，必要时"拿来"仿

T方，用一用，说一说，所耗时间短暂，学习频率快捷。对于解决"怎样仿、用，如何促说"这

一问题，我们不断在实践中摸索方法，学习研讨。实践证明，要提高学生的口语表达实力，必需

变更语文作业设置内容和形式。因此，我们将原来一、二年级的组词、造句本改为写话积累簿。

一年级每天写一句话，先仿照写，再独立写，中间插上美丽词句的积累；二年级每周写一句群，

中间插入成语、古诗的积累，并让他们相互沟通，以此促进"说"的训练。

四、挖掘多方资源，实现口语训练"四结合"

1.学校教化与社会教化相结合

陶行知先生说："整个社会的活动都是我们的教化范围。”我们认为，社会是实施"口语训

练"的无边课堂。为了拓宽学生视野，增加学生的社会学问和科技学问，我们将雕塑公园、科技

广场、开发区立交桥和节假日旅游点等作为训练口语的活教材为学生供应新的学问"增长点"，

使他们在每一次参观后都会产生新的启迪，促进语言的发展。

2.学校教化与家庭教化相结合

父母是孩子的第一任老师家庭是一种不行替代的教化资源。教学中我们遵循“家校共育"

的原则，通过家长会、（家长看法反馈表）等形式，亲密了家庭与学校的联系，使家长明确了自

己的角色，家长不仅是孩子的‘父母，而且是孩子的家庭老师。从家长为孩子笔录的一本本说话

稿和录制的一盘盘磁带，可以看出，他们真正懂得了怎样做才是"爰"孩子。由于家庭的支持，

我们的口语训练进展顺当，效果良好。学生大都会用录音机、复读机，读、说、写和实际操作实

力有了明显提高。

3.口语训练与课外阅读相结合

课外阅读是增加学生学问储量积累语言材料的主要途径。现在学生"说"的实力之所以差,

阅读量太小是主要缘由。因此，在征得学生家长同意后，我们为学生选订了适合4浮生阅读的报

刊。此外，古诗的诵读也使学生朦胧体会到其中的奥妙，学生背诵的主动性日渐高涨。课外"读

后练说”的训练，使学生口语表达实力快速增长。

4.口语训练与各学科教学相结合

语、数、自、思、美、劳等学科内容鲜活，各具特色。系统教化学部我们：各科学问其内

部是相互联系的。教学中，我们从整体教化动身，将口语交际训练渗透到各学科当中，使学生能

借助缜密的语言理解数学法则和概念；凭借语言的精确性、深刻性去完成对自然、社会、思想品

德等学科学问的理解与相识。

语文教案篇2

定向视察，搜集素材：让学生带一张自己学艺、参与艺术观赏活动E勺照片，或者带一件自己

喜爱的艺术品学生带一张自己学艺,参与艺术观赏活动的照片,或者带一件自己喜爱的艺术品搜

集素材，为习作做好打算。

(-)合作沟通、拓展思路

1、激情引入

老师引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的‘精神粮食。我们班

的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主子来

做画面配音吧！

2、老师可以依据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品观赏组、艺术

观赏活动组等。

他同学进行赏析。

2、小组内选出优秀习作。1、老师主动的引导，便于学生更好地沟通。给与学生沟通的机

会，让学生学会取长补短。

2、让学生学会观赏习作，学会修改习作，从而提高自己的习作水平。

语文教案篇3

教材分析：

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课,本单元的主

题是："别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。"爱

听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小

獴相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也

会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

教学目标

1.相识10个生字。会写8个字。

2.正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3.关注身边的人，有"擅长发觉别人的优点，并主动地赞扬别人”的意识。

设计意图：

《语文课程标准》指出："阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实

践。”本课采纳特性你学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生

的阅读爱好，引领学生自读自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内

容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。

重点：正确、流有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

1.老师夸奖学生。（你坐得真好！老师赞扬你!）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!）

（你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！）

听了老师的.赞扬，你心里感觉怎么样？

2.学生夸奖老师。

3.小结：夸奖你们时，你们欢乐吗？人和人之间要相互夸奖，小动物之间也一样须要相互

夸奖，相互赞扬。今日我们来学习一篇课文。

4.正音"赞扬"。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，读准字音。（提示自由读时应当干些什么。比如标出小节序号，圈诞生字,

不懂的做上记号等等）

2.检有词语驾驭。出示词语，正音。（"刺猬"读轻声；"粗糙"平舌音；"小灌”是一种

动物；"傍晚"在五六点。）指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。

3.再读课文，想想课文是写谁赞扬谁？出示：（）赞扬0

4.反馈：小瘴赞扬刺猬，刺猬也赞扬小灌，他们相互赞扬。

5.快速读课文，找到他们相互赞扬对方的句子，划下来。出示句子，练习朗读有关相互赞

扬的句子。

⑴他对小锻说："你真能干，小凳子做得一个比一个好！"

（2）小灌接过苹果闻了闻，说："你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。"

师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（开心）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再

请同学来读读）

（老师留意到了，他把"真、一个比一个、香极了、从来没有见过"这些地方读好了，一下

子就读出了赞扬别人的语气,真好！）（谁情愿再来试试）

我们一起来朗读这两句话。（师生协作读，并随机赞扬。）

三、学习课文"刺猬赞扬小灌部分"

1.想看看小理做的小凳子吗?（课件出示图片）你的心里在想什么？并指出哪个是第三个。

2.小灌是第一次做小凳子，他可能会遇到什么困难？

3.老师来做小推，做木工很累，你们来称

（师："早晨，我在森林里做木工，哎哟怎么了，我扎到手了，没关系再接着做，不好了，

流血了，哎，真有点不想做了，泄气了，你们来激励我吧。"）让学生说激励的话，学生可以说

自己的或者是书上的句子。

4.听了你们的话，小段兴奋极了，齐读第四自然段。

5.听了刺猬的赞扬zh灌不仅会做凳子，而且还会做椅子了。（出示生字卡片："椅"、"板"）

6.书写生字"椅"、"板"，沟通。学生在书上插图的相应地方写上这两个字。

7.正是听了刺猬的赞扬，小舜不仅会做凳子，而且还会做椅子了。所以当他其次次遇见小

刺猬时,它是这样说的，出示句子：

在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的

一点JLt、愿，收下吧。（指导朗读）

四、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，知道了小刺猬的赞扬，使原本想要放弃

做凳子的小灌又重新燃起了信念，最终做成了凳子，也做成了椅子。

下节课我们接着学习小猫的赞扬又给小刺猬带来了什么。

其次课时

一、谈话引入新课

通过上节课的学习，我们知道了在漂亮的大森林，由于小刺猬的赞扬，使小灌有了自信，不

仅会做凳子，还学会了做椅子。

二、学习课文"小锻赞扬刺猬部分”

1.读读5--9自然段，找到小灌赞扬刺猬的句子。

2.出示第9自然段。指导朗读。

3.小灌的赞扬使小刺猬兴奋极了。出示句子："感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!”

读懂了什么?（引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从早晨出去采果子一傍

晚才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小灌的话，一点也不累了，这是好心

情带来的奇妙效果。）

还有什么不懂的？（消退、疲惫）

三、分角色表演读课文。

1.学生自由打算。（可以自己找伙伴组合）

2.指名小组表演，评议。

3.集体表演。

四、总结

有了小刺猬的赞扬，小猫有了信念，有了小灌的赞扬，小刺猬消退了疲惫。是啊！只要是发

自内心的赞扬，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人华蜜和欢乐，让我们以后多发觉别人的

优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？

五、书写指导。

1.出示6个生字：采背但傍清消，让学生说说你发觉了什么？（左窄右宽的字应当留意）

2.觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的老师可以范写。

语文教案篇4

教学目标：

1、学问与技能:训练学生整体把握课文,概括课文的实力。

2、过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。

3、道德、情感、价值观:让学生树立和平的信仰，培育学生爱正义、爱国的思想感情。

教学设计：

1、根据"理解"品尝"感悟"三大板块层层推动,让学生整体理解课文为内涵，感悟信仰的力

气。

2、让学生质疑、自主说、主动说、主动探讨的过程中理解小说的深刻内涵。

3、以“见义勇为”的事例导人，激发学生的正义感;以抗日英雄的故事进行扩展、延长,让学

生树立和平的信仰，

感受志气来自于信仰的力气。

4、课时的‘支配:1课时

教学过程：

导人：

1、学生上台自我介绍（老师赞美学生的志气）

2、老师讲解并描述报道《一个一般的灵魂能走多远》，问:是什么使一个为生活奔波的下岗

工人能在关键时刻自告奋勇

?是什么使一个平凡得不能再平凡的人做出万人景仰的壮举?（学生回答）

一、理解课文

1、检查生字词的积累。

2、整体感知课文:以每分钟400字左右的速度默读课文。

3、学生用句式”这是一个的故事"概述故事内容。

4、再次整体感知课文:每分钟500左右。思索故事怎样开头、发展、结尾。

二、品尝课文

1、学习——种新的阅读方法一挑读（有选择地读）

用“~——"标注描写美国伞兵的语句。

用""标注描写法国妇女的语句。

用。。。"标注表达全文主旨的句子。

2、文章的标题叫做“志气"，文中也提到两种“志气"的含义。

3、你更观赏哪一种"志气"？请说明理由。（学生探讨回答）

4、学生质疑。

三、感悟课文

1、过渡：和平是一种信仰，为了捍卫它，很多人不惜献诞生命。

2、学生谈抗战时期英雄的故事。

3、学生自拟有关"志气"和"信仰"的格言。

4、小结:在生活中很多地方须要志气，学习了这篇小说，信任同学们在今后的生活中遇到困

难和挫折时，会有勇

气战胜它，使自己的人生更漂亮。

5、作业:写一篇读后感一读《志气》有感。

一、理解

这是一个________故事。

一口山

一、口口K

挑读一有选择地读

用""标注描写美国伞兵的语句。

用""标注描写法国妇女的语句。

用。。"标注揭示文章主旨的语句。

三、感悟

"为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。"

语文教案篇5

教材分析：

"相识汉字多动脑”是语文出版社S版小学语文二年级下册识字二的教学内容。教材供应

了三组同音形近字："蜂锋峰"、"永咏泳"、"燥躁噪"。每组字都列出了拼音,每个字下面

有词语，这样有利于帮助学生从字形、字义方面加以匕啜。三组字下面是一首顺口溜，介绍了区

分同音形近字的基本方法。教材编排从详细的例子入手，再加以归纳总结，顺应了学生的认知规

律，教给学生识字的方法。学生驾驭了这一方法，就能自主地相识和区分同音形近字，削减错别

字。

设计理念：

激发识字欲望，探究识字方法，感受识字乐趣，培育自主识字实力。

设计思路：

依据儿童的年龄特征、生活阅历和教材编排特点，创设识字情境，营造宽松的识字氛围；引

导学生在学习活动中发觉汉字的规律，探究识字的‘方法，感受识字的乐趣；激励识用结合，力

求拓展识字空间，发展学生的语言和思维。

教学目标:

1、相识"峰、锋、泳、燥、躁、噪"6个生字以及由这6个生字组成的词语。

2、学会正确书写"咏、泳、游、峰、锋、蜂、蜜"7个生字。

3、能发觉本课生字的特点,初步驾驭区分同音形近字的方法，感受到识字的乐趣。

教学重点、难点：

1、本课生字及其组成的词语，正确书写7个生字。

2、发觉、理解和驾驭识记同音形近字的规律和方法,并能在肯定的语言环境中正确运用本

课同音形近字。

课时划分：

1课时。

教具打算：

课件、生字卡

教学过程：

一、故事导入，激发识字欲望。

播放课件，讲故事，随故事情节出现本课生字词。

二、发觉规律，探究方法

（-）我发觉

1、把生字宝宝送回家。

2、说说为什么这样分。（说出自己所发觉的本课生字的特点和同音形近字的规律）

（二）我颗

1、指导学习第一组生字。

⑴自主学习。

⑵检查汇报。

（3）小结识字方法：利用偏旁来记字，依据意思来记字........这些都是相识和区分同音形

近字的好方法。

⑷读顺口溜。

2、小组合作学习另两组生字。

⑴请同学们用上面所总结的方法来学习这两组生字。（小组合作）。

⑵全班汇报、沟通合作学习状况。

（三）我会写

1、指导在田字格里书写生字。

2、学生自己练习书写生字。

（四）我会用

做"学用结合"闯关嬉戏。

三、拓展延长

我会找：

今日，我们学习了三组同音形近字，并且找到了怎样记住和区分同音形近字的方法。其实，

在我们学过的生字中，在现实生活中，还有许多这样的同音形近字（大屏幕视频）,请同学们回

家后，再自己去找找这一类的字，把它们收进你们的识字采集本中，看谁找得多，识记方法好,

记得劳，会运用。

语文教案篇6

教学目标：

1、朗读课文。背诵课文。

2、能依据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受挚友见真挚的友情。

教学重点：

学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

教学难点：

感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情。

教学打算：

《高山流水》的乐曲

教学过程：

一、课前谈话、揭题导入

二、初读课文

1、学生自由读文，要求读准字音。

2、生再读课文，依据自己对文言文的理解留意停顿恰当。

3、指名读，学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音

三、读懂课文内容

1、师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主子公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个

怎样的故事呢?请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法?（借助课后的注释;联系上下文理解;

通过平常学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）

2、学生自学，弄懂课文的意思。

3、通过自学，你读懂了什么?（伯牙和钟子期互为知音）

4、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?（在生与生的沟通中，老师作点拨、指导，引导学

生读懂课文的意思，并接着强化、总结学习文言文的方法）

伯牙所念，钟子期必得之。

学生感情朗读此句。

引导理解知己：好一个善听的'子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子

期必得之。

引导学生绽开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗?别人对他的赞美是什么样的?为什么

偏偏视钟子期为知音？

（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处

的表明……）

说话练习：假如你痛白牙,当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的?（悲观、孤独、忧

虑、渴望……）

后来，当你最终遇到了子期，你的心情怎样的?（欢乐、激烈、充溢希望、欣慰……）

5、当我们深化课文的时候，会对课文有更深化的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂

了，哪些不懂的可以沟通。

学生再一次自由朗读后沟通。

出示课件：”伯牙善鼓琴，钟子期善听"，这句话告知我们什么?这个“善”字在文中出现

了几次?意思一样吗？

质疑：前面的两个"善"是什么意思?后面的两个"善"可以怎么说?（好啊!）

师：相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说“好啊"还可以怎么说？

（真棒啊!了不得!真厉害!……）总结：由此可以看这里的“善哉"表示赞美。

齐读"伯牙鼓琴，志在高山"。老师赞美"善哉"，理解"善哉"表赞美的意思。

理解知己的含义：学到此时，我们能理解"伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗?（他们之

间心息相通，是知音。）

四、品尝知音之情

1、伯牙琴艺高操,所奏乐曲悠扬动人，假如你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你

如何赞美?指导读钟子期赞美的语句。

2、伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏实力的子期

感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢?引导学生想象：皎皎明

月、缓缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。

3、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当"伯衰琴,志在清风"，透

过伯牙的琴声，你感受到那缓缓的清风了吗?于是你怎么赞美?（"善哉，缓缓兮若清风!"）当"伯

牙鼓琴，志在明月"，透过伯牙的琴声，你望见那皎皎的明月了吗?你将如何赞美?（"善哉，皎

皎乎若明月!"）

4、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春

雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞美?