上学期高二语文第一次检测试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读甘肃省白银市第八中学2024-2025学年高二上学期第一次月考语文试卷三、古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首古诗，完成下面小题。无衣《诗经·秦风》岂曰无衣？与子同袍①。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽②。王于兴师，修我矛戟，与子偕作③！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！【注】①袍：长袍，类似今之斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。②泽：指贴身穿的衣服。③偕作：一起行动。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇极具感染力，首句运用了反问的手法，与后一句形成一问一答的设问，点燃秦军战斗激情。B.“王于兴师”一句在结构上承上启下，交代了战事发生的原因，避免平铺直叙的同时也增强了文势。C.本诗语言富有动作性，“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”使人想象到战士们挥戈舞戟的场面。D.本诗基调慷慨激昂，侧重描写了出征前的准备工作和战场杀敌的场景，反映了秦地人民的尚武精神。16.本诗在结构形式上有什么特点？这样写有何作用？【答案】15.D16.特点：重章叠唱。作用：①诗歌回环往复，拓宽了诗歌的内容，增强了诗歌的抒情性。全诗共三章，每一章句数、字数相等，语意不断递进，有所发展。从战斗情绪到战斗准备，再到奔赴前线，逐层展现出同仇敌忾、兴师赴战、奋勇抗敌的情景。②诗歌回环往复，一再咏唱，焕发出不畏任何艰难困苦、慷慨激昂的爱国激情，增添诗歌抒情色彩。【解析】【导语】《无衣》是一首慷慨激昂的战歌，通过反问和设问的手法，表达了战士们同仇敌忾、共赴国难的决心。诗中反复出现的“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”展现了战友间的深厚情谊，增强了诗歌的感染力和号召力，体现了秦地人民的尚武精神。【15题详解】本题考查学生对古诗内容的理解和赏析能力。D.“描写了出征前的准备工作和战场杀敌的场景”错误。诗中主要描写了战前战士们相互激励、同仇敌忾以及积极准备武器装备的情景，并没有描写战场杀敌的场景。故选D。【16题详解】本题考查学生分析古诗结构特点及其作用的能力。特点：重章叠唱是《诗经》中常见的一种艺术手法，《无衣》这首诗体现得很明显。整首诗共三章，每章的句式基本相同，只是在关键的词语上进行了替换，如“袍”“泽”“裳”以及“戈矛”“矛戟”“甲兵”等，每章的句数、字数都是相等的。作用：①使诗歌内容递进与丰富：在第一章中，以“岂曰无衣？与子同袍”开篇，强调了战士之间团结友爱、患难与共的情感基础，接着“王于兴师，修我戈矛，与子同仇”，激发了同仇敌忾的战斗情绪。“岂曰无衣？与子同泽”延续了团结的主题，“王于兴师，修我矛戟，与子偕作”则进一步描绘了战士们积极进行战斗准备的场景，从“戈矛”到“矛戟”，武器的多样化展示出准备工作的全面性，内容上更加深入到了战前准备的具体行动中。“岂曰无衣？与子同裳……”，在前面情感和准备工作的基础上，“偕行”一词体现出战士们即将奔赴战场、并肩作战的状态。通过这样的层层递进，展现了从战前情绪的激发、战斗准备的进行到最后奔赴战场的整个过程，使诗歌的内容更加丰富、立体。②情感的强化与深化：每一章都以“岂曰无衣？与子……”的相同句式起兴，这种反复的咏唱激发着战士们的情感，不断强调“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”，将战士们团结一心、共御外敌的爱国激情抒发得淋漓尽致，使得诗歌所蕴含的情感更加浓郁，增添了诗歌的抒情色彩。甘肃省金昌市永昌县第一高级中学2024-2025学年高二上学期第一次月考语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。临江仙陈克四海十年兵不解，胡尘直到江城①。岁华销尽客心惊，疏髯浑似雪，衰涕欲生冰。送老齑盐②何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。【注】①江城：指建康，今江苏省南京市。②齑盐：指腌菜和盐。泛指贫困的生活，这里借以指代词人归隐地。15.下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（）A.词的开头两句从战争的时间之长、波及面之广突出了当时形势的严峻，为全词奠定了悲凉的情感基调。B.“岁华”三句运用比喻、夸张的修辞手法，使得描写生动形象，虽然没有直接描写兴亡，却皆是兴亡之叹。C.结尾两句以景结情，描写了与友人分别后的夜晚，词人在烛火的映照下独自面对夜雨的情景，具有不尽之意。D.本词感情真挚，表达形式多样。通过巧选意象、描摹情状、自问自答等手法传达真情，读来韵味十足，感人至深。16.本词塑造了怎样的词人形象？请结合词作内容简要分析。【答案】15.C16.①“四海”两句写国家的兵祸没有尽头，金兵又进逼建康，塑造了词人关心国家大事，具有强烈的爱国之情的形象；②“岁华”三句写词人久居他乡，年华逝去，胡子已经发白，泪水也像冰一样冷，塑造了词人衰老落魄的形象；③词人身处乱世，而又无力改变现状，便生出了归老吴兴的念头，塑造了词人渴望安居生活的形象；④词人想归老吴兴，又对建康的朋友依依不舍，塑造了词人珍视友情的形象。【解析】【导语】《临江仙》以深秋肃杀氛围开篇，展现了长期战乱带来的沉重压抑。首句将局势动荡与家国破灭之感刻画得淋漓尽致。中间通过对比手法，为自身苍老的形象与心境增添了层次感，表现出作者因时局而生的深沉悲叹。尾句以夜雨孤灯营造凄凉意境，映衬出词人内心的孤寂与思乡之情。整首词借意象、情景交融，展现了哀婉沉郁的审美情趣，情感真挚动人。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“词人在烛火的映照下独自面对夜雨的情景”错误，是作者与故人分别之后，对故人孤独愁苦情态的想象。他想象故人深夜独对灯影，孑然一身，对应自己的孤独寂寞。故选C。16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。“四海十年兵不解，胡尘直到江城”写十年了，国家的兵祸还是没有尽头。金人的侵略，已经深入到了南京。“十年兵不解”突出了战争的持久和残酷，“胡尘直到江城”则展现了战火蔓延的广泛和深远‌。前半句表达作者对侵犯者的愤慨，后半句表达他对朝廷的不满，一个心怀家国天下，关心国家命运的爱国词人形象跃然纸上。“岁华销尽客心惊，疏髯浑如雪，衰涕欲生冰”写作者客居在他乡的日子已经很久，年华已经老去，一想起这，就心中黯然。自己一把稀疏的胡子，已经变得雪一样白了，枯涩的泪水，也是像冰一样的冷。销尽的年华、如雪的疏髯、枯涩的衰涕，作者心惊于十年时间倏忽而逝，年华老去而涕泪横流，展现出一个年老衰弱、落魄无助的词人形象。“送老齑盐何处是？我缘应在吴兴”意思是哪里该是我隐居的地方？我想应该去吴兴吧。这句表达了词人对自己归宿的寻找，既然面对国家的危亡痛心疾首，却只能力不从心、无可奈何，那就回乡安度晚年吧，塑造了一个渴望归隐、向往安居的词人形象。“别愁深夜雨，孤影小窗灯”以景抒情，是作者与故人分别之后，对故人孤独愁苦情态的想象。深夜的细雨、窗灯、孤影、别愁，共同构成一幅凄迷伤感的别后思念图。作者不写自己别后如何思念故人，却反过来想象故人如何思念自己，描绘了一位珍视友情、思念友人的词人形象。甘肃省兰州市新区贺阳高级中学2024-2025学年高二上学期第一次月考语文试题四、古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成下列小题。苏秀道中（南宋）曾几苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！【注】苏秀道中：从苏州到秀州（令浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。19．下列对这首宋诗思想内容和艺术手法的分析和鉴赏，不恰当的一项是（

）A．首联从夜感霖雨突降写起，人们盼望久已的甘霖突然降下，仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。B．“不愁屋漏床床湿”引用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“床头屋漏无干处”；“且喜溪流岸岸深”引用杜甫《春日江村五首》“春流岸岸深”。C．“千里稻花应秀色”用了虚写，想象千里稻花应是一派青绿，生机勃勃，抒发了诗人久旱逢甘霖，秋天将以苏的欣喜之情。D．尾联用了衬托手法，写无田者尚且欣舞，况有田者乎，将喜渲染到极致，进一步表现诗人与农民同喜悦之心。20．这首诗写出秋雨怎样的特点？这些特点是如何表现的，请简要分析。19．B20．雨大，及时。【解析】19．本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。本题中，B项，不是“引用”，而是“化用”。次联写对雨的感受，用江西诗派诗人的惯技，融化前人诗句为己用。出句“不愁屋漏床床湿”，用杜甫《茅屋为秋风所破歌》“床头屋漏无干处”句；对句“且喜溪流岸岸深”，用杜甫《春日江村》“春流岸岸深”句。诗虽用前人成句，但贴切眼前景事，与首联一意相贯，在原句基础上加了“不愁”、“且喜”二语，在旧句上翻出了新意，达到了能生能活而自成佳句的要求。故选B。20．本题考查准确把握诗歌景物特点和鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此题，一要根据词句的内容以及关键词语，确定词中所写对象的特点；二要熟悉诗歌中常用的表现手法以及特点，然后辨析诗词句中使用的各种技巧并仔细分析其表达效果。本题中，第一问是针对形象的考查，可以根据原诗歌内容考虑，如诗中的“不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深”可以看出秋雨是很大的；根据“千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音”两句可以分析出这场秋雨是非常及时的。第二问“这些特点是如何表现的”要从手法的角度考虑。诗人半夜感到“凉冷”，看到“屋漏床床湿”，是视觉和触觉相结合，表现雨大；“床床”、“岸岸”属于叠词的手法，表现雨大；眼前雨景是实写，“稻花应秀色”是虚写，运用了虚实结合的手法，表现雨的及时。【点睛】译文：一夜之间，炎炎烈日的晴空，忽然降下了渴望已久的甘霖；我在睡梦中惊醒，只觉得浑身舒适，凉气沁人。我不愁屋子会漏雨，淋湿我的床；只是欣喜溪流中涨满了雨水，不用再为干旱担心。我想，那千里平野上，喝够了水的稻子一定是葱绿一片；于是觉得，这五更天雨水敲打着梧桐，是那么的动听。像我这没有田地的人尚且欢欣鼓舞，更何况田间的农夫，祈望着丰年，该是多么的高兴。甘肃省武威市天祝藏族自治县第一中学2024-2025学年高二上学期10月第一次月考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。自巩洛舟行入黄河即事，寄府县僚友①韦应物夹水苍山路向东，东南山豁大河通。寒树依微远天外，夕阳明灭乱流中。孤村几岁临伊岸，一雁初晴下朔风。为报洛桥游宜侣，扁舟不系与心同②。【注】①韦应物于大历八年（773）秋冬之间[在“安史之乱”（755—763）之后十年]，曾南下江淮，准备到广陵（今江苏扬州）去谋事。在广陵盘桓了八九个月，一事无成，于大历九年（774）秋天，怀着怅然若失的心情北归，在淮水边上遇见了过去在洛阳的同僚李主簿，写下了这首七律。②《庄子·列御寇》中有“巧者劳而知者忧，无能者无所求。饱食而遨游，泛若不系之舟，虚而遨游者也”之语。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的首联照应了诗题，“路向东”“大河通”表明了诗人的行踪。B.“乱流”表面写流水在夕阳映照下起伏不定，实则表现内心之乱。C.颈联中“孤村”一词，表现出安史之乱后伊水岸边残破萧条的景象。D.本诗是诗人即景抒怀之作，写给僚友以表旅途之苦与思念之意。16.简要说说你对“扁舟不系与心同”一句的理解。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）【15~16题答案】【答案】15.D16.①本句字面意思是：我的心思就像不拴系的小船随波逐流。②这句诗借庄子典故表达了诗人对自由、超脱境界的追求。③同时也表现诗人感到一事无成而怅然若失之情。甘肃省天水市秦安县第二中学等校2024-2025学年高二上学期第一次月考语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，共9分)阅读下面这首诗，完成下面15~16小题。江上曲①(节选)李嘉祐江上淡淡芙蓉花，江口蛾眉独浣纱。可怜应是阳台②女，坐对鸬鹚娇不语。掩面羞看北地人，回首忽作空山雨。苍梧秋色不堪论，千载依依帝子③魂。【注】①诗歌写于诗人被贬谪江南时期。②阳台:指富贵人家。③帝子:帝王的子女。这里指尧的女儿娥皇、女英，二人嫁给舜。舜南巡苍梧而死，二人千里奔丧，抱竹痛哭，泪尽而死。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)A.首联用“芙蓉花”映衬浣纱女的美丽素洁，“独”写出浣纱女的孤独又引发读者联想。B.“可怜”的意思是可惜，表现出诗人对浣纱女不幸遭遇的同情，带有浓郁的感情色彩。C.尾联中用“不堪论”“