二年级上册小学科学全册教案(上学期)

目录

集体备课计划2

学段目标4

教学课程说明书6

教学计划表10

教学进度安排表13

1.第一单元15

2.第二单元36

3.第三单元59

4.第四单元76

集体备课计划

一、指导思想

本学期，科学备课组将以新课程标准，新教学观念，为指导。以课堂教学

为中心，以课题研究为主线，引导科学备课组成员，认真学习，教育教学理论,

深入开展，课题研究活动，积极实施素质教育，营造良好的教研氛围，我们将保

持积极的工作态度，高效务实的开展工作，全面实施素质教育，深入开展教学创

新，将创新思维教学引入课堂，有效提高教学质量。

二、工作重点：

1.注意教学规范，抓好课堂常规教学工作，特别是在备、教、改、导、考等

方面做出成效。

2.力求教学创新，全面实施素质教育，深入开展教学创新，注重培养学生的

创新思维能力。

3.加强教学研究，大力开展科学研究，将创新思维引入课堂，消除学生的思

维障碍，培养学生的创新思维能力，做到人人都有研究的课题，人人都有一节研

究课。

4.实施分层教学，搞好分类指导，开展培优补差活动，做到有计划，有目的

有要求，人员落实，课题落实。

5.深入研究，注重教材，新课标的研究，吃透精神，掌握标高，加强对新

教材的教学研究，并做好总结总结工作。

三、具体实施步骤：

1.为四环节下的学案制教学推波助澜。

学生的学习方式、方法、环境条件、态度、时间决定着我们教学质量的好坏。

教师必须树立以学生学会和会学的素质教学思想，坚持教学面向全体学生，全面

提升学生的科学素养，促进我校科学教学适应新形势的要求，推行四环节下的学

案制。教师必须寻求适合科学教学的方法和条件才能教好科学。生活中处处有科

学，只要留心就会有发现，就会有创造。教学中要把教材与无限的生活载体结合

起来，科学这门课就能学好、教好。

2.看准教材中的教学内容，做好准备，扎扎实实抓好课堂教学。

科学课是一门综合性的学科。充分利用网络教学资源，鼓励教师自己组建教

学资源，可以是文字、图片、音频、视频、幻灯片等课件。利用U盘搞好教学。

复习要做好计划和复习资料。备课活动要到备教法，备学法，充分发挥实践共同

体的作用，群策群力提高教学质量。组织好相互听课活动，夯实备课、说课、听

课、评课、反思等教研环节。做好复习材料和复习计划，优化复习过程和方法，

提高教学成绩。

3.以实验教学为主，全面提升教学质量。

科学教学中，以教材为基准，以科学探究为课堂的活动路径，帮助学生在

探究中构建科学知识，形成六大能力。科学知识是抽象的，它必须在一定的条件

下通过具体的探究过程与方法才能得到落实，而这种过程与方法就是观察、实验、

调查、访问、查阅资料等。要充分利用实验室、多媒体和实物投影仪等教学设备。

培养学生的实验操作能力、观察能力与创新精神成为课堂教学的重要环节。

4.关注每位教师的平时课堂教学，全面提升教学质量。

与教师一起建构教学四环节教学下的学案制教学模式，优化教学过程，提高

课堂教学效益。教师教学资源协调好，做好分工合作，取长补短。

集体备课主备人安排表:

序号内容主备人

1第一单元XXXX

第二单元

2XXXX

第三单元

3XXXX

第四单元

4XXXX

第一学段目标（-2年级）

一、学生自主与教师指导

新课程强调学生自主，不是不要教师指导，似乎只要一有教师发表意见，就

否定了学生的主体地位；也不是说教师可以撒手不管。这里的学生自主，主要指

的是学生在学习活动中主观能动性的发挥和对学习责任的承担。学生在学习上的

这种自主不是天赋的，而是在后天的教育活动中，在老师的指导培育下通过自己

不断地学习逐步形成的。学生的自主能力的发挥取决于他是否学会了学习，并且

这种能力的大小和他是否会学习成正比。基础教育段的学生年纪较小，在从小学

到高中的学习过程中无论是掌握知识、形成人生观和价值观，还是学会学习、打

下终身发展的基础能力，他们都离不开教师的培养和教育。因此，强调学生自主，

其本意不是排斥教师指导，也不是推卸教师教育学生的责任。学生自主，指的是

学生个人或学生课题组在探究学习中征求各种意见之后，由自己来决定其探究内

容、方式、结果表达和展示形式等，指的是学生能够积极思维，围绕一定的内容

提出自己的问题，能对所研究的问题做出有理有据的回答，能依靠自己收集各种

文献资料数据并做出可靠与否的评价，指的是学生能够承担他自己决定的事情,

认真负责地把这些事情做好。教师指导的内容，要求教师在学生自主学习的

过程中对学生实行全程跟踪指导，根据不同阶段，针对不同学生的不同问题进行

个别化的指导，把指导学生的重点放在对学生积极性的调动和帮助学生发现可能

陷入的困境上。

二、问题意识和问题知识

新课程非常重视对问题意识的培养，并认定它是培养创新精神的切入口。围

绕这个一能力的培养，学校和教师会给学生提供一些相关的知识。如介绍学科知

识，创设发现问题的情景，等等。这些工作非常必要，但是更重要的是要教会学

生观察、分析、概括、提炼，培养学生的问题意识，学会提问，敢于提问，抓住

学生刹那间的灵感，帮助学生归纳成有价值的问题，引导学生思考如何以这个问

题为基础进行深入探究学习。在这个过程中，教师的角色完全不是问题知识的讲

解者，而是学生问题意识的培养者。当学生在发现问题的过程中能够“活用”教

师提供的有关发现问题的知识，这种“活用”就是一种我们所说的让他终身受用

的智慧。

三、收集信息与处理信息

收集信息，指的是学生能够从多种渠道获得信息，能够熟练掌握各种获得信

息的工具，对所需信息的指向比较明确。处理信息，则是指学生能对收集到

的信息进行整理、分析、概括，并运用到自己的研究中去，能判断信息的真伪和

价值，能根据所占有的信息提炼出通常别人所没有想到的观点。收集信息是处

理信息的基础，而处理信息的过程又会推动调整收集信息的方向，继续收集信息。

两着不是截然分开的，常常相互联系，相互促进。单对中小学来说，收集信息相

对比较容易。因此，这一阶段，他们往往情绪高涨，四处出击，收获较大。但是

一旦进入处理信息阶段，他们就会觉得迷失方向、困难重重。。原因就在于收集

信息虽然也是一种重要的能力，但这种能力一般来说还属于技能层面，而处理信

息则是比较复杂的思维活动，是一种高层次的思维能力。从目前各地学校的实践

来看，整个处理信息方面的训练显得的特别薄弱。

四、学会学习与教会学习

学会学习，目前已是人人皆知的口号，但学会学习的途径，只能是学生自己

通过学习的实践去尝试、体验和感悟、而不是通过教师的上课讲授。这是很重要

的区别。有的教师总是不放心他的学生认为讲得越多对学生的帮助越大。学

习是个体的一种主观活动，外界可以对个体施加影响，但无法代替个体活动。就

像学习骑自行车，看再多的书，记再多的要领，都无济于事，必须亲自骑，在骑

车的过程中感觉、总结、掌握骑车的技术。学生只有在自主探索知识形成与发展

的过程中再独立分析问题和解决问题的过程中才能真正学会学习。再这个问题上,

再好的教师也教不会他的学生。

五、正确看待科学探究和过去的“双基”教学

我国中小学历来重视“双基”的学习，即基础知识和基本技能的学习，多年

来也积累了一定的经验。许多国家在课改时还借鉴我们的一些做法，所以，也不

能全面否定。这次基础教育改革主要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形

成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和

形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合

的现状。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。改变课

程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐

于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析

和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

教学课程说明书

（2018-2019学年度第一学期）

二年级科目：科学编撰教师：xxxx

一年级上册教材的设计是从科学本质出发，关注科学本体，关注

科学探究和工程实践的方法以及关注科技生活。

本册教材遵循的设计理念，是从不同的侧面表述世界上的物质都

教是在不断变化的。新教材里有个新变化，增加了"技术与工程〃内容，

材主要是运用科学的内容，将理论和实践结合起来，增加学生动手操作

简的内容，创造性、实践性都有提升。

析从一年级到六年级共安排了六次科学探究指导、六次工程实践指

导，且都放置在每册教材的最后。从科学探究与工程实践的教育目标

的视角出发，专项学习在整套教材的探究能力培养、品质提升中居于

核心地位，是本套小学教材的重要主成部分。

运用科学的内容，将理论和实践结合起来，增加学生动手操作的

教

内容，创造性、实践性都有提升。要求教师依据课程标准组织教学，

学

重视实验教学，抓住观察、实验和记录等主要环节，加强实践探究过

目

程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生的问题意识，

标

培养学生的创新精神和实践能力。

教

学使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的

重过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到

难难，逐渐上升。

点

1.措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践

为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象

运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验

教

证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注

学

重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

措

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能

施

力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能

力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想

一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

单第学生通过了解天气对人们生活的影响和对动植物的影响，有

意识地学会关注天气变化。这些活动将进一步结构化学生的天气

元

单知识，拓展天气对职业影响的认知，以及对季节特征的认知。

知

识元

训

练

点

第通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征。能够依据

及

太阳的东升西落辨认方向。知道太阳、月亮、星星都是天空中的

要

单星体。产生对星体观察与研究的兴趣。

求

元

第有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施

加在物体上。（低、中、高），知道推力和拉力是常见的力。知

单道力可以使物体的形状发生改变。

元

第探索影子的特点和光与影子的关系，体验自然现象的奇妙和

四有趣，在活动中发展对影子的探索、发现的兴趣。

单

元

本学习活动主要由前后两连的两个部分组成。

第一部分，简介爱迪生改良灯丝的过程，说明工程师在制造

产品的时候要不断地进行建模、测试和改进。正是有了这样的迭

专

代过程，产品才能不断优化。

项

第二部分，为了解决测量风向的问题，提出制作一个风向标

学

的工程任务，通过前期探索、设计与制作，最终像同伴交流展示

习

自己的作品，像工程师一样，经历“问题一设计一一展示”这样

一个完整的工程活动过程，学做小小工程师。

在这两部分中，第二部分是第一部分的延续，是主体活动。

教学计划表

xxxx学年度第一学期

年级科目任课教师

二年级XXXX

本套教材各单元具有内在的设计理念和逻辑关系。

一年级上册教材的设计是从科学本质出发，关注科学本

体，关注科学探究和工程实践的方法以及关注科技生活。

教本册教材遵循的设计理念，是从不同的侧面表述世界上的物质

都是在不断变化的。新教材里有个新变化，增加了“技术与工

材程”内容，主要是运用科学的内容，将理论和实践结合起来，

分增加学生动手操作的内容，创造性、实践性都有提升。

从一年级到六年级共安排了六次科学探究指导、六次工程实践

析指导，且都放置在每册教材的最后。从科学探究与工程实践的

教育目标的视角出发，专项学习在整套教材的探究能力培养、

品质提升中居于核心地位，是本套小学教材的重要主成部分。

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之

内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力

以及良好的个性品质。

1.亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的

学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认

教

识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任

学感。

3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，

任

学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

务4.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并

恰当地利用信息的能力。

5.鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，

大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探

索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养

学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

年级科目任课教师

二年级XXXX

本学期教周课总课讲授复习测验实验参观

学计划课时数时数课课课课课

时数11812222

学生基本作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从

情况现状谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知

分析（学识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简

生基础知单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思

识.学习考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系

态度.学列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

生差异）

提高教育1、探究式学习：给学生提供充足的时间参与科学探究活

动，体验科学探究的过程和乐趣，增长提出问题和解决问题的

教学质量能力。探究的内容有对自然事物的探究和对科技与社会关系

问题的探究，探究的形式有通过直接经验的探究，如：观察、

的主要措

实验等，和利用间接经验的探究。

施。（教2、创造性学习：学习过程中，鼓励学生能大胆的独立思

考，提出别人未提出的问题，想出新颖的解决问题的思路，用

法.学法

自己的观点解释问题或作出假设，不重复别人的观点，并敢于

的具体做向同学、老师、书本中的观点质疑。

法。）

教学进度安排表

周次起止月日教学内容授课r时数

108.27—08.31开学报名1

209.03—09.07今天天气怎么样1

309.10—09.14天气的影响1

409.17—09.21四季的天气1

509.24—09.28晒太阳1

610.01—10.05看月亮1

710.08—10.12数星星1

810.15—10.19测验课1

910.22—10.26推和拉1

1010.29—11.02形状改变了1

1111.05—11.09动起来与停下来1

1211.12—11.16明亮与黑暗1

1311.19—11.23透明与不透明1

1411.26—11.30玩玻璃纸1

1512.03—12.07像工程师那样1

1612.10—12.14复习课1

1712.17—12.21复习课1

1812.24—12.28测验课1

1912.31—01.04期末测试1

第一单元集体备课记录表

（2018-2019学年度第一学期）

课题关心天气

教学内容（页码）P2-8

主备人XXXX

课时3课时

学情分析

教材分析

1.会设计简单的天气符号，记录天气情况。

2.了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、

知识与技

教下雾天、雷雨等等。

能

3.认识各种各样的天气符号。

学

目过程与方成良好的学习语文的习惯。

标法

情感态度认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气

与价值观信息。

法制渗透渗透《野生动物保护法》。

教学重点认识各种各样的天气符号

学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的

教学难点

天气信息

天气符号的图片、教学当天本地区的天气预报情况，

教学准备

关心当天的天气情况.

独山县第三小学集体备课记录表

（2018-2019学年度第一学期）

1.今天天气怎么样

课题

教学内容（页码）

课时1课时

认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。

教知识与技

能

学

过程与方会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中

目法的气象要素。

情感态度

标热爱探究

与价值观

法制渗透

认识常见的气象符号

教学重点

分析天气预报中的气象要素

教学难点

直观教学法

教法

小组合作法

学法

教师材料:PPTo

教学准备学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1

套。

教学过程备注

一、导入新课

1.（带领学生到室外）同学们，你觉得今天天气怎么样啊？

你能用恰当的词描述今天的天气吗？（引导学生从感官入

手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、

暖和与寒冷等）

2.（回到教室）同学们说得真好，今天这节课我们将学习

《今天天气怎么样》。（板书课题：今天天气怎么样）

［设计意图：这是一个体验活动，意在让学生感受今天的

天气，充分调动原有知识、经验，用自己的语言进行描述。］

二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天

天气的主要特征。

1.除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？

2.学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。怎么用图画

描述天气呢？

3.学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选

出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。

4.比较各组推选出来的优秀作品，寻找作品的共性，认识

符号的内涵。

5.讲述：同学们画的很好！可是风你怎么表示呢？风是看

不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向

表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以

画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。

［设计意图：知道可以用符号来表示天气现象。］

三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号

1.除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？

2.观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受？

3.这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很

麻烦。你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？

4.从刚才对风的描述中，你有什么启发？

5.那些形象的图案就是符号。符号是人们共同约定用来指

称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专

用符号。

6.请说说天气符号的优点是什么？

7.天气符号具有简洁性和形象性，简洁明了。

8.为了方便人们了解天气状况，传递气象信息，气象部门

专门制作了天气符号。

9.看书第8页的天气符号。它们画的什么内容？表示什么

天气？

10.回忆你看过的天气预报，除了以上信息，你还想补充

哪些方面的信息？

11.PPT：注意穿衣指数、降水概率、紫外线指数以及空气

质量指数等。描述在这样的天气里会有什么感受。

12.活动：猜一猜、认一认，下面表示不同天气的标准气

象符号有什么意义？

13.你怎么区分这些符号呢？比如给出小雨的符号，提问：

从哪里可以看出来这是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨

呢？再比如给出大雪的符号，提问：小雪、中雪如何表示？

［设计意图：意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气

经历。并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意

义。］

四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素

1.教材第9页提供了一份天气预报，你能从天气预报里读

到那些信息？

2.从上面的天气预报中可以读到：日期是2017年4月3

日，星期一，是多云天气，最高气温19℃,最低气温12℃,

南风2-3级，属于轻风到微风。除了看三条横轴的指示外，

还可以通过右上角的天气示意图，判断今天的天气。

3.学生学着气象预报员，来播报图片中的天气信息。

4,做游戏，将上述词语打乱，然后对照图片，进行词语归

类活动。

5.从归类结果看，天气信息是从哪几个方面描述天气现象

的？

6.师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情

况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪风等

［设计意图：引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要

天气信息。］

1.今天天气怎么样

板书

描述今天的天气天气天气符号

设计

学生设计的天气符号

独山县第三小学集体备课记录表

（2018-2019学年度第一学期）

课题2.天气的影响

教学内容（页码）

课时1课时

关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业

知识与技

教的人都要关心天气。

能

学

过程与方知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取

目法积极的防御措施可以减少损失。

情感态度

标会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。

与价值观

法制渗透

天气变化给人们生产生活带来的种种影响

教学重点

引导学生关注恶劣天气所带来的危害

教学难点

直观教学法

教法

小组合作法

学法

教师材料：PPT、氯化钻泡制的晴雨花。

教学准备学生材料：每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根，浓盐

水、蓝色皱纹纸各若干。

教学过程备注

一、交流天气变化对自己生活的影响

1.今天的暑假，你出去旅游了吗？去了哪里？一位家在南

京的同学他正准备和家人一起去哈尔滨旅行，你觉得他应

该准备些什么？（出示南京和哈尔滨的天气预报）

2.如果这位同学没有充足的准备，到了哈尔滨，他会面临

什么？

3.天气的变化，在我们身边经常发生，（出示图片）你有

过这样的经历吗？如果你遇到这样的状况，你会有什么感

觉？

4.为了避免这种状况发生，你应该怎样做？

5.天气对我们的生活产生着很大的影响！今天这节课我们

来学习《天气的影响》。（板书课题：天气的影响）

［设计意图：从学生自身生活经验入手，通过学生讲述自

己经历过的尴尬天气，引出天气的变化会影响我们的生

活。］

二、交流天气变化对人们生产生活的影响

1.为了避免天气变化的难堪，我们需要关心天气，还有谁

需要关心天气了？

2.（出示农民口晒麦子）图片上的人在做什么？你知道他从

事的是哪种职业吗？他们的工作和天气有什么关系？

3.你用什么方法可以让农民避免损失？

4.（出示滑雪运动员滑雪）图片上是从事什么职业的人？

他们在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？

5.为了避免受伤，他们在运动之前应该怎么做？（查找当

天的天气预报，看看当日天气是否适合滑雪运动。）

重复：一一天气预报可以起到预防的作用，为我们更好的

生活提供服务。

6.（出示火箭发射）这张图片上的人在做什么？他们这个

工作和天气有什么关系？

7.火箭发射应该选择什么样的天气？

（出示科学思考：小小航天设计师）

8.这是一张云量图，如果你是一名航天设计师，你会选择

哪个时间发射？分组活动：学生根据教师出示的云量图观

察，选择合适的时间。

9.刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业，

来探究天气会影响我们的生产和生活。现在请你想一想，

天气还会影响哪些职业的人的工作？为什么？

10.学生汇报与交流：司机、渔民、铁路、帆船爱好者等

等都需要关心天气。

［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，

引起学生情感上的共鸣，扩大天气对职业影响的认知。］

三、恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害

1.天气会影响我们的生产和生活。天气和我们的生活息息

相关。下面请同学们观察这是哪种天气现象，这样的天气

对我们的生活有什么影响？

出示台风图片或视频。

2.台风对动物会不会造成危害？台风对植物会不会造成危

害？

3.台风危害我们的生活，甚至危及我们人类的生命财产安

全。同时也危害动物和植物的生命安全。像台风这样对我

们的生活造成严重危害的天气，我们称之为恶劣天气或者

极端天气。还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天

气呢？（霾、暴雨、暴雪）

4.霾对我们人类有什么危害？对动物会不会有危害？植物

呢？（板书：人类、动物、植物）

5.暴雨对我们人类有什么危害？会危害动物和植物吗？

6.暴雪对人类以及动物植物有什么危害？

7.像霾、台风、暴风、暴雪等，这些极端天气严重危害我

们的生活，你还知道哪些极端天气呢？请你描述给大家听。

8.为了预防极端天气，我们应该怎么办呢？（坚持每天收

听天气预报，做到提前预防。）

9.下面我们大家一起来看看台风来临之前，他们是怎样做

的？（出示台风预警以及人们避免台风的保护措施的视频）

10.教师小结：通过以上探究，我们知道对恶劣天气或者

极端天气，必须做到提前预防，这样才能减少灾害损失，

保证安全。

［设计意图：具体了解天气，特别是恶劣天气或极端天气

对我们的生产和生活发生危害。同时对动植物也会产生危

害。知道预防可以减少灾害。］

四、天气变化对动植物以及一些物质的反应

1.我们人类会根据天气的变化做出反应，那动物和植物对

天气变化会不会也做出相应的反应呢？

2.教师出示松果。提问：晴天时，松果会张开。那请你猜

想一下，阴天的情况下，松果对天气会做出什么样的反应

呢？

3.下雨前，蜻蜓低飞。书上说的这种情况你见过吗？这是

不是真的？讲一讲自己的见闻。

4.下雨后，蚯蚓爬出来。书上说的这种情况你见过吗？这

是不是真的？讲一讲自己的见闻。

5.科学阅读：教师出示谚语。讲述：这些是从古代流传下

来的关于动植物同天气关系的谚语，请你们读一读。

6.动植物能够对天气变化做出相应的反应，那么在我们日

常生活中也会出现一些因为天气变化而产生的现象。大家

看！这张图片，地面上密密麻麻地铺着一层小水珠，这些

小水珠跟天气的变化有什么关系那？（阴雨连绵天气，空

气湿度大。）

7.这张图片又说的是什么情况呢？（食盐返潮现象，干

燥的食盐容易吸收水分）。

［设计意图：本活动意在拓展学生的视野，引导学生认识

动植物对天气变化的反应。］

五、制作晴雨花

1.食盐在空气中水分增加的情况下，很容易吸收水分。空

气中的水分越多，食盐吸收的水分也越多，也就会变得更

加潮湿。下面同学们就利用食盐返潮的现象制作一朵晴雨

花。

2.教师指导学生制作晴雨花。

3.制作完成之后，教师提问：谁能说一说，这朵晴雨花是

怎样预报天气变化的？

学生谈论、汇报。

4.教师小结：晴雨花是根据食盐返潮的原理制作的。天气

晴朗，晴雨花的蓝色不会发生改变；反之，如果是阴天，

晴雨花的蓝色就会加深。

5.（出示氯化钻泡制的晴雨花）老师这里还有一朵更神奇

的晴雨花，你看它是什么颜色的？（晴天为蓝色，阴雨天

为粉红色），如果我给它喷点水（晴天喷点水，阴天放火上

烤一烤），它又会变成什么颜色了？神奇吧？你愿意通过它

来观察一个月的天气变化吗？

［设计意图：本活动意在通过制作晴雨花活动，加深天气

对周围物品有影响的认识。］

五、课后延伸

1.把我们的科学阅读解释给家长听，让家长一起分享我们

学习的进步。

2.坚持观察氯化钻泡制的晴雨花，并做好记录。

［设计意图：本活动意在使学生保持科学探究的兴趣和连

续性。］

板书

设计2.天气的影响

独山县第三小学集体备课记录表

（2018-2019学年度第一学期）

课3.四季的天气

教学内容（页码）

课时1课时

1.体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气

知识与技

教特征

分能匕

学

过程与方2.阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

目法

标情感态度

养成科学探究的习惯

与价值观

法制渗透

每个季节的典型特征和物候特征现象。

教学重点

教学难点二十四节气的理解。

教法直观教学法

学法小组合作法

教师材料:PPTo

教学准备

学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1

教学过程备注

一、创设情境，引入新课(5min)

1.播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述

天气的方法思考如何描述秋天的天气。

2.下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙

述完整的句子，如秋天的天气凉快了。

生：秋天天气凉爽了。秋天雨水少了。秋天太阳光没那么

强烈了。

3.同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的

同学，发现了秋天的天气的特点。那么秋天后面是什么季

节呢？

生：冬天。

4.对了。冬天过后呢？

生：春天。

5.春天过后呢？

生：夏天。

6.夏天过后呢？

生：秋天。

二、描述四季的天气（lOmin）

1.（板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天）对了。

我们今天要学习的内容是“四季的天气”。四季轮回，一年

一年周而复始。那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？

我们从秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片

作为提示）

生：天气十分寒冷。冬天会下雪。太阳光十分微弱。

2.同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。那么春

天呢？（出示春天的相关图片作为提示）

生：天气变得暖和了。春雨连绵，一直下着。太阳光照在

身上暖暖地。

3.是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大

家说得非常好。那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为

提示）

生：天气变得炎热。夏天会下雷阵雨。太阳光很强烈。

4.对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词

描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片

提示）

生：温暖、炎热、凉爽、寒冷。

5.对了，通过我们的讨论和总结，我们发现西安一年中天

气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气

候凉爽、冬天气候寒冷。（出示四季特点的总结）在一定地

区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该

地区的气候特征。让我们齐读一遍西安的气候特征。（生齐

读）但是，每个地区的气候都像西安的天气一样吗？有没

有人在冬天去过泰国呢？那里的天气是什么样的呢？（出

示泰国气候的相关图片）

生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光非常强烈。

6.是啊。在这个地球上并不是每一个地方都像西安这样四

季分明，像泰国曼谷一年四季都气候炎热，而拉普兰德每

年从10月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月，

现在的拉普兰德需要穿棉袄呢！（出示不同地区的不同气候

特点的图片）

［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，从气温、

降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。］

三、描述不同季节里人们的活动（8min）

1.那么，在西安的不同季节里，你最喜欢干什么，最不喜

欢干什么呢？下面，请同学们四人一组选择一个与其他组

不同的季节讨论你喜欢和不喜欢做的事，可以写下来，也

可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责指挥，一个记

录员，一个展示员，一个监督员，每个小组讨论的声音只

能让本小组的组员听到。）

生：（讨论并记录）

2.好了，讨论结束了。请每个小组展示自己的实验记录单

（Do（各小组将实验记录单贴在黑板上）我们一起来看看

不同季节里大家都会做什么呢？（各小组展示，师生共同

分析讨论总结出一年四季中人们日常的日常活动）

3.下面，我们来看看小明一年四季有哪些活动。（出示视

频）

生：小明春天帮爸爸妈妈种玉米，夏天给玉米除草，秋天

收割玉米，冬天晾晒玉米并储藏玉米。

4.对了，你真是个善于总结的孩子。四季对农业生产会有

很大的影响，我们一般在春天播种、夏天除草、秋天收获、

冬天储藏。（出示PPT）

［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，了解并发

现季节变化对人们生活产生影响。］

四、描述不同季节里看到的不同动物与植物（5min）

1.（出示桂花）这种植物，你认识吗？它会在什么时候开

花？其他的植物呢？它们是不是也在秋天开花？那你知道

它们在什么时候开花吗？

2.（出示一年12个月的典型花卉卡片）老师这里有很多植

物，你能按照季节给它们分类？

3.桃花会在春天的3月开花，那么夏天的桃花是什么样

的？秋天的桃花又是什么样的？冬天呢？

4.植物会在不同季节开花，在不同的季节里，动物又在做

什么呢？（出示动物卡片）你能按照季节也给它们分类吗？

哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？

5.同学们真棒！我们来听首儿歌，轻松一下。（播放儿歌）

6.通过这首儿歌，请你想想四季里还有哪些动物？

［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，通过每个

季节里动植物的典型活动或变化，知道季节对动植物的影

响。］

五、了解二十四节气（llmin）

1.通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰

地理解，下面我们来看一张图。（出示二十四节气图）同学

们，谁知道这张图上画的是什么？

生：二十四节气。

2.你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？

生：（根据自己的以往知识来作答）

3.（对生所解释的节气的含义进行天气、动植物、季节的

划分）大家居然知道这么多！真是小小科学家。那么下面

请大家通过观察这张图，回答每个季节包含几个节气？每

个月包含几个节气？每个季节的开始是什么节气？

生：每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。春季

的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季的开始是立秋，

冬季的开始是立冬。

4.同学们回答的非常好，居然没有难道大家，看来我要出

更难的题啦！下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑

夜的时间长短。请同学们根据这个记录完成实验记录单

（3）o（要求：根据图片提示给太阳和月亮涂色，太阳涂红

色，月亮涂黄色。时钟上的一小时代表一个图形，白色部

分为太阳，黑色部分为月亮。四人一组，一人计算，一人

记录，一人涂色，一人监督。讨论声音只允许本组内听到。）

生：（小组合作完成绘制并展示在黑板上）

5.根据几个小组的探究结果，我们发现白昼时间最长和最

短的节气分别是什么呢？

生：夏至和冬至。

6.那白昼时间与黑夜时间一样的节气是哪两个呢？

生：春分和秋分。

7.大家真棒！春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白

昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，

夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼

最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、

秋分、冬至八个节气）。

［设计意图：将二十四节气纳入学习内容，对于弘扬中国

传统文化是很有帮助的。］

六、总结与拓展（Imin）

1.同学们真是太棒了。二十四节气是我们的祖先在农耕时

期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了

非常重要的作用。那么，二十四节气究竟和太阳有什么关

系呢？还有哪些分类方式呢？大家下去以后可以思考并通

过查找资料发现答案。这节课就到这里，下课！

书

板

计

设3.四季的天气

独山县第三小学集体备课记录表

（2018-2019学年度第一学期）

谍题4.晒太阳

教学内容（页码）

课时1课时

通过多种感官感知太阳能够发光发热。

教知识与技

能

学

过程与方

能够利用太阳的东升西落辨认方向。

目法

标情感态度愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动

与价值观规律。

知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。

教学重点

教学难点观察并描述一天中太阳位置的变化。

直观教学法

教法

小组合作法

学法

教师材料:PPTo

教学准备

学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。

教学过程备注

一、猜谜语，导入新课

1.猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（谜底：

太阳）

2.关于太阳，你知道些什么？

3.在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会

怎样？

4.太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。

［设计意图：从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主

题“太阳”。通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发热。］

二、动手实践，做一个简易太阳能热水器

1.夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太

阳将水晒热了？你家里有能将水晒热的装置吗？

2.那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下

太阳能装置。

3.（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部

分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。你

觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观

察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，

外面有一层黑色的膜。这黑色的膜有什么作用了？老师这

里有黑色的塑料袋，能不能用它来模拟这种黑色的膜？

4.师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器

（详见实验单），并把它放到太阳直射处晒10分钟以上。

（也可在课前做好，课上比较）

5.（10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。

［设计意图：通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳

能够给我们提供热。］

三、联系生活，探究窗户的作用

1.在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么

我们又怎么利用太阳的光的呢？

2.（出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉

上窗帘），我们的教室里会怎样？

3.光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。

［设计意图：窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅能提

供热还能提供光。］

四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化

1.（出示12页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和

小孩正惬意地晒着太阳，（出示14页图片）与12页的图片

相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化

呢？

2.一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？

3.早晨，我们上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向

太阳升起的方向）那是什么方向？早晨，我们面对太阳，

前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。中午呢，太

阳在哪个方向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？

4.小结：太阳每天从东方升起，中午在南方，傍晚从西方

落下。

［设计意图：观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标

准的具体要求，同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基

本的生活能力。］

五、联系实际，辨认东西南北的

1.（出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎

么知道的？（提醒学生注意教学楼上的时钟是8点）。

2.你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一

说东南西北面各有什么建筑。

3.在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢？

（带领学生走出教室，观察学校东南西北面各有什么建筑

或其他标志物）

［设计意图：强化对实际方向的认识。］

书

板4.晒太阳

计

设

热太阳能

独山县第三小学集体备课记录表

（2018-2019学年度第一学期）

课题5.看月亮

教学内容（页码）

课时1课时

知识与技1.通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形

教

能状。

学

通过观察月亮位置的变化，知道月亮和太阳一样东

过程与方

升西落。通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技

目法

术的进步。

标情感态度

愿意观察月亮，感受月亮形状变化的神奇

与价值观

通过画记忆中的月亮，看月相盒中的月亮以及观测实际

教学重点

M口百左口二号R告七T7日砧皿、14

教学难点能够观测月亮也和太阳一样东升西落。

直观教学法

教法

小组合作法

学法

教师材料：PPT、观星天文望远镜。

教学准备

学生材料：月相盒、月相卡片、伽利略望远镜、月相记

教学过程备注

【教学过程设计】

一、视频导入，画出记忆中的月亮

1.（出示视频）你看到了什么？（圆圆的月亮）你对月亮

有哪些了解？

2.画出你记忆中的月亮，说说你记得是在哪一天看到过这

种月亮的？

3.学校在卡片上画一画记忆中的月亮。

4.将画出的月亮的形状贴在黑板上。并进行分类与比较，

选择出典型的月亮形状。

二、探索实践，看月相盒中月亮

1.月亮的形状到底会怎样变化了？（出示视频）老师这里

还有一个神奇的工具，（出示月相盒）这是月相盒，通过它

我们可以看到不同时间的不同月亮的形状。（向学生介绍月

相盒的使用方法。）

2.让学生从不同的方位观察月相盒中的月球，并画出观察

到的月亮形状，比较哪些是你看到的，哪些是你没看到的。

3.给刚才画的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进

行排序。

三、联系生活，观察月亮位置的变化

1.在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮

会有位置的变化吗？月亮也和太阳一样东升西落吗？

2.生交流汇报。（提前一至两天布置学生观察月亮形状、

位置移动情况等（要注意安全，最好有家长陪同）（同时提

醒学生观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固

定的位置））

3.课件出示一天当中月亮变化的图片，让学生更清楚的看

到月亮的位置变化。

四、阅读科学史，像科学家那样用望远镜看月亮

1.（出示视频：嫦娥奔月的故事）中国有嫦娥奔月的故事，

西风有月亮女神的故事，月亮上真的有嫦娥、有月亮女神

吗？

2.（出示月亮图片）直接观察月亮的图片，你觉得月亮上

会有什么了？古人每天遥望月亮，产生了许多关于月亮的

美好想象。时代在进步，科技在发展，四百多年前，人们

终于发明了可以看得更远的望远镜，有了望远镜，人们终

于看清了月亮的脸，你想看一看吗？

3.（出示简易望远镜）老师这里也有一个望远镜，我们可

以用它来看月亮。（介绍望远镜的使用方法，注意引导学生

明确看到的是倒像，并为学生提供实践的机会）

4.布置作业：利用望远镜观察月亮（注意观察的时间），

并画下月亮表面的样子，与伽利略当时绘制的月亮表面进

行比较，看看有什么相似和不同。

5.时光在流失，100多年来，人们的科技水平发生了翻天

覆地的变化，人们的脚步终于踏上曾经遥不可及的月球，

我们一起来欣赏一下（出示视频）。看了视频，你想说什么

了？

五、小结全课，激发学生观察月亮的兴趣

月亮既美丽又神秘,科学的发展揭开月亮神秘的面纱，

但美丽的月亮仍有许多的奥秘,,需要我们不断的去探究。

板书5.看月亮

设计

独山县第三小学集体备课记录表

（2018-2019学年度第一学期）

数星星

课题6.

教学内容（页码）

1课时

课时

1.观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。

教知识与技

能2.知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。

学

过程与方能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与

目法同伴一起探索其中的秘密。

标情感态度

愿意观察星星，对星空感兴趣。

与价值观

观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。

教学重点

探索白天看到星星的秘密。

教学难点

直观教学法

载法

小组合作法

学法

教师材料:PPTo

教学准备

学生材料：手电筒（两种规格）。

教学过程备注

【教学过程设计】

一、观察星空，激发兴趣

1.每当夕阳西去，夜幕降临，天空便会上演一副神秘的画

面（出示视频），关于星空，你已经知道些什么？

2.学生讨论交流。

3.（出示星空图）仔细观察这些星星，它们有什么不同？

4.小结：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。

5.（出示不同亮度的星星图片）你能给它们排排序吗？

6.小结：在天文学上，我们把肉眼能够看到的星星设定为

6等，最亮是一等星，最不亮的是6等星。（出示视频：为

什么星星的亮度不一样）

［设计意图：提出观测任务，激发观察兴趣，知道星星有

大小、明暗的区别。］

二、探索白天看不到星星的秘密

1.一般我们是在什么时候观察星星？为什么白天看不到星

星呢？

2.鼓励学生大胆猜想可能的原因。

3.我们的猜想正确吗？如果要验证，我们可以怎样来做实

验？

4.师生合作设计实验验证。（详见实验单）。

［设计意图：对生活中的现象作出自己的猜想，并能在老

师的指导下完成探究任务。］

三、联系实际，教会学生观测星空的方法

1.根据刚才的实验，我们知道了只有夜晚才能看到星星，

但夜晚一定就能看到星星吗？

2.（出示图片）比较两幅图中的场景有什么不一样？再解

释一下这两幅图中的星星为什么一个少一个多？

3.那我们选择什么样的地点去观测星空？地点有了，需不

需要选择合适的时间了？晴天还是阴天？所有晴朗的夜晚

都能很好地观测星空吗？

4.（出示图片）比较在月牙时和在满月时看到的星空图片，

你有什么发现？你能解释一下为什么会这样了？那要想看

到满天繁星，应该怎么做？

5.师生小结：观测天空要选择光比较少的旷野，选择没有

月亮或月亮较小的晴朗的夜晚。

6.鼓励学生选择合适的时间和地点去观测天空。

［设计意图：教会学生观测星空的正确方法，期望学生能

够在真实的场景中观测星空。］

6.数星星

板书

设计白天看不见星星阳光太亮

夜晚晴朗的旷野月亮不明亮

独山县第三小学集体备课记录表

（2018-2019学年度第一学期）

课题7、推和拉

教学内容（页码）

课时1课时

教知识与技知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什

能么是拉力。

学

过程与方观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现

目法象，在具体的生活情境中，对力进行分析。

标情感态度能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，

与价值观方向不同，大小不同，结果也不一样。

知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有

教学重点

大小和方向。

明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果

教学难点

也不一样。

教法直观教学法

学法小组合作法

教学准备课件、生活中有关推力和拉力的图片

教学过程备注

一、导入新课

1、出示儿歌：

小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。

小气球，压一压，一不小心会爆炸。

小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。

他们变这又变那，你猜都是因为啥？

2、自由朗读儿歌，边读边思考这段话最后提出的问题：你

猜都是因为啥？

3、全班交流讨论，教师相机指导：都是因为力的作用。

4、教师小结：是的，这些东西发生变化，都是因为力的作

用。从今天开始，我们就来学习第三单元一一用力以后。

这一课，我们先来学习第7课一一推和拉。

5、板书课题：7、推和拉学生齐读课题。

二、认识拉力和推力。

1、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？谁来做一做

动作。

学生做一做，推和拉的动作。

2、教师：当我们做着推和拉的动作，并把它作用在物体上

的时候，就产生了推力和拉力。

3、出示课本第22页的六幅插图，引导学生仔细观察，说

一说这些图中，谁在推，谁在拉？

4、学生观察插图，思考问题，同桌之间相互交流。

5、全班交流讨论，教师相机指导。

图2人和大象推车子，图3老爷爷在推超市的购物车，图

5推土机在推土，这三幅图都是推的动作，用的是推力。

图1马拉车，图4学生拖着箱式书包，图6拖车拖一辆小