2019中图版高中地理选择性必修第一册《第二章 地表形态的变化》大单元整体教学设计2020课标

中图版高中地理选择性必修第一册《第二章地表形态的变化》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次大单元教学设计以2019中图版高中地理选择性必修第一册《第二章地表形态的变化》为基础，涵盖了第一节《地表形态变化的内外力作用》和第二节《岩石圈的组成及循环》的教学内容。本章内容旨在帮助学生理解地表形态的形成与变化过程，掌握内力作用和外力作用对地表形态的影响，以及岩石圈的物质组成和循环过程。通过本章学习，学生能够建立起对地表形态变化及其与人类活动关系的全面认识。（二）单元内容分析第一节地表形态变化的内外力作用内力作用：包括岩浆活动、地壳运动、变质作用等，这些作用主要由地球内能引起，对地表形态的影响深刻且广泛。外力作用：包括风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用等，这些作用主要由太阳辐射能和重力能等引起，通过削平山岭、填塞低地等方式改变地表形态。人类活动的影响：探讨人类活动对地表形态的直接影响和间接影响，如修建梯田、围海造陆、过度开采地下水等。第二节岩石圈的组成及循环岩石圈的物质组成：介绍岩石圈包括地壳和上地幔顶部，岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类，并阐述每类岩石的形成过程。岩石圈的物质循环：解释岩石圈中岩浆岩、沉积岩和变质岩之间的相互转化过程，以及这一循环对地表形态形成的影响。人类对岩石的开发利用：探讨人类对岩石和矿物的利用方式，以及这些利用对人类社会文明发展的促进作用。（三）单元内容整合本单元将内外力作用对地表形态的影响与岩石圈的组成及循环紧密结合，通过案例分析和实践活动，帮助学生理解地表形态变化的复杂性和多样性。将人类活动对地表形态的影响纳入教学内容，引导学生思考人类与自然环境的相互关系，培养人地协调观。二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）人地协调观理解地表形态变化与人类活动的关系：通过分析内力作用和外力作用对地表形态的影响，以及人类活动对地表形态的干预，引导学生认识到人类活动必须尊重自然规律，与自然和谐相处。培养可持续发展的意识：探讨人类对岩石和矿物的开发利用方式及其对环境的影响，引导学生思考可持续发展的重要性，树立尊重自然、保护环境的观念。（二）综合思维分析地表形态变化的综合因素：引导学生从内力作用和外力作用两个方面综合分析地表形态变化的原因和过程，培养综合思维能力。探讨岩石圈物质循环的综合过程：通过分析岩浆岩、沉积岩和变质岩之间的相互转化过程，引导学生理解岩石圈物质循环的复杂性和综合性。（三）区域认知认识不同区域地表形态的差异性：通过案例分析，引导学生认识不同区域地表形态的差异性及其成因，培养区域认知能力。探讨区域地表形态对区域发展的影响：分析地表形态对城市、交通、人口分布和农业生产等方面的影响，引导学生理解区域地表形态与区域发展之间的密切关系。（四）地理实践力开展地理实践活动：组织学生进行野外考察、地质勘探等实践活动，观察地表形态和岩石特征，提高学生的地理实践能力。运用地理信息技术：引导学生运用GIS、遥感等地理信息技术手段分析和处理地理数据，提高地理信息技术的应用能力。教案详细内容一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次大单元教学设计围绕地表形态的变化展开，涉及内力作用、外力作用对地表形态的影响，以及岩石圈的组成及循环过程。通过本章学习，学生将掌握地表形态变化的基本原理和规律，理解人类活动对地表形态的影响，培养综合思维、区域认知和地理实践力。（二）单元内容分析本单元包含两节内容，第一节主要探讨地表形态变化的内外力作用，包括内力作用的岩浆活动、地壳运动、变质作用，以及外力作用的风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用。分析人类活动对地表形态的直接和间接影响。第二节则重点介绍岩石圈的组成及循环过程，包括岩石的类型、形成过程以及岩石圈的物质循环。还探讨人类对岩石和矿物的开发利用方式及其对环境的影响。（三）单元内容整合本单元将内外力作用与岩石圈的组成及循环紧密结合，通过案例分析和实践活动，帮助学生全面理解地表形态变化的复杂性和多样性。将人类活动对地表形态的影响纳入教学内容，引导学生思考人类与自然环境的相互关系，培养人地协调观。在整合过程中，注重培养学生的综合思维、区域认知和地理实践力，提高学生的地理素养。二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）人地协调观标准解读：人地协调观是地理学科核心素养的重要组成部分，强调人类与自然环境的和谐共生。在本单元教学中，通过探讨地表形态变化与人类活动的关系，引导学生认识到人类活动必须尊重自然规律，与自然和谐相处。通过分析人类对岩石和矿物的开发利用方式及其对环境的影响，培养学生的可持续发展意识。教学目标：学生能够理解地表形态变化与人类活动的关系，认识到人类活动对自然环境的影响；树立尊重自然、保护环境的观念，培养可持续发展的意识。（二）综合思维标准解读：综合思维是地理学科核心素养的重要体现，要求学生能够从多个维度、多个角度综合分析地理问题。在本单元教学中，通过引导学生分析内力作用和外力作用对地表形态的影响，以及岩石圈的物质循环过程，培养学生的综合思维能力。教学目标：学生能够从内力作用和外力作用两个方面综合分析地表形态变化的原因和过程；理解岩石圈物质循环的复杂性和综合性，能够运用综合思维方法分析地理问题。（三）区域认知标准解读：区域认知是地理学科核心素养的重要组成部分，要求学生能够认识和理解不同区域的地理特征、差异及其成因。在本单元教学中，通过案例分析引导学生认识不同区域地表形态的差异性及其成因，培养区域认知能力。教学目标：学生能够认识不同区域地表形态的差异性及其成因；理解地表形态对区域发展的影响，培养区域认知能力。（四）地理实践力标准解读：地理实践力是地理学科核心素养的重要体现，要求学生能够在地理实践活动中运用所学知识和技能解决实际问题。在本单元教学中，通过组织学生进行野外考察、地质勘探等实践活动，以及运用地理信息技术手段分析和处理地理数据，提高学生的地理实践能力。教学目标：学生能够运用所学知识和技能进行地理实践活动；掌握GIS、遥感等地理信息技术手段的应用方法；提高解决实际地理问题的能力。三、学情分析（一）已知内容分析在高中地理学习过程中，学生在必修阶段已经对地球的基本圈层结构、地质年代、常见的地貌类型及其成因有了初步的了解。他们掌握了大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本概念，以及这些圈层之间的相互关系。学生也了解了自然地理环境的整体性和差异性，初步具备了从综合的视角分析地理现象的能力。在物理学科中，学生已经学习了力学、热学等基础知识，这些知识对于理解地表形态变化的内外力作用具有一定的辅助作用。通过日常生活中的观察和体验，学生对常见的地貌类型，如山地、平原、河流、湖泊等，已经有了直观的认识。他们能够理解地形对人类活动的影响，如城市建设、交通线路布局等。这些已有知识为学生进一步学习地表形态变化的内外力作用以及岩石圈的组成及循环奠定了良好的基础。（二）新知内容分析本单元的教学内容主要包括两部分：地表形态变化的内外力作用和岩石圈的组成及循环。具体内容涵盖板块构造学说、岩浆活动、地壳运动、变质作用等内力作用，以及风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用等外力作用。学生还需要了解岩石的类型、成因及岩石圈的物质循环过程。地表形态变化的内外力作用：这部分内容要求学生理解内力作用和外力作用如何共同塑造地表形态，以及这些作用对人类活动的影响。学生需要掌握板块构造学说的基本内容，理解地壳运动、岩浆活动和变质作用对地表形态的影响。他们还需要了解风化、侵蚀、搬运和沉积等外力作用的过程和结果，以及这些作用如何形成不同的地貌类型。岩石圈的组成及循环：这部分内容要求学生了解岩石的类型、成因和特征，以及岩石圈的物质循环过程。学生需要掌握岩浆岩、沉积岩和变质岩的成因和区别，理解岩石在地球内部和外部环境中的转化过程。他们还需要了解人类对岩石的开发利用方式及其对社会经济发展的影响。（三）学生学习能力分析空间思维能力：地理学科要求学生具备较强的空间思维能力，能够想象和理解三维空间中的地理现象。在本单元的学习中，学生需要运用空间思维能力来理解地壳运动、岩浆活动、风化侵蚀等过程，以及这些过程如何形成不同的地貌类型。综合分析能力：地表形态的变化是多种内外力作用共同作用的结果，学生需要具备综合分析能力，能够从多个角度、多个层面来分析地理现象。他们还需要能够将所学知识运用到实际问题的解决中，如分析某地区地貌类型的成因、预测某地区未来地貌的变化趋势等。实践操作能力：地理学科注重实践操作能力的培养，学生需要通过实地考察、实验模拟等方式来加深对地理现象的理解。在本单元的学习中，学生可以通过模拟实验来观察风化、侵蚀等过程，通过实地考察来了解不同地区的地貌类型和成因。信息技术应用能力：随着信息技术的发展，地理学科也越来越注重信息技术的应用。学生需要掌握地理信息系统的基本操作，能够利用信息技术来收集、处理和分析地理信息。在本单元的学习中，学生可以利用信息技术来模拟地壳运动、风化侵蚀等过程，以及分析不同地区的地貌类型和成因。（四）学习障碍突破策略加强直观教学：针对学生空间思维能力较弱的问题，教师可以采用直观教学的方式，如利用多媒体展示地壳运动、风化侵蚀等过程的动画或视频，帮助学生形成直观的认识。教师还可以组织学生进行实地考察或实验模拟等活动，让学生在实践中加深对地理现象的理解。注重综合分析能力的培养：针对学生综合分析能力较弱的问题，教师可以采用案例教学的方式，选取典型的地理现象作为案例进行分析。通过分析案例的背景、过程、结果和影响等方面来培养学生的综合分析能力。教师还可以引导学生将所学知识运用到实际问题的解决中，如分析某地区地貌类型的成因、预测某地区未来地貌的变化趋势等。强化实践操作环节：针对学生实践操作能力较弱的问题，教师可以增加实践操作环节的教学比重。通过组织学生进行实地考察、实验模拟等活动来培养学生的实践操作能力。教师还可以鼓励学生利用课余时间进行自主探究和实践活动，如观察记录某地区的地貌变化、收集分析某地区的地理信息等。加强信息技术应用能力的培养：针对学生信息技术应用能力较弱的问题，教师可以加强信息技术应用能力的培养。通过组织学生进行地理信息系统的培训和实践操作来提高学生的信息技术应用能力。教师还可以鼓励学生利用信息技术来收集、处理和分析地理信息，如利用遥感技术来获取某地区的遥感影像、利用地理信息系统来分析某地区的地貌类型和成因等。通过加强直观教学、注重综合分析能力的培养、强化实践操作环节以及加强信息技术应用能力的培养等策略，可以有效突破学生在学习地表形态变化和岩石圈组成及循环过程中遇到的学习障碍，提高学生的学习效果和地理素养。四、大主题或大概念设计本大单元以“地表形态的变化及其与人类活动的相互关系”为主题，旨在通过探究地表形态变化的内外力作用以及岩石圈的物质组成与循环，引导学生理解地表形态的形成、演变过程及其对人类活动的影响，培养学生从地理视角认识和分析地理环境的能力，树立人地协调发展的观念。五、大单元目标叙写（一）人地协调观学生能够理解自然环境是人类生存和发展的基础，能够辩证地看待自然环境对人类活动的影响，认识到人类活动必须尊重自然规律，与自然和谐相处。学生能够分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策，树立可持续发展的观念。（二）综合思维学生能够从地理要素综合的角度认识地表形态变化的复杂性和整体性，理解内力作用和外力作用对地表形态的影响及其相互关系。学生能够从空间和时间综合的角度分析地表形态的变化过程，理解岩石圈物质循环的规律和机制。学生能够从地方或区域综合的角度分析地表形态对人类活动的影响，以及人类活动对地表形态的改造作用。（三）区域认知学生能够运用空间—区域的观点认识不同区域的地表形态特征及其成因，理解区域地表形态对区域发展的影响。学生能够采用正确的方法和工具分析区域地表形态的变化趋势，评价区域开发利用的决策得失。（四）地理实践力学生能够通过实地考察、实验模拟等活动，收集和处理地理信息，发现和探索地表形态变化的问题。学生能够与他人合作设计地理实践活动的方案，实施活动方案，并从体验和反思中学习，提高解决实际问题的能力。六、大单元教学重点地表形态变化的内外力作用：重点理解内力作用（如岩浆活动、地壳运动、变质作用）和外力作用（如风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用）对地表形态的影响及其相互关系。岩石圈的物质组成及循环：重点掌握岩浆岩、沉积岩和变质岩的成因、特征和相互转化关系，理解岩石圈物质循环的过程和机制。地表形态与人类活动的相互关系：重点分析地表形态对城市、交通、人口分布和农业生产等人类活动的影响，以及人类活动对地表形态的改造作用。七、大单元教学难点内力作用与外力作用的综合影响：学生需要理解内力作用和外力作用在地表形态变化中的相互作用和共同影响，这要求学生具备较强的综合思维能力。岩石圈物质循环的复杂性：岩石圈物质循环涉及多种岩石类型的相互转化和多种地质作用的综合作用，学生需要掌握复杂的物质循环过程和机制，这对学生来说具有一定的难度。人类活动对地表形态影响的评价：学生需要运用所学知识分析评价人类活动对地表形态的影响，这要求学生具备较强的地理实践力和区域认知能力，能够结合实际情况进行科学合理的评价。教学设计思路第一课时：地表形态变化的内外力作用引入：通过展示地表形态多样性的图片或视频，引导学生思考地表形态是如何形成的，激发学生的学习兴趣。新课讲授：内力作用：讲解岩浆活动、地壳运动和变质作用的类型和特点。通过实例分析内力作用对地表形态的影响，如火山喷发、地震、褶皱山脉的形成等。外力作用：讲解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的类型和特点。通过实例分析外力作用对地表形态的影响，如风蚀地貌、流水地貌、冰川地貌的形成等。内外力作用的相互关系：引导学生理解内力作用和外力作用在地表形态变化中的相互作用和共同影响。课堂活动：组织学生进行小组讨论，分析不同地表形态的主要成因，培养学生的综合思维能力。作业布置：观察身边的地表形态，分析其成因，并撰写观察报告。第二课时：岩石圈的组成及循环引入：通过展示不同类型的岩石图片，引导学生思考岩石是如何形成的，以及岩石之间的相互关系。新课讲授：岩石的类型及成因：讲解岩浆岩、沉积岩和变质岩的成因、特征和分类。通过实例分析不同类型岩石的形成过程，如花岗岩、石灰岩、大理岩等。岩石圈的物质循环：讲解岩石圈物质循环的过程和机制，包括岩浆活动、风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和变质作用等环节。通过示意图或动画展示岩石圈物质循环的过程，帮助学生理解。课堂活动：组织学生进行实验模拟活动，如模拟风化作用、侵蚀作用等，培养学生的地理实践力。作业布置：绘制岩石圈物质循环的示意图，并标注各个环节的主要作用。第三课时：地表形态与人类活动的相互关系引入：通过展示地表形态对人类活动影响的实例图片或视频，引导学生思考地表形态与人类活动的关系。新课讲授：地表形态对城市的影响：分析地表形态对城市区位、城市形态和城市发展的影响。地表形态对交通的影响：分析地表形态对交通线路走向、交通建设难度和交通网密度的影响。地表形态对人口分布和农业生产的影响：分析地表形态对人口分布密度、农业生产类型和农业机械化水平的影响。人类活动对地表形态的改造：分析人类活动如何通过修建梯田、围海造陆等方式改造地表形态，并讨论这些改造活动的利弊。课堂活动：组织学生进行案例分析活动，如分析科罗拉多大峡谷的形成过程及其对人类活动的影响等，培养学生的区域认知能力。作业布置：收集相关资料分析某一区域地表形态对人类活动的影响以及人类活动对地表形态的改造作用，并撰写分析报告。第四课时：总结与提升引入：回顾本单元的主要知识点和学习目标。课堂总结：总结地表形态变化的内外力作用及其相互关系。总结岩石圈的组成及物质循环过程和机制。总结地表形态与人类活动的相互关系以及人类活动对地表形态的改造作用。提升活动：组织学生进行专题研讨活动，如“如何协调人类活动与地表形态的关系以实现可持续发展”等，培养学生的综合思维能力和人地协调观。作业布置：撰写本单元的学习心得体会并提出对未来学习的展望。通过以上教学设计思路的实施，旨在帮助学生全面理解和掌握地表形态的变化及其与人类活动的相互关系知识体系，培养学生的地理学科核心素养。八、大单元整体教学思路教学目标设定本单元的教学目标围绕地理学科核心素养的四个方面进行设置，旨在通过《地表形态的变化》这一主题的学习，培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。（一）人地协调观理解自然力量与人类活动对地表形态的影响：学生能够理解内力作用（如地壳运动、岩浆活动等）和外力作用（如风化、侵蚀、搬运、沉积等）如何塑造地表形态，以及这些自然力量与人类活动之间的相互作用关系。树立尊重自然、顺应自然的观念：通过学习地表形态的变化过程，学生能够认识到自然力量的巨大和不可抗拒性，树立尊重自然、顺应自然的观念，理解人类活动应在尊重自然规律的基础上进行。培养可持续发展意识：通过案例分析，学生能够认识到不合理的人类活动对地表形态造成的破坏，培养可持续发展的意识，学会在开发和利用自然资源时考虑环境保护和生态平衡。（二）综合思维运用综合观点分析地表形态变化：学生能够运用综合的观点，从地质、地貌、气候、水文等多个角度综合分析地表形态的形成和变化过程。建立地表形态与人类活动关系的思维框架：通过学习，学生能够建立地表形态与人类活动之间相互关系的思维框架，理解地表形态对人类活动（如城市建设、交通线路布局、农业生产等）的影响，以及人类活动对地表形态的改造作用。培养问题解决的综合能力：通过地理实践活动和案例分析，学生能够运用综合思维方法，分析解决与地表形态变化相关的问题，提高问题解决的综合能力。（三）区域认知形成区域视角认识地表形态：学生能够形成从区域视角认识地表形态的意识，理解不同区域地表形态的差异及其形成原因。掌握区域分析方法：通过学习，学生能够掌握区域分析的基本方法，如区域比较、区域关联等，能够运用这些方法分析不同区域地表形态的特点及其对人类活动的影响。增强区域发展意识：通过案例分析，学生能够认识到区域地表形态对区域发展的影响，增强区域发展意识，学会在区域规划中考虑地表形态因素。（四）地理实践力提高地理观察和调查能力：通过地理实践活动，如野外考察、实验观测等，学生能够提高地理观察和调查能力，学会收集、处理和分析地理信息。增强地理工具应用能力：学生能够熟练运用地图、遥感影像、地理信息系统等地理工具，进行地理信息的获取、处理和分析。培养地理问题解决能力：通过地理实践活动和案例分析，学生能够培养解决地理问题的能力，学会运用所学知识和方法解决实际问题。教学重点与难点教学重点内力作用和外力作用对地表形态的影响及其表现形式。岩石圈的物质组成及其循环过程。地表形态与人类活动的相互关系及其影响。教学难点如何运用综合思维方法分析地表形态的变化过程。如何从区域视角认识和理解不同区域地表形态的差异及其形成原因。如何通过地理实践活动培养学生的地理实践力。教学过程设计第一节地表形态变化的内外力作用引入新课通过展示不同地表形态的图片或视频，引导学生思考地表形态是如何形成的，激发学生的学习兴趣和探究欲望。新课讲授内力作用及其对地表形态的影响通过图示和案例讲解，介绍内力作用的类型（如地壳运动、岩浆活动等）及其对地表形态的影响。引导学生分析内力作用如何塑造地表形态，如褶皱山脉、断层等。外力作用及其对地表形态的影响通过图示和案例讲解，介绍外力作用的类型（如风化、侵蚀、搬运、沉积等）及其对地表形态的影响。引导学生分析外力作用如何改变地表形态，如河谷、沙漠、海滩等的形成。地表形态与人类活动的关系通过案例分析，讲解地表形态对城市、交通线路、人口分布和农业生产等方面的影响。引导学生思考人类活动如何改造地表形态，以及不合理的人类活动对地表形态造成的破坏。课堂活动小组讨论：分组讨论内力作用和外力作用对地表形态影响的异同点，每组派代表进行汇报。案例分析：选取典型案例（如科罗拉多大峡谷的形成），引导学生运用所学知识分析地表形态的形成过程及其与人类活动的关系。课堂小结总结内力作用和外力作用对地表形态的影响及其表现形式，强调地表形态与人类活动的相互关系。课后作业观察身边的地表形态，分析其形成原因。搜集相关案例，分析地表形态变化对人类活动的影响。第二节岩石圈的组成及循环引入新课通过回顾上节课内容，引导学生思考地表形态变化与岩石圈的关系，引入新课。新课讲授岩石圈的物质组成通过图示和讲解，介绍岩石圈的物质组成，包括岩浆岩、沉积岩和变质岩。引导学生观察不同类型岩石的标本或图片，分析其特点和成因。岩石圈的物质循环通过图示和讲解，介绍岩石圈的物质循环过程，包括岩浆活动、风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和变质作用等环节。引导学生理解岩石圈物质循环对地表形态形成和变化的影响。人类对岩石的开发利用通过案例分析，讲解人类对岩石的开发利用方式及其对社会文明发展的促进作用。引导学生思考在开发利用岩石资源时如何保护环境和实现可持续发展。课堂活动实验操作：分组进行岩石标本的观察和鉴定实验，了解不同类型岩石的特点和成因。角色扮演：选取典型案例（如海底隧道的建设），分组进行角色扮演活动，模拟岩石资源开发利用的过程和决策。课堂小结总结岩石圈的物质组成及其循环过程，强调人类对岩石资源的开发利用应遵循可持续发展原则。课后作业搜集相关资料，了解不同类型岩石的用途。分析身边岩石资源开发利用的现状及其对环境的影响，提出改进建议。学业评价设计评价原则全面性：评价应涵盖地理学科核心素养的各个方面，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。公正性：评价应客观公正，避免主观臆断和偏见。有效性：评价应能够真实反映学生的学习情况和能力水平，为教学改进提供依据。评价方式课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现（如参与度、回答问题情况、小组合作情况等）进行评价。作业评价：通过批改学生的课后作业和实验报告，了解学生对知识的掌握情况和应用能力。测验评价：通过定期进行小测验或单元测试，检测学生对知识点的掌握情况和综合运用能力。实践活动评价：通过地理实践活动（如野外考察、社会调查等）的评价，了解学生的地理实践能力和问题解决能力。评价标准人地协调观：能够理解自然力量与人类活动对地表形态的影响，树立尊重自然、顺应自然的观念，具有可持续发展意识。综合思维：能够运用综合观点分析地表形态变化，建立地表形态与人类活动关系的思维框架，具有问题解决的综合能力。区域认知：能够形成区域视角认识地表形态，掌握区域分析方法，增强区域发展意识。地理实践力：能够提高地理观察和调查能力，增强地理工具应用能力，培养地理问题解决能力。通过以上教学设计和学业评价设计，旨在全面培养学生的地理学科核心素养，提高学生的综合能力和实践能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。九、学业评价（一）学业评价目标概述学业评价是高中地理教学的重要环节，旨在通过全面、系统地评估学生的学习成效，促进学生地理学科核心素养的全面发展。根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本教学设计的学业评价将围绕“人地协调观”、“综合思维”、“区域认知”和“地理实践力”四个核心素养展开，确保评价内容与教学目标、学习目标的紧密衔接。（二）学业评价目标详述（一）人地协调观1.评价目标通过本节内容的学习，学生能够理解自然环境与人类活动之间的相互作用关系，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念，形成人地协调发展的意识。2.具体表现能够认识到地表形态的变化是自然力和人类活动共同作用的结果，理解这些变化对人类生活和生产的影响。能够分析不同地表形态对人类活动的制约作用，如城市选址、交通线路布局、农业生产方式等。能够评价人类活动对地表形态的改变及其可能带来的环境问题，提出合理的人地协调发展建议。3.评价方式课堂讨论：组织学生就人类活动对地表形态的影响进行讨论，观察学生是否能从人地协调的角度分析问题。案例分析：提供地表形态变化与人类活动关系的案例，要求学生分析并撰写报告，评估其是否理解人地协调的重要性。情境模拟：设定特定的地表形态变化情境，让学生模拟制定人地协调发展的策略，观察其实际应用能力。（二）综合思维1.评价目标通过本节内容的学习，学生能够运用综合的观点认识地理环境的复杂性和整体性，提高分析问题和解决问题的能力。2.具体表现能够从多个地理要素相互作用的角度，分析地表形态变化的原因和过程。能够运用时空综合的思维方法，理解地表形态在不同时间和空间尺度上的演变规律。能够将自然因素和人类活动因素综合考虑，评估地表形态变化对区域发展的影响。3.评价方式思维导图：要求学生绘制地表形态变化及其影响的思维导图，观察其是否能全面、系统地呈现各要素之间的关系。问题解决：提供关于地表形态变化的复杂问题，要求学生综合运用所学知识进行分析和解决，评估其综合思维能力。项目式学习：组织学生开展关于地表形态变化的研究项目，从资料收集、数据分析到报告撰写全程参与，评估其综合运用知识的能力。（三）区域认知1.评价目标通过本节内容的学习，学生能够形成从空间—区域视角认识地理事物和现象的意识，提高区域分析和评价的能力。2.具体表现能够识别和描述不同区域的地表形态特征及其形成原因。能够运用区域比较的方法，分析不同区域地表形态变化的异同及其对人类活动的影响。能够评估区域地表形态变化对区域可持续发展的影响，提出区域发展策略。3.评价方式区域地图分析：提供不同区域的地表形态图，要求学生分析并描述其特征，评估其区域认知能力。区域比较研究：选取两个或多个具有典型地表形态变化的区域，要求学生进行比较分析，撰写比较报告，评估其区域比较能力。区域发展策略制定：设定特定的区域地表形态变化情境，要求学生制定区域发展策略，观察其是否能从区域认知的角度提出合理建议。（四）地理实践力1.评价目标通过本节内容的学习，学生能够具备在地理实践活动中运用所学知识和技能解决实际问题的能力，提高地理实践能力和创新意识。2.具体表现能够运用地理工具进行野外考察、观测和实验，收集和处理地理信息。能够设计和实施地理实践活动方案，解决与地表形态变化相关的地理问题。能够在地理实践活动中与他人合作，进行有效的沟通和协作。3.评价方式野外考察：组织学生进行地表形态变化的野外考察活动，观察其是否能正确运用地理工具进行观测和记录，评估其地理实践能力。实践活动方案设计：要求学生设计关于地表形态变化的实践活动方案，包括活动目的、方法、步骤等，评估其方案设计的合理性和可行性。实践活动报告撰写：学生根据实践活动撰写报告，包括活动过程、数据分析、结论和建议等，评估其地理实践能力和创新意识。（三）学业评价实施建议1.多样化评价方式相结合采用课堂讨论、案例分析、情境模拟、思维导图、问题解决、项目式学习、区域地图分析、区域比较研究、野外考察、实践活动方案设计、实践活动报告撰写等多种评价方式相结合，全面评估学生的地理学科核心素养。2.注重过程性评价关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题、改进不足，提高学习效果。通过课堂观察、小组讨论、作业批改等方式，收集学生的学习过程数据，作为评价的重要依据。3.强化评价结果的反馈与应用将评价结果及时反馈给学生，帮助学生明确自己的学习成效和存在的问题，指导其制定改进计划。将评价结果作为教师调整教学策略、优化教学内容的重要依据，促进教学相长。4.鼓励学生自评与互评引导学生参与评价过程，通过自评和互评的方式，培养学生的自我评价能力和批判性思维能力。鼓励学生相互学习、共同进步，形成良好的学习氛围。5.注重评价的公平性和公正性确保评价标准的明确性和一致性，避免主观性和随意性。在评价过程中，注重保护学生的隐私和尊严，尊重学生的个性差异和学习需求，确保评价的公平性和公正性。通过以上学业评价的实施，旨在全面、系统地评估学生的地理学科核心素养发展状况，促进学生全面发展，提高高中地理教学质量。十、大单元实施思路及教学结构图1.实施思路本大单元以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合2019中图版高中地理选择性必修第一册《第二章地表形态的变化》的教学内容，旨在帮助学生深入理解地表形态变化的内外力作用、岩石圈的组成及其循环过程，培养学生的地理学科核心素养。通过四个部分的教学，引导学生逐步掌握地表形态变化的基本概念、原理及其在实际生活中的应用，提升学生的地理综合思维、区域认知和地理实践力。2.教学目标设定（一）人地协调观学生能够理解地表形态变化与人类活动的关系，认识到自然地理环境对人类活动的影响，以及人类活动对自然地理环境的反馈作用，树立尊重自然、和谐发展的观念。学生能够分析地表形态变化对人类活动的影响，如地质灾害、资源开发、城市建设等，理解人类活动应遵循自然规律，实现可持续发展。（二）综合思维学生能够运用综合的观点分析地表形态变化的内外力作用，理解各要素之间的相互联系和相互作用。学生能够从时空综合的角度分析地表形态的变化过程，如岩石圈的组成及循环、地貌的形成与演化等，提高分析问题和解决问题的能力。（三）区域认知学生能够识别不同区域的地表形态特征，理解区域地表形态差异的形成原因和影响因素。学生能够运用区域认知的方法分析地表形态变化对区域发展的影响，如地形对气候、水文、植被等的影响，以及这些自然要素对人类活动的综合影响。（四）地理实践力学生能够通过实地考察、案例分析等方式，获取和处理地表形态变化的相关地理信息，提高地理实践能力。学生能够运用所学的地理知识，解释和解决现实生活中的地表形态变化问题，如地质灾害的预防与治理、土地资源的合理利用等，增强地理应用意识。3.教学结构图|第二章地表形态的变化||--|||第一节地表形态变化的内外力作用||||||+--内力作用||||||||+--地壳运动||||+--岩浆活动||||+--变质作用||||||+--外力作用||||||+--风化作用|||+--侵蚀作用|||+--搬运作用|||+--沉积作用|||+--固结成岩作用|||||第二节岩石圈的组成及循环||||||+--岩石圈的组成||||||||+--岩浆岩||||+--沉积岩||||+--变质岩||||||+--岩石圈的循环||||||+--岩浆循环|||+--沉积岩循环|||+--变质岩循环|4.具体教学实施步骤第一步：导入新课（1课时）活动内容：通过展示地表形态多样性的图片和视频，引导学生思考地表形态是如何形成的，以及这些形态变化对人类活动的影响。教学目标：人地协调观：初步认识地表形态变化与人类活动的关系。综合思维：启发学生对地表形态变化的综合思考。教学方法：多媒体展示、讨论交流。第二步：地表形态变化的内外力作用（3课时）第一课时：内力作用（1.5课时）活动内容：讲解地壳运动、岩浆活动、变质作用等内力作用的基本概念及其对地表形态的影响。教学目标：人地协调观：理解内力作用对地表形态的影响，认识自然地理环境的变化规律。综合思维：分析内力作用各要素之间的相互联系和相互作用。地理实践力：通过案例分析，提高分析和解决地理问题的能力。教学方法：讲解、案例分析。第二课时：外力作用（1.5课时）活动内容：讲解风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用、固结成岩作用等外力作用的基本概念及其对地表形态的影响。教学目标：人地协调观：理解外力作用对地表形态的影响，认识人类活动与自然环境的相互作用。综合思维：分析外力作用各要素之间的相互联系和相互作用。地理实践力：通过案例分析，提高分析和解决地理问题的能力。教学方法：讲解、案例分析。第三课时：内外力作用的综合分析（1课时）活动内容：组织学生进行小组讨论，分析不同区域地表形态变化的内外力作用及其综合影响。教学目标：人地协调观：深入理解地表形态变化的内外力作用及其对人类活动的影响。综合思维：综合分析内外力作用对地表形态变化的影响。地理实践力：通过小组讨论，提高分析和解决地理问题的能力。教学方法：小组讨论、案例分析。第三步：岩石圈的组成及循环（3课时）第一课时：岩石圈的组成（1.5课时）活动内容：讲解岩浆岩、沉积岩、变质岩等岩石的基本特征及其形成过程。教学目标：人地协调观：理解岩石圈的组成及其对人类活动的影响。综合思维：分析不同岩石类型之间的相互联系和相互作用。地理实践力：通过案例分析，提高识别和分析岩石类型的能力。教学方法：讲解、案例分析。第二课时：岩石圈的循环（1.5课时）活动内容：讲解岩浆循环、沉积岩循环、变质岩循环等岩石圈循环的基本过程及其对地表形态的影响。教学目标：人地协调观：理解岩石圈循环对地表形态的影响，认识自然地理环境的动态变化。综合思维：分析岩石圈循环各要素之间的相互联系和相互作用。地理实践力：通过案例分析，提高分析和解决地理问题的能力。教学方法：讲解、案例分析。第三课时：岩石圈循环的实地考察（1课时）活动内容：组织学生进行实地考察，观察不同岩石类型的特征及其分布规律，了解岩石圈循环的实际过程。教学目标：人地协调观：通过实地考察，深入理解岩石圈循环对地表形态的影响。地理实践力：提高观察和分析地理现象的能力，增强地理实践力。教学方法：实地考察、讨论交流。第四步：总结与拓展（1课时）活动内容：总结本单元的学习内容，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，拓展学生的视野和思维。教学目标：人地协调观：巩固学生对地表形态变化及其与人类活动关系的理解，增强人地协调观念。综合思维：提升学生的综合思维能力和问题解决能力。区域认知：拓展学生对不同区域地表形态变化的认识。地理实践力：鼓励学生将所学知识应用于实践，增强地理实践能力。教学方法：总结讲解、讨论交流、拓展阅读。通过以上教学实施步骤，本单元旨在全面提升学生的地理学科核心素养，培养学生的地表形态变化意识、岩石圈循环观念以及地理实践能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。十一、大情境、大任务创设教学目标设定（一）人地协调观理解地表形态变化与人类活动的关系：学生能够理解地表形态的变化如何影响人类的生产和生活，以及人类活动如何进一步改变地表形态，形成人地相互作用的观念。树立尊重自然、和谐发展的观念：通过探究地表形态变化及其对人类活动的影响，学生能够认识到尊重自然规律的重要性，树立人地和谐发展的观念。（二）综合思维运用综合观点分析地表形态变化：学生能够运用综合的思维方法，分析地表形态变化的内力和外力作用，理解各要素之间的相互联系和相互作用。从时空综合角度分析地表形态变化：学生能够从时间和空间综合的角度，分析地表形态的变化过程，理解地表形态的动态性和复杂性。（三）区域认知识别不同区域的地表形态特征：学生能够识别不同区域的地表形态特征，理解区域地表形态差异的形成原因和影响因素。分析地表形态变化对区域发展的影响：学生能够运用区域认知的方法，分析地表形态变化对区域气候、水文、植被等自然要素的影响，以及这些自然要素对人类活动的综合影响。（四）地理实践力获取和处理地表形态变化的相关地理信息：学生能够通过实地考察、案例分析等方式，获取和处理地表形态变化的相关地理信息，提高地理实践能力。解释和解决现实生活中的地表形态变化问题：学生能够运用所学的地理知识，解释和解决现实生活中的地表形态变化问题，如地质灾害的预防与治理、土地资源的合理利用等，增强地理应用意识。大情境创设情境主题：探索地表形态变化的奥秘与区域发展情境背景：地表形态是地球表面各种自然地理要素综合作用的结果，它不仅影响着人类的生产和生活，也是区域发展的重要基础。通过本单元的学习，学生将深入了解地表形态变化的内外力作用、岩石圈的组成及循环过程，探索地表形态变化对区域发展的影响，树立尊重自然、和谐发展的观念。大任务创设任务一：探究地表形态变化的内外力作用子任务1.1：内力作用的探究活动内容：学生分组探究地壳运动、岩浆活动、变质作用等内力作用对地表形态的影响。通过案例分析、模拟实验等方式，理解内力作用对地表形态塑造的基本过程。教学目标：人地协调观：理解内力作用对地表形态的影响，认识自然地理环境的变化规律。综合思维：分析内力作用各要素之间的相互联系和相互作用。地理实践力：通过案例分析和模拟实验，提高分析和解决地理问题的能力。子任务1.2：外力作用的探究活动内容：学生分组探究风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用等外力作用对地表形态的影响。通过实地考察、观察记录等方式，理解外力作用对地表形态塑造的基本过程。教学目标：人地协调观：理解外力作用对地表形态的影响，认识人类活动与自然环境的相互作用。综合思维：分析外力作用各要素之间的相互联系和相互作用。地理实践力：通过实地考察和观察记录，提高观察和分析地理现象的能力。子任务1.3：内外力作用的综合分析活动内容：组织学生进行小组讨论，综合分析不同区域地表形态变化的内外力作用及其综合影响。通过绘制地表形态变化示意图、撰写综合分析报告等方式，展示研究成果。教学目标：人地协调观：深入理解地表形态变化的内外力作用及其对人类活动的影响。综合思维：综合分析内外力作用对地表形态变化的影响。地理实践力：通过小组讨论和综合分析，提高分析和解决地理问题的能力。任务二：探究岩石圈的组成及循环子任务2.1：岩石圈组成的探究活动内容：学生分组探究岩浆岩、沉积岩、变质岩等岩石的基本特征及其形成过程。通过岩石标本观察、实验分析等方式，理解岩石圈的组成及其对地表形态的影响。教学目标：人地协调观：理解岩石圈的组成及其对人类活动的影响。综合思维：分析不同岩石类型之间的相互联系和相互作用。地理实践力：通过岩石标本观察和实验分析，提高识别和分析岩石类型的能力。子任务2.2：岩石圈循环的探究活动内容：学生分组探究岩浆循环、沉积岩循环、变质岩循环等岩石圈循环的基本过程及其对地表形态的影响。通过模拟实验、案例分析等方式，理解岩石圈循环的动态性和复杂性。教学目标：人地协调观：理解岩石圈循环对地表形态的影响，认识自然地理环境的动态变化。综合思维：分析岩石圈循环各要素之间的相互联系和相互作用。地理实践力：通过模拟实验和案例分析，提高分析和解决地理问题的能力。子任务2.3：岩石圈循环的实地考察活动内容：组织学生进行实地考察，观察不同岩石类型的特征及其分布规律，了解岩石圈循环的实际过程。通过拍摄照片、记录观察笔记等方式，收集实地考察资料。教学目标：人地协调观：通过实地考察，深入理解岩石圈循环对地表形态的影响。地理实践力：提高观察和分析地理现象的能力，增强地理实践力。任务三：探索地表形态变化对区域发展的影响子任务3.1：地表形态对城市发展的影响探究活动内容：学生分组探究不同地表形态对城市发展的影响。通过案例分析、城市规划图对比等方式，理解地表形态如何制约或促进城市的发展。教学目标：区域认知：识别不同区域的地表形态特征，理解区域地表形态差异的形成原因和影响因素。综合思维：分析地表形态对城市发展的影响及其机制。地理实践力：通过案例分析和城市规划图对比，提高分析和解决地理问题的能力。子任务3.2：地表形态对交通线路的影响探究活动内容：学生分组探究不同地表形态对交通线路的影响。通过交通线路图分析、实地考察等方式，理解地表形态如何制约或促进交通线路的建设和发展。教学目标：区域认知：识别不同区域的地表形态特征，理解区域地表形态差异的形成原因和影响因素。综合思维：分析地表形态对交通线路的影响及其机制。地理实践力：通过交通线路图分析和实地考察，提高观察和分析地理现象的能力。子任务3.3：地表形态对农业生产的影响探究活动内容：学生分组探究不同地表形态对农业生产的影响。通过农业生产案例分析、实地考察等方式，理解地表形态如何制约或促进农业生产的发展。教学目标：区域认知：识别不同区域的地表形态特征，理解区域地表形态差异的形成原因和影响因素。综合思维：分析地表形态对农业生产的影响及其机制。地理实践力：通过农业生产案例分析和实地考察，提高分析和解决地理问题的能力。任务四：综合实践与应用子任务4.1：地表形态变化与区域发展综合分析报告撰写活动内容：学生结合所学知识和实地考察资料，撰写地表形态变化与区域发展的综合分析报告。报告应涵盖地表形态变化的内外力作用、岩石圈的组成及循环过程、地表形态对区域发展的影响等内容。教学目标：人地协调观：巩固学生对地表形态变化及其与人类活动关系的理解，增强人地协调观念。综合思维：提升学生的综合思维能力和问题解决能力。区域认知：拓展学生对不同区域地表形态变化的认识。地理实践力：鼓励学生将所学知识应用于实践，增强地理实践能力。子任务4.2：地表形态变化与区域发展主题汇报与交流活动内容：学生分组进行地表形态变化与区域发展主题汇报与交流。通过PPT展示、口头汇报等方式，展示研究成果，分享学习心得。教学目标：人地协调观：巩固学生对地表形态变化及其与人类活动关系的理解，增强人地协调观念。综合思维：提升学生的综合思维能力和问题解决能力。区域认知：拓展学生对不同区域地表形态变化的认识。地理实践力：鼓励学生将所学知识应用于实践，增强地理实践能力；通过汇报与交流，提高学生的表达能力和团队合作精神。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：地表形态的变化课时设计：导入新课（1课时）活动内容：通过展示地表形态多样性的图片和视频，引导学生思考地表形态是如何形成的，以及这些形态变化对人类活动的影响。教学目标：初步认识地表形态变化与人类活动的关系，启发学生对地表形态变化的综合思考。地表形态变化的内外力作用（3课时）第一课时：内力作用（1.5课时）活动内容：讲解地壳运动、岩浆活动、变质作用等内力作用的基本概念及其对地表形态的影响。教学目标：理解内力作用对地表形态的影响，认识自然地理环境的变化规律；分析内力作用各要素之间的相互联系和相互作用；通过案例分析，提高分析和解决地理问题的能力。第二课时：外力作用（1.5课时）活动内容：讲解风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用、固结成岩作用等外力作用的基本概念及其对地表形态的影响。教学目标：理解外力作用对地表形态的影响，认识人类活动与自然环境的相互作用；分析外力作用各要素之间的相互联系和相互作用；通过案例分析，提高分析和解决地理问题的能力。第三课时：内外力作用的综合分析（1课时）活动内容：组织学生进行小组讨论，分析不同区域地表形态变化的内外力作用及其综合影响。教学目标：深入理解地表形态变化的内外力作用及其对人类活动的影响；综合分析内外力作用对地表形态变化的影响；通过小组讨论，提高分析和解决地理问题的能力。岩石圈的组成及循环（3课时）第一课时：岩石圈的组成（1.5课时）活动内容：讲解岩浆岩、沉积岩、变质岩等岩石的基本特征及其形成过程。教学目标：理解岩石圈的组成及其对人类活动的影响；分析不同岩石类型之间的相互联系和相互作用；通过案例分析，提高识别和分析岩石类型的能力。第二课时：岩石圈的循环（1.5课时）活动内容：讲解岩浆循环、沉积岩循环、变质岩循环等岩石圈循环的基本过程及其对地表形态的影响。教学目标：理解岩石圈循环对地表形态的影响，认识自然地理环境的动态变化；分析岩石圈循环各要素之间的相互联系和相互作用；通过案例分析，提高分析和解决地理问题的能力。第三课时：岩石圈循环的实地考察（1课时）活动内容：组织学生进行实地考察，观察不同岩石类型的特征及其分布规律，了解岩石圈循环的实际过程。教学目标：通过实地考察，深入理解岩石圈循环对地表形态的影响；提高观察和分析地理现象的能力，增强地理实践力。总结与拓展（1课时）活动内容：总结本单元的学习内容，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，拓展学生的视野和思维。教学目标：巩固学生对地表形态变化及其与人类活动关系的理解，增强人地协调观念；提升学生的综合思维能力和问题解决能力；拓展学生对不同区域地表形态变化的认识；鼓励学生将所学知识应用于实践，增强地理实践能力。（二）学习目标（一）人地协调观学生能够理解地表形态变化与人类活动的关系，认识到自然地理环境对人类活动的影响，以及人类活动对自然地理环境的反馈作用，树立尊重自然、和谐发展的观念。学生能够分析地表形态变化对人类活动的影响，如地质灾害、资源开发、城市建设等，理解人类活动应遵循自然规律，实现可持续发展。（二）综合思维学生能够运用综合的观点分析地表形态变化的内外力作用，理解各要素之间的相互联系和相互作用。学生能够从时空综合的角度分析地表形态的变化过程，如岩石圈的组成及循环、地貌的形成与演化等，提高分析问题和解决问题的能力。（三）区域认知学生能够识别不同区域的地表形态特征，理解区域地表形态差异的形成原因和影响因素。学生能够运用区域认知的方法分析地表形态变化对区域发展的影响，如地形对气候、水文、植被等的影响，以及这些自然要素对人类活动的综合影响。（四）地理实践力学生能够通过实地考察、案例分析等方式，获取和处理地表形态变化的相关地理信息，提高地理实践能力。学生能够运用所学的地理知识，解释和解决现实生活中的地表形态变化问题，如地质灾害的预防与治理、土地资源的合理利用等，增强地理应用意识。（三）评价任务课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、小组活动中的参与度和表现，评价其综合思维、区域认知和人地协调观的发展情况。案例分析评价：通过学生对地表形态变化案例的分析和解释，评价其理解地表形态变化内外力作用的能力。实地考察评价：根据学生在实地考察中的观察记录、分析报告，评价其地理实践力和对岩石圈循环的理解。作业与检测评价：通过学生的作业完成情况和检测成绩，评价其对地表形态变化基本概念、原理的掌握程度。学后反思评价：通过学生的学后反思报告，评价其对本单元学习内容的总结和应用能力。（四）学习过程第一课时：导入新课活动环节：多媒体展示地表形态多样性的图片和视频。学生活动：观看图片和视频，思考地表形态的形成原因及其对人类活动的影响。教师活动：引导学生讨论，总结地表形态变化的重要性。第二课时至第四课时：地表形态变化的内外力作用活动环节：讲解内力作用（地壳运动、岩浆活动、变质作用）和外力作用（风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用、固结成岩作用）的基本概念及其对地表形态的影响。学生活动：听讲、记录笔记、参与案例分析和小组讨论。教师活动：讲解基本概念，引导学生分析案例，组织小组讨论。第五课时至第七课时：岩石圈的组成及循环活动环节：讲解岩浆岩、沉积岩、变质岩等岩石的基本特征及其形成过程，以及岩浆循环、沉积岩循环、变质岩循环等岩石圈循环的基本过程。学生活动：听讲、记录笔记、参与案例分析和实地考察。教师活动：讲解基本概念和循环过程，组织实地考察，引导学生观察和分析。第八课时：总结与拓展活动环节：总结本单元的学习内容，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。学生活动：总结学习心得，参与讨论和交流。教师活动：总结本单元的学习要点，引导学生拓展思维，鼓励将所学知识应用于实践。（五）作业与检测作业内力作用与地表形态变化：分析一个具体区域的内力作用及其对地表形态的影响，撰写分析报告。外力作用与地表形态变化：观察并记录身边的外力作用现象，如风化、侵蚀、搬运、沉积等，撰写观察报告。岩石类型识别：收集不同岩石类型的样本，观察其特征，撰写识别报告。岩石圈循环分析：结合实地考察结果，分析岩石圈循环的过程及其对地表形态的影响，撰写分析报告。检测概念检测：通过选择题、填空题等形式检测学生对地表形态变化基本概念、原理的掌握程度。案例分析检测：提供地表形态变化的案例，要求学生分析内外力作用及其综合影响，撰写案例分析报告。实地考察检测：根据实地考察的观察记录和分析报告，评价学生对岩石圈循环的理解程度。（六）学后反思反思内容：知识掌握情况：回顾本单元的学习内容，总结自己对地表形态变化基本概念、原理的掌握程度。能力提升情况：反思自己在综合思维、区域认知、地理实践力等方面的提升情况。学习方法与效果：总结本单元的学习方法，评估其效果，提出改进建议。知识应用与拓展：思考如何将所学知识应用于实际生活中，提出拓展学习的方向和计划。反思要求：真实反映自己的学习情况，不夸大、不缩小。深入分析自己的优势和不足，提出具体的改进措施。结合实际，提出切实可行的知识应用与拓展计划。通过以上单元学历案的设计，旨在全面提升学生的地理学科核心素养，培养学生的地表形态变化意识、岩石圈循环观念以及地理实践能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标人地协调观学生能够理解地表形态变化与人类活动的关系，认识到自然地理环境对人类活动的影响，以及人类活动对自然地理环境的反馈作用，树立尊重自然、和谐发展的观念。学生能够分析地表形态变化对人类活动的影响，如地质灾害、资源开发、城市建设等，理解人类活动应遵循自然规律，实现可持续发展。综合思维学生能够运用综合的观点分析地表形态变化的内外力作用，理解各要素之间的相互联系和相互作用。学生能够从时空综合的角度分析地表形态的变化过程，如岩石圈的组成及循环、地貌的形成与演化等，提高分析问题和解决问题的能力。区域认知学生能够识别不同区域的地表形态特征，理解区域地表形态差异的形成原因和影响因素。学生能够运用区域认知的方法分析地表形态变化对区域发展的影响，如地形对气候、水文、植被等的影响，以及这些自然要素对人类活动的综合影响。地理实践力学生能够通过实地考察、案例分析等方式，获取和处理地表形态变化的相关地理信息，提高地理实践能力。学生能够运用所学的地理知识，解释和解决现实生活中的地表形态变化问题，如地质灾害的预防与治理、土地资源的合理利用等，增强地理应用意识。二、学习目标人地协调观能够举例说明地表形态变化对人类活动的具体影响，如河流改道对农业、城市布局的影响。能够理解人类活动如何通过改变地表形态来适应或影响自然环境，如修建水库、开凿隧道等。综合思维能够从地质作用的角度综合分析地表形态的形成和变化过程，如板块运动、岩浆活动等对地表形态的影响。能够结合不同区域的地表形态特征，分析其对区域气候、水文、植被等自然要素的影响。区域认知能够识别并描述不同区域的地表形态差异，如山地、平原、高原、盆地等地貌类型的特征。能够运用地图和地理信息技术，分析区域地表形态对区域发展的影响，如地形对交通线路布局的影响。地理实践力能够通过实地考察，观察和描述不同区域的地表形态特征，记录并分析相关数据。能够运用所学的地理知识，参与地质灾害的预防与治理、土地资源的合理利用等实践活动，提出合理的解决方案。三、作业目标设定人地协调观完成一份关于地表形态变化对人类活动影响的报告，包括具体案例分析和个人见解。调查当地某项人类活动（如城市建设、资源开发）对地表形态的影响，并提出合理化建议。综合思维分析一个具体区域的地表形态变化过程，绘制地表形态变化示意图，并解释各要素之间的相互联系和相互作用。结合不同区域的地表形态特征，分析其对区域气候、水文、植被等自然要素的影响，并撰写分析报告。区域认知识别并描述家乡所在区域的地表形态特征，与邻近区域进行比较，分析地表形态差异的形成原因和影响因素。运用地图和地理信息技术，分析家乡所在区域的地表形态对区域发展的影响，并撰写分析报告。地理实践力进行一次实地考察活动，观察和记录不同区域的地表形态特征，撰写考察报告。参与一项与地表形态变化相关的实践活动（如地质灾害预防、土地资源利用规划等），提出合理的解决方案，并撰写实践报告。四、学科实践与跨学科学习设计1.实地考察活动设计活动名称：地表形态变化的实地考察活动目标：通过实地考察，观察和记录不同区域的地表形态特征。分析地表形态变化的原因和影响因素，理解其对人类活动的影响。提升学生的地理实践能力和综合思维能力。活动地点：学校附近的山地、平原、河流等具有代表性的地貌区域。活动步骤：准备阶段：确定考察地点和路线，准备考察所需的工具和设备（如地图、指南针、相机、记录本等）。分组并制定考察计划，明确各组的任务和分工。实施阶段：按照预定路线进行实地考察，观察和记录不同区域的地表形态特征。拍摄照片、录制视频，收集相关地理信息。分析地表形态变化的原因和影响因素，讨论其对人类活动的影响。总结阶段：各组整理考察数据和资料，撰写考察报告。班级内分享考察成果，进行交流和讨论。跨学科整合点：与生物学整合：观察不同地貌区域的植被分布和种类，分析地形对植被的影响。与历史学整合：考察具有历史文化价值的地貌区域（如古城遗址、古战场等），了解地表形态变化与人类历史的关系。2.案例分析活动设计活动名称：地表形态变化与人类活动案例分析活动目标：通过案例分析，理解地表形态变化对人类活动的影响。提升学生的综合思维能力和解决问题的能力。活动步骤：准备阶段：选取具有代表性的地表形态变化与人类活动案例，如河流改道对城市布局的影响、山体滑坡对居民生活的影响等。准备相关案例资料和图片，制作多媒体课件。实施阶段：展示案例资料和图片，引导学生分析地表形态变化的原因和影响因素。讨论地表形态变化对人类活动的影响，提出合理化的建议和解决方案。分组进行角色扮演活动，模拟地表形态变化对人类活动的实际影响。总结阶段：各组分享角色扮演的成果和体会，进行交流和讨论。总结地表形态变化与人类活动的关系，强调人地协调的重要性。跨学科整合点：与经济学整合：分析地表形态变化对当地经济发展的影响，如土地资源利用、旅游业发展等。与社会学整合：讨论地表形态变化对居民生活和社会结构的影响，如人口迁移、社区建设等。3.跨学科项目设计项目名称：地质灾害预防与治理方案设计项目目标：通过跨学科合作，设计地质灾害预防与治理方案。提升学生的地理实践力、综合思维能力和跨学科整合能力。项目步骤：项目启动：确定项目主题和目标，组建跨学科项目小组。制定项目计划和时间表，明确各小组的任务和分工。资料收集与分析：收集地质灾害的相关资料和数据，包括地质灾害的类型、分布、成因等。分析地质灾害对当地人类活动的影响，如居民生活、经济发展等。方案设计：结合地质学、工程学、社会学等相关知识，设计地质灾害预防与治理方案。方案应包括监测预警系统、工程治理措施、居民疏散计划等内容。方案实施与评估：在教师指导下，实施部分可行的治理措施。对方案实施效果进行评估，收集反馈意见，进行必要的调整和优化。项目总结与展示：各小组撰写项目总结报告，展示项目成果。进行班级内的项目交流和展示活动，分享经验和体会。跨学科整合点：与地质学整合：分析地质灾害的成因和分布规律，为方案设计提供科学依据。与工程学整合：设计地质灾害的工程治理措施，如边坡加固、排水系统等。与社会学整合：制定居民疏散计划和灾后重建方案，考虑社会因素和人文关怀。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生将能够深入理解地表形态变化的内外力作用、岩石圈的组成及其循环过程，提升地理学科核心素养，同时培养跨学科整合能力和解决问题的能力。十四、大单元作业设计教学目标人地协调观：学生能够理解地表形态变化与人类活动的关系，认识到自然地理环境对人类活动的影响，以及人类活动对自然地理环境的反馈作用，树立尊重自然、和谐发展的观念。学生能够分析地表形态变化对人类活动的影响，如地质灾害、资源开发、城市建设等，理解人类活动应遵循自然规律，实现可持续发展。综合思维：学生能够运用综合的观点分析地表形态变化的内外力作用，理解各要素之间的相互联系和相互作用。学生能够从时空综合的角度分析地表形态的变化过程，如岩石圈的组成及循环、地貌的形成与演化等，提高分析问题和解决问题的能力。区域认知：学生能够识别不同区域的地表形态特征，理解区域地表形态差异的形成原因和影响因素。学生能够运用区域认知的方法分析地表形态变化对区域发展的影响，如地形对气候、水文、植被等的影响，以及这些自然要素对人类活动的综合影响。地理实践力：学生能够通过实地考察、案例分析等方式，获取和处理地表形态变化的相关地理信息，提高地理实践能力。学生能够运用所学的地理知识，解释和解决现实生活中的地表形态变化问题，如地质灾害的预防与治理、土地资源的合理利用等，增强地理应用意识。作业目标设定（一）人地协调观作业1：地表形态变化与人类活动的相互影响分析内容：学生选择一个具体地区（如黄土高原、云贵高原等），分析其地表形态变化（如水土流失、喀斯特地貌等）对人类活动（如农业生产、城市建设等）的影响，并探讨人类活动如何进一步影响地表形态变化。目标：通过实例分析，深化学生对地表形态变化与人类活动相互作用关系的理解，树立尊重自然、和谐发展的观念。作业2：地质灾害与人类活动的案例分析内容：学生收集近年来发生的重大地质灾害案例（如地震、滑坡、泥石流等），分析这些灾害的发生与人类活动的关系，并探讨如何预防和减轻地质灾害对人类活动的影响。目标：通过案例分析，增强学生对地质灾害与人类活动关系的认识，理解人类活动应遵循自然规律，实现可持续发展。（二）综合思维作业3：内外力作用对地表形态的综合影响分析内容：学生选择一个典型地区（如青藏高原、华北平原等），综合分析内力作用（如地壳运动、岩浆活动等）和外力作用（如风化、侵蚀、沉积等）对该地区地表形态的影响，并绘制地表形态变化示意图。目标：通过综合分析，提升学生运用综合观点分析地表形态变化的能力，理解各要素之间的相互联系和相互作用。作业4：岩石圈循环过程的分析与模拟内容：学生研究岩石圈循环的基本过程（如岩浆循环、沉积岩循环、变质岩循环等），并通过模拟实验或计算机模拟软件，模拟岩石圈循环的过程，分析其对地表形态的影响。目标：通过模拟实验或计算机模拟，提升学生从时空综合角度分析地表形态变化过程的能力，提高分析问题和解决问题的能力。（三）区域认知作业5：不同区域地表形态特征的比较分析内容：学生选择两个具有典型地表形态特征的区域（如喀斯特地貌区与黄土高原区），比较它们的地表形态特征、形成原因及影响因素，并探讨这些差异对区域发展的影响。目标：通过比较分析，提升学生识别不同区域地表形态特征的能力，理解区域地表形态差异的形成原因和影响因素，以及地表形态变化对区域发展的影响。作业6：地形对区域自然要素及人类活动的影响分析内容：学生选择一个具体区域（如长江流域、黄河流域等），分析地形对该区域气候、水文、植被等自然要素的影响，并进一步探讨这些自然要素对人类活动（如农业生产、城市建设、交通运输等）的综合影响。目标：通过实例分析，提升学生运用区域认知方法分析地表形态变化对区域发展影响的能力，理解地形等自然要素对人类活动的综合影响。（四）地理实践力作业7：地表形态变化的实地考察报告内容：学生组织实地考察活动，选择一个具有典型地表形态特征的地区（如丹霞地貌区、雅丹地貌区等），观察并记录地表形态的特征、分布规律及形成过程，撰写实地考察报告。目标：通过实地考察，提升学生的地理实践能力，增强观察和分析地理现象的能力，加深对地表形态变化的理解。作业8：地质灾害预防与治理方案设计内容：学生针对某一具体地质灾害（如滑坡、泥石流等），分析其发生原因、危害程度及影响因素，设计一套地质灾害预防与治理方案，包括监测预警、工程治理、生态修复等措施。目标：通过方案设计，提升学生的地理应用意识，运用所学的地理知识解释和解决现实生活中的地表形态变化问题，增强地理实践能力。作业实施建议作业布置：教师应根据教学进度和学生的实际情况，适时布置作业，确保作业内容与教学内容紧密衔接，难度适中，能够激发学生的兴趣和思考。作业指导：教师应提供必要的作业指导，包括作业目的、要求、方法和步骤等，帮助学生明确作业任务，掌握完成作业的基本技能和方法。作业反馈：教师应及时批改作业，给予针对性的反馈和评价，指出学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生积极参与作业活动，提高作业质量。作业展示：教师可以组织作业展示活动，让学生分享自己的作业成果和经验，互相学习和借鉴，激发学生的学习兴趣和积极性，提升作业效果。通过以上大单元作业设计，旨在全面提升学生的地理学科核心素养，培养学生的地表形态变化意识、岩石圈循环观念以及地理实践能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。十五、“教-学-评”一致性课时设计课时设计一：导入新课教材版本：2019中图版高中地理选择性必修第一册单元主题：第二章地表形态的变化课时：第1课时课程基本信息：教材章节：第二章地表形态的变化课题：导入新课授课教师：XXX授课班级：高中地理X班授课时间：XX月XX日第X节课教学目标：（一）人地协调观初步认识地表形态变化与人类活动的关系，树立尊重自然、和谐发展的观念。（二）综合思维启发学生对地表形态变化的综合思考，培养综合分析问题的能力。（三）区域认知引导学生关注不同区域的地表形态特征，培养区域认知意识。（四）地理实践力通过多媒体展示和讨论交流，提高学生的地理信息获取和处理能力。作业目标：观察并记录身边的地表形态变化现象，思考其成因及对人类活动的影响。课程目标设定：理解地表形态变化的基本概念及其与人类活动的相互关系。培养学生的地理学习兴趣和综合思维能力。教学过程：导入环节（5分钟）教师活动：展示地表形态多样性的图片和视频，如山川、河流、平原、沙漠等。学生活动：观察图片和视频，思考地表形态是如何形成的。设计意图：通过直观展示，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。新知讲授（15分钟）教师活动：简要介绍地表形态变化的基本概念，包括内力作用和外力作用。学生活动：认真听讲，记录笔记。设计意图：帮助学生建立对地表形态变化的基本认识，为后续学习打下基础。讨论交流（15分钟）教师活动：引导学生讨论地表形态变化对人类活动的影响，如城市建设、农业生产等。学生活动：分组讨论，分享观点。设计意图：通过讨论交流，培养学生的综合思维能力和口头表达能力。课堂小结（5分钟）教师活动：总结本课所学内容，强调地表形态变化与人类活动的相互关系。学生活动：回顾课堂内容，巩固所学知识。设计意图：帮助学生梳理知识脉络，加深对所学内容的理解。布置作业（5分钟）教师活动：布置观察作业，要求学生记录身边的地表形态变化现象及其成因。学生活动：认真记录作业要求，准备完成作业。设计意图：通过实践作业，培养学生的地理实践力和观察分析能力。评价体系：课堂表现：观察学生在讨论交流中的参与度和表现，给予及时反馈。作业评价：检查学生的观察记录作业，评价其观察分析的准确性和深度。综合评价：结合课堂表现和作业评价，对学生的地理学科核心素养进行综合评价。课时设计二：内力作用教材版本：2019中图版高中地理选择性必修第一册单元主题：第二章地表形态的变化课时：第2课时课程基本信息：教材章节：第二章第一节地表形态变化的内外力作用课题：内力作用授课教师：XXX授课班级：高中地理X班授课时间：XX月XX日第X节课教学目标：（一）人地协调观理解内力作用对地表形态的影响，认识自然地理环境的变化规律。（二）综合思维分析内力作用各要素之间的相互联系和相互作用，提高综合思维能力。（三）区域认知识别不同区域由内力作用形成的地表形态特征。（四）地理实践力通过案例分析，提高分析和解决地理问题的能力。作业目标：分析一个由内力作用形成的地表形态案例，撰写分析报告。课程目标设定：掌握内力作用的基本概念及其对地表形态的影响。培养学生的综合思维能力和地理实践力。教学过程：复习旧知（5分钟）教师活动：回顾上节课所学内容，提问学生地表形态变化的基本概念。学生活动：回答教师提问，巩固旧知。设计意图：通过复习旧知，为本节课的学习做好铺垫。新知讲授（20分钟）教师活动：详细讲解地壳运动、岩浆活动、变质作用等内力作用的基本概念及其对地表形态的影响。学生活动：认真听讲，记录笔记，思考内力作用与地表形态变化的关系。设计意图：帮助学生深入理解内力作用对地表形态的影响。案例分析（15分钟）教师活动：选取典型案例（如喜马拉雅山脉的形成），引导学生分析内力作用在其中的作用。学生活动：分组讨论，分析案例，撰写分析报告。设计意图：通过案例分析，培养学生的综合思维能力和地理实践力。课堂小结（5分钟）教师活动：总结本课所学内容，强调内力作用对地表形态的重要性。学生活动：回顾课堂内容，巩固所学知识。设计意图：帮助学生梳理知识脉络，加深对所学内容的理解。布置作业（5分钟）教师活动：布置作业，要求学生分析一个由内力作用形成的地表形态案例，并撰写分析报告。学生活动：认真记录作业要求，准备完成作业。设计意图：通过实践作业，进一步巩固和深化学生对内力作用的理解。评价体系：课堂表现：观察学生在案例分析中的参与度和表现，给予及时反馈。作业评价：检查学生的分析报告，评价其分析的准确性和深度。综合评价：结合课堂表现和作业评价，对学生的地理学科核心素养进行综合评价。（注：由于篇幅限制，后续课时设计将不再详细展