军队文职人员招聘《教育学》考前点题卷一

军队文职人员招聘《教育学》考前点题卷一

［单选题］L学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系。这

种学习是（）。

A・意义学习

B.机械学习

C.信号学习

D.发现学习

参考答案：A

参考解析：学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系。这

种学习是意义学习。

［单选题］2.皮亚杰认知发展理论认为，7〜11岁儿童的认知发展处于（）o

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：C

参考解析：皮亚杰的认知发展理论把认知发展分为四个阶段：感知运动阶段

（0〜2岁）；前运算阶段（2〜7岁）；具体运算阶段（7〜11岁）；形式运算阶段（11

岁及以后）。

［单选题］3,在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，再自己负责，自

己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是（）O

A.导生制

B.设计教学法

C.特朗普制

D.道尔顿制

参考答案：B

参考解析：设计教学法，也叫单元教学法，就是设想、创设一种问题的情景，

让学生自己去计划去执行解决问题。设计教学是一种有目的、有计划、有实际

活动的学习方式。

［单选题］4.某班的班干部在看到班上的同学违反纪律时，会将情况报告给老

师。这体现出的高级情感是（）o

A.道德感

B.权威感

C.归属感

D.理智感

参考答案：A

参考解析：道德感是人所特有的一种高级情感，道德品质的一个重要组成部

分。它是一个人对自己或他人的动机、言行是否符合社会一定的道德行为准则

而产生的一种内心体验。

［单选题］5.老师告诉小东，“如果明天早上还迟到，就请家长来学校”。这里

运用的是()。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

参考答案：C

参考解析：惩罚和强化都属于行为心理学的强化理论中的类型。强化是指使得

行为频率增加的结果；惩罚是指使得行为频率减少的结果。强化有两种类型，

正强化和负强化。正强化是指通过呈现愉快刺激来使得行为增加，例如老师通

过表扬来增加学生按时交作业的行为；负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快

的刺激使得行为增加，例如监狱通过减刑来增加犯人遵守纪律的行为。惩罚也

分两种类型，正惩罚和负惩罚。正惩罚是通过呈现厌恶刺激来减少行为频率，

例如老师通过批评学生来减少学生迟到的频率；负惩罚是通过消除快乐刺激来

减少行为频率，例如家长通过减少游戏时间来减少孩子不做作业的行为。

［单选题］6.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来可以作为烛台。这属

于()。

A.定势

B.功能固着

C.缺乏生活经验

D.粗心大意

参考答案：B

参考解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，

而看不到它其他方面可能有的功能。

［单选题］7.下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施是()o

A.废除八股考试

B.颁布近代学制

C.设立京师大学堂

D.书院改学堂

参考答案：B

［单选题］8.陶行知先生的”捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了

教师的()素养。

A.教育理论知识

B.崇高的职业道德

C.文化学科知识

D.过硬的教学基本功

参考答案：B

［单选题］9.第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、

最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这句话体现的教师劳动特点是

()O

A.复杂性

B.示范性

C.长期性

D.创造性

参考答案：B

参考解析：教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教

师的人品、才能、治学态度等都可以成为学生学习的楷模。

［单选题］10.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()。

A.学校教育对智力的影响

B.社会实践对智力的影响

C.遗传对智力的影响

D.家庭环境对智力的影响

参考答案：B

参考解析：“施用累能”意思是能力在使用中积累的，这体现了社会实践对智

力的影响作用。

［单选题］11.下列有关国民政府对各级教育的措施描述错误的是()o

A.初等教育实行普及国民教育

B.抗战时期，中等教育增长最快

C.高等教育抗战胜利后学校和学生数量达到最高

D.抗战时对教育缺乏控制

参考答案：D

［单选题］12.韩愈所说的性三品中，()的人不适合于接受教育。

A.上品

B.中品

C.下品

D.次品

参考答案：C

［单选题］13.()认为，学生学习的实质是有意义的接受学习。

A.加涅

B.奥苏伯尔

C.斯金纳

D.布鲁纳

参考答案：B

参考解析：奥苏伯尔认为，学生学习的实质是有意义的接受学习。

［单选题］14.在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于()。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

参考答案：D

参考解析：资本主义社会为培养合格工人发展资本主义，开创了义务教育制

度。德国于1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早的普及义务教育

的国家。

［单选题］15.最早把“教”和“育”连在一起的思想家是()o

A.孔子

B.孟子

C,墨子

D.荀子

参考答案：B

参考解析：“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中“得天下英才而教育

之“0

［单选题］16.“立五经博士”是哪一位统治者的决策？()

A.汉武帝

B.秦始皇

C.周文王

D.唐太宗

参考答案：A

［单选题］17.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于

()O

A.认识内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

参考答案：c

参考解析：自我提高内驱力是指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地

位的需要。它在青少年中日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分。

［单选题］18.俄国历史上第一部关于国民教育的法令是1786年的()o

A.《大学附属学校章程》

B.《国民教育暂行章程》

C.《国民学校章程》

D.《俄罗斯帝国大学章程》

参考答案：c

［单选题］19.我国小学阶段，德育内容体现在()中。

A.班级教育活动

B.思想品德课

C.全校思想政治教育活动

D.班会和校会

参考答案：B

参考解析：小学思想品德课主要是针对儿童各个年龄阶段开展的一门专门对小

学生进行思想品德教育的课程。思想品德课能够比较集中地、系统地进行思想

品德教育，其重点是系统地提高认识、培养情感、指导行为。虽然课时不多，

但它是学校向小学生进行思想品德教育的主要途径之一。

［单选题］20.下列解决问题的方法中，()是指能根据现有问题状态与目标状态

的相似关系，采取较少的操作来解决问题的方法。

A.算法式方法

B.启发式方法

C.手段一目的分析法

D.爬山法

参考答案：B

参考解析：启发法指基于一定的经验，根据现有问题状态与目标状态的相似关

系，采取较少的操作来解决问题的方法。

［单选题］21.我国古代学制发源于()o

A.西汉

B.东晋

C.东汉

D.西周

参考答案：D

参考解析：学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物，我国古代的学制，萌

芽于西周，但古代学校教育还不完善，所以也没有形成完整的学制体系。

［单选题］22.研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周

期性的加强或减弱。这是()。

A.注意的分配

B.注意的转移

C.注意的范围

D.注意的起伏

参考答案：D

参考解析：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强或减

弱，要使注意持久地集中在一个对象上是很困难的。短时间内注意周期性的不

随意跳跃现象称为注意的起伏或注意的动摇。

［单选题］23.以动作、技巧为内容的记忆是()o

A.形象记忆

B.情绪记忆

C.运动记忆

D.语言逻辑记忆

参考答案：c

参考解析：记忆按其内容的主题可分为形象记忆、情绪记忆、语义记忆、运动

记忆。①形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆；②情绪记忆：对自己体

验过的情绪和情感的记忆；③语义记忆：又叫逻辑记忆，即对语词概括的各种

有组织的知识的记忆；④运动记忆：运动记忆是对身体的运动状态和动作技能

的记忆。故题干所述的是运动记忆。

［单选题］24.在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是()。

A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平

B.能力是掌握知识、技能的前提

C.能力是掌握知识、技能的结果

D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

参考答案：D

参考解析：能力与知识、技能的联系：①能力是掌握知识与技能的前提。能力

的高低会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低。②能力是在掌握知

识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增

长和发挥。能力与知识、技能的区别：①能力与知识、技能具有不同的概括水

平。知识是人类社会历史经验的概括和总结，技能是对一系列活动方式的概

括，能力是人在从事某种活动时表现出来的多种心理品质的概括。②在一个人

身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰

富；而能力的发展则有一定的限度。③知识、技能的掌握和能力的发展是不同

步的。知识增加，能力并不一定提高。故D项以知识和技能的掌握程度判断能

力大小的说法是错误的。

［单选题］25.某小学三⑴班班主任张老师用了一支比较别致的笔，几天后班上

很多同学也用上了与张老师一样的笔。这个现象说明了小学生具有较强的

()0

A.依赖性

B.接受性

C.向师性

D.可塑性

参考答案：C

参考解析：向师性是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。题干中

的现象说明小学生具有较强的向师性。

［单选题］26.张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老

师处于()o

A.教师职业角色认知阶段

B.教师职业角色认同阶段

C.教师职业角色信念阶段

D.教师职业角色内化阶段

参考答案：c

参考解析:教师角色信念是指教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理

需要。这时教师坚信自己对教师职业的认识是正确的，并视其为自己行动的指

南，形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感。如一些优秀的教师坚信，教师是

人类灵魂的塑造者，教师职业是一种崇高而光荣的职业等。

［单选题］27.教师必须做到以身作则，为人师表。这体现的教师劳动特点是

()O

A.复杂性、创造性

B.连续性、广延性

C.长期性、间接性

D.主体性、示范性

参考答案：D

参考解析：教师劳动的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有

影响力的榜样，示范性是指教师的言行举止都会成为学生学习的对象。因此，

教师必须加强自身修养，以身作则、严于律己，给学生起良好的模范作用。

［单选题］28.根据加德纳的多元智力理论，在中小学学生评价中应提倡()o

A.多元主体评价

B.多元标准评价

C.相对评价

D.绝对评价

参考答案：B

参考解析：加德纳认为人的智力结构中存在着相对独立的智力类型，每种智力

都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式也不同。因此，在对

学生评价时，应该尊重学生的个体差异，采取多元标准评价。

［单选题］29.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发

展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()o

A.外银论的观点

B.内发论的观点

C.多因素论的观点

D.综合论的观点

参考答案：B

参考解析：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心

发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，这与精神分析学派的理论契合。

［单选题］30.主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何

人”的理论是()O

A.学科课程论

B.活动课程论

C.结构课程论

D.综合课程论

参考答案：C

参考解析：结构主义课程理论的主要观点包括：强调使学生掌握学科的基本结

构，认为任何学科都能以某种方式教给任何年龄的任何儿童；主张通过“内在

奖励”的形式激励学生学习，重视发展学生直觉思维，提倡发现法等。

［单选题］31.《论语》中记载着许多孔子关于“仁”的解释，其中孔子“仁”的

中心是()O

A.爱人

B.人心

C.诚信

D.谦让

参考答案：A

参考解析：教育以人为本，因此爱人即“仁”，作为教师应具备“仁”的基本

理念。

［单选题］32.阿特金森认为个体成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，

另一类是()的动机。

A.追求利益

B.追求刺激

C.避免困难

D.避免失败

参考答案：D

参考解析：阿特金森的成就动机理论认为个人的成就动机可以分成两部分，其

一是力求成功的意向，其二是避免失败的意向。也就是说，成就动机涉及对成

功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突。

［单选题］33.“以学生为中心”的教育思想依据的学习理论是()o

A.人本主义

B.行为主义

C.建构主义

D.认知发展理论

参考答案：A

参考解析：20世纪60年代初，教育心理学的研究由行为主义转向认知范畴。布

鲁纳发起了课程改革运动，罗杰斯从人本主义出发，提出了“以学生为中心”

的主张。因此“以学生为中心”的教育思想依据的学习理论是人本主义。

［单选题］34.根据埃里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的

()O

A.信任感

B.自主性

C.勤奋感

D.自我同一性

参考答案：D

参考解析：中学阶段学生的主要任务是培养学生的自我同一性，避免角色混

乱。

［单选题］35.弗洛伊德认为，人格结构中受快乐原则支配最原始、最难以接近的

部分是Oo

A.超我

B.原我

C.自我

D.良心

参考答案：B

L单选题」36.提高问卷效度的关键是()。

A.正确选题

B.写好指导语

C.问卷题目的行文技巧

D.设计“目标体系”

参考答案：D

参考解析：在设计问卷的过程中，要想提高问卷的效度，最关键的是要设计好

“目标体系”。

［单选题］37.在赫尔巴特教学理论当中，“明了”教学阶段，教师适合采用的教

方

学

()O

应

用

A.艮

交

流

综

Q合

叙

述

D.

参考答案：D

［单选题］38.现阶段我国教育目的的重点是()。

A.发展学生的智力

B.发展学生个性特长

C.培养学生的思想政治素质和道德品质

D.培养学生的创新精神和实践能力

参考答案：D

参考解析：素质教育是实现我国现阶段教育目的的具体体现，素质教育将培养

学生的创新精神和实践能力作为重点。

［单选题］39.()导入法的优点是主题突出，论点鲜明。

A.直接

B.情境创设

C.故事论述

D.悬念设置

参考答案：A

参考解析：直接导人法也称为“开门见山”导入法，是指上课一开始教师就单

刀直人，开门见山地点出课题，并由课题生发开去。这种方法的优点是主题突

出、论点鲜明。当一些新授的知识难以借助旧知识引入时，采用此方法，可立

即唤起学生的学习兴趣。

［单选题］40.学习长方形的面积计算公式后，再学习正方形的面积计算公式的学

习类型是()o

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.结合学习

参考答案：B

参考解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念

或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题

之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。正方形是长方形的一种，学习

长方形的面积计算公式之后再学习正方形的面积计算公式，属于一种下位学

习。

［单选题］41.下列选项中，体现了同化性迁移现象的是()o

A.物以类聚

B.举一反三

C.机智过人

D.生搬硬套

参考答案：B

参考解析：同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应

用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳

入原有的经验结构中去。举一反三就是典型的同化性迁移的现象。

［单选题］42.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学

是()。

A.言语直观

B.形象直观

C.实物直观

D.模象直观

参考答案：D

参考解析：直观教学分为实物直观、模象直观和言语直观。利用图片、模型等

进行的直观教学是模象直观。

［单选题］43.设计与开展一次好的主题班会必须把握三个要素：主题、内容和

。

载体

A.

形

式

BC.

人

数

原

D.则

参考答案：B

参考解析：开展一次成功的主题班会，必须握好以下三个要素：主题、内容和

形式。其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。

［单选题］44.()是学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,

即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学生学习的个人生理心理发展的水平

和特点。

A.关键期

B.学习准备

C.最近发展区

D.心理发展

参考答案：B

参考解析：学习准备是指学生原有知识水平或心理发展水平对新的学习的适应

性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学生学习的个人生理心理发展的

水平和特点。

［单选题］45.提出人性“日生日成”观点的是()o

A.黄宗羲

B.顾炎武

C.颜元

D.王夫之

参考答案：D

［单选题］46.在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于()阶段。

A.依从

B.认同

C.同化

D.内化

参考答案：B

参考解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己

的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿。

［单选题］47.小学生概括能力发展的特点是()o

A.只能概括事物的外部感性特点

B.能很好地概括事物的本质属性

C.逐渐从对事物外部感性特点的概括转为对本质属性的概括

D.还依赖于事物的直观的形象

参考答案：C

参考解析：一般说来，小学生的知识经验还不够丰富、深刻，他们对事物进行

概括时，只能利用某些已经理解了的事物的特性，而不能充分利用包括在某一

概念中的所有的特性。小学生概括能力的发展，逐渐从对事物外部的感性特点

的概括转为对本质属性的概括。

［单选题］48.当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮

是（）。

A.教育终身化

B.教育民主化

C.教育国际化

D.教育制度化

参考答案：A

参考解析：终身教育是当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一

种教育思潮。故本题选A。

［单选题］49.贾德根据“水下击靶”实验提出学习迁移理论的（）。

A.共同要素说

B.形式训练说

C.关系转换说

D.概括说

参考答案：D

参考解析：贾德在1908年所做“水下击靶”的实验，是概括化理论的经典实

验。根据迁移的概括化理论，对原理理解概括得越好，在新情境中的学习迁移

越好。

［单选题］50.某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学

生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是（）o

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.角色扮演法

D.品德评价法

参考答案：C

参考解析：角色扮演需要创设某种特定情境和题材，让学生扮演某种角色，练

习某种行为方式，身临其境地去体验他人的情绪和情感。

［单选题］51.在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量。教

师这样的行为称为（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

参考答案：B

参考解析：负强化是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。

［单选题］52.决定教育发展水平及教育规模和速度的是()o

A.生产力发展水平

B.经济发展水平

C.教育方针

D.教育目的

参考答案：A

参考解析：社会生产力发展水平制约着教育的发展水平、规模、速度。

［单选题］53.夸美纽斯为6〜12岁的儿童设计的学校是()o

A.母育学校

B.国语学校

C.拉丁语学校

D.大学

参考答案：B

［单选题］54.课外教育、校外教育与课内教育的共同之处在于()o

A.有目的、有计划、有组织地进行

B.师生共同参与的

C.学生自愿选择的

D.受教学计划和教学大纲规范的

参考答案：A

参考解析：课外、校外教育与课内教育的共同之处在于它们都是有目的、有计

划、有组织进行的。

［单选题］55.教师在教学时注意将新知识的理解建立在学生原有知识的基础上,

是利用学生认知结构的()促进学习迁移。

A.可利用性

B.可辨别性

C.稳定性

D.结构性

参考答案：A

参考解析：奥苏伯尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量：①可利

用性，指在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，即在学习一

门新的学科或一种新的知识时，原有的知识结构中有无可利用的一般原理。②

原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性，即起固定作用的观念不稳定而且模

糊不清，它不仅不能为新的学习提供适当的关系和有力的固定点，而且会影响

新的观念与原有观念的可辨别程度。③新旧观念的可辨别性，指新的潜在有意

义的学习任务与同化它的原有观念系统的可以辨别的程度，即新旧知识之间的

相同与差异的程度。

［单选题］56.张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时，将四个

字相同的右半部分用白色粉笔写出，差异的左半部分用彩色粉笔标出。张老师

利用了知觉的()o

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性

参考答案：B

参考解析：差异部分用彩色标出，有利于学生注意到几个字的不同点，便于区

分和学习。因此，张老师利用的是知觉的选择性。

［单选题］57.一个好的教育研究假设所具有的特点不包括。

A.科学性

B.推测性及表述的明确性

C.可检验性

D.科学的世界观

参考答案：D

参考解析：一个好的教育研究假设应具有：①科学性。假设要有一定的科学根

据，建立在明确的概念、己有的科学理论和科学事实的基础上；②假设本身正

是科学性和推测性的统一，确定性和不确定性的统一；③表述的明确性。研究

假设要以叙述的方式说明两个或更多量之间可期待的关系；④可检验性。假设

必须是可检验的，验证推测性的正确程度和可靠性。一个原则是不可检验的陈

述是没有科学价值的，因而也就不是一个科学假设。

［单选题］58.儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因

茨不应该去偷药。因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱。这

些儿童的道德水平处于()o

A.惩罚和服从的定向阶段

B.工具性的相对主义定向阶段

C.人际协调的定向阶段

D.维护权威和秩序的定向阶段

参考答案：D

参考解析：题干描述体现了儿童知法懂法。处于科尔伯格道德发展阶段理论中

习俗水平维护权威和秩序的道德定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导

向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是

非，矢口法懂法。

［单选题］59.为了提高学校教学效果，我国教育工作者在现代教学观念指导下，

不断积极地构建现代教学策略。现代教学策略的核心问题是()。

A.教师教学内容的选择

B.教师教学材料的组织

C.学生学习方式的转变

D.教师教学形式的转变

参考答案：C

参考解析：教学过程是学生主动构建知识的过程，现代教学策略实施的核心问

题是学生学习方式的转变。科学的教学策略实施过程应体现出学生的选择性学

习、参与性学习、自主性学习以及合作学习。

［单选题］60.心理社会发展理论认为，人的发展经历八个阶段，每个阶段有相应

的核心任务，核心任务的处理结果会影响人的一生。在学龄期(6〜12岁)，儿童

开始进入学校学习，该阶段的核心任务是()。

A.建立儿童的信任感

B.培养儿童的自信心

C.发展儿童的主动性

D.发展儿童的自我同一性

参考答案：B

参考解析：学龄期的主要冲突是勤奋感对自卑感。因此发展任务是培养勤奋

感，克服自卑感，主要培养儿童的自信心。

［单选题］61.关于前摄抑制和倒摄抑制，下列说法正确的是()o

A.当我们学习英语单词时，我们以前学习过的汉语拼音对我们记忆英语单词有

干扰，这就是倒摄抑制

B.当我们能熟练使用英语单词时，英语单词对我们回忆之前学过的汉语拼音有

干扰，这就是前摄抑制

C.前摄抑制和倒摄抑制就是在学习两种不同但又彼此类似的材料时产生的，在

学习一种材料的过程中不会出现

D.在学习两种不同材料时，如果后来学习的材料与之前学习的材料在难度上不

同，倒摄抑制的作用也就不同

参考答案：D

参考解析：先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫作前摄抑制；后面学习的

信息对前面学习的信息的干扰叫作倒摄抑制。故A项应是前摄抑制，B项是倒摄

抑制。前摄抑制和倒摄抑制一般是在学习两种不同但又彼此类似的材料时产生

的。但是，在学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象，故C项不正

确。在学习两种不同材料时，如果后来学习的材料与之前学习的材料在难度上

不同，倒摄抑制的作用也就不同，故D项正确。

［单选题］62.学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有

()0

A.娱乐性

B.竞技性

C.技能性

D.思想性

参考答案：A

参考解析：体育教学要使学生在活动中感受到轻松愉快、展示自我、体验成功

的喜悦，就得增加体育教学的娱乐性活动。

［单选题］63.教学媒体选择的依据主要有教学目标和()o

A.教学任务、教学对象、教学方法

B.教学任务、教学条件、教学内容

C.教学内容、教学对象、教学方法

D.教学内容、教学对象、教学条件

参考答案：D

参考解析：教学媒体选择的依据主要有：①教学内容。不同学科的教学内容、

性质不同，对教学媒体会提出不同的要求。如在语文、思想品德、历史等学科

的教学中，可以借助于录像等视听媒体向学习者提供一定的情境，使学习者有

身临其境的感受，以加深他们对课文的理解和体会。②教学对象。不同年龄阶

段的学习者对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特

点和心理特征及知识背景。另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时，也可

适当考虑学生的习惯和爱好。如：为小学生可多选择动画、投影、视频媒体，

为中学生选择媒体可增加一些分析、综合、抽象、概括等理性认识的分量，重

点应放在揭示事物的规律上。③教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看

当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、

管理水平等因素。因此，理论上最适用的媒体，不等于实际上最适用的媒体。

故本题选Do

［单选题］64.迁移的概括化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的

概括化原理。这一理论的代表人物是()o

A.桑代克

B.苛勒

C.奥苏伯尔

D.贾德

参考答案：D

参考解析：贾德是迁移的概括化理论的代表人物。

［单选题］65.课堂上，老师在学生学完一个新知识后会给出配套的习题以检验学

生的学习效果。这种教学评价属于()o

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.个体内差异评价

参考答案：A

参考解析：形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得

最佳教学效果而不断进行的评价。它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生

学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。形成

性评价在教学中用得最频繁，一节课或一个知识点之后的小测验就是一种形成

性评价。总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落

后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。诊断性评价也称教学前评价，

一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。

个体内差异评价是指把评价对象的过去与现在的成绩进行比较，或把个人有关

方面进行相互比较、判断的评价。题干中教师在课堂上进行当堂练习，体现了

教学过程中的评价，属于形成性评价。

［单选题］66.“十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。”这是一

种（）。

A.再认

B.有意再现

C.直接再现

D.间接再现

参考答案：D

参考解析：经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现，这种现象叫作再

现，也叫回忆。例如，阔别多年的亲人，只要有人提及他们，我们就会想到他

们的容貌。根据再现是否需要中介性联想，又可将有意再现分为直接再现和间

接再现。直接再现是由当前事物直接唤起过去的经验，如一位数的加减乘除的

结果在脑中的再现，就属于直接再现；间接再现是指通过中介性联想方能唤起

过去的经验，题干中根据“姓名”这一中介，回忆其“旧容”属于间接再现。

根据再现有无预定目的，可以将再现分为无意再现和有意再现。没有预定目

的，也不需要意志努力，自然而然发生的再现叫无意再现，如“睹物思人”；

有一定的目的，需要一定的意志努力，自觉发生的重现叫有意重现，如“冥思

苦想”。

［单选题］67.课程资源按存在方式区分，可以分为（）。

A.校内课程资源和校外课程资源

B.显性课程资源和隐性课程资源

C.素材性课程资源和条件性课程资源

D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源

参考答案：B

参考解析：课程资源按存在方式区分，可分为显性课程资源和隐性课程资源。

［单选题］68.自然常识课上，教师通过做水的升温和降温实验，让学生观察水的

三态变化。这种教育方法是（）o

A.讲授法

B.实验法

C.演示法

D.谈话法

参考答案：C

参考解析：结合题干可首先排除A、D两项。实验法是指教师引导学生使用一定

的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获

得直接经验，培养学生的技能和技巧的教学方法。演示法是指通过展示实物、

教具和示范性的实验来说明、卬证某一事物和现象。实验法和演示法的施动者

分别是学生和教师。题干中是教师做实验，让学生观察现象，可知这种教学方

法是演示法。

［单选题］69.老师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找

到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为()o

A.情景导人

B.温故导入

C.问题导入

D.知新导人

参考答案：B

参考解析：A项情景导人法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一

定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体

验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。B项温

故导人法是指在讲授新知识之前，先温习已学过的知识，从中找到新旧知识的

联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法。C项问题导人法是指教师提出

富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生

学习和探究欲望的一种导入方法。不存在知新导入这种叫法。

［单选题］70.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口

吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状是()o

A.抑郁症

B.强迫症

C.焦虑症

D.恐惧症

参考答案：D

参考解析：题干描述的现象属于典型的社交恐惧症的症状。

［单选题］71.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华、去其糟粕。这

说明教育对文化具有()o

A.集成功能

B.传递功能

C.选择功能

D.创新功能

参考答案：C

参考解析：小学开展经典诵读活动时，对传统文化取其精华、去其糟粕。这说

明教育对文化具有选择功能。

［多选题］L班主任工作的主要任务和中心任务包括()o

A.组织和建立良好的班集体

B.协调校内外各种教育力量

C.促进班集体全体成员的全面发展

D.协调班级人际关系

参考答案：AC

参考解析：班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。班主任工作的中

心任务是促进班集体全体成员的全面发展。B、D两项是班主任在班级管理中的

地位与作用的具体表现。

［多选题］2.在教育过程中，采月下列哪些措施能有效培养学生的主动性？()

A.独立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行有针对性的教育

D.严格教学程序，注重教学效果

参考答案：ABC

参考解析：严格教学程序就制约了学生主动性和能动性的发挥；注重教学效

果，就容易忽视学生进行积极主动的探索学习过程。因此，这个方式不利于学

生主动性的发挥。

［多选题］3,下列属于非智力因素的是()o

A.兴趣

B.记忆力

C.意志

D.情趣

参考答案：ACD

参考解析：记忆力属于智力因素，其余都属于非智力因素。

［多选题］4.下列属于元认知策略的是()o

A.考试时考生注意自己的答题速度和时间

B.王力从头到尾背诵了5遍课文

C.在阅读的时候，学生遇到难点立即停下来思考或者回到前面重新阅读

D.利用二十四节气歌熟记各个节气

参考答案：AC

参考解析：元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结

果的有效监视及控制的策略。B项属于认知策略中的复述策略，D项属于认知策

略中的精细加工策略，故本题选AC。

［多选题］5.下列描述属于社会本位目的论思想的有()o

A.君子欲化民成俗，其必由学乎

B.古之王者，建国君民，教学为先

C.今生只是永生的准备

D.君子学道则爱人，小人学道则易使也

参考答案：ABD

参考解析：夸美纽斯认为，今生只是永生的准备，体现了神学的教育目的论的

观点。A、B、D三项体现的是社会本位目的论的观点。

［多选题］6.现代教育的特征主要有()o

A.公共性和生产性

B.公益性和免费性

C.科学性

D.国际性

E.终身性和未来性

参考答案：ACDE

参考解析：现代教育的特征主要体现在七个方面，即公共性、生产性、科学

性、未来性、国际性、终身性、革命性。

［多选题］7.作为一名教师，需要掌握的教育理论基本课程主要有()。

A.教育学

B.心理学

C.义务教育法

D.学科教学法

参考答案：ABD

参考解析：教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的教育学科知

识。义务教育法属于教育法学的内容。

［多选题］8.讲授法的优点包括()o

A.对培训环境的要求不高

B.学员容易完全消化吸收

C.学员可利用教室环境相互沟通

D.传授内容较多，知识较系统

参考答案：ACD

参考解析：3授法传授的内容较多，不利于学员的消化吸收，B项错误。

［多选题］9.随着素质教育的推进，“题海战术”已经被越来越多的教育者摒

弃。但是，教育中仍然提倡要通过适量做题来巩固学习。其原因在于通过适量

练习可以()。

A.使学生更好地监督自己解决问题的过程

B.帮助学生积累经验从而有效处理有意义的信息

C.使学生在短时记忆中提取和保持大量信息

D.帮助学生从问题的表面特征来进行分类

参考答案：AB

参考解析：适当的练习能够帮助学生积累经验从而有效处理有意义的信息，在

练习过程中学生能更好地监督自己解决问题的过程。练习需要学生从记忆中提

取信息，但并不是短时记忆，而是长时记忆。练习能够帮助学生透过问题的表

面特征，对问题所表达的意义进行分类。

［多选题］10.备课的过程是教师提高自身文化科学知识修养的过程。备课应当从

以下哪几方面做好准备？()

A.钻研教材

B.了解学生

C.设计教学过程

D.了解家长

参考答案：ABC

参考解析：备课内容包括钻研教材、了解学生和设计教学过程。了解家长不属

于备课396的过程，D项错误。

［多选题］11.根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为50%的

任务，那么对他们来讲，可能的情形是()。

A.避免失败的动机大于获取成就的动机

B.探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的

愿望

C.对于完全不可能成功或稳操胜券的任务，动机水平会下降

D.如果获得成功太容易的话，反而会降低其动机

参考答案：BCD

参考解析：阿特金森的理论认为，个体的成就动机分为两部分一一趋向成功的

倾向和避免失败的倾向。如果一个学生获取成就的动机大于避免失败的动机，

他们为了要探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会提高他们去解决

这一问题的愿望，而且另一方面，如果获得成功太容易的话，反而会降低这些

学生的动机。研究表明，这种学生最有可能选择成功概率约为50%的任务。故本

题选BCDo

［多选题］12.根据评价标准的不同和解释方法的不同，可以把教学评价分为

()O

A.标准参照评价

B.常模参照评价

C.自我评价

D.他人评价

参考答案：AB

参考解析：根据评价标准的不同和解释方法的不同，可以把教学评价分为标准

参照评价和常模参照评价。按照评价主体的不同，可以把教学评价分为自我评

价和他人评价。

［多选题］13.中小学心理健康教育的总目标是()o

A.提高全体学生的心理素质

B.培养学生乐观、向上的心态

C.充分开发学生的潜能

D.促进学生人格的健全发展

参考答案：ABCD

参考解析：《中小学心理健康教育指导纲要》指出：心理健康教育的总目标是

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理

品质，促进学生人格的健全发展。

［判断题］L第一本中国人自己编写的教育心理学著作是《教育心理学》教科

书。()

A.正确

B.错误

参考答案：A

参考解析：1924年，第一本中国人自己编写的教育心理学著作——廖世承的

《教育心理学》教科书出版。

［判断题］2.无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概

率。()

A.正确

B.错误

参考答案：B

参考解析：无论正强化还是负强化，其作用都是增加同类反应在将来发生的概

率。

［判断题］3.我国颁布并实施的第一个近代学制是癸卯学制。()

A.正确

B.错误

参考答案：A

参考解析：1902年，清政府颁布