七年级英语下册 Module 6 Around town Unit 1 Could you tell me how to get to the National Stadium第2课时说课稿（新版）外研版

七年级英语下册Module6AroundtownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium第2课时说课稿（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版七年级英语下册Module6AroundtownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium第2课时。本节课将重点学习如何使用情态动词could来礼貌地请求帮助，以及如何描述方向和位置。主要内容包括：

1.学习词汇：如stadium，library，cinema，restaurant等；

2.学习句型：Couldyoutellmehowtogetto...?以及It'sontheleft/rightof...；

3.培养学生询问地点和描述方向的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Module5中学习的问路和指路相关，通过复习和巩固已学知识，帮助学生更好地理解和运用新的语言点。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的实际语言应用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用情态动词could提出请求，以及用英语描述地点和方向的能力，提高学生的语言表达准确性。

2.文化意识：通过讨论不同地点的名称和位置，增强学生对城市环境和公共设施的了解，提升跨文化交际意识。

3.学习能力：鼓励学生在实际情境中运用所学知识，培养自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的策略。

4.思维品质：激发学生创造性思维，通过设计不同场景的对话，培养学生的逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握并能熟练运用情态动词could来提出礼貌的请求；

②学习并掌握描述地点和方向的词汇及句型，如"Couldyoutellmehowtogetto...?"和"It'sontheleft/rightof..."；

③通过听力练习，提高理解具体指令和方向描述的能力；

④在角色扮演和实际对话中，能够正确使用所学句型和词汇进行交际。

2.教学难点：

①准确理解和运用情态动词could的语境和语用功能，避免使用不当；

②区分和使用不同描述地点和方向的词汇及表达方式，如"nextto"、"between"、"infrontof"等；

③在实际对话中，根据上下文情境灵活调整语言表达，使之更自然、贴切；

④培养学生独立思考和创造性使用语言的能力，以适应不同的交流场景和需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、指示牌图片、城市建筑的视频片段，以及用于角色扮演的卡片。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相应的电脑设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行互动练习和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对如何询问路线和描述地点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否遇到过需要问路的情况？你们知道如何用英语礼貌地请求帮助吗？”

展示一些关于城市地标和地图的图片，让学生初步感受询问路线和描述地点的必要性。

简短介绍本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何使用情态动词could提出请求，以及描述地点和方向的词汇及句型。

过程：

讲解情态动词could的用法，包括其含义和如何构成请求句型。

详细介绍描述地点和方向的词汇及句型，如"Couldyoutellmehowtogetto...?"和"It'sontheleft/rightof..."。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际情境中运用所学知识。

过程：

选择几个典型的问路和指路场景，如去电影院、图书馆、餐厅等。

详细介绍每个案例的背景和对话内容，让学生全面了解不同情境下的语言表达。

引导学生思考这些场景中可能遇到的问题，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论在不同场景下如何礼貌地提出请求和描述地点，并提出创新性的对话例子。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问路和指路相关的场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景下的典型对话，以及如何使用所学词汇和句型。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对如何礼貌地请求帮助和描述地点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、典型对话及语言点运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌请求和描述地点的实用性和重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词could的用法、描述地点和方向的词汇及句型。

强调在日常生活和学习中礼貌请求和准确描述地点的重要性。

布置课后作业：让学生编写一个关于在不同场景下如何请求帮助和描述地点的小剧本，以巩固学习效果。知识点梳理1.情态动词could的用法

-could用于礼貌地提出请求或邀请，比can更委婉。

-例如：Couldyouhelpmewiththisexercise?

2.描述地点和方向的词汇及句型

-常用词汇：library,cinema,hospital,restaurant,park,stadium,street,road,left,right,straight,near,far,between,nextto,infrontof,behind

-基本句型：

-Couldyoutellmehowtogettothe...?

-Gostraightahead,thenturnleft/right.

-It'sontheleft/rightsideofthe...

-The...isbetweenthe...andthe...

-The...isnexttothe...

-The...isinfrontof/behindthe...

3.询问路线的常用表达

-例如：

-Excuseme,whereisthenearestbank?

-Couldyoutellmethewaytothepostoffice?

-HowcanIgettothemuseumfromhere?

4.指路的常用表达

-例如：

-Goalongthisroad,andthentakethefirstturningontheleft.

-Walkstraightdownthestreetuntilyouseethecinemaonyourright.

-Turnrightatthetrafficlights,andtheschoolwillbeonyourleft.

5.交际策略

-在询问路线时，注意使用礼貌用语，如"Excuseme"和"Couldyouplease"。

-在指路时，提供清晰、简洁的指示，并确保对方理解。

-在实际交流中，根据对方的反应调整语言表达，以确保信息准确传达。

6.文化背景知识

-了解不同国家在指路和询问路线时的文化差异。

-例如，在某些文化中，直接指出方向可能会被认为是不礼貌的，而在其他文化中，则可能期望直接得到明确指示。

7.实际应用

-学生应能够在以下场景中运用所学知识：

-在学校内寻找特定教室或设施。

-在城市中寻找餐馆、电影院、图书馆等公共场所。

-在旅行时向当地人询问路线。

-在模拟或真实的对话中，使用所学词汇和句型进行交流。板书设计1.重点知识点

①情态动词could的使用场合和含义；

②描述地点和方向的关键词汇；

③询问路线和指路的常用句型。

2.重点词汇

①library,cinema,hospital,restaurant,stadium；

②left,right,straight,near,far,between,nextto,infrontof,behind；

③Excuseme,Couldyou,please,the