2024-2025学年新教材高中历史 第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第25课 人民解放战争说课稿1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第25课人民解放战争说课稿1新人教版必修《中外历史纲要（上）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：新人教版必修《中外历史纲要（上）》第八单元第25课《人民解放战争》，主要讲述解放战争时期的历史背景、战争过程及其历史意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的抗日战争相关，是对中国近现代史的重要补充。通过学习人民解放战争，学生可以更深入地理解新中国成立的历史背景，认识到中国共产党领导的人民战争在民族解放和人民解放事业中的重要作用。本节课将从解放战争的起因、过程、结果等方面进行讲解，与教材中的相关章节紧密结合。核心素养目标1.培养学生的时空观念，通过分析解放战争的历史背景和发展过程，理解历史事件的时间线索和历史发展的阶段性特征。

2.提升学生的史料实证能力，指导学生运用教材中的史料进行推理分析，形成对解放战争历史意义的正确认识。

3.增强学生的历史解释能力，引导学生基于解放战争的历史事实，进行合理的历史解释，形成自己的历史见解。

4.培养学生的家国情怀，通过学习人民解放战争，激发学生的爱国情感，树立正确的历史观和民族观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习过抗日战争和中国的近现代史基本脉络，对中国的民族解放斗争有了初步的了解，掌握了相关历史事件的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件具有较强的好奇心和探索欲，具备一定的逻辑思维和分析能力。他们喜欢通过讨论、案例分析等方式进行学习，对直观的历史材料和影像资料感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对解放战争的具体细节和历史背景可能不够熟悉，需要通过教材和课外资料进行补充。

-解析解放战争的历史意义和影响时，可能缺乏足够的深度思考和历史视角，需要引导他们从多个角度进行分析。

-在理解解放战争的复杂性和多面性时，可能存在简化或片面理解的情况，需要培养他们全面客观的历史观。

-将历史知识与现实联系起来，形成对国家发展和民族复兴的深刻认识，可能需要教师提供更多实例和引导。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍解放战争的历史背景、过程和结果，确保学生掌握基础知识。

-运用讨论法，组织学生就解放战争中的关键事件和人物进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

-实施案例分析法，通过分析具体的战役和战略，帮助学生深入理解解放战争的复杂性和策略性。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放历史纪录片和战役模拟动画，增强学生对历史事件直观感受。

-使用教学软件，如历史时间线工具，帮助学生构建历史框架，理解解放战争的时间序列。

-通过网络资源，提供相关历史文献和资料，拓展学生的知识视野，促进自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一段关于中国人民解放战争的历史纪录片片段作为导入，激发学生的兴趣。引导学生回顾上一课学习的抗日战争，提出问题：“抗日战争胜利后，中国又将迎来怎样的历史时期？”从而引出本节课的主题——人民解放战争。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍解放战争的起因，包括抗日战争胜利后的国内政治形势和各派力量的角力。接着，详细讲解解放战争的主要战役和战略战术，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，并分析其胜利的原因。最后，讲述解放战争的结果和影响，包括新中国的成立及其对中国的深远意义。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调解放战争在中国历史上的重要地位，总结解放战争胜利的原因及其对中国社会的影响。同时，提醒学生要树立正确的历史观，认识到和平解放的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置学生课后阅读教材中关于解放战争的相关章节，并撰写一篇短文，题目为“解放战争胜利的原因及其对我启示”，要求学生结合教材内容和自己的思考，形成自己的观点。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国人民解放战争史》：全面记录解放战争的历史进程，包括战役经过、战略决策和战争影响。

-《解放战争时期的政治斗争》：深入分析解放战争时期国共两党的政治斗争和国内外政治环境。

-《解放战争中的战役战术》：探讨解放战争中人民解放军的战役战术及其创新。

-《解放战争与土地改革》：分析解放战争时期土地改革对战争进程的影响。

-《解放战争时期的文学艺术》：通过文学作品和艺术创作了解解放战争时期的社会心态和文化背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《中国人民解放战争史》等书籍，以更深入地理解解放战争的历史背景和过程。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《解放战争》、《开国大典》等历史纪录片，通过影像资料直观感受解放战争的气氛和重要事件。

-开展研究性学习：组织学生进行小组研究，选择解放战争中的某一重要战役或事件，进行深入的资料收集和分析，形成研究报告。

-参观历史遗址：如果条件允许，可以组织学生参观解放战争时期的战役遗址或纪念馆，亲身感受历史现场，增强历史感知力。

-讨论与思考：鼓励学生在课堂上或课后与同学进行讨论，思考解放战争对中国历史进程的影响，以及从中学到的历史教训和启示。

-写作练习：布置学生撰写关于解放战争的小论文或心得体会，通过写作锻炼学生的历史思维和表达能力。

-跨学科学习：引导学生将解放战争的历史知识与其他学科知识相结合，如政治学、社会学、军事学等，形成跨学科的综合认识。内容逻辑关系1.解放战争的历史背景与起因

①解放战争爆发的时间节点：1946年夏季，国民党军队进攻中原解放区。

②国共两党的政治斗争：抗日战争胜利后，国共两党就中国未来的政治体制进行和平谈判，但未能达成一致。

③国内外政治环境：国际社会对华政策的影响，国内各民主党派和人民群众的态度。

2.解放战争的战役进程与战略战术

①主要战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役，这些战役对解放战争的胜利起到了决定性作用。

②战略战术：人民解放军采取的“运动战”、“游击战”、“围剿战”等战术。

③战争转折点：三大战役的胜利标志着解放战争进入战略决战阶段。

3.解放战争的结果与影响

①新中国的成立：1949年10月1日，中华人民共和国在北京宣告成立。

②社会变革：解放战争胜利后，中国进行了土地改革，实现了土地制度的根本变革。

③历史意义：解放战争是中国人民为了民族独立和人民解放而进行的一次伟大斗争，为中国的社会主义现代化建设奠定了基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过历史纪录片和模拟动画来导入新课，这种方式能够迅速吸引学生的注意力，提高他们对解放战争的兴趣。

2.我还引入了小组讨论的环节，让学生在课堂上积极思考，通过合作探究来深入理解解放战争的历史意义。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是讨论过程中缺乏有效的引导。

2.在教学方法上，我发现讲授过程中可能过于侧重于知识点的讲解，而忽略了学生的主动学习和思考。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的学习成果评价还不够全面，主要依赖课后作业和小测验，缺少形成性评价的环节。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设置更具挑战性和趣味性的问题，并确保每个小组成员都有发言的机会。同时，我会适时介入讨论，提供必要的引导