（2024年秋季版）七年级历史下册 第6单元 宋元时期 第8课《宋代南方经济的发展》说课稿2 川教版

（2024年秋季版）七年级历史下册第6单元宋元时期第8课《宋代南方经济的发展》说课稿2川教版一、设计意图

本节课《宋代南方经济的发展》旨在让学生通过学习宋代南方经济的崛起和发展，理解宋代时期我国经济重心南移的历史背景及其影响。结合七年级学生的认知水平，本课将引导学生关注历史现象背后的原因和条件，培养其历史思维和分析问题的能力。同时，通过具体事例让学生感受宋代南方经济发展的繁荣，激发学生对历史的兴趣，增强民族自豪感。二、核心素养目标

1.培养时空观念，理解宋代历史时期经济重心南移的时空背景。

2.提升史料实证能力，通过分析历史文献和考古资料，认识宋代南方经济发展的具体情况。

3.发展历史解释能力，能够从多角度分析宋代南方经济繁荣的原因及对后世的影响。

4.增强家国情怀，认识我国古代经济发展的辉煌成就，培养民族自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：宋代南方经济的发展及其对后世的影响。

-详细内容：重点讲解宋代农业、手工业和商业的发展，特别是水稻种植技术的进步、棉纺织业的兴起和海外贸易的拓展。例如，讲解宋代江南地区成为我国经济重心的原因，强调水稻种植技术的改进对提高产量的关键作用，以及苏州、杭州等城市商业繁荣的表现。

2.教学难点

-难点内容：理解宋代经济重心南移的历史背景和深远影响。

-详细内容：

-难点1：经济重心南移的原因。学生可能难以理解为什么宋代会出现经济重心南移，需要通过讲解北方战乱、南方相对稳定的社会环境以及江南地区自然条件的优势等，帮助学生理解这一历史现象。

-难点2：经济重心南移的影响。学生可能难以把握这一变化对当时社会及后世产生的深远影响，需要通过分析经济重心南移如何促进江南地区的开发，以及如何影响我国经济地理格局，帮助学生形成全面的认识。

-难点3：对宋代南方经济发展的评价。学生可能无法准确评价宋代南方经济的发展水平，需要通过对比分析，如与唐代及之前北方经济的对比，以及与同时期其他地区经济的对比，帮助学生形成客观的评价。四、教学资源准备

1.教材：人手一册《2024年秋季版七年级历史下册》川教版，确保每位学生可以随时查阅相关内容。

2.辅助材料：收集宋代南方经济发展的相关图片（如宋代城市风貌、农业工具、手工业产品等），制作相关历史地图和图表，准备介绍宋代经济的短视频资料，以增强学生对历史场景的直观感受。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便于学生进行小组讨论和分享。五、教学过程

1.导入新课

-教师活动：通过展示唐代和宋代的经济地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能观察到在这两个时期，我国的经济重心有什么变化吗？”

-学生活动：学生观察地图，发现经济重心从北方移到了南方。

2.探究一：宋代南方经济发展的背景

-教师活动：讲解北方战乱和南方相对稳定的社会环境，以及江南地区的自然条件对经济发展的影响。

-学生活动：学生听讲并记录关键信息，理解宋代南方经济发展的背景。

3.探究二：宋代农业的发展

-教师活动：展示宋代农业发展的图片和资料，讲解水稻种植技术的改进和棉花的推广。

-学生活动：学生观察图片，听讲并记录相关信息，理解宋代农业的进步。

4.探究三：宋代手工业的繁荣

-教师活动：通过展示宋代手工业品的图片，讲解棉纺织业、陶瓷业等手工业的兴起。

-学生活动：学生观察图片，听讲并记录相关信息，理解宋代手工业的繁荣。

5.探究四：宋代商业的兴盛

-教师活动：讲解宋代商业的发展，特别是海外贸易的拓展和城市的繁荣。

-学生活动：学生听讲并记录相关信息，理解宋代商业的兴盛。

6.探究五：经济重心南移的影响

-教师活动：引导学生思考经济重心南移对当时社会及后世产生的深远影响，组织学生进行小组讨论。

-学生活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点，形成对经济重心南移影响的全面认识。

7.总结与反馈

-教师活动：总结本节课的主要内容，强调宋代南方经济发展的重要性和影响。

-学生活动：学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

8.布置作业

-教师活动：布置相关作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于宋代南方经济发展的短文。

-学生活动：学生完成作业，巩固所学知识。

9.课堂延伸

-教师活动：鼓励学生在课后进一步了解宋代南方经济的发展，探索其对现代经济发展的影响。

-学生活动：学生自主探索，拓展知识面。

10.教学反思

-教师活动：教师根据学生的反馈和作业完成情况，反思本节课的教学效果，调整教学策略。

-学生活动：学生根据教师的教学反思，调整学习方法，提高学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述宋代南方经济发展的背景、农业的进步、手工业的繁荣以及商业的兴盛，理解经济重心南移的原因和影响。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生能够运用历史思维分析宋代南方经济发展的多方面因素，如自然环境、社会稳定、技术进步等，并能够将这些因素与经济发展联系起来，形成逻辑清晰的历史解释。

3.时空观念：学生能够将宋代南方经济发展放置在特定的历史时期中，理解其在中国古代经济发展中的地位，以及与前后历史时期的联系和区别。

4.史料实证：学生能够通过教材中的史料，如文献记载、考古发现等，对宋代南方经济发展的事实进行实证分析，提高自己的史料解读能力。

5.家国情怀：学生通过学习宋代南方经济的繁荣，增强了民族自豪感和对中华文明的认同，激发了进一步探索中国古代经济发展历程的兴趣。

6.小组讨论：在小组讨论环节，学生能够积极参与，分享自己的观点，倾听同伴的意见，通过合作学习，形成对宋代南方经济发展影响的全面认识。

7.写作能力：在布置的作业中，学生能够将所学知识内化为自己的语言，撰写出结构清晰、内容完整的短文，展现了对宋代南方经济发展的深入理解。

8.自主学习：学生在课后能够根据教师布置的延伸任务，自主查找资料，拓展对宋代南方经济发展知识的学习，提高了自主学习能力。

9.反馈与调整：学生能够根据教师的总结与反馈，反思自己的学习过程，发现并弥补知识上的漏洞，调整学习策略，以实现更好的学习效果。七、板书设计

①标题：《宋代南方经济的发展》

②重点知识点：

-宋代南方经济发展的背景

-宋代农业的进步（如水稻种植技术的改进）

-宋代手工业的繁荣（如棉纺织业的兴起）

-宋代商业的兴盛（如海外贸易的拓展）

-经济重心南移的影响

③重点词句：

-“经济重心南移”

-“水稻种植技术的改进”

-“棉纺织业的兴起”

-“海外贸易的拓展”

-“江南地区的经济繁荣”

-“对后世的影响”八、教学反思

在今天的教学中，我讲授了《宋代南方经济的发展》这一课，通过引导学生探究宋代南方经济的历史背景、农业进步、手工业繁荣和商业兴盛等方面，旨在让学生理解宋代南方经济的重要性和影响。在课后，我对本节课的教学过程进行了反思，以下是我的思考：

课上，我注意到学生们对于宋代南方经济发展的背景表现出浓厚的兴趣，特别是对于北方战乱导致人口南迁的部分。学生们的参与度很高，这让我感到欣慰。但在讲解过程中，我也发现了一些问题需要改进。

首先，在讲解宋代农业进步时，我觉得自己可能过于侧重于技术层面的讲解，而没有足够地强调这些技术进步如何具体促进了农业产量的提升和农民生活水平的提高。未来，我计划通过具体的案例来说明这些问题，比如讲解水稻种植技术的改进时，可以结合实际的历史数据，让学生更直观地感受到技术的变革带来的影响。

其次，在讨论宋代手工业繁荣的部分，我意识到虽然我提供了很多具体的例子，但可能没有给学生足够的时间去消化这些信息。我观察到一些学生在记录笔记时显得有些吃力，这可能是由于信息量过大导致的。在以后的教学中，我计划在讲解每个例子后，留出一些时间让学生进行思考和讨论，以确保他们能够真正吸收和理解这些信息。

另外，在讲述宋代商业兴盛时，我发现自己可能没有充分地利用多媒体资源来增强学生的直观感受。例如，我可以展示一些宋代城市的复原图或者古代商市的图片，让学生更加生动地感受到宋代商业的繁荣景象。这样的教学手段可能会更加有效地吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解教学内容。

在小组讨论环节，学生们总体上表现得非常积极，他们能够提出自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。但我也注意到，有些学生在讨论中可能会偏离主题，这就需要我在今后的教学中更好地引导他们，确保讨论能够围绕教学目标进行。

布置作业时，我要求学生们撰写一篇关于宋代南方经济发展的短文。通过批改作业，我发现学生们能够将课堂上学到的知识应用到写作中，但有些