九年级语文上册 传统文化 第14课《元宵节的由来》说课稿 新教版（汉语）

九年级语文上册传统文化第14课《元宵节的由来》说课稿新教版（汉语）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册传统文化第14课《元宵节的由来》说课稿新教版（汉语）设计意图本节课的设计意图在于通过学习《元宵节的由来》一文，让学生了解元宵节的起源、传统习俗以及蕴含的文化内涵，培养学生的民族自豪感和对传统文化的热爱。结合九年级学生的认知水平，课程将以生动的实例和互动讨论的方式，帮助学生深入理解课文内容，提升学生的阅读理解能力和文化素养。同时，通过引导学生关注身边的传统文化，激发他们传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《元宵节的由来》，使学生能够准确理解课文中的关键词句，提高学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、归纳和总结问题的能力，通过探讨元宵节的传统文化内涵，激发学生的创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高学生传承和弘扬传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现和欣赏元宵节中的审美元素，培养学生对美好事物的感受力和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握元宵节的起源、习俗及其文化意义。

2.分析课文中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.理解课文中的文化背景和深层含义。

2.深入探讨元宵节在现代社会的意义。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体资料，如图片、视频等，直观展示元宵节的庆祝活动和传统习俗，帮助学生形象理解课文内容。

2.通过小组讨论和课堂互动，引导学生分享各自对元宵节的了解和体验，增强学生的文化认同。

3.结合课文中的关键词句和修辞手法，设计课堂练习，让学生在具体语境中感受语言魅力，提升理解能力。

4.邀请文化专家或社区长者进行讲座，让学生直接接触传统文化的传承者，深入了解元宵节的文化内涵。

5.鼓励学生进行课后拓展阅读，阅读更多关于元宵节的历史资料和文学作品，加深对课文的理解和感悟。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：多媒体课件、视频资料、电子图书

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂互动游戏、学生演讲教学过程同学们，大家好！今天我们要学习《元宵节的由来》这篇文章。这节课，我们将一起探索元宵节的起源、习俗以及它所承载的文化意义。下面，让我们开始今天的学习之旅。

1.导入新课

首先，我想请大家回忆一下我们之前学过的关于传统节日的知识。谁能告诉我，我们国家有哪些重要的传统节日？（学生回答）很好，中秋节、端午节、春节等都是我们非常熟悉的节日。那么，关于元宵节，你们又了解多少呢？接下来，我们就来学习《元宵节的由来》这篇文章，看看它背后的故事。

2.自读课文

请同学们打开课本，自由朗读《元宵节的由来》，注意理解课文的大意。在阅读过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的词句，可以做好标记，等会儿我们一起来讨论。（学生自读）

3.课文内容梳理

（1）请同学们分享一下自读课文后的感受，看看大家是否理解了课文的主要内容。（学生回答）

很好，那么接下来，我们一起来梳理一下课文的内容。课文可以分为三个部分：第一部分介绍了元宵节的起源；第二部分讲述了元宵节的传统习俗；第三部分则分析了元宵节的文化意义。

（2）请同学们分别用自己的语言概括这三个部分的内容。（学生回答）

很好，同学们的回答都很到位。接下来，我们将深入探究课文中的重点内容。

4.课文主旨内容探究

（1）元宵节的起源：课文提到，元宵节起源于东汉时期，是为了纪念“火神”而设立的。那么，同学们知道“火神”是什么吗？（学生回答）

很好，火神是古代神话传说中的神灵，象征着火和光明。那么，为什么人们要纪念火神呢？这是因为火在当时对于人们的生活具有重要意义，它代表着温暖、光明和希望。所以，元宵节也寓意着人们追求光明、驱除黑暗的美好愿望。

（2）元宵节的传统习俗：课文介绍了元宵节的多种习俗，如观灯、猜灯谜、吃汤圆等。请同学们结合自己的生活经验，谈谈这些习俗给你们留下了哪些印象？（学生回答）

很好，同学们的回答都很生动。这些习俗不仅丰富了我们节日的氛围，还传承了我们的文化传统。比如猜灯谜，它既是一种娱乐活动，也是一种智力游戏，可以锻炼我们的思维能力和想象力。

（3）元宵节的文化意义：课文分析了元宵节所蕴含的文化意义，如团圆、和谐、光明等。请同学们思考一下，为什么元宵节会有这样的文化内涵？（学生回答）

很好，元宵节作为传统节日，它承载了人们对美好生活的向往和对家庭团圆的渴望。同时，元宵节也是人们表达对和谐、光明追求的一种方式。

5.课堂互动与讨论

现在，我想请大家分成小组，讨论以下问题：

（1）你们认为，元宵节在现代社会的意义是什么？

（2）如何传承和弘扬元宵节的文化传统？

请每个小组选一名代表，分享你们的讨论成果。（学生分组讨论并分享）

6.总结与拓展

最后，我想请大家回去后，尝试用你们所学到的知识，向家人或朋友介绍元宵节，让更多的人了解和喜爱我们的传统文化。

今天的课就到这里，谢谢大家的积极参与，下节课我们再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国传统节日》：介绍包括元宵节在内的中国传统节日的起源、习俗和意义，帮助学生更全面地了解中华传统文化。

-《元宵节的故事》：收录了多个与元宵节相关的民间故事，丰富学生对元宵节文化背景的了解。

-《中国古代节日诗词选》：精选了与元宵节相关的古典诗词，让学生感受古人对元宵节的情感表达。

-《中华传统节日食谱》：介绍了元宵节期间的传统美食，如汤圆的制作方法和食用习俗。

-《元宵节民俗活动集锦》：整理了各地元宵节期间的传统民俗活动，帮助学生了解不同地域的文化差异。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《中国传统节日》和《元宵节的故事》，通过深入阅读，了解元宵节的历史背景和文化内涵。

-欣赏古典诗词：让学生选取《中国古代节日诗词选》中的几首诗词进行朗诵，感受古人笔下的元宵节氛围。

-制作传统美食：组织学生在家尝试制作汤圆，体验传统节日的饮食文化，同时可以邀请家长参与，增进亲子关系。

-参与民俗活动：鼓励学生利用假期或周末时间，参加当地举办的元宵节民俗活动，如灯会、舞狮等，亲身体验传统节日的热闹氛围。

-开展主题研究：引导学生选择一个与元宵节相关的主题，如元宵节的起源、习俗的演变等，进行深入研究，并撰写研究报告或制作PPT进行分享。

-创作文艺作品：鼓励学生以元宵节为主题，创作绘画、作文、手抄报等文艺作品，展示自己的创意和对传统文化的理解。

-举办校园活动：学校可以组织元宵节主题活动，如猜灯谜比赛、元宵节文艺演出等，让学生在校园内感受传统节日的魅力。

-家庭互动：鼓励学生与家人一起制作灯笼、猜灯谜，通过家庭互动，增进家庭成员之间的感情，同时传承传统文化。

-社会实践：鼓励学生参与社区举办的元宵节庆祝活动，如志愿服务、文化宣传等，培养社会责任感和对传统文化的热爱。教学反思与总结在今天的课堂上，我们一起学习了《元宵节的由来》这篇文章，探索了元宵节的起源、习俗以及它所蕴含的深厚文化内涵。回顾整个教学过程，我深感教学的成功与不足，以下是我的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如自读、讨论、分享等，以激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反应来看，这些方法起到了一定的效果，学生们在课堂上积极发言，互动氛围良好。然而，我也发现，在教学过程中，我对学生的引导可能还不够深入，有时候学生的回答并未达到预期的深度，这需要我在今后的教学中更加注重问题的设计和引导。

在教学内容上，我尽量将元宵节的文化内涵与学生的生活实际相结合，让他们能够更好地理解和接受。但我也意识到，对于一些文化背景较深的知识点，我的解释可能还不够清晰，导致学生理解起来有些困难。这提示我在备课时，需要更加深入地研究教材，做好相关知识点的准备工作。

在教学管理上，我努力维持课堂秩序，保证每个学生都能参与到课堂活动中来。但我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信，参与度不高。这让我意识到，我需要更多地鼓励和关注这些学生，帮助他们建立自信，积极参与课堂讨论。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对元宵节的了解有了明显的提高，他们能够用自己的语言概括元宵节的起源、习俗和文化意义。在情感态度上，学生们也表现出了对传统文化的兴趣和尊重。

但同时，我也看到了教学中存在的问题。例如，在课堂互动中，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者是对课堂活动不够感兴趣。针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在课前，我可以布置一些预习作业，让学生提前了解课文内容，这样他们在课堂上就能更好地参与讨论。

2.在课堂上，我可以设计更多有趣的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.对于一些难度较大的知识点，我可以采用更加生动的教学手段，如视频、图片等，帮助学生理解。内容逻辑关系①元宵节的起源：本文重点介绍了元宵节起源于东汉时