七年级语文下册 第六单元 25《现代诗二首》回延安说课稿 苏教版

七年级语文下册第六单元25《现代诗二首》回延安说课稿苏教版一、设计意图

本节课的设计意图在于通过教授《现代诗二首》中的《回延安》，让学生感受诗人对故乡的深厚情感，培养他们对家乡的热爱之情。同时，通过学习这首诗，提高学生对现代诗的鉴赏能力，引导学生关注诗歌的节奏、韵律和意象，从而提升他们的文学素养。结合七年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的朗读、理解和创作能力，使他们在欣赏诗歌的同时，能够运用所学知识进行创作，激发他们对文学的兴趣。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《回延安》，使学生能够理解诗歌中的意象和情感，掌握现代诗的基本特点，提高语言表达和文学创作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌鉴赏，发展审美思维和创新思维，提升对文学作品的分析、评价和创造能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗歌所承载的家乡情怀和民族精神，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。

4.实践参与与创新：鼓励学生结合个人经历，创作表达自己对家乡情感的诗歌，培养实践参与和创新能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过简单的诗歌阅读和创作，对诗歌的基本概念和形式有一定的了解。在七年级上册的学习中，学生已经学习了一些古诗和现代诗，对诗歌的节奏、韵律有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对新颖的事物感兴趣，喜欢通过朗读、讨论等方式学习。他们在诗歌学习方面具有一定的理解和欣赏能力，但创作能力尚需提升。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《回延安》这首现代诗时，学生可能会对诗歌中的意象、象征手法和表达情感的方式感到困惑。此外，创作表达家乡情感的诗歌对学生来说也是一个挑战，需要引导他们如何将自己的情感与诗歌形式相结合。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版七年级语文下册教材，以便学习《现代诗二首》中的《回延安》。

2.辅助材料：搜集与诗歌内容相关的图片和视频，如延安的自然风光、历史建筑等，以增强学生对诗歌背景的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源，提高教学互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们学习了现代诗《我爱这土地》，感受到了诗人对祖国的热爱之情。今天，我们将学习一首新的现代诗《回延安》，这首诗描绘了诗人回到故乡的喜悦和激动，让我们一起来感受这份深厚的情感吧。

2.诗歌朗读与感知

（2）请同学们翻开课本，找到《回延安》这首诗。我们先一起朗读一遍，注意诗歌的节奏和韵律，体会诗人表达的情感。在朗读过程中，可以适当调整语速和语调，以更好地表现诗歌的情感。

（3）同学们，你们在朗读过程中感受到了什么？请谈谈你们的感受。

3.诗歌内容解析

（4）接下来，我们将逐节分析这首诗的内容。首先，我们来学习第一小节。诗人用“杜甫川唱来柳林铺笑”描绘了延安的自然风光，请同学们用自己的语言描述一下这两句诗中的画面。

（5）接着，我们学习第二小节。诗人用“红旗飘飘把手招”表达了自己回到故乡的喜悦。请同学们思考一下，这里的“红旗飘飘”和“把手招”分别象征着什么？

（6）现在，我们来到第三小节。诗人回忆起自己在延安的生活，感慨时光荏苒。请同学们找出诗中表达时光流逝的词语，并谈谈自己的理解。

4.诗歌情感探究

（7）同学们，通过学习这首诗，我们感受到了诗人对故乡的深厚情感。那么，这种情感是如何表达出来的呢？请同学们结合诗歌内容，分析一下诗人的情感表达方式。

（8）接下来，我们分组讨论一下，诗人回到故乡时，为什么会感到如此喜悦和激动？请各组派代表发言，分享你们的讨论成果。

5.诗歌创作实践

（9）同学们，学习了这首诗，我们也来尝试创作一首表达对家乡情感的诗歌。请同学们以“我爱我的家乡”为主题，创作一首现代诗。在创作过程中，可以借鉴《回延安》的表现手法，注意诗歌的节奏和韵律。

（10）创作完成后，请同学们自愿分享自己的作品，我们可以一起欣赏和评价。

6.总结与反思

（11）同学们，这节课我们学习了现代诗《回延安》，感受了诗人对故乡的深厚情感。通过这首诗，我们学会了如何欣赏现代诗，也尝试了创作诗歌。请大家回顾一下本节课的学习内容，谈谈你们的收获和感受。

（12）最后，布置课后作业：请同学们写一篇关于《回延安》的读后感，不少于300字，要求表达自己的真实感受，体现对诗歌的理解和感悟。

（13）下课，同学们再见！六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）诗歌背景资料：介绍《回延安》诗人贺敬之的生平事迹，特别是他与延安的特殊渊源，以及这首诗的创作背景，帮助学生更深入地理解诗歌内涵。

（2）现代诗选读：推荐一些与《回延安》风格相近的现代诗，如艾青的《我爱这土地》、郭沫若的《静夜》等，让学生在课后自主阅读，进一步感受现代诗的魅力。

（3）延安历史与文化：介绍延安在中国革命历史中的重要地位，以及延安精神的内涵，让学生了解诗人笔下的延安不仅仅是地理上的故乡，更是精神上的家园。

（4）诗歌鉴赏方法：提供一些现代诗鉴赏的基本方法和技巧，如如何把握诗歌的节奏、韵律，如何理解诗歌的意象和象征，如何分析诗人的情感表达等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

（1）课后阅读：鼓励学生在课后阅读更多现代诗作品，特别是与《回延安》主题相近的诗歌，通过比较阅读，加深对现代诗的理解和欣赏。

（2）诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作现代诗，可以以“我的家乡”为主题，让学生运用所学的诗歌知识和技巧，表达自己对家乡的情感。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对《回延安》的理解和感悟，以及自己在诗歌创作中的体会，促进学生的思维碰撞和情感交流。

（4）文化探索：鼓励学生深入了解延安的历史和文化，可以参观相关的纪念馆、阅读相关书籍，或者通过影视资料了解延安精神，将诗歌学习与历史文化学习相结合。

（5）诗歌朗诵会：组织一次诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，同时也可以邀请家长或其他班级的同学参与，增加活动的互动性和影响力。

（6）写作练习：布置写作任务，要求学生写一篇关于《回延安》的读后感或者鉴赏文章，让学生将所学知识转化为书面表达能力。

（7）跨学科学习：结合历史、地理等学科知识，让学生从不同角度理解和欣赏《回延安》，实现跨学科学习的效果。七、教学反思与改进

经过本节课的教学，我对《回延安》这首现代诗的教学效果进行了深入的反思。在课堂上，我观察到学生们对诗歌的朗读和感知环节表现出较高的兴趣，但在诗歌内容解析和情感探究方面，部分学生显得有些迷茫和困惑。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

在设计导入环节时，我通过回顾上一节课的内容来激发学生的学习兴趣，这个方法起到了一定的效果。但是，我发现学生在对诗歌情感的把握上还不够深入。未来，我计划在导入环节加入更多关于诗人背景和诗歌创作背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的情感内涵。

在诗歌朗读与感知环节，学生们普遍能够按照要求进行朗读，但在表达情感时，语速和语调的调整还不够自然。我意识到，我在示范朗读时可能没有给予学生足够的指导。因此，我计划在未来的教学中，增加示范朗读的次数，并在示范过程中更多地强调情感的表达。

在诗歌内容解析环节，我发现部分学生对诗歌中的意象和象征手法理解不够深刻。这提示我在讲解诗歌时，需要更加细致地解读每一个意象，帮助学生建立起意象与情感之间的联系。我计划在未来的教学中，设计更多互动性的讨论环节，让学生在小组讨论中互相启发，加深对诗歌内容的理解。

在诗歌情感探究环节，学生的参与度不高，可能是因为他们不知道如何表达自己的感受。我应该在课堂上更多地引导学生，鼓励他们大胆地分享自己的想法。为此，我计划在未来的教学中，设置更多的问题引导，以及提供一些情感表达的支架，帮助学生更好地表达自己的感受。

在诗歌创作实践环节，学生的创作热情较高，但作品的质量参差不齐。我意识到，我在指导创作时可能没有给予学生足够的反馈。未来，我计划在学生创作过程中提供更多的即时反馈，帮助他们及时调整创作方向。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了以下反思活动：

1.学生反馈：在课程结束后，我会发放一份反馈问卷，收集学生对教学内容、教学方法和教学进度的意见。

2.同行评价：我会邀请同事听课，并在课后与他们交流，听取他们对我的教学方法和学生反应的评价。

3.教学日志：我会记录每节课的教学情况和学生的反应