军队文职人员招聘《教育学》考前点题卷六

军队文职人员招聘《教育学》考前点题卷六

［单选题］1.夸美纽斯认为教育对个人的作用在于()O

A.使天赋得到发展

B.改造社会、国家

C.使人身心健康

D.“使人得救”

参考答案：A

［单选题］2.教师倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()o

A.情绪衰竭

B.去人格化

C.心力衰竭

D.低个人成就感

参考答案：A

参考解析：职业倦怠是由情绪衰竭、去人格化和成就感降低三个维度构成的一

种心理状态，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。

［单选题］3.俗话说“人心不同，各如其面”，体现了个性的()。

A.稳定性

B.整体性

C.社会性

D.独特性

参考答案：D

参考解析：一个人的人格是在遗传、成熟与环境、教育等先后天因素的交互作

用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。所

谓“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。

［单选题］4.在考试的时候，有的学生往往觉得答案就在脑子里转来转去，却表

达不出来。这种现象说明这个学生()o

A.对知识不够熟悉，一知半解

B.失去了提取知识的线索

C.各种相似的知识在一起发生了干扰

D.心情太紧张，降低了知识提取的效率

参考答案：B

参考解析：提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的。我们

之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提

取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索，所需要的信息就能被提取出来。

［单选题］5.苏联20世纪20年代的教育改革片面强调()o

A.基础知识

B.生产劳动

C.普通教育

D.高等教育

参考答案：B

［单选题］6.上好课的先决条件是()o

A.了解学生

B.融洽的师生关系

C.先进的教学设备

D.备课

参考答案：D

参考解析：备课是教学诸环节的首要环节，是上好课的先决条件。

［单选题］7.张老师主张运用马斯洛的需要层次理论能培养和激发学生的学习动

机，但王老师对此持不同意见。王老师反驳张老师观点的例子是()。

A.对于食不果腹的孩子来说无法激发其求知欲

B.学生得到教师的尊重和爱护后容易产生学习热情

C.正在经受战乱的孩子仍然渴望学习知识

D.教师为学生创设良好的环境后学生的学习热情高昂

参考答案：C

参考解析：根据马斯洛的需要层次理论，只有低层次的需要得到满足或获得部

分满足后，高层次的需要才会产生。食不果腹的孩子其生理需要没有得到满

足，无法产生求知的需要，即无法激发其求知欲，这一观点支持了张老师的观

点；正在经受战乱的孩子其安全感没有得到满足，但仍然渴望学习知识，表明

其已经产生了求知的需要，这与张老师的观点是不一致的；教师的尊重和爱护

使学生的归属与爱的需要得到了满足，这时容易产生学习热情，符合马斯洛需

要层次理论；根据需要层次理论，家长和教师应该为学生创造良好的成长环

境，学生只有在各种缺失性需要都获得满足后，学习热情才会高昂。因此，D项

符合需要层次理论的观点。

［单选题］8.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆

的方法，如补充细节、举出例子，或使之与具他观念形成联想等。这种促进知

识保持的方法是()o

A.过度学习

B.组块化编码

C.深度加工

D.及时复习

参考答案：C

参考解析：所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息并重新

编码、分类组织、归纳和整合到过去的知识结构之中，以达到对新材料的理解

和记忆的方法。经过这样的加工，使各种信息层次更为清楚，不容易忘记。

［单选题］9.学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认

知结构。这是()的观点。

A.托尔曼的符号学习论

B.布鲁纳的认知发现学习论

C.斯金纳的行为主义学习论

D.巴班斯基的最优化学习理论

参考答案：B

参考解析：布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是

主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并

通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

［单选题］10.如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征

时，他会产生一种()的观念。

A.“我太笨了”

B.“我不够努力”

C.“问题太难”

D.“我运气不佳”

参考答案：A

参考解析：韦纳从个体的归因过程出发，探求个体对成败结果的归因与成就行

为的关系，对影响行为结果的可觉察的原因特性、原因结构以及原因归因和情

感的关系、情感反应的激励作用等都提出了创造性的见解。韦纳从认知心理学

的角度把成功和失败的原因划分成三个维度与六个因素，其中能力属于个体稳

定的不可控的内部特征。所以如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不

可控的内部特征时，说明学生将失败的原因归因于能力，选项中只有“我太笨

了”是对自己能力的怀疑。

［单选题］11.遵循“创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”基

本程序的教学模式的是()o

A.范例教学模式

B.抛锚式教学模式

C.引导一发现教学模式

D.情境一陶冶教学模式

参考答案：B

参考解析：抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，

所以也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境教学”。其理论

基础是建构主义，其基本程序是创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一

效果评价。

［单选题］12,清朝的科举考试制度中，正式考试之前还有()o

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.童试

参考答案：D

［单选题］13.教学目标设计的难度应当()o

A.超出学生经过努力达到的发展水平

B.在学生的最近发展区内

C.接近学生原来的发展水平

D.在学生的兴趣范围内

参考答案：B

参考解析：维果斯基认为，在确定儿童发展与教学时，必须考虑儿童的两种发

展水平，一种是现有发展水平，另一种是在有指导的情况下借助成人帮助可以

达到的解决问题的水平，这两种水平的差距，就是最近发展区。因此，最近发

展区是需要在下一发展阶段掌握的能力。在目标设定中，要确保目标具有一定

的难度和挑战性，以达到教学促进发展的有效性，同时不能超出学生的能力范

围，也就是在学生的最近发展区内。

［单选题］14,美育的基本任务不包括()o

A.培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和

能力

B.培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力

C.培养学生美好的心灵和行为，使他们在生活中体现内在美与外在美的统一

D.培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力

参考答案：D

参考解析：培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力是智育的基本任

务。

［单选题］15.在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为

()O

A.都学

B.乡学

C.国学

D.官学

参考答案：C

［单选题］16.下列关于网络成瘾描述不正确的是()。

A.网络成瘾是随着网络技术的普及而出现的一种心理障碍

B.网络成瘾是个体由于过度使用互联网而导致的社会、心理功能损害的一种状

况

C.网络成瘾个体在现实生活中花很少时间和人交往和参与社会活动

D.网络成瘾个体在烦恼和情绪不佳时不会上网

参考答案：D

参考解析：成瘾是指一种异乎寻常的行为方式，由于反复从事某种活动，给个

体带来痛苦或明显影响其生理、心理的健康状况，并导致个体的社会功能受损

的行为方式。网络成瘾个体对互联网的依赖不会在烦恼和情绪不佳时消失，故D

项说法错误。

［单选题］17.科举制度是由()设立的。

A.隋文帝

B.隋炀帝

C.唐太宗

D.武则天

参考答案：B

［单选题］18.()表现为练习曲线保持在一定的水平上而不再上升，有时甚至有

所下降。

A.高原现象

B.南风现象

C.晕轮现象

D.后退现象

参考答案：A

参考解析：高原现象是指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现

象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。南风现象来源于

法国作家拉•封丹的寓言故事，表达温暖胜于严寒的道理，晕轮效应是指当认

知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他

方面的特征。

［单选题］19.美育最高层次的任务是()o

A.培养学生健康的审美观

B.提高学生感受美的能力

C.形成学生创造美的能力

D.培养学生鉴赏美的能力

参考答案：C

参考解析：美育具有培养学生充分感受现实美和艺术美的能力：使学生具有正

确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力；形成他们对于美和艺术的爱

好；培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣等任务。其中，培养学

生创造美的能力是美育最高层次的任务。

［单选题］20.下列关于错觉的表述正确的是()o

A.错觉是在人们的头脑中出现的幻觉

B.错觉是由于客观事物本身的改变引起的

C.错觉是对事物的一种不正确的知觉

D.错觉对于人们认识客观世界只有消极作用

参考答案：C

［单选题］21.我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际而

补充必要的乡土教材所贯彻的教学原则是()。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

参考答案：D

参考解析：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结

合中来理解和掌握知识，并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问

题，培养他们分析问题和解决问题的能力。本题中，补充乡土教材体现了此原

则，故此题选B。

［单选题］22.选择和确立教育目的时•，在基本价值取向方面，长期存在的对立是

()的对立。

A.神本位与人本位

B.个人本位与社会本位

C.社会本位与自然本位

D.个人本位与自然本位

参考答案：B

参考解析：选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是

个人本位和社会本位的对立。

［单选题］23,北美殖民地时期，北、中、南三个地区中教育最落后的一个是

()O

A.南部

B.中部

C.北部

D.都一样

参考答案：A

［单选题］24.孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这句话是

强调()的重要性。

A.说理教育法

B.榜样教育法

C.陶冶教育法

D.自我修养法

参考答案：B

参考解析：题干反映了榜样教育法。

［单选题］25.学生品德形成的基础是()o

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

参考答案：A

参考解析：学生品德形成包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其

中道德认识是基础，道德情感是内在动力，道德意志是精神力量，道德行为是

衡量学生认识与修养水平高低的重要标志。故学生品德形成的基础是道德认

识。

［单选题］26.班主任黄老师喜欢让学生跟着自己的思路走，并习惯于管理和支配

学生的行为，对不服从者动辄发怒、批评。黄老师属于（）班主任。

A.专制型

B.放任型

C.民主型

D.独立型

参考答案：A

参考解析：专制型师生关系模式中，教师以命令、权威、疏远为其心态和行为

特征。教师在班级内采取专制的作风，担负全部的责任，计划班级的学习活

动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为。所以，黄老师属于

专制型班主任。

［单选题］27.当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表

扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的（）o

A.强化法

B.示范法

C.消退法

D.行为塑造法

参考答案：A

参考解析：结合题意可知，“当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师

耐心解答并给予表扬和鼓励”是想增强学生提问的行为，故排除C。示范法是指

观察、模仿教师呈示的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式。行为塑

造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。强化法

是指在所期待的行为出现后，给予一个刺激（如金钱、微笑、表扬等），使这种

行为模式重复出现，保持下来。故本题选A。

［单选题］28.全面发展教育的基本组成部分中，以传授知识、发展技能、培养自

主性和创造性为主要内容和任务的是（）o

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

参考答案：B

参考解析：智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展学生智力的教

育。

［单选题］29.在一般情况下，7〜10岁的儿童可保持注意20分钟左右，而12岁

以上的儿童可连续保持注意30分钟以上，这说明()。

A.注意的稳定性发展迅速

B.注意的范围发展迅速

C.注意的转移发展迅速

D.注意的分配发展迅速

参考答案：A

参考解析：注意的稳定性是指注意能较长时间地保持在某种事物上的一种品

质。注意稳定的标志是在一段时间内保持注意的高度集中。儿童的注意力保持

时间不断增加说明儿童注意的稳定性发展迅速。

［单选题］30.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习，称为()o

A.概念学习

B.命题学习

C.符号学习

D.规范学习

参考答案：A

参考解析：概念学习是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。

［单选题］31.”夏日校，殷日庠，周日序。学则三代共之，皆所以明人伦也。”

这段话语出于哪部书？()

A.《论语》

B.《尚书》

C.《礼记》

D.《孟子》

参考答案：D

［单选题］32.人本主义心理学家马斯洛把求知、审美、创造的需要归人()之

中。

A.安全需要

B.尊重、成就需要

C.自我实现需要

D.归属和爱的需要

参考答案：C

参考解析：马斯洛需要层次理论把需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的

需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需

要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。马

斯洛把求知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。故本题选C。

［单选题］33.班主任与某个后进生共同商量惩罚方法：如果违规，当天与老师共

进寂寞的午餐，不能与同学玩耍。这种做法遵循了班主任工作原则中的()O

A.学生主体原则

B.集体教育原则

C.长善救失原则

D.以身作则原则

参考答案：A

参考解析：所谓学生主体原则，是指学生是认识的主体，是自我发展的主体。

班主任要搞好工作，就应该把学生当作教育过程的主体，当作教育过程的重

心，充分尊重并努力发挥学生的主体作用。班主任深入了解学生，与学生共同

商量惩罚方法，这种做法遵循了学生主体原则。

［单选题］34,提出“教育就是把一切事物都教给一切人类的全部艺术”的教育家

是()。

A.杜威

B.洛克

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

参考答案：C

参考解析：捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出：“教育就是把一切事

物都教给一切人类的全部艺术。”

［单选题］35.部分学生在从事学习任务时喜欢把一系列子问题组合起来，倾向于

从全盘考虑如何解决问题，这种认知方式属于()o

A.场依存型

B.整体型

C,场独立型

D.序列型

参考答案：B

参考解析：整体型认知方式的学生从事学习任务时，往往倾向于对整个问题所

涉及的各个子问题的层次结构以及自己将采取的方式进行预测，倾向于从全盘

考虑如何解决问题。序列型认知方式的学生，一般把重点放在解决一系列子问

题上，他们把这些子问题联系在一起时，十分注重其逻辑顺序。由于他们通常

都按顺序一步一步地前进。所以，他们只有在学习过程快结束时，才能对所学

的内容形成一种比较完整的看法。

［单选题］36,小王被同学揭发私拿了水果摊上的一只苹果，老师把他叫到了办公

室。下面是老师和小王的对话：老师：“小王，你私拿别人的东西，这已经是

第几次了？”小王：“第五次了。”老师：“你为什么不改呢？"小王：

“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”如试图对李进行教育，教师

应从哪方面入手？()

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

参考答案：C

［单选题］37.制订课程计划的首要问题是()o

A.学生兴趣

B.课时分配

C.学年编制

D.学科设置

参考答案：D

参考解析：学科设置是制订课程计划的首要问题。

［单选题］38.俄国教育家乌申斯基的教育代表作是()。

A.《教育论》

B.《普通教育学》

C.《人是教育的对象》

D.《教育漫话》

参考答案：C

［单选题］39.出乎意料的紧张情景所引起的情绪状态被称为()o

A.心境

B.激情

C.应激

D.热情

参考答案：C

参考解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态；激情是一种爆发强烈而

持续时间短暂的情绪状态；应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状

态。题干描述的是应激。

［单选题］40.唐朝时期，从哪个国家引进了佛学？()

A.朝鲜

B.印度

C.日本

D.波斯

参考答案：B

［单选题］41.教育对经济发展的促进功能表现为()。

A.培养合格的政治人才

B.劳动力再生产

C.促进文化的融合

D.减少人口数量

参考答案：B

参考解析：教育对经济发展(生产力)的促进作用表现在：①教育再生产劳动

力；②教育再生产科学技术知识。

［单选题］42.强调学习的累积性、适切性、交互性的学习理论是()o

A.行为主义学习理论

B.联结主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.建构主义学习理论

参考答案：D

参考解析：建构主义学习理论强调学习的累积性、适切性、交互性。

［单选题］43.最先揭开宗教改革“序幕”的是()。

A.加尔文

B.马丁•路德

C.斯图谟

D.胡斯

参考答案：B

［单选题］44.小丽在全国数学比赛中获得第二名，老师在班上点名予以表扬和鼓

励。从这以后，小丽学习更加努力，数学科目的成绩越来越好。这符合桑代克

学习规律中的()。

A.准备律

B.练习律

C.动机律

D.效果律

参考答案：D

参考解析：效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。如果个

体对某种情境所起的反应形成可变联结之后，伴随着一种满足的状况，这种联

结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减

弱。桑代克在20世纪30年代进一步考察了这条定律，发现感到满足比感到厌

烦能产生更强的学习动机。因此，他修正了效果律，更强调奖赏，而不太强调

惩罚。

［单选题］45.1958年，美国国会颁布的《国防教育法》，主要内容不包括()o

A.加强中小学的基础教育

B.加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学

C.加强职业技术教育

D.增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助

参考答案：A

［单选题］46.学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为了背

景。这主要是()o

A.知觉的整体性

B.知觉的选择性

C.知觉的理解性

D.知觉的恒常性

参考答案：B

参考解析：知觉的整体性是指当人感知一个熟悉的对象时，可以由该对象的个

别属性或部分特征来判断其他特征，从而产生整体性的知觉。知觉的理解性是

指在知觉过程中，人用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理

解，并以概念的形式表示出来。知觉的恒常性是指当知觉条件发生变化时，知

觉的印象仍然保持相对不变。知觉的选择性是指人们进行知觉时总是选择少数

事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景。这种把对象从背景中区分出来

的特性是知觉的选择性。结合题干可知，学生把黑白两色字体进行区分，把白

色字体作为知觉对象，体现了知觉的选择性。故本题选B。

［单选题］47.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家

的是（）。

A.陶行知

B.蔡元培

C.杨贤江

D.徐特立

参考答案：B

［单选题］48.18世纪德国初等学校的主要形式是（）。

A.实科中学

B.文实中学

C.学园

D.文科中学

参考答案：D

［单选题］49.学校组织学生利用课余活动时间对当地河水污染状况进行调查，这

属于（）O

A.体育活动

B.经济活动

C.文艺活动

D.社会活动

参考答案：D

参考解析：社会活动是培养学生合作意识和社会责任感等素质的重要途径。学

校搞社会活动一般以社会公益活动为主，如上街进行环保宣传、交通安全宣

传，拥军小组活动，支农义务劳动。除此之外，各种专题性社会调查、对社会

热点问题的讨论等，都对培养学生认识问题和分析问题的能力具有重要价值，

都有助于培养学生的社会责任感。

［单选题］50.学生学习“功二力X距离”，这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

参考答案：D

参考解析：规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功：力

X距离”是学习力与距离这两个概念之间的关系，因此属于原理学习。

［单选题］51.在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识，寻

求解决问题方法的学习方式是（）o

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.意义学习

参考答案：B

参考解析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学

生通过独立思考、探索、发现而获得。

［单选题］52.把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求是（）。

A.教学目标

B.教育目的

C.培养目标

D.教育目标

参考答案：B

参考解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是

学校教育所要培养的人的质量规格。

［单选题］53.教师在教育过程中要实施德、智、体、美、劳等多种教育，完成多

种多样的教学任务，培养德、智、体、美、劳等全面发展的人。这表明教师的

劳动具有（）o

A.复杂性

B.长期性

C.创造性

D.广延性

参考答案：A

参考解析：教师劳动是复杂的脑力劳动，这种复杂性主要表现在三个方面：第

一，教育目的的全面性。教师不仅要教书还要育人，不仅要传授科学文化知

识，发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。

第二，劳动对象的差异性。教师的劳动对象是学生，作为个体而存在的学生不

仅有着先天素质的差异，还有后天环境造成的个性差异。第三，教育任务的多

样性。教师的劳动对象是千差万别的人，教师不仅要经常在同一个时空条件下

面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情

况因材施教。题干中的叙述体现了教师劳动的复杂性。

［单选题］54.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为()。

A.知识学习和技能学习

B.接受学习和发现学习

C.概念学习和意义学习

D.机械学习和意义学习

参考答案：B

参考解析：奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习与发现学习；

根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习与意

义学习。

［单选题］55.泰勒评价模式认为，课程评价的目的是()o

A.鉴定学生的发展水平

B.鉴定老师的教学水平

C.确定教学目标的达成度

D.确定教学目标的合理性

参考答案：C

参考解析：泰勒的目标评价模式强调是否能达到预期的教学目标。

［单选题］56,以下哪个是莫斯科大学的特点？()

A.世俗性

B.贵族性

C.等级性

D.宗教性

参考答案：A

［单选题］57.赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他

远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，

消除了其对狗的恐惧反应。这种改变行为的方法是()。

A.行为塑造法

B.系统脱敏法

C.代币法

D.模仿法

参考答案：B

参考解析：系统脱敏法是行为矫正技术中的一种重要方法。它是在充分放松的

心境下，让学生逐渐接近所惧怕的事物，或逐渐提高其对所恐惧的事物的刺激

强度，使其对惧怕的事物的敏感性逐渐减轻，直至完全消失的方法。题干中描

述的是系统脱敏法的步骤。

［单选题］58.马斯洛需要层次论中的最高层次是()。

A.安全需要

B.尊重

C.爱与归属

D.自我实现

参考答案：D

参考解析：美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为，任何

人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需

要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知和理解需要、

审美需要和自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的

需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。自我实现是最高级

的需要。

［单选题］59.教师根据每位学生的特点，包括天赋、接受能力和努力程度而因材

施教的教学组织形式是()。

A.班级授课制

B.个别教学

C.现场教学

D.小组教学

参考答案：B

参考解析：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知

识程度编成固定的班级，根据课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学

生集体上课。个别教学是教师针对不同学生情况进行个别的指导和教育，以帮

助他们完成学习任务的教学组织形式。现场教学是根据一定的教学任务，组织

学生到现场进行教学的一种组织形式。

［单选题］60.结构主义所提倡的学习方法是()o

A.讲授法

B.发现法

C.练习法

D.反射法

参考答案：B

［单选题］61,计算机等级考试属于一种()o

A.相对评价

B.绝对评价

C.诊断性评价

D.个性差异评价

参考答案：B

参考解析：为绝对评价而进行的测验一般被称为标准参照测验。计算机等级考

试属于标准参照测验，即按大纲规定的教学目标所要求的内容，测验成绩直接

反映达到教学目标的程度。故本题选B。

［单选题］62.下列哪一项符合体验性目标陈述方式？()

A.说出、表演、展示

B.设计、制作、创作

C.感受、参加、养成

D.解释、完成、背诵

参考答案：C

参考解析：“体验性目标”陈述方式，即描述学生自己的心理感受、体验和表

现等。

［单选题］63.小玲刚刚转学，害羞胆小，不敢发言。钟老师多次鼓励并表扬她，

让她逐步克服胆怯，勇敢地在课堂上发言。钟老师采用的方法是()o

A.强化法

B.惩罚法

C.放松法

D.示范法

参考答案：A

参考解析：强化法用来培养新的适应性行为。根据学习原理，一个行为发生

后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为再次发生的可能性就会增加。

［单选题］64.得出学习即强化的观点的实验是()。

A.经典条件反射实验

B.操作条件反射实验

C.榜样学习实验

D.问题表征

参考答案：B

参考解析：经典条件反射实验得出学习是通过中性刺激与无条件刺激反复结合

变成条件反应的过程。操作条件反射实验得出学习即强化的观点。榜样学习实

验得出观察学习是人的学习的最重要的形式的观点。

［单选题］65.“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个

目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一

个也随之停止。”这句话反映的教学原则是()o

A.思想性和科学性统一原则

B.理论联系实际原则

C.巩固性原则

D.差异性原则

参考答案：B

参考解析：题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即

理论知识与实际行动的结合。故本题选B。

［单选题］66,校园文化的核心是学校的()文化。

A.精神或观念

B.物质环境

C.建筑与设计

D.自然生态

参考答案：A

参考解析：学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教

育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校

旗、校歌、校徽、校报等。

［单选题］67.教师威信的实质是()o

A.教师的能力高

B.教师的学识高

C.教师的威严

D.师生之间的良好关系

参考答案：D

参考解析：教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反

映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色，顺利完成教育使命

的重要条件。

［单选题］68.马克思主义观点认为，教育起源于()o

A.生物界

B.模仿

C.生产劳动

D.动物本能

参考答案：C

［单选题］69.课程的总体规划是()o

A.课程设置

B.课程计划

C.课程设计

D.课程要求

参考答案：B

参考解析：课程计划也称为教学计划，是课程设置与编排的总体规划。它是根

据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教育教学

工作的指导性文件，是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排，具体规

定了学校应设置的学科门类及活动，以及它们的开设顺序及课时分配，并对学

期、学年、假期进行划分。

［单选题］70.教育现象是一种()o

A.生物现象

B.社会现象

C.心理现象

D.劳动现象

参考答案：B

参考解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动。

［单选题］71.雅典教育较之斯巴达，具有较强的()。

A.等级性

B.民主性

C.专制性

D.义务性

参考答案：B

［多选题］L影响课堂管理的因素包括（）。

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.对教师的期望

参考答案：ABCD

参考解析：影响课堂管理的因素包括：①教师的领导风格。参与式领导和监督

式领导对课堂管理有不同的影响。②班级规模。班级大小是影响课堂管理的一

个重要因素。首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。其次，学生越多，

学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班级的大小也会

影响交往模式。③班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝

聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。④对教师的

期望。

［多选题］2.各种教学方法均有利弊，教师在选择教学方法时，需要考虑的主要

依据有（）。

A.教学内容的特点

B.教学方法的特性

C.学生的身心发展特点

D.教学时间和效率的要求

参考答案：ABCD

参考解析：教学方法的选择依据有：教学的具体目标和任务，教学内容特点，

学生的身心发展特点，教师本身的素养，教学时间和效率的要求，教学方法本

身的特性。

［多选题］3,以下选项中，属于经典性条件反射现象的是（）o

A.望梅止渴

B.画饼充饥

C.谈虎色变

D.叶公好龙

参考答案：ABC

参考解析：经典性条件反射就是刺激和反应建立起新的联系的过程，即由一个

新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激。“叶公好龙”比喻

那些表面上喜欢某种事物，其实并不是真的喜欢的人或事，与反射无关。“望

梅止渴”是指人听说可以吃梅子就会不由得流出口水而解渴。“画饼充饥”是

指画个饼来解除饥饿。“谈虎色变”原指被老虎咬过的人才真正知道老虎的厉

害，后比喻一提到自己害怕的事就情绪紧张起来。A、B、C项三个成语，都在刺

激和反应之间建立了联系，都是经典性条件反射。

［多选题］4.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为，完整的教育目标分类

学应当包括的主要部分是()O

A.认知领域

B.日常生活领域

C.情感领域

D.动作技能领域

参考答案：ACD

参考解析：1956年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整

性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能

三个目标领域。

［多选题］5.关老师发现小王很胆小怕事，而且不敢举手发言，于是在课堂上就

把一些简单的问题让小王回答，并且鼓励她说：“老师相信你能行的。”当小

王回答正确时，关老师还微笑地表扬小王“答得好”，这样小王慢慢自信起来

了。关老师运用的德育方法有Oo

A.说服法

B.榜样法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

E.表扬鼓励与批评处分法

参考答案：CE

参考解析：说服法是通过语言说理传道，使学生明理晓道，分清是非，提高品

德认识的方法。榜样法是用榜样人物的优秀品德影响学生的思想、情感和行为

的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才

干，培养优良思想和行为习惯的方法。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教

育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方

法。表扬鼓励与批评处分法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激

励或抑制，促使其品德健康形成和发展。分析题干可知，教师用到了实际锻炼

法和表扬鼓励与批评处分法。故本题选CE。

［多选题］6.根据课程内容的组织形式，可以把课程类型分为()o

A.选修课程

B.必修课程

C.分科课程

D.综合课程

参考答案：CD

参考解析：根据课程内容的组织形式，将课程分为分科课程和综合课程；根据

课程的实施要求，将课程分为必修课程和选修课程。

［多选题］7.教学重点一般具有的特点是()o

A.暂时性

B.相对性

C.稳定性

D.长期性

参考答案：CD

参考解析：教学重点一般具有稳定性和长期性，它不会因为学生已经理解和掌

握就不是教学重点，而是在一定的教学阶段贯穿于教学的始终。教学难点具有

暂时性和相对性。难点一旦经过教学被学生理解和解决，难点就不复存在了，

这就是难点的暂时性。

［多选题］8.在下列心理问题中，可以使用自我肯定训练辅导的是()。

A.人际交往中的被动行为

B.矛盾面前的犹豫不决

C.课堂听讲时注意力不集中

D.与异性交往时的紧张情绪

参考答案：ABD

参考解析：肯定性训练，也叫“自信训练”“果敢训练”，其目的是促进个人

在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，

发展人的自我肯定行为。因此，A、B、D三项中的心理问题可以使用自我肯定训

练辅导。

i多选题］9.下列关于课外活动的论述，正确的是oo

A.课外活动是学生自主选择、自愿参加的

B.课外活动也能在校内进行

C.选修课是学生自己选择的，属于课外活动

D.课外活动可以扩大学生活动领域

参考答案：ABD

参考解析：凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进

行的教育活动，都属于课外活动。选修课属于课堂教学。

［多选题］10.李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴

趣浓厚，进入大学后李红更加坚定了毕业后从事幼儿教育的信念。李红的学习

动机属于Oo

A.远景性动机

B.内部动机

C.外部动机

D.近景性动机

参考答案：AB

参考解析：远景性动机是指动机行为与长远目标相联系的一类动机，内部动机

指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。题干描述的李红的学习动机属于

远景性动机和内部动机。

［多选题］下列属于建构主义观点的是()0

A.学习是自我的解放

B.学习是不断的刺激与强化

C.知识具有特定的情境性

D.学习是在某一文化共同体中的自我适应

参考答案：CD

参考解析：“学习是自我的解放”属于人本主义的观点，“学习是不断的刺激

与强化”属于行为主义的观点。

［多选题］12.综合课程分为不同的类型，包括()。

A.学科本位的综合课程

B.社会本位的综合课程

C.知识本位的综合课程

D.儿童本位的综合课程

参考答案：ABD

［多选题］13.注意的品质主要包括()o

A.注意的范围

B.注意的起伏

C.注意的稳定性

D.注意的分配和转移

参考答案：ACD

参熹军析:注意的品质有注意的稳定性、注意的广度(注意的范围)、注意的分

配、注意的转移。B项注意的起伏包含在注意的稳定性品质中。

［判断题］1.对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。()

A.正确

B.错误

参考答案：A

参考解析：动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在学习较复杂的问题

时，动机强度的最佳水平点会低些。

［判断题］2.校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。()

A.正确

B.错误

参考答案：A

参考解析：隐性课程(潜在课程、自发课程)是指学校情境中以间接的、内隐的

方式呈现的课程，是非预期的、计划之外的课程。比如校园文化、教室座位、

班级英语角等都属于隐性课程。

［判断题］3.动作技能是一种借助内部语言在人脑中进行的认识活动方式，如游

泳、打球和书法等。()

A.正确

B