2024年威尼斯的小艇教案

2024年威尼斯的小艇教案

威尼斯的小艇教案1

一、温旧引新

1、板书课题

2、导入：同学们，上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，现在我们再到

威尼斯去，感受那里独特的风土人情。（出导引入课仲）学习课文节一段时，我们知道威尼斯的水

上城市之称，还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么，你喜欢威尼斯的‘小艇吗？你喜欢小

艇的什么？请你用自己的方式，如朗读、画画、表演，小组合作探究等等这些方式来学习和表示

你对小艇的喜爰之情。（2分）开始（3分）

二、学习课文

威尼斯的小艇教案2

学习内容：1-3自然段

教学目标：

认识6个生字，会写10个生字。正确读写"小艇、船梢、船舱”等词

2、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

3、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。

4、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

5、欣赏异国风光，领略异国风情。

课前准备

1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2.教师制作课件。

教学重点：了解小艇的特点

教学过程：

一、揭题导入，置疑激趣。

1.出示课题："威尼斯的小艇"。今天，我们一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的

小艇》。学习"尼"、"艇"

指名读课题，齐读课题，大家读了课题知道了什么？还有什么想要了解的吗？

（威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？）下面就让我们带着问题一起去浏

览风光旖旎的威尼斯吧！

二、初读课文，整体感知

出示：自学要求

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.大声朗读课文两三遍，达到正确、流^朗读,并思考大家刚才提出的'问题。

3、说说课文主要哪些内容，你有什么感受？

三、师生合作，探究交流：

（-）检杳反馈

1、检查字词情况

2、课文主要讲了什么内容？

3、读完了《威尼斯的小艇》，同学们肯定有自己的感想，是吗？现在，请你把感受最深的

地方跟大家交流交流.

师：威尼斯和小艇之间，小艇和威尼斯之间到底有着什么样的联系呢？我们先来看看威尼斯

的具体介绍。大屏幕出示图片和有关介绍威尼斯的资料。

听了这些介绍后你有什么话想要说？

（二）、学习第一、二、三自然段。

我们来读读课文的第一自然段，看看通过你的朗读能知道什么呢？

出示第一自然段

（理解"纵横交*"闻名主要的大街指河流汽车指小艇。）

齐读第一节。小艇在威尼斯这么重要，那么小艇到底有什么特别之处呢？

我们来读读课文的二自然段，看看从这段话中你能读懂些什么。

（自由朗读课文二自然段。）多媒体出示

交流要点：1、比喻句：把什么比作什么？板书：独木舟）新月水蛇

这样比有什么好处？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点，独木舟是怎样的）

读到新月时想到什么？这样比有什么好？（写出了小艇两头翘起的特点），

为什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游动的样子。这样比有什么好？（写出了小艇轻快灵活的

特点）

还有什么发现？

连起来读读，从整体上发现了什么？

（三个比喻句用了三个不同的比喻词。板书：有点儿像像仿佛）

师珀们写文章，有时候同样的意思可以用不同的词语央表达这样写出来的文章才有味道。

看看是不是这个道理。来！咱们再来读一读,体会体会这K一样的味道。

小小的一轮"新月"引起了我们的无限遐想。这弯"新月”飘进了清清的河里，也飘到了我

们的身边.

引出第三自然段：我们读一读第三自然段，看看你能读懂什么？

学生自由交流感悟。

师：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？

你会想些什么？说些什么？

4.小结:这真是"说不完的情趣"！有感情地朗读。

四、小结，通过这节课的学习，你们有什么收获？（对于上课时我们提出的问题哪几个已经

解决了？还有问题我们下节课再去研究。

威尼斯的小艇教案3

一、背景介绍

《威尼斯的小艇》是4殍语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。文章介绍世界闻名

的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技

术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。

新课程指出："语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。"而课堂教学

应是学生语言实践活动的主战场这就要求我们在教学设计中给学生留有充足的独立感受文本，

体验特色，实践语言的空间。

二、抓住好词好句进行语言文字训练

在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现

在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。在此

基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠

心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知

识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运

用语言文字的.要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实

底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。

（一）、欣赏关系，激发兴趣。

威翩斤是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资

料、图片，让学生在课堂上交流。这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生

通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录

像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。虽只短短几分钟，却整体了解这"水上城市”的地理风

貌,激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的撤出。

（二）、理解课文，感受文本。

在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句启发学生自读自悟不仅理解比喻的精彩，

还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的'模型。小学生抽象

思维能力较差，图画能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的

过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画面很快了解了小艇的特点。看完后，学生又看

着画面说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高学生的语言表达能力，

通过直观想象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力和语言表

达能力的综合能力。

在了解小艇的作用时，我采用了讨论的方法。

谁坐小艇干什么?

让学生展开合作学习，在汇报交流后，又启发学生想象还有哪些人会坐小艇干什么，学生联

系自己的生活，畅所欲言，从而更深刻地认识到了小艇的重要性。

（三）、实践语言，体验角色。

课文结尾，我让学生扮演船夫、游客、导游，让他们再次置身于美丽古老的威尼斯，在表演

中学生根据自己的理解创造性的加动作、语言、表情，培养学生的想像，实践和创新精神.以活

动的形式积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。

（四）、总结全文，拓展处理。

在整个学习过程中，我让学生通过读、说、评，时时体现出学生自主实践活动，伴随学生的

活动，教师适时调控，使学生的身心始终在高度的兴奋和激动之中。

威尼斯的小艇教案4

教学目标：

1、理解课文内容领会"抓住事物的特点写”的方法。学习课文2-4自然段，了解小艇的

样子，感受船夫高超的驾驶技术。

2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受

到热爰大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。

教学重点：

了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

教具准备：

教学课件。

教学过程：

一、感受小艇之奇特。

导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续

畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名?

学生们回答

现在就让我们看一看大文豪马克吐温先生是如何向我们介绍威尼斯的.请同学自由读课文

第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）

指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点长窄深

出小大屏幕

(1)威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

(2)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像

挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？

学生讨论并回答

谁能具体说一说

小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇

行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。

因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同

学们我们来找一找这些比喻词。

同学们找出的比喻词：……有点儿像......像.......仿佛……

用不同的比喻词可以让句子更生动。

这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，教师点名读课文。

同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。

二、赞叹驾驶技术之自如。

刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船

夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段.其余同学从文中找出哪些地

方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语又形容船夫的驾驶技术吗？

课件出示课文第四自然段文字。

学生讨论交流并回答。

板书：船夫驾驶技术操纵自如

总结：河上行船速度极快的时候一操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候一能够拐弯；

拥挤的时候一能够挤进挤出;极险极窄的地方一能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。

教师引读

船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如一

行船的速度极快，来往船只很多，他亳不手忙脚乱。

喇作灵活一

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

他速度极快一

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

(2)讨论这个段落的写作手法

总结：总分正面描写侧面描写

三、威尼斯人的生活如诗如画的夜晚。

威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，耸立在两岸

的建筑映入眼帘，真是"舟行碧波上，人在画中游"。

同学们自学课文第5、6自然段，并填表。教师配乐。

时间什么人干什么

坐着小艇

白天

晚上

如果你就是威尼斯人那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎么写的？学生自读

课文，教师指名读课文。

学生讨论交流并回答问题。

这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一

自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。

夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？

白天喧闹，有生气；晚上宁静，如诗如画

为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢?

因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。

一动一静，这是什么写作手法？

板书：对比和反衬。

晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，

城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难

怪作者开篇第一句话就说（学生和教师一起读）:威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

四、归纳文章写作方法。

抓住事物的特点进行描写

无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是

本文写法上最大的特点。

五、读写结合小练笔。

要求

1、抓住事物的特点进行描写。

2、字迹清晰，无错别字。

3、不少于50字。

板书设计：

威尼斯的小艇

小艇的特点长窄深外观

船夫驾驶技术操纵自如活动

重要作用息息相关风情

威尼斯的小艇教案5

（教学目标）

1、知识与技能：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

2、过程与方法:通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、

风情结合起来进行描写的表达方法。

3、情感态度与价值观：提高学生的阅读兴趣，激发他们探索异国风情的愿望，陶冶学生的

审美情趣。

（教学重、难点）

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

（教学准备）

威尼斯风光录像短片，多媒体教学课件。

布置学生收集威尼斯的有关资料。

（教学过程）

一、创设情景，导入新课.

1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影

片（威尼斯风光录像短片）。

2、你知道这是哪吗？板书：威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢？板书：小艇。

3、今天，我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读

了课题，你有什么想来了解的。吗？

4、教师相机板书：威尼斯在哪？小艇是什么样子的？小艇有什么作用呢？

（播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上龙威尼斯有一个初步的了解，同时学生

有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练

方法，"小疑则进，大疑贝L大进"。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加

以整理，是问题有研究的价值。）

二、充分自读，整体感知。

1、请同学们自由朗读课文，（课件出示）请看要求：

a、正确、流利地朗读•果文。

b、思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。

c、试着说说文章的主要内容和自己最突出的感受。（学生读文教师巡回指导。）

3、说说课文主要内容和自己最突出的感受。

三、师生合作，探究交流。

1、请同学们看屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），你能用自己的话把小艇的样子描述一

番吗？（学生口述）

a、同学们说得很好,描述得很形象。现在请同学们快速读文，看看作者是怎样描写小艇的

样子的？谁来读一读。（指名读，齐读）

b、与你们描述的相比，作者描写的哪些方面值得我们学习?（领悟写法）

既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点，我们来体会一下作者巧妙的写

法。

（1）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

"仿佛"是什么意思？既然"仿佛"就是"好像”的意思，这句话改成这样好吗？（出示课

件：行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。）

（2）”轻快,灵活"可以用一个什么关联词连起来？既轻快，又灵活，意思没变。既然意

思没变这句话改成这样好吗?（出示课件：彳亍动既轻快又灵活，仿佛田沟里的水蛇。）

现在请同学们，四人一小组自由选择一组讨论：原句好还是修改后的句子好？并说说理由。

学生讨论，教师巡视、倾听、参与若干个小组。

哪些小组讨论的第一组？哪些小组讨论的第二组？我们先请第一的专项的小组说说巨己的

见解和看法。

（出示课文）教师引导学生体会用词的变化。这两个段话中共有4个"像"比喻句："……

有点像……""……像……""………仿佛……""……像……一般……"它们在用法上各有不同，不

重复，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读

哪些小组研究的是第二个专项？说说你们的见解和看法。

C、积累语言

多么生动、多么形象、多么优美的语言呀！我们一起有滋有味的读读这一段，好吗？

读着这么生动、这么形象、这样优美的语言，你最想做什么？（背诵、抄写、画画）

（让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相

比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。）

2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么样的感受？你能通过读书加上自己的‘想象把乘

坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下.（学生读文，想象，介绍）

学生介绍

3、为了帮助同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（课件出示，教师朗读）

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨

在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有"水城、百岛城、桥城"之称。威尼斯水道是

城市的马路，市内没有交通指示灯，小艇是市内唯一的交通工具。

请同学再读读课文的第一自然段。看看你知道了什么？

（这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。）

4、刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明小艇在人们生活中有重要作用，

课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。

请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出吴。再想想，除了书上这些人用了小艇

做事外，还有哪些人用小艇做事？请像课文一样说说。

小结：人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情,

使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

5、指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当

小艇休息时，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，

无论是动也好，静也罢，古老的威尼斯都是那么美。让我4'应轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的

沉寂。（指名读、评价、配乐读，齐读）

（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生

在情景中朗读、品味与积累。）

6、同学们，课前提出问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫驾驶技

术好）写这些有什么作用？

这TR分写得很精彩同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们

就来个体育主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说。）

（机械记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融入巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显

身手。）

四、回顾拓展，谈谈收获。

1、出示多媒体课件，介绍东方威尼斯。

2、回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受或心情。

五、课后作业。

小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或物，要写出特点。

（由读到写，读写结合小练笔，有利于潜移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。）

（板书设计）

威尼斯的小艇

威尼斯在哪？样子一奇

小艇是什么样子的？技术一好

小艇有什么作用呢？作用一大

（教学反思）

在教学是我运用了新课改理念,其特点主要体现在以下几方面：

1、查一查，预习课文帮助大。

《新课标》在学生知识和能力的定位方面，强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集

和处理，是拓展语文"学习内容空间”的基础，教师在课前，开放这个大时空，为学生搜集处理

与所学课文相关的信息提供了可能，对学习课文帮助很大。如预习过程中，学生通过查阅资料,

了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点，有助于学生深入理解课文内容。

2、画一画，浅显易懂形象直"

小学生抽象思维能力较差，画图能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感

悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画，很快了解了小艇的特点。

画完后，又让学生根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不如不觉中提

高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在

画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。

3、演一演，生动有趣作用大

在教学中，让学生即兴表演课文，是促进学生对课文遂行全身心感受的有效手段。如：理解

船夫驾技高超这一部分，让学生像节目主持人那样介绍船夫的驾技，边演边叙述，该环节让学生

把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根

据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，培养了学生想象、实践和创新精神，在教学中提高

的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而是整体的语文素质。

4、读一读，抓彳主重点理解彻

在“自读自悟”这一环节中，重点学习作者是怎样抓住事物特点进行精彩描绘的。在教学

"小艇的特点”这一内容时，学生通过自读、自悟，不仅理解了比喻的精彩，还认识到作者多种

的比喻是来自于多方面的观察。"同是小艇，却有三种比喻，可见观察角度不同，小艇的特点也

不同"。提示学生对事物的辩证认识，进而结合课文，从理解到记忆，从读到背，学生轻轻松松

在读与说中感悟了小艇的特点，同时也获得理解背诵的方法，还让学生体会了作者的写作特点。

真可谓"一石数鸟"！

威尼斯的小艇教案6

1、学生汇报自学情况，师相机点拨。

①朗茨第二自然段，回答描写小蜒样子的词句：二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上

翘起，像挂在天边的新月.

②这段话用新月、水蛇比喻小艇

点拨："像挂在天边的新月"是说船的样子

"仿佛田沟里的‘水蛇”是说船的行动轻快灵活。

③朗读第三自然段，回答这段话中哪句话写出小艇座位的舒适？（第一句）哪句说出乘船游

览的乐趣？（第二、三句）

④本段的中心句是第三句。

⑤朗读第四自然段，理解"操纵自如"。

⑤回答作者从哪几个方面具体描写船夫的驾驶技术特别好：行船的速度快；来往船只很多，

他操纵自如，亳不手脚忙乱；遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，还能作急转弯；老师点拨:

以上三点是从正面描写船夫驾驶技术好第五句话"两边的建筑飞一般地往后倒退”是从侧面写

船夫驾驶技术高。

2、朗读第二段。

六、读练三-----自学程序与方法三（自学第三段）

学生借助旁批，采用"读、想、划、批、说、写"的方法，自学五至六自然段，老师巡回辅

导

威尼斯的小艇教案7

1、看到同学们这么投入，老师知道你们是非常喜欢小艇的。谁愿意说说你喜欢小艇的什么？

你是用什么样方式表达的？

把你的画展示给同学们看一看，好吗？（投影小艇）

2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗？看到这位同学画得这么好，老师也想用画画的方式，表

达我对小艇的喜欢之情，你们愿意给老师这个机会吗？（板画小艇）

工刚才你们各自喜欢的方式学习课文，你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗?

4、这只小艇有这些特点了吗？谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、翘

这几个特点？

5、威尼斯的小艇真是与众不同，作者是用什么修辞手法来写小艇的呢？大家一起说（比喻）

作者把小艇比作什么？（板书：像独木舟、像新月、像水蛇］

6、同样是写小艇，作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇

的什么特点？(板书：长、深、窄、翘、灵活)

7、三个比喻句把小艇的.样子写得又奇又美观，你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之

情？

(1)自由练读

(2)指名读(2名)

(3)他读得有意味吗？有没有流露出对小艇的感情？

(4)那老师不定期试试看行吗？

(5)老师读得怎么样？

(6)谁再来读一读？、

(7)这个小组的同学像他这样读一读？还有同学想读吗？

(8)这么多同学想，那我们一起来美美地读T卖吧。

(二)学习船夫一段

1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇，除了因为它的造型奇特、灵巧外，还有什么样原因使小

艇如此轻快灵活呢？(还有因

为船夫技术好。出示船夫板画船夫)

2、请同学们自读课文，我出最能展示船夫技术好的T词语。(板书：操纵自如)

(1)联系课文内容，说说你是怎么样理解"操纵自如"这个词的？

(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面？清同学们四人为一小组合作学习，学好的小组要派

代表举手。

(3)出示船夫技术句子、点蓝。

3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)

4、现在，请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作，一个人读句子，一个人演一演船夫的

动作。

5、好，现在，我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的？（出视频）

6、讲述：小艇的样子真奇特，加上船夫的驾驶技术这么棒，所以人们坐在船舶里感觉又舒

服又有情趣。（板书：舒服情趣）因此，威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述

默读最后两个自然段，一边展开想象，哪些人会来小艇去二什么？（1分）

（三）学习作用一段

1、现在，把你想象到的填到这张练习卡（出示练习卡）

2、（发练习卡）这张练习卡，你可以独立完成，也可以主同学合作完成。

3、巡视，抽样自读，：投影练习卡）

4、还有许多同学填写得很好的，课后大家再互相交换练习卡交流。现在，我们再来看看几

张图片。（出示图片）

放大介绍：a、人们可以在小艇上做生意。

b、白天，人们乘着小艇去办事。

c、晚上，人们乘着小艇去娱乐、游玩。

5、由这张练习卡和这些图片，我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用？所以说小艇是

威尼斯的（板书：主要交通工具。）

三、点结、迁移（6分）

这堂课，我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写，为我

们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。

我们三亚是一座海滨城市，跟威尼斯一样是闻名的旅游胜地。威尼斯有小艇，我们有（出示

摩托艇）现在，请同学们练习抓住事物特点进行观察，待会用几句话来介绍一下摩托艇（2人）

其实，我们三亚除了摩托艇还有许多值得参观的景点主事物，回去后请你选出自己喜欢的一

物抓住特点进行描写，向外来游人介绍我们的三亚，展示我们海南的风土人情。

威尼斯的小艇教案8

课文通过介绍威谢小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展

示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从"我"的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍

了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相

关。

1、马克・吐温：

美国作家，原名萨缪尔・克里斯曼。马克・吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子

与贫儿》《哈里贝利・芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿

组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有"水城"、"百岛城"之称。全城有117条纵横交

错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥

特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球

的旅游胜地.威尼斯城热用非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是"公

共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

1、学会本课6个生字和一个多音字能正确读写生字新词能联系上下文理解词语的意思。

2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3、领会抓住事物特点写的表达方法。

4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系感受威尼斯的风光美、

小艇的形态美。

1、从几个方面介绍事物的写法。

2、抓住事物特点描写的方法。

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上

城市,河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，硕解课文内容上有难度,体味课文中蕴含

的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座

"水城"、"百岛城"、"桥城"这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富

同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文

内容，特别是理解"小艇成了主要的交通工具”的含义。

三课时。

第一课时

口教学目标

1、学会生字新词，理解词语。

2、初读课文，了解内容。

R教学过程

一、谈话引入

1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为

"桥城"、"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里

走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

2、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在1

17条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也

没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

26、威尼斯的小艇

二、初读课文，根据书后预习题自学

1、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字？

2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

1、指名读准生字表的字音。

2、巧用心，记住以下几个字的字形：

艄：与"捎.梢.消.悄、梢"换偏旁记忆。

艇：与"挺、庭、蜓、"换偏旁记忆。

3、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

耸立：高耸.直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

寂静：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻碍,很灵活、熟练。

5、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

6、自由正确朗读课文。

四、作业

1、誉写生字。

2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

第二课时

［（教学目标

1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土

人情。

2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二、四段的段意。

3、朗读课文。

R教学过程

一、读课文，理清思路

1、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的？用""标出。

2、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容哥十么？它在文中有何作用？

（明确：内容是一小艇是威尼斯的重要交通工具。作用一总起全文，点明中心。）

3、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

4、讨论分段。

二、学习课文第二段

1、默读2~3自然段，考虑：

小艇是什么样的？用"标出。

2、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象？

（样子奇特、内部舒适。）

3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

4、指名分读2~3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

⑴小艇的样子奇特.

⑵坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系（投影显示）。

5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把

它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

6、总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行

归纳和整理,把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

1、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的？用"。。。"标出。

2、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（）”标出。

3、讨论学习，明确：

课文先概括地写出在‘速度极快，来往船只很多”的情况下,船夫"总能支配自如"。然后

列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

4、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

四、自学课文第四段

1、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么？

⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么？

⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

2、集体讨论，明确：

⑴人们：

商人、妇女.小孩.保姆.老人去：做生意、郊游、教堂.看戏、回家。

⑵关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个

城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

五、总结全文

1、快速浏览课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇”等于街头的汽车”？

板书：

重要的‘交通工具

2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

3、小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写

好。

六、作业

1、誉写词语并复习。

2、朗读课文，背诵并誉写第四自然段.

第三课时

［教学目标

1、朗读课文，背诵第四自然段。

2、完成书后练习。

3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一E殳话。

［（教学过程

一、朗读课文，检查背诵

1、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出第二，四段的段意。

2、齐读课文第四自然段。

3、自由背第四自然段一二人互背一指名背一齐背。

4、完成按原文填空：

船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。

在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能

够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）.

5、听写词语。

二、完成书后练习

1、写出下列词语的反义词：

倒退一前进笔直一弯曲散开一聚集静寂一喧闹

2、学习第四自然段的写法，以"XXX最讲卫生"或"XXX行动最敏捷”为重点句，练

习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服"XXX最讲卫生"在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时"XXX行

动最敏捷"游戏时劳动时.

3、完成语训的有关习题。

三、课后练习

1、写出下列字的读音：

艄（）靠（）残（）拐（）

2、判断下列字的偏旁部首:

尼（）具（）需）残（）斯（）

3、组词：

尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

4、写出下列词语的反义词：

倒退一笔直一散开一静寂一

5、填空并完成练习：

船夫的（）特别好。在河上行船的时候,（），来往（），他总能（），毫不（）。

在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能

够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

6、用"•••”标出这段话的重点句。

7、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

1、完成本课有关作业。

2、背诵第四自然段。

威尼斯的小艇教案9

师：准备好了吗？语文书打开了吗，笔没放好的都没有准备好。

师：同学们真聪明

生：老师真聪明

师：同学们真可爱

生：老师真可爱

师：同学们再接再厉

生：老师再接再厉

师：通过上节课的学习，同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，一定深深印在

心上。怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，

没有了人,没有了船夫,就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是

生：船夫

师：自己读一读写船夫的那一段一（指名读）

咱们一起读，王老师读开头，你们接下去读。

师生：读

师：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？

生：船夫，你的驾驶技术真好

生：船夫，你辛苦了

生：船夫，开慢一点

生：船夫，你能教教我吗

生：船夫，下次我还会光顾的

生：船夫，小艇开慢一点，我想看看风景

师：船夫最想说什么？

生：请上船，我会开你们到处走一走的

生：小朋友，快来坐我的小艇吧！

生：不用怕，我的技术很好，不会翻船的。

师：现在四人小组来，推荐一个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的

生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客

是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？

生：讨论

师：做船夫的举手，请上台！你是一号船夫，你是二号船夫，你是三号船夫。下面都是游客。

师：咱们有请一号船夫，——掌声有请。

生：各位游客，我可以到很多景点，我的驾驶技术很好，我的小艇也很漂亮，有皮垫子，象

沙发，你可以坐在里面看书，不管多少的地方我都能快速驶进去。

生：我是二号船夫，大家快来坐我的船，你要快点，我就要开快一点，你要慢，我就开慢一

点。

生：表演（小朋友自己请一个同学合演）

师：你们有什么问题想问就问

生：请问一号船夫你的船免费吗?

一号船夫：（想了想）我的技术很好，如果你满意就给，不满意…

生：请问二号船夫，你的船会不会涨价？

二号船夫：这个呀，那就看你的路程有多远了，太远了当然要加钱！游客重的话，也要加一

点。

生：三号J哈夫，你是个女的，你有力气驾驶吗？

三号船夫：我都已经当船夫了，当然了。

师：愿意上一号船的举手，上二三号的分别举手。

师：威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，

那么威尼斯到底有什么样的.美丽风景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方

用笔划出来。

生：划，读

师：独特风情，优美风光，什么地方给你留下深刻印象？能读个大家听听吗？

生：大建筑物残破说名历史悠久（读相关课文）

生：……走到小艇里去……（戏好看）

生：那里有许多小艇

生：.........

师：白天,威尼斯冲面生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有

关？

生：小艇

师：当小艇怎么样时，威尼斯充满活力，当小艇怎么样时，威斯寂静入睡？

生：做生意时（找出句子）靠岸的时候就静下来。

师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那

么优美。同学们想一想，除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？

生：先齐读课文第五段，再想象

生：我看见女教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课.

生：看见科学家坐上小艇去考察

生：看见小学生背着书包上船，在朗读课文。

生：看见运动员坐小艇去打球

生：我看见西门豹穿着唐服来考察了

师：那是科幻片

生：我看见病人坐小艇去医院，旅客去游览

生：小姑娘卖花

生：提着蛋糕坐在小艇里过生日

生：温州的记者去采访船夫，

师：哈，温州人去卖鞋了肯定有

师：好，人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风

情。使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。

学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实

感受，感觉，想法写下来。（过了几分钟）

生：船夫，你怎么不去划船比赛呀

生：别的城市没有小艇，威尼斯有。我爱威尼斯。

生：小艇小艇你真棒！独特城市由你创！我们生活全靠你！大家都来把你要！（有出入）

生：威尼斯的小艇，你是个愉快的"人"我爰你！

师：有聚会希望你们去威尼斯走走，玩玩。

（第二课时完）

（王老师的整个课堂孩子始终处于紧张兴奋的状态。他不时的变化他的教法，让孩子全身心

的投入，并且切合同学们的实际情况，运用具有穿透力的语言，将他们带入到那样的场景中.在

讲第二课时的时候，让不同的同学担任了船夫，教室的气氛特别高涨，孩子fl］的思维也特别的开

阔，再加上王老师一鸣惊人的评价语，真的让人陷入其中，不能自拔。在我们以后的教学中，也

要组织小组的讨论，让孩子们的思维空间更加的广阔，孩子上课的积极性也会有很大的提高。）

评课：特级教师钱正权

这是一堂朴实、中段的语文课。

1、聊天：创设偷快环境，和谐气氛,拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，聊天过后，

姗嘴轻松。

2、五人读课题后，来个小小的探索，"在小艇前加威尼斯你怎么看？"用意在激发学生研

究文章的兴趣。

3、王老师的教学流程：

(1)激发兴趣

(2)初读，要求读流利

(3)你想说些什么，给学生宽泛的说话要求，没有设定问题疑问

(4)引导初读，渐渐深入，教师精心设计游客拿照相机拍摄一事，符合课文内容，引学生

进入课文，去拍摄自己印象最深的内容。

(5)新的发现，新的感受，深入字间之中，引向深入，由整体感知，品味课文，研读课文。

4、教导小艇象新月时，什么是"新月"当学生不知道王老师进行必要的讲解。其实探究式

学习不跟接受式对立，我们提倡探究式学习，并不排除接受学习。

5、在学生理解的基础上改写两句话。”书上句子改成这样行不行？"进一步探索。教师巧

妙设计，善于引导，使学习上了一个台阶。开始学生的理解是仿佛真像一点，好象有点不像。通

过老师的引导学生发现了，教师及时评价：一个伟大的发现。同时板书4个句式，在这前后联

系中，学生明白打比方有很多变化，让学生知道后，教师评价引导，让学生形成规律性的认识.

后一句老师采用读中比较方法,分别读：轻快、灵活和既轻快又灵活，后者学生感觉好象不轻快

不灵活，老师意图训练学生语感，语言表达形式，跟意思是否一样，学生找到了感觉。

6、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作业。

7、进行活动化教学，先说自己的感受，再让学生扮演船夫和游客。以活动形式内化课文语

言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。(建议：这里学生运动课文

语文不多，因让学生多读以后，抓住船夫"操纵自如"来吆喝，介绍船夫技术，引导学生把这些

语言运动出来)

8、展开想象，让学生说说其他的游客。并且设计活动性作业，写一写自己的感受，体会。

如果是平时我们可以相应设计基础性作业。

这是体现学生自主，合作,探究设计的两节课。是传统教学和发展性研究教学的有机结合。

学生在整个学习过程中自主，自由，老师充分重视学生体验。这两节课是值得我们推敲，研究的。

威尼斯的小艇教案10

［教材简析］:

这是一篇讲读课文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶

的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

［教材重点］:

了解小艇的特点，学习抓住特点描写事物的方法。

［教具准备］:

1,录象(介绍威尼斯小艇)

2.图案(小艇样子)

3,文字

(1)第二节课文及相关文字

(2)课文哪几自然段描写了威尼斯小艇的样子还介绍了什么

(3)多方面细致观察

抓特点具体描写

［教学要求］:

1,了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。

2,引导学生在读中学习作者细致观察，抓住特点描写事物的方法。

3,学习部分生字新词。

4,有感情地朗读第二，第四自然段。

5,感受威尼斯美丽，独特的风情。

教学过程（第一课时）

一，揭题：

1,谈话：同学们，在1980年我们苏州市和意大利东北部一个美丽的城市结为了“姐妹城",

想认识一下这个城市吗

2,观录象。要求：认真看，仔细听

3,说说和苏州市结为"姐妹城"的是什么城市这个城市有什么特别的地方

4,威尼斯是个水城，所以什么东西显得特别重要

板书小艇ting

（读词语，注意后鼻音）

5揭题：今天，我们就来学习课文威尼斯的小艇

二，初读感受，明