2024年四年级上册语文语文园地教案

2024年四年级上册语文语文园地教案

四年级上册语文语文园地教案篇1

教学目标

1、通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

3、通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。

教学重难点

1、通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

3、通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的‘酷爰之情。

教学过程

一、我的发觉

1、生读对话，反复读，思索：

这段对话告知我们什么？

2、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

3、师生共同再读《观潮》，边读边想象,争取在头脑中出现画面。

4、总结。

二、日积月累

1、生自由读，思索：

这些句子有什么特点吗？

2、生反复读，背自己最喜爱的。

3、生上台表演。

4、师生齐读，再背。

三、趣味语文

1、好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴生试着读，看应当怎么读。

⑵生读后，思索：

这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

⑶师生小结。

（4）再读。

2、练习：

（1）生自由读：

分析每种读法的意思。

⑵师生再读。

（3）生收集其它这样的例子。

架设课外学问与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心

感受，注意从"学问与实:t"、"过程与方法"、"情感看法与价值观"三个维度来全面提高学

生的语文综合素养。

四年级上册语文语文园地教案篇2

教材分析：

人类的一些独创创建都来源于自然界，科学家从自然界中动物的活动获得了有益的启示，从

而独创了一些东西。《人类的“老师"》课文中详细介绍了独创飞机的曲折过程。独创飞机才

100年，但在这之前，人们想都不敢想。科学家们从鸟翱翔的现象得到启示，独创了飞机，又从

蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故发生的方法，因而造出性能优良的新式飞机，提高了飞机的飞

行质量。课文还介绍了人们从鲸的形体受到启示，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速

度。用手握鸡蛋，发觉鸡蛋不易碎受到启发，建筑师设计已了“薄壳结构”的建筑。

教学目标：

正确、流?人有感情地朗读课文。自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么

启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨的爱好。

教学重难点：

弄僮三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探

讨的爱好。

学情分析：

本文是一篇有关仿生学的课文，在学课文之前肯定要让学生提前预习，对于一些不明白的词

语或专用术语进行了解，有助于学生对课文的理解。

教学构想：

本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。老师要从整体动身，紧扣重点语句，挖掘课文

内涵。

教具打算：

课件、词语卡

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，理清课文脉络。

学生学习过程：

一、揭题激趣

1、今日我们来学习一篇新课文。读题。

2、激趣读了课题，你想了解什么?（人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?）

过渡：那就请大家带着新奇心去读一读课文吧。

二、初读课文

1、自由读，要求：

①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，打算听写。

②联系上下文理解词语意思。

③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情;打算提出自己觉得难以读好的词语、句子，

向老师、同学请教。

④打算沟通初读收获、疑问。

2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。

3、指名读词语，齐读，

4、提出难以读好的词语、句子，老师适当指导。

⑴30年以后，由于飞机速度的不断提高，常常发朝气翼因猛烈抖动而破裂的现象，造成机

毁人亡的惨祸。（给"猛烈”换个词语，说说"机毁人亡”的意思）

（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的/旦急是开不快.而有圆圆的大头的鲸，

却经常轻而易举地超过海轮。（理解"轻而易举"）

（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力匀称地分散到蛋

壳的各个部分。（倒装的因果句式，用"因为，所以"的句式说说。）

5、同学们刚才读得真喧闹，谁情愿来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火

车读课文。读完一节，评一节;正音、指导停顿;个别句子领读、齐读。

6、沟通初读收获与疑,可。

三、理清课文条理

1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师‘是谁"这个问题"？

指名朗读L2自然段。

概括：自然界种种生物是人类的老师（板书）

2、为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题？

指名朗读3、4、5、6自然段。

在学生朗读每节后，做总结，并板书：

飞机设计?轮船设计?建筑设计?汽车设计?坦克设计

3、集体朗读课文最终一段，这是一个感叹句，是作者通过这些详细例子说明后,发出的由

衷的感叹。（与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点）

4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。

四、概括课文段落大意

1、课文其次部分举了"飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面

的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区分?（老版井解两种写法：详细介绍、简洁列举）

2、课文中还有属于简洁列举的例子吗?（出示课文第一句）

工把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简洁列举）

提示学生可以采纳两种句式：

（1）科学家从……得到启示，独创了……

（2）人们仿照......（制造）出了……

五、指导生字书写。？

1、自由记忆生字字形，

2、沟通记住字形的方法。

3、指导书写难写字、易错字：

4、学生描红。

作业设计：

书写生字；

读课文，至少2遍，争取读出感情（并试背、试默写）。

板书设计：

人类的"老师"

破裂教训惨祸匀称

机翼坚实轻而易举

课后反思：

其次课时

教学内容：

精读课文，了解人类以生物为师的有关事例。

学生学习过程：

一、复习导入

1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的"老师"是谁呢？

2、那么课文哪些自然段详细说明白自然界里有很多生物是人类的老师的呢?

3、请同学们打开书，快速阅读课文，找出有关的自然段。（学生回答）

二、学习第三段

1、同学们，这三个例子写得很详细很好玩，下面请你们选择自己最感爰好的或者说最喜爰

的一个仔细读一读，留意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

2、谁先来说说，你最感爱好的是哪个例子？

一第三自然段

(1)读了这一段，你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清晰

吗？

(2)卡片：科学家从—得到启示，独创了人们仿照―造出了一。

(3)结合学生回答，板可：飞机设计。

(4)人类为什么要想独创飞机?人类是怎样独创飞机的？

(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细探讨了鸟类飞行的原理，最终在

1903年独创了飞机。

(6)指读句子。

(7)是啊，人类有了幻想，就主动地向自然学习，寻求解决的方法，最终最终独创了飞机。

为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的一(读题)

(8)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学

生回答)

(9)投影蜻蜓的图片：老师说明，原来，每只蜻蜓的翅挎末端，都有一块比四周略重一些的

厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因猛烈抖动而

破裂的方法，避开了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)一人类的"老师"v所以作者不由

自主地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

(10)出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

(11)指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

(12)现在，飞机设计师吸取了这一教训I,又留意探讨了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又

为科技进步作出了哪些贡献?（学生回答）所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师‘.

（13）第三自然段具体介绍了人类仔细探讨鸟类飞行的原理独创了飞机并从蜻蜓等昆虫身上

得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花

了短短的百余年时间，就研制出了很多具有各种优良性能的.新式飞机，其实都是从大自然中得

到的启示啊！

Q4）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最终找到解决的方

法，写得特别详细生动。这样的写作方法就是一（板书：详细介绍）

Q5）现在，让我们来细致体会这样描写的好处吧!一起读。

三、学习四-六段

1、刚才我们仔细研读了课文第三段，收获真大!下面请同学们接着沟通自己感爱好的例子。

_第四段

Q）你对这一段中的什么感爱好?（引导学生说好：我对人类仿照……）

（2）老师这儿有一段动画，惋惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感爱好的这

个例子，行吗?（出示图片）

⑶你们觉得他介绍的怎么样?（评议）

（4）是什么促使人类要问鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？

（5）可见鲸是人类的——（读题）

（6）喜爱这个例子的同学一起来读读.

（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?（先在下面小声说，再指名说）（板书：

轮船设计）

冬五段

2、让学生说说为什么对第五段感爱好？

Q)做一个试验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三个人)

(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？

出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力匀称地分

散到蛋壳的各个部分。

(3)这是一句因果倒装句，你们能"因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋

壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语：薄壳结构?读好!)

(4)从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？

(5)出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采纳了这种“薄壳结构"，这

些建筑风格是既坚实又美观，还大大节约了建筑材料。其它采纳"薄壳结构”的建筑还有很多。

(图片观赏，老师稍作讲解)

(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑

设计的例子。(板书：建筑设计)

3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式，

说说自己收集到的资料)

Q)出示第六段，一起读读。

(2)你们有没有发觉这一段同上面三段的写法有什么不同？

(3)对呀!人类仿照的生物还有许多许多，作者不行能——具体介绍，这里只用一句话就带过

去了，这样的写作方法就是一^板书：简洁列举

4、难怪作者最终要发出这样的感叹——(出示句子)

Q)指读句子。引导读出感叹的语气。

(2)齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、其次自然段有什么联系吗？

(3)学生自读课题和一二两节，探讨沟通，体会前后呼应的写法。

四、总结全文，深化感情

1、学了这篇课文，你们有什么感想呢?想干什么？

2、看来大家对……发生了爱好，为了让大家得到更多关于……的学问，老师送几个网站给大

家，信任会给你们带来更多的收获。（投影网站）

作业设计：

课外自己找寻并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。搜集有关人类以生物为"老师"

的文字或图片资料，下节课沟通。

板书设计：

人类的"老师"

飞机设计

轮船设计详细介绍

建筑设计

汽车设计

坦克设计简洁列举

四年级上册语文语文园地教案篇3

［教学目标］

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

2.能依据词语想象画面，并和同学沟通.

3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，井写下来。

4.整行书写时能做到把字的中心写在横线的中线上，保持水平，留意字距匀称，养成提笔就

练字的好习惯。

5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。

［教学重难点］

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法；能依据词语想象画面。

2.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物,井写下来。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.能结合自己的阅读体验、梳理、总结边读边想象画面的方法。（重点）

2.能依据词语想象画直，并和同学沟通。

3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物,井写下来。（重点）

一、沟通平台

1.激趣导入，谈话入题：同学们，请仔细听下面的录音。（播放早晨树林中鸟儿鸣叫的录音）

听了这段录音，你们想到了什么？（指名说）

2.这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，许多美丽的句子也能引起我们的联

想，唤醒我们的想象。

3.请同学们读一读下面几个美丽的句子，看看你能联想出什么样的画面。

课件出示：

（1）浪潮越来越近，如同千万匹……浩浩荡荡地飞奔而来。

（2）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……

（3）从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？

4.任选一个句子，读一读，在脑海中想象画面,并把想象的画面用语言描述出来。

5.学生读句子，并沟通发言。老师刚好进行评价。

预设：读《观潮》时，我们通过读潮来时的文字进行想象，仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而

来的场面，体会到了大潮宏伟壮丽的样子。

6.师总结：我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。“边读

边想象画面”是语文学习的一种重要方法，要不断运用这种方法，形成习惯。

二、字词句运用

（-）第一小题

1.（课件出示课本中的8个词语）在预习时，我们了解了每个成语的意思，请同学们把预

习成果展示出来。（学生沟通成语的意思）

2.第一行和其次行中的成语各有什么异同？各描绘了怎样的场景？

同：都是形容声音的四字词语。

异：第一行形容声音大，其次行形容声音小或者没有声音。

3.结合"沟通平台"总结的方法，引导学生依据词语想象画面，并在小组内沟通：这些词语

的'意思是什么？读词语想到了什么画面？（点拨：先沟通"万籁俱寂”的意思，再让学生说说

想到的画面，可以是宁静的图书馆、冬天的山林、考场等。）

4.全班汇报沟通。可以沟通想象到的画面，或是用什么方法想象的。

5.引导学生积累这些词语，并沟通自己知道的其他形容声音的词语，如"声如洪钟、振聋发

嚎絮絮低语"。

（二）其次小题

1.（课件出示其次题）仔细视察加点词语，找出这些词语的相同点.学生探讨沟通，说说自

己的发觉。（这些词语都表示时间很短。）

2.选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它。（老师启发学生先想象与某种事物相关的场

景，再进行描绘，并刚好作出评价）

预设：突然，漂亮的烟花在空中绽放，它是那么绚烂夺目。一阵风吹过，烟花突然发生了改

变，忽然，天空中更美了。

其次课时

［课时目标］

1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，留意字距匀称，养成提笔就

练字的好习惯。

2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。（难点）

一、书写提示

1.干脆导入：俗话说"字如其人"，写一手好字能让人终身受益。那么怎样才能写得一手好

字呢？

2.（课件出示课文中的范例书写）看看这段文字的书写，你认为这段文字的书写好在哪里？

（整齐、美观）

3.你觉得要想写一手好字，须要留意什么？（字的中心要在横格的中线上，保持水平；字距

要差不多，标点符号和字之间也要保持肯定的距离。）

4.老师选择本单元课文中的一个小片段让学生练习书写，并巡察指导。引导学生结合书写要

求进行自评、互评，并依据评价再次练写。

5.展示学生书写作品，进行激励性评价。激励学生养成提笔就练字的好习惯。

二、日积月累

1.导入：古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟.由此可见积累的重要性.今曰，我们

就来学习素有"诗佛"之称的大诗人王维写的《鹿柴》。

2.生借助拼音将古诗读通顺，激励学生用自己的话说说这首诗的意思。老师可作适当补充性

讲解。（点拨："柴"在这里读"zhai",同"寨"，是栅栏的意思。）

古诗大意：空寂的山谷中看不见人影，只间或听到有人讲话的声音。落日的余晖射进幽暗的

深林，又照在青苔上。

3.指导学生一边朗读，一边想象诗歌描绘的画面，体会诗中的幽静。指导想象时，可引导学

生调好听觉，仿佛耳边听到人说话的声音；调动视觉，仿佛看到夕阳返照进深林里，又照到了青

苔上。

4.布置作业：朗读古诗并背诵。

［教学反思］

从读到赏，再到拓展延长，本节课的教学遵循了教学应按部就班的理念，结合学生的学习规

律，将课内的学问向课外拓展延长，让学生学习的主动性充分调动起来，学生创建实力、创新意

识和实践实力发挥得淋漓尽致，很好地完成了学习任务。由于四年级学生的思维发展水平处于一

个由量变到质变的飞跃过程，“词句段运用"这一版块的内容还须要我进一步点拨，逐步引导,

才能在头脑中形成画面。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河

的魅力。学生在感知、体验、思索、理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。

四年级上册语文语文园地教案篇4

1、沟通自身喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的

表达，内容比较空虚。

2、写一写自身喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，

学习相互的优点，相互修改习作.

3、学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4、积累带动物名称的成语。

4课时。

第一课时

口语交际

一、谈话导入

傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽职的母鸡……在宠爱他们的作者笔下，一只只小动物

活灵活现。同学们，你有自身喜爱的动物吗？在于动物的相处中，你肯定觉得很好玩吧！今日，

我们通过沟通，一起共享这些乐趣，好吗？

二、全班沟通

说出自身最喜爱的动物的名称。

三、分组沟通

1、分组：

喜爱同一种动物的同学自由组成一组。

2、要求：

(1)详细说出动物的特点。

⑵表达真情实感。

(3)仔细听，进行评议.

3、分组沟通。

四、全班汇报

1、汇报提示：

(1)形式：

可结合展示"视察记录""动物照片""动物画像”或扮演，进行发言。

⑵内容：

可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面说说特点。

2、评价提示：

可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进同学主动互动。

五、拓展延长

喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自身的“视察记录""动物照片""动物画像”等

资料组合成一份手抄报，向大家展示自身最喜爱的动物。

其次、三课时

一、展示台

展示各组完成的手抄报,激发爱好。

二、明确习作要求

同学自读习作提示，明确要求：

详细写出动物的特点，表达真情实感。

三、精彩回放

1、回忆自身和动物相处中发生的事：

留意哪些情景给你留下的印象最深。

2、与同桌沟通印象最深的一幕。

四、习作与评议

1、同学试写，老师巡察，了解状况，个别指导.

2、出示同学习作片段：

引导评议，进行修改。

3、四人小组轮番读自身的习作，一起进行评议。老师巡察，和时点拨。

4、每组推选一个精彩片断，沟通赏析。

五、修改习作，誉写习作

六、展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学欣赏评议。

第四课时

一、我的发觉

1、自由读文中的三个句子。

2、想一想：

小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么?

3、小林说的”学习运用这种方法"指的是什么？

4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。

⑴自主发觉。

⑵组内沟通。

5、想想生活中是否有这样的例子，进行沟通。

6、联系自身的习作，有运用这种方法吗？

二、日积月累

1、自读成语：

要求读的正确。

2、你发觉这些词有什么特点？

3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4、嬉戏：

成语接龙。

5、竞赛:

每组举荐一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者:

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作依车水（）龙万（）更新门可罗（）

（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（】窜

三、课外延长

尝i拼只累带有十二生肖的成语。

四年级上册语文语文园地教案篇5

教学目标：

1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2、对比形近字的用法，学习设问句。

3、熟读并背诵名言警句。

教学重点：

1、养成提问的习惯。

2、积累古诗词。

教学难点：

学习阅读的方法，养成提问的习惯。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2、对比形近字的用法，学习设问句。

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思索，提出问题。我们都有了很多

的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们打算了哪些学问吧。

(板书设计：语文园地二)

二、自主学习，合作探究

板块一：沟通平台

1、读T卖，找规律。

出示课件

(1)阅读时要动脑筋，主动提出问题。

(2)从不同角度提出可题，让自己的思索更加全面和深化。

(3)筛选出最值得思索的问题，加深对文章内容的理解。

(4)要养成敢于提问、擅长提问的习惯。

①读一读。指名读，了读。

②说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？

③学生在小组内说一说自己的感受和体会.

④全班沟通。

⑤激励学生在阅读中要开动脑筋，擅长思索、勤于提问，做学习的主子。

2、练一练，学运用。

预设：

我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还

可以是对文章主题的概括。

学生沟通自己的观点。

3、我沟通，我积累。

平常你还有哪些好的阅读方法，与大家共享沟通一下。

我们在读书时，要主动地提出问题，擅长思索，才能深化挖掘书中学问。

（板书设计：阅读的方法）

设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。

版块二：识字加油站

1、读T卖，找规律。

课件出示驻扎蛀虫拄拐

捐款娟秀手绢

花苞冰雹鲍鱼

（1）让学生大声朗读这些词语。

（2）这些词有什么共司点？

每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声

字）

同学们可以依据每个字的偏旁来区分这些字的意思.

设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。

2、练一练，学运用。

读句子，选择正确的字填空。（只填序号）

①驻②蛀③拄

(1)战士们日夜()守着祖国的边疆。

(2)()着拐杖的老爷爷渐渐地向前走着。

(3)这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有()牙了。

①娟②捐③绢④涓

(4)妈妈买了一个新手()。

(5)一股()()清泉从山上流了下来。

(6)同学得了重病，我们主动给他()钱。

(7)老师的板书，字迹()秀，我很喜爱。

3、我拓展，我积累。

让学生举一些像这样的词语。

(方仿访纺)

板块三：词句段运用

(-)比较下面成语的说法，选一两个说句子。

1、读一读，找规律。

(1)读成语，理解这些成语的意思。

一不做，二不休：指事情既然做了开头，就爽性做究竟。

一是一，二十二：有一说一，有二说二。

三下五除二：形容做事及动作干脆利落.

八九不离十：指与实际状况很接近。

不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。

(2)用"一不做，二不休"和"三下五除二"造句。

到这地步，一不做，二不休，我是准备拼一拼拼了。

他三下五除二地解决了问题。

总结：这些词都是成语典故，都有肯定的含义。

（板书：成语典故）

2、练一练，学运用。

选择一两个说句子。

（我不敢说是对他特殊熟识，不过讲揣测的话，我或者能猜个八九不离十。

妈妈三下五除二就把几间屋子整理得干干净净了。）

3、我拓展，我积累。

这样含有数字的成语还有许多。

三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之言、五十步笑百步。

一步一个脚印、三句话不离本行、一发不行整理、三过家门而不入。

设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用

运成语的实力。

（二）读下面的句子，留意问号的用法，再照样子写一写。

1、读一读，找规律。

课件出示

在漆黑的夜里，飞机是怎样做到平安飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类.

靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

（1）大声朗读书中的句子。

（2）思索并说一说这是什么句？

设问句就是明知故问，自问自答。

(板书：设问句自问自答)

2、练一练，学运用。

照样子写一写。

(1)夏红学习成果为什么特别优秀？因为她学习刻苦。

(2)社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力气。

3、我拓展，我积累。

像这样的设问句还有许多。

莫非地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。

三、课堂小结

今日我们学习了沟通平台知道了要养成敢于提问、擅诧1问的习惯、识字以及词句段的运用，

希望同学们多积累好词好句。

其次课时

学习目标

熟读并背诵名言警句。

教学过程

一、课前导入

同学们，今日，这节课我们接着学习语文园地二，老师和大家一起来学习名言警句。

二、日积月累

1、读T卖，找规律。

学习文言文里的语句。

课件出示：

a、好问则裕,自用则小。《尚书》

b、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《礼记》

c、智能之士，不学不成，不问不知。——汉王充

d、人非生而知之者，孰能无惑？——唐韩愈

e、为学患无疑，疑则有进。一宋陆九渊

(1)朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。

(2)学生自由发言，老师小结：读句子，我们发觉这些句子都和“疑问”有关，说明提问

题在学习、做事等方面是特别重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们

的说话和习作中更好。

(3)说意思。

①虚心好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

②要博学多才，就要对学问具体地询问，彻底搞懂，要慎重地思索，要明白地辨别，要切实

地力行。

③不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的.人。

④一般人不是圣人和贤人,谁能没有过失?

⑤读书做学问就怕发觉不了问题，只有带着问题学习才能进步。

(4)学生读读背背。

(5)测试学生背诵状况.

2、练一练，学运用。

选择合适的句子填空。

①为学患无疑，疑则有进。②好问则裕，自用则小。③人非生而知之者，孰能无惑？

(1)()因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。

(2)凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。()

(3)()因而，在学习和生活中，我们要擅长思索，擅长发觉问题，这样我们才能不断进

步。

3、我拓展，我积累

⑸善问者，如攻坚木,先其易者,后其节目。一《礼记？学记》

◎敏而好学，不耻下问，一《论语?公冶长》

◎读书好问，一问不得，不妨再问。一郑燮

三、课堂小结

同学们，这节课我们学会了名言警句，明白了其中蕴含的道理。希望同学们在以后的学习生

活中，多多积累、运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。

四、课后作业

搜集名言警句，沟通，背诵。

课后反思

胜利之处

1、在本课的教学中，我注意了学问的落实，在中域上下了功夫，进行了拓展，并设计了合

理的练习，降＜氐了学生学习的难度，如在"识字加油站"的练习中，我设计了让学生举形声字的

词语，让他们按部就班地驾驭了学问。

2、在“词句段运用”的授课中,由于学生对这成语很生疏，所以，我通过朗读、讲解，让

他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就简

单多了，并让学生们运用，加以巩固。

不足之处：

在讲授“日积月累”时，讲得不够具体，没有照看到学困生的接受实力，因此，有的同学没

能真正理解其中的意思。在今后的教化教学中，我要刚好总结阅历教训，让自己的教学有较大幅

度地提高。

四年级上册语文语文园地教案篇6

学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，

从而学会捕获美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国的山山水水。

3、找寻身边的漂亮的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课时支配：

4课时

教学过程：

第一课时

一、读读写写

1、检查读音，沟通识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵沟通难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记.

3、同桌相互报词语听写词语，留意书写规范。

二、读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按依次齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指引，另一人读。

2、说明说话。

⑴提出不懂词语，共同沟通解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

其次课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的启然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、

湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、

阳光、礁石也同样让人留恋来回……美就在我们的身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察的眼

睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的找寻到的美展示给大家。

2、指名一生上台沟通，

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的?你感受到漂亮了吗？从哪儿感受到的？

老师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家

随着你的视线去视察，还要用美丽生动的语言去描述，让天家在你的语言中感受景观之美。

3、自由打算，稍作调整

4、再次指名沟通。

a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充.

b、介绍者做到打算充分，随时答记者问。

5、小组互动沟通，每组评出一名“美的使者"。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系"宽带网"。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂

的"美景介绍书"。课后分组举办“祖国一日游"风景名胜展示会。

四年级上册语文语文园地教案篇7

学习目标

1、以“爱护文物”为踵，提高口语交际实力，培育文物爱护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。

3、领悟并在习作中运用"比照”的写法。

4、背诵积累景点楹联,提高记忆力，感受中华诗词魅力。

课前打算：

与中国的"世界遗产"有关的音像图文资料，搜集有关文物爱护的资料，搜集各景点出名的

诗词和楹联等资料。

教学过程：

第一课时

宽带网

一、明确彳铁

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

二、沟通方法

1、方法展示台

你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

老师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

杳找相关古诗;

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

2、资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

3、老师的建议：

(1)建立资料袋，分类保藏；

(2)组成合作小组进行收集与整理；

(3)要订正一些不当作法。

三、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动打算。

其次课时

一、读有关长城的报道，你有什么感受?

板书：口语交际―爱护文物

二、绽开探讨，提出建议

1、4-6人为一组，围绕爰护长城的问题绽开探讨，提出建议。一人主持，一人记录，人

人发言，充分探讨。老师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组举荐代表在全班发言，并组织评议.老师适当板书要点，引导把建议相同或相像的

归为一类。

3、自由发言：由爱护长城起先，沟通各人了解的'其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加

以爱护。

三、创设情景，模拟交际

交际过程中，老师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清晰、说详细。

四、课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

一、创设情景，

1、有一批外国游客特地到中国巡游"中国的世界遗产"，我们要成立"导游团"评比十佳

导游，大家情愿吗？

2、要求：

(1)熟识景点风光，了解有关故事，明确留意事项,

(2)写出并熟识导游词。

二、沟通资料

1、你想介绍哪一处"中国的世界遗产”重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容；

三、阅读范文，借鉴写法

老师出示一篇导游词，让学生自主发觉如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与

要求。

四、自主完成习作

四年级上册语文语文园地教案篇8

教学目标

1、在亲身经验中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的爱好。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达实力。

教学过程

口语交际习作

一、引言

浓浓的童话情让我们经验了一段段美妙时间，重新捡起它，你会觉得它是那么美妙。这节课

让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的欢乐吧！

二、走进"大看台"

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今

日的“大看台"，同学们肯定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们起先吧！

三、学生打算

1、一进"大看台"：

（1）读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺漏!）、有感情的‘朗读。

⑵讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，

用自己的话讲解并描述。听众要仔细听，评价要说出理由。

⑶演童话，热忱的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

（4）总结阅历，听取建议，再次打算，老师指导。

2、二近大看台：

⑴创设情景：同学们，"童话大看台”现在起先了，请你用最热情的掌声请出第一位表演

者。

⑵有感情的读自编故事.

⑶用情的讲童话故事.

（4）精彩的演童话故事.

3、沟通收获。

四、学生作文

激励学生在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达实力。

四年级上册语文语文园地教案篇9

教学目标：

1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。

2、激发学生阅读童话故事的爱好，并养成边读边想的阅读习惯。

3、会抓住童话的特点编、写童话。

4、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。

教学难点：

引导学生理解童话故事蕴含的道理。

教学重点：

在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。

课时支配：

3课时。

教学流程：

（口语交际）

一、导入

最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的爱好越来越浓了.现在让我们自己讲

讲童话吧！

二、沟通步骤

1、自己打算故事内容，

2、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。

3、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。交际例文：

朱文佳：我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫困

的夫妇，他们虽然靠捕鱼为生，但也过得很欢乐。突然有一天，一条能满意他们任何愿望的金鱼

变更了他们的生活一破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿，渔妇变成

了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满意了老太婆的要求。就在老太婆白日做梦地要做海上女

霸王的时候，她的愿望不但没有被满意，反而失去了她曾经得到的一切。

孙高奕：今日我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前，有位老人，他

的儿子、媳妇嫌他又老又脏，每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。突然有一天，夫妻俩发觉他

们四岁大的儿子在为他们打算和老人一样的破碗时才猛^悟自己的做法是错误的。从今以后，

他们变更了对老人的看法，日子过得很欢乐。这个故事使我明白了一个道理一孝敬老人，从

现在做起。

4、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员。

5、制作小组的童话故事集，展示。

三、布置作业

1、写出自己所看过的童话故事书。

2、办童话故事的墙报，

（习作）

一、导入

本次写作训练是编写童话，可以续编《小木偶的故事》，也可以自编童话。选择续编童话的

同学，肯定要多读几遍《小木偶的故事》，绽开合理的想象，再进行续编。选择自编童话的同学，

可选择几种动物，或者几件物品，以它们为主子公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，

编成一个故事写下来。

二、写作指导

1、写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟识的人和事，写出自己的真实感受。本

次习作有两项内容，每个学生可依据自己的状况，任选一人:

(1)编写童话：依据《小木偶的故事》结尾，续编童话。

(2)编写童话：自己构思一个童话故事，根据童话的写法，编写一篇童话。

2、续编童话指导。

(1)出示《小木偶的故事》最终两段话：

现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会焦急，也会向别人表示f令悯和关切了。老木匠说得没

错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

(2)绽开想象：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？和课文中的遭受相比，出现了哪

些改变？请联系这个童话的内容，从最终两句话绽开想象。留意童话故事的特点：内容生动、奇

妙；想象奇妙、夸张；包含做人的道理。题目自定，要吸引人。

(3)学生练习说话。老师提示：想象要丰富，也要合理。想象奇妙，夸张。

3、编写童话指导。

(1)选择自己最宠爱并熟识的几种动物或者几件物品。

(2)绽开想象，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

(3)编写童话故事，可以自己一个人编写，也可以几个同学合作编写.在写之前，最好同

桌或小组之间先沟通一下，试编一个，相互启发，确定写作内容。

(4)同桌或小组沟通，提示：编童话故事与记事作文一样，要说清晰事情发生的起因、经

过、结果。

三、习作沟通与评定

1、修改评价。

(1)明确修改文章的重要性，好文章是改出来的。

(2)复习童话写作的要求：内容生动、奇妙；想象奇妙、夸张；拟人手法；包含做人的道

理。

2、合作评改。

(1)出示一至两篇例文，师生合作评改。

(2)比照上述要求，阅读例文逐项评改，指出写得好的地方，在须要修改的地方做上记号。

(3)师生合作，边议边改，让学生知道应当怎样修改童话。

(4)同桌沟通，相互评议。

(5)自我评议，在须要修改的地方做上记号。

(6)修改习作，誉写成文。

四、习作例文

蝴蝶选美从前，有一个蝴蝶谷，里面住着很多漂亮的蝴蝶。他们相亲相爱，华蜜地生活着。

一次，蝴蝶们确定实行一次选美竞赛，每只蝴蝶都出去装扮自己。十天后，谁最美，谁就当

蝴蝶王。

蝴蝶们兴奋地飞了出去，去装扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上，翅膀印上了凤凰的花纹，成

了一只漂亮的凤凰蝶；一只蝴蝶飞到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花纹，成了一只美丽的孔雀

蝶；还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花纹，成了一只俊美的梅花蝶……

一只小蝴蝶飞出去，刚来到T出口，突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳朵里。他连忙过

去一看，呀!一只金t戋豹正叼着一个小男孩狂奔着，那男孩的妈妈哭着，喊着："孩子，我的孩

子……"小蝴蝶T京，看到旁边有一丛刺玫瑰，便等金钱豹冲过来时，猛地把刺玫瑰一摇，一下

子，金钱豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一声，扔下男孩，逃跑了。

男孩得救了，但他的伤势很重，必需用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶二话没说，向鱼

鹰岩飞去。他飞了三天三夜最终衔来了灵芝草，治好了男孩儿的伤，又帮助男孩的'媚妈细心照

料孩子。就这样，十天很快就过去了。

到了选蝴蝶王的那天，小蝴蝶一点儿也没有装扮，身着旧衣来参与选美。男孩赶去把前因后

果告知了大家，最终大家一样选小蝴蝶为王。

评析小作者写了一个富有教化意义的童话故事。它告知我们心灵的美比外表的美更重要。

只有心灵美的人，才能赢得大家的敬重和爱戴。全篇文笔美丽，内容丰满，小蝴蝶豹口救人的情

节，设计得合情合理，令人信服。

(我的发觉

日积月累

展亦台)

一、我的发觉

1、读小林和小东的对话，说说你发觉了什么?

明确：童话具有想象丰富、故事好玩、含有深刻的道理、事物拟人化的特点，在生活中是不

行能发生的。

2、结合自己读过的童话故事谈谈对童话的相识和感受。

3、依据学生的探讨，谒示要点：

(1)童话中的主子公，大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。(引导学生举例说明)

(2)它们都有奇妙的魔力，还能像人一样说话。

明确：这些生物本身是不会说话的，童话使它们能说话，事实上表现的是作者自己的思想感

情。

(3)童话想象丰富，故事好玩。

明确：这是童话的显明特点，也是童话最吸引人的地万。

(4)童话既引人入胜，又给我们有益的启示。明确：说明童话不是没有目的乱编的,好的

童话事实上在告知我们一个做人的道理。(引导学生举例说一说)

4、课前同学们都搜集了许多关于童话的资料，谁来将你最喜爱的童话讲给大家听一听?(学

生可自由发言)

5、学生讲童话故事。司学听后评一评，怎样的童话最能吸引人？

明确：想象夸张却合理，情节曲折却有意义，描写生动传神的童话最吸引人。

二、日积月累

1、幻想、夸张、拟人构成了好玩的童话故事，读着它，心也会随之飞扬。童话故事的形式

有好多种，除了课文中的一些童话故事外，还有很多用诗歌形式写的童话，叫童话诗。

2、老师示范朗读或配乐朗诵《雨中的森林》。

3、说说你听了这首诗的感觉。

4、练习朗读：指名朗读，点评，再读。

5、练习有感情地朗读，

三、展示台

1、这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。信任同学们

的收获肯定比他们更多，让我们一起来沟通沟通，展示展示.

2、分组展示学习成果，

3、组织参与学习成果展。

4、老师评价。

四、课堂小结

童话世界可真好玩！正如《雨中的树林》说的刃瞭，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是

串串项链，是又软又香的落花，是青蛙击鼓跳舞，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的小雨点儿。

让我们再一次有感情地朗读这首诗，让多彩新颖的童话永驻人间。

教后反思：

本次语文园地包括"口语交际•习作"、"我的发觉"、"日积月累"和"展示台"几个栏

目。课上我带领学生重点学习体会了《雨中的树林》这篇美丽的诗歌。这篇诗歌是结合本单元的

童话这个特色绽开的。这种诗歌，我觉得不适合提太多的问题，不能把这样美的诗歌肢解开来学

习，而是应当重在感悟。学习这篇诗歌就应当品尝"雨中树林"的奇妙，让学生自己找奇妙，并

读出奇妙、好玩的味道来。课外让同学们多阅读一些童话，选择自己喜爱的故事，细心*丁算，练

习讲一讲，或演一演；结合课堂学习，了解童话特点，为续编童话和自编童话做好打算。

四年级上册语文语文园地教案篇10

教学目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

2.能依据词语想象画面，并和同学沟通。

3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，井写下来。

教学重难点

1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，留意字距匀称,养成提笔就

是练字的良好习惯.

2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。

教学过程

一、导入新课，激发爰好。

作者用文字表达感情我们要了解这种感情往往要通过想象画面来实现。如何想象画面呢？

我们一起走进"语文园地"，学习、沟通一下。（板书课题）

二、学习“沟通平台"。

1.自由读"沟通平台”中的人物对话。

2.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。

3.联系课文，举例说一说自己读书时想到的画面。

4.沟通自己在课外书中发觉的一些句子,进行简洁的观赏。

5.小结：读文章时，不仅要想象画面，还要"听"声音，"即味道。

三、学习"词句段运用"。

（一）读下面的词语，你想到了什么画面？和同学沟通。

人声鼎沸、锣鼓喧天、响彻云霄、响彻云霄

低声细语、窃窃私语、万籁俱寂、悄无声息

1.读一