全国教师资格考试 初中物理白皮书-答案

内部资料免费交流物理学科知识与教学能力试题(初级中学)一、单选题(共8小题，每小题5分，共计40分)1.【答案】D。解析：本实验是改变内能的发哪个是，故选D。2.【答案】A。解析：两小球相同，因此两小球的合力相同、分力也完全相同，即轻杆对小铁球的弹力方向与细线平行，选项A正确、B、C错误。小车匀速运动时，合力均为零，α=0，选项D错误。3.【答案】C。解析：根据曲线运动的规律，运动轨迹在合力和速度的交角之间(合力指向运动轨迹的凹侧)，如图所示，可知航天器在b点处于超重状态，故A错误；在d点G=ma，且在地面附近万有引力近似等于重力G=mg，可得加速度a=，故B错误；航天器在a、b、c三点到地心距离相等，所受万有引力相等，在a点和e点做近心运动，说明此时所需向心力小于万有引力，运行速度小于匀速圆周运动的速度，而在c点航天器做离心运动，说明此时所需向心力大于万有引力，运行速度大于匀速圆周运动的速度，可知c点速率大于a点速率，也大于e点速率，故C错误，D正确。4.【答案】A。解析：物体运动过程中，机械能守恒，所以任意一点的机械能相等，都等于抛出时的机械能，物体在地面上的势能为零，动能为mvEQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up4(2),)，故整个过程中的机械能为mvEQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up5(2),)，所以物体在海平面上的机械能为mvEQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up5(2),)，从地面落到海平面的过程中，mghmghmvmvEQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up5(2),)，所以物体在海平面上的动能为mvEQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up5(2),)+mgh，重力做多少正功，重力势能减小多少，所以物体落到海平面时的势能为一mgh，所以②③④正确，故选A。 内部资料免费交流5.【答案】D。解析：将滑片由该位置向a端滑动时，变阻器接入电路的电阻增大，电路中总电阻增大，电路中电流减小，灯泡消耗的功率减小，则灯泡将变暗。电源的效率n=〉100%=〉100%，外电路总电阻增大，路端电压增大，则电源效率增大，故A项错误；液滴受力平衡，因电容器上极板带负电，板间场强向上，则知液滴带正电，滑片由该位置向a端滑动时，变阻器接入电路的电阻增大，电路中总电阻增大，电路中电流减小，电容器板间电压UC=E一I(r+RL)增大，板间场强增大，液滴所受的电场力增大，因此液滴将向上做加速运动，故B项错误；由于电源的内电阻与外电阻关系未知，所以不能判断输出功率如何变化，故C项错误；因电容器两端的电压增大，板间场强增大，下极板与电荷所在位置间的电势差增大，因下极板接地，电势始终为0，则电荷所在位置的电势减小；粒子带正电，则粒子电势能减小，故D项正确；所以选D。6.【答案】B。解析：只增大R1，其他不变，电路中的电流变小，R2两端的电压减小，根据Q=CU2，知电容器所带的电量减小，A错误；只增大R2，其他不变，电路中的电流变小，内电压和R1上的电压减小，电动势不变，所以R2两端的电压增大，根据Q=CU2，知电容器所带的电量增大，B正确；只减小R3，其他不变，R3在整个电知电容C减小，而两端间的电势差不变，所以所带的电量减小。故D错误。故选：B。7.【答案】B。解析：由于负电荷处于静止状态，对其受力分析，受到重力G和向上的电场力F，即说明上极板带正电，也就说明电流流向上极板，电流流向为逆时针，个定值，说明电流是个定值，据楞次定律可知线圈中的原磁场向上均匀减小。所以只有B选项正确。8.【答案】A。解析：根据粒子做圆周运动的周期公式求出粒子的运动时间，然后画出粒子在三种情况下的运动轨迹，得出粒子偏转的角度，由时间与偏转角度的关系比较即可。内部资料免费交流带电微粒在磁场中做匀速圆周运动，洛伦兹力提供向心力，则：qvB=mvO=mv，转的角度成正比。如图做出三种情况下微粒运动的轨迹，从磁场边界d点垂直于磁场方由图可知同一带电微粒从磁场边界d点垂直于磁场方向并与虚线右方成45°角射入时，T<t1<T；同一带电微粒从磁场边界d点垂直于磁场方向并与虚线右方成135°角射入时，弦长大于半径，所以在磁场中偏转的Tt2<T。综上只有A正确。二、简答题(共计2小题，每小题10分，共计20分)9.【答案】(1)以培养学生动手能力、创新能力为主的活动课系列。一是定期开展小制作、小实验、小创新、小发明以及实验操作活动，例如引导学生利用废旧材料制作照相机、潜望销、潜水船、太阳能热水器等，二是引导学生进行一系列实践操作，例如测定炉子的效率，安装照明电路，测定太阳的直径，鉴别家里的黄金首饰等。 (2)培养学生应用知识解决实际问题为主的活动课系列。例如举办“生活用电知识竞赛”、“惯性与交通安全知识竞赛”、“生活中的大气压知识竞赛”等。 (3)增长学生见识、扩大学生视野的科技讲座系列。例如，超导、新兴电源的发展前景，核能的和平利用，超低温的获得及在医学中的应用，现代信息技术等。 (4)以培养学生初步的科学研究能力的STS报和科技小论文系列。例如举办STS报和开展撰写科技小论文活动等。10.【答案】自学——讨论模式可以用于课堂教学，也可以把自学扩展到课外，课堂上集中进行讨论交流。一般的操作流程可以概括为：提出问题或明确主题—指导自学一讨论交流一成果总结。问题或主题是自学的起点，问题必须能够激发学生的学习兴趣。例如：教师在讲“大气压”一节时，先演示把玻璃管插入广口瓶水中，用嘴一吸，水便沿着管进人嘴里。然 内部资料免费交流后，把广口瓶装满水，用塞子把瓶口塞紧，玻璃管穿过瓶塞插人水中，请学生来吸，却怎么也吸不出水来。教师追问：为什么加了塞子就吸不上来了？由此激发学生学习的欲望。自学环节需要教师根据学生的实际情况予以恰当的指导。对于较少自学经历、尚不会自学的学生，教师可以提供阅读材料，发放自学提纲，引导学生在阅读中找到相关的概念、事实，必要时进行一些小实验，思考某些问题，按照一定的线索对阅读材料进行归纳总结。例如刚才提到的例子中，此时我们可以引导学生，要了解这一现象的原因，请大家阅读教材。这样教师通过实验设置了问题情境，激发起学生的求知欲学生带着问题即可较好地进入自学环节。每个学生有了自己独立的学习成果，就可以围绕适当的话题展开交流、讨论，甚至是辩论。讨论交流是对自学成果的检验，也是自学环节的一种延伸。最后是成果总结。包括师生共同梳理学习的内容，达成基本的共识，明确需要进一步探讨的问题，也包括自学、讨论中涉及的态度与方法。更深刻地总结还可以作为交给学生回去进一步完成的任务，写出小论文、研究报告等。三、案例分析题(本大题共2小题，第11题20分，第12题30分，共计50分)11.【参考答案】 (1)该生在解题的过程中，没有明确的理解题干中错车的意思，整个错车的过程中指的是两车从相遇车相遇一直到辆车完全分开的过程，在整个过程中所代入计算的路程应该为两辆车的总长度，即为500m。所以本道题的计算过程中总长度都应该改为用500m代数计算。s=200m+300m=500m；EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up11(s),)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up9(m),10)内部资料免费交流 (2)首先，可以在分析这道题之前带领学生分析生活中的错车时所有过的路程是多少，学生根据生活中的已有经验能够明确出两辆车在错车的过程中所经过的总过程应该为两辆车的总长度。接下来要给学生指出在做题的过程中代值计算的错误部分，让学生自行操作进行计算。最后也可以重新总结一下这道题的解题思路和解题的正确过程，让学生能够更好的掌握解题思路。12.【参考答案】 (1)电阻是导体对电流的阻碍作用。 (2)按图连接电路。师：同学们，将长度和粗细均相同的锰铜线和镍铬合金线分别接入电路，大家发现了什么？师：这说明了二者对电流的阻碍不同，在物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，并且用字母R表示电阻。师：作为一个重要的物理量，怎来比较它的大小呢？实际上要比较它的大小，先要确定它的单位学生阅读课本了解电阻的国际单位和其它相关单位及单位的符号，并且掌握它们之间的换算关系。师：在上面的实验中，导体的长短和粗细都相同，而电流的大小却不同，说明电阻的大小跟导体的材料有关。接下来大家用桌上的器材探究一下电阻和什么有关。abc种材料制成，a长，c短，但S相同，b的S比a、c大，a、b等长，将它们按要求接入电路，闭合开关，得出相应的电流值，并得出电阻的大小与大小跟导体的材料、长度、横截面积和温度有关。四、教学设计题(本题共2小题，第13题12分，第14题28分，共40分)13.【参考答案】 (1)不同点相同点 内部资料免费交流光的折射1.折射光线与入射光线在界面的两侧。2.折射角与入射角大小不一定相等。3.光垂直入射两种物质界面时，折射光线进入另一种物质，方向不变。4.折射时物像在界面的同侧。5.折射时物像大小不同。1.传播方向发生变化。光斜射入另一种物质时，在分界面处传播方向都发生改变。2.位居法线的同侧。反射光线.折射光线与对应的入射光线都在法线的两侧。3.三线共面。反射光线.折射光线与对应的入射光线和法线都在同一平面内。4.角的大小同时变化。反射角.折射角都随对应的入射角变化而变化，同时变大或同时变小。5.都能成像。光在两种物质分界面处发生反射和折射时都能成像。6.光路可逆。不论反射还是折射光路都时可逆的。光的反射侧1.反射光线与入射光线在界面的同侧。2.反射角等于入射角。3.光垂直入射两种物质界面时，反射光线方向改变，光反回原来的物质4.反射时物像在界面的两侧。5.反射时物像大小相同， (2)一、教学目标【知识与技能】A.了解光的折射现象。B.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。C.了解光在发生折射时，光路的可逆性。【过程与方法】A.通过观察，认识折射现象。B.体验由折射引起的错觉。【情感态度与价值观】初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱.亲近的情感。二、教学过程将一块画有小鱼的塑料泡沫放入盛有水的玻璃鱼缸，小鱼浸没在水中。老师用铁钎瞄准小鱼，用力掷铁钎叉鱼，向同学展示叉鱼的结果并让同学做相同实验。内部资料免费交流教师提问：为什么同学们瞄准了小鱼的位置却叉不了鱼呢？教师演示：用红色激光束以一定角度射向半圆柱形玻璃砖长方形截面上的圆心处，玻璃砖后的背板为白色，让同学观察。学生回答：光束发生了偏折教师提问：根据光的反射，思考什么叫光的折射？总结：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射。14.【参考答案】 (1)声音是由物体的振动产生的。 (2)一、教学目标1.知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质。2.过程与方法通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。3.情感、态度与价值观通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以获取大量的信息。引起学生对声音的好奇，激发求知的欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。二、教学重点与难点教学重点：声音产生的条件、声音的传播需要介质。教学难点：理解声音产生以及传播的条件。三、教学方法直观教学法、实验探究法、启发提问法三、教学过程 (一)导入新课 内部资料免费交流用多媒体展示多种声音，引导学生提出问题：声音是怎样产生的？它是怎么被我们听到的？【设计意图】让学生知道声音是传递信息的一种形式，观察图后让学生思考、讨论一些问题，把学生带入声的世界，在讨论中切入本节课题：声音的产生与传播。 (二)新课讲授知识点一：探究声音的产生1.给学生提供“制造”声音的器材：音叉、鼓、锣等，引导学生进行探究。进行实验探究：让音叉、鼓、锣等发声，并观察声音产生伴随的现象。在老师的鼓励、引导下，学生合作探究，直接观察和触摸感受发声的物体在振动，引导学生讨论。2.让学生试一试：敲一下鼓(或音叉、锣)，马上用手按住鼓面会发生什么现象？想一想，这是为什么？