第24课 《三顾茅庐》（分层作业）（教师版） 2024-2025学年九年级语文上册同步课堂（统编版）（学生专用）

第24课《三顾茅庐》分层作业基础巩固1．下列各组词语中，加点字注音完全正确的一项是（

）A．拜谒（yè）

存恤（xù）

金帛礼物（bó）B．疏懒（shū）

愧赧（nǎn）

东连吴会（huì）C．末胄（wèi）

倾颓（tuí）

箪食壶浆（dān）D．谬举（miù）

纶巾（lún）

顿开茅塞（sè）【答案】A【详解】B.东连吴会（huì）——kuài；C.末胄（wèi）——zhòu；D.纶巾（lún）——guān；故选A。2．下列各组加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．亮乃一耕夫耳

孔明见其意甚诚，乃曰B．先生之言

此非聘大贤之礼C．而智术浅短

玄德屏人促席而告曰D．挟天子以令诸侯

愿先生以天下苍生为念【答案】B【详解】本题考查一词多义。A.乃：是/就；B.之：都是结构助词，的；C.而：表转折，可是/表顺承；D.以：连词，来/介词，把；故选B。3．下列句中加点成语使用完全正确的一项是（

）A．王校长不辞辛劳，三顾茅庐去看望生病在家休养的杨老师。B．在梓涵长时间的思贤如渴下，这道题终于迎刃而解。C．一会儿，天空中就黑云密布，如雷贯耳，闪电霍霍，一场大雨即将来临。D．老师的一席话让我顿开茅塞，长久以来困扰着我的问题都迎刃而解。【答案】D【详解】本题考查成语的理解和运用。A.“三顾茅庐”指诚心诚意一再邀请，不能用于看望病人，使用有误；B.“思贤若渴”意思是希望得到贤能的人如同口渴思饮一样迫切，形容求贤心情十分迫切，不能用来形容长时间思考难题，使用有误；C.“如雷贯耳”意思是像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大，不能用来形容雷声，使用有误；D.“顿开茅塞”意思是原来心里好像有茅草堵塞着，现在突然打开了，形容忽然理解、领会，此处用来形容老师的话使我忽然明白了道理，使用正确；故选D。4．某班开展《三顾茅庐》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（

）A．关羽

（有些不满地）兄长已两次登门拜访，礼数太过。我想他是有名无实，不敢相见。B．张飞

（小声）不用哥哥去，我去请诸葛先生来。C．诸葛亮

（指着地图）将军想成就霸业，可先取荆州，后取西川，形成三足鼎立之势。D．刘备

（离席站立，拱手）听先生一席话，茅塞顿开，如拨开云雾见青天。【答案】B【详解】本题考查名著内容识记。B.有误，张飞在这段故事中确实表现得较为急躁，但他从未提议自己单独去请诸葛亮，相反，原著中张飞对诸葛亮不够尊重，曾说“量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”因此，选项中张飞说“不用哥哥去，我去请诸葛先生来”与原著中张飞的态度不符，背离了原作内容；故选B。5．下列表述，不正确的一项是（

）A．《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。B．《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，以魏、蜀、吴三国的矛盾斗争为主线展开情节，塑造了众多鲜明的人物形象。C．《三国演义》中有很多家喻户晓的故事，如煮酒论英雄、千里走单骑、七星聚义、草船借箭等。D．古人的“名”与“字”在意义上一般存在一定的联系：意义相同或相近，如诸葛亮，字孔明；意义相反或相对，如韩愈，字退之。【答案】C【详解】本题考查文学文化常识。C.有误，“七星聚义”是《水浒传》中的故事；故选C。6．《三国演义》中的人物和情节对应不正确的一项是（）A．诸葛亮——火烧新野B．曹操——火烧乌巢C．关羽——火烧赤壁D．陆逊——火烧连营【答案】C【详解】试题分析：考查文学常识。C项《三国演义》中的人物和情节对应不正确。改为：周瑜——火烧赤壁。7．阅读下面的文字，完成问题。孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰：“汉室末zhòu（

），涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧nǎn（

）。”(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。汉室末zhòu()

晋谒()

愧nǎn()(2)孔明听童子报说刘皇叔立候多时，为什么不马上迎接，反而转入后堂更衣“又半晌”才出迎？(3)画线句属于什么描写？有什么作用？【答案】(1)胄yè赧(2)故意再次考验刘备，看刘备的耐心、诚心。(3)外貌描写。描绘出诸葛亮超凡脱俗、飘飘然如神仙般的气质，隐隐流露出其人清高自持的内心，暗合其名人高士的身份。【详解】（1）本题考查字音字形。汉室末zhòu——胄，帝王或贵族的后代；晋谒——yè，谒，谒见；愧nǎn——赧，因羞愧而脸红。（2）考查对文段内容的分析。阅读文段，由“孔明乃起身曰：‘何不早报！尚容更衣。遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。”再结合上文刘备两次拜访而不遇及其坚持第三次拜访的经过，可以看出诸葛亮不马上迎接，反而转入后堂更衣“又半晌”才出迎，是故意而为，这体现了他的清高自持及对刘备求贤之心的考验；同时从诸葛亮的行为中也侧面表现了刘备的诚意及其求贤若渴的态度。（3）考查人物描写的方法及其作用。阅读画线句子，由“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”可知，此句是外貌描写，外貌描写可以反映人物的内心世界，暗示人物的性格与身份，还可以反映人物所处的社会环境和当时的时代特征等。从画线句中“面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”可知，诸葛亮的长相与众不同，超凡脱俗，有神仙的气质，同时也暗含了其清高自持，不会轻易归于仕途的内心。8．《三国演义》中刘备的礼贤下士、诸葛亮的神机妙算、曹操的老奸巨猾等，无不给我们留下深刻的印象。某校九年级（1）班开展了“《三国演义》我来读”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（1）（三国演义我来品）在本次活动中，请你向同学们推荐《三国演义》并说明理由。（2）（三国人物我来猜）猜一猜下面描写的人物分别是谁。①身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。（

）②身长九尺，髯长二尺;面如重枣，唇若涂脂;丹凤眼，卧蚕眉;相貌堂堂，威风凛凛。（

）③身长八尺，面如冠王，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（

）【答案】（1）示例：我推荐《三国演义》。理由：首先，《三国演义》的故事情节十分精彩；其次，书中刻画的诸葛亮，神机妙算，足智多谋，是我敬佩的人物。（2）①刘备

②关羽

③诸葛亮【详解】（1）本题考查语言表达和名著阅读。解题方略：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。此题解答时对阅读的要求比较高，否则推荐理由就没法解答。推荐理由从某一方面用生动的语言介绍作品，或内容富有情趣，或描写精彩，或思想深刻，点明阅读的收益。推荐理由要用短语的形式，语言简洁有鼓动性。如，我推荐《三国演义》。小说塑造了大量栩栩如生的人物，宽厚仁爱的刘备，残暴奸诈的曹操，一身正气的关羽，粗中有细的张飞，还有头戴纶巾、手摇羽扇的诸葛亮，以计谋见长的周瑜和司马懿。他们斗智斗勇的故事早已给人们留下了深刻的印象。（2）考查对名著中人物的掌握。①句是对刘备外貌的描写，原文如下：榜文行到涿县，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王刘胜之后，汉景帝阁下玄孙，姓刘名备，字玄德。②句是对关羽的外貌描写，原文如下：玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。③句是对诸葛亮外貌的描写，原文如下：玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰：“汉室末胄、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳……屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”9．班上举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与。(1)某小组准备将下面的思维导图刊登在手抄报上，请帮他们补全空缺处，每空不超过6个字。(2)在活动“穿越时空的对话”环节，假如课文中的人物就站在你面前，你将对他说些什么？请从以下三位人物中任选一位，写出你所说的话。（60字左右）范进——《范进中举》

杜小康——《孤独之旅》

诸葛亮——《三顾茅庐》【答案】(1)①拓宽人生阅历

②提升人生境界

③休闲式阅读（意思相近即可）(2)示例一：我想对范进说：范进，虽然在当时的社会，考上举人是一件令人欢喜的事，但我却为你悲哀，希望你摆脱科举制度的束缚，做一个正直善良的人，这样你才会享受到生活中真正的快乐。示例二：我想对诸葛亮说：诸葛丞相，你已经成为智慧的代名词。刘备的三顾茅庐，让你有了一展才华的大舞台，你也用一腔忠诚回报他。“士为知己者死”，我想，这是你一生最好的诠释。（开放性试题，言之有理即可）【详解】（1）本题考查内容提炼与概括。由“为什么要读”可知，①②空填写小说阅读的必要性。由“在别的时空见未见之景、在他人故事中历未历之事”可得出：阅读小说，可以超越时空的限制，见未见之景，历未历之事，丰富自己的见闻和经历，由此可提炼出①空：丰富人生阅历。由“在人生失意时找到突围之路，在人生得意时看见更高境界”可得出：阅读小说，不仅能够提供心灵的慰藉和指引，还能提升认知与境界、促进思考与成长，由此可提炼出②空：提升人生境界。由“怎么读”及“学术式精读”可知，③空填写小说阅读的方式。“休闲时浏览刺激有趣的情节”“放松时看看鲜活生动的人物”强调了阅读的时机和内容，即休闲、放松时阅读“刺激有趣的情节”“鲜活生动的人物”。结合“学术式精读”方式可得出③空为：休闲式阅读。（2）本题考查人物对话。根据自己对名著内容的阅读理解，选定其中一个人物，结合小说中这个人物的形象的特征及相关故事，写出“穿越时空的对话”。示例一：我想对范进说：“范进先生，你的坚持与毅力令人敬佩。但请记得，成功不仅仅是科举的功名，还是内心的充实与成长，更是人生一个新的起点，守住初心才是最重要的。”示例二：我想对杜小康说：“杜小康，你的孤独之旅让你成长了许多。请记住，每段经历都是宝贵的财富，每一次挫折，都是成长的阶梯，它们会让你变得更强大。”示例三：我想对诸葛亮说：“诸葛先生，您的智谋与忠诚令人敬仰。您‘鞠躬尽瘁，死而后已’的精神是我们的榜样，愿我们都能像您一样，为国家、为民族贡献自己的力量。”10．阅读下面文段，回答后面问题。孔明笑曰：“愿闻将军之志。”玄德屏人促席而告日：“汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”孔明日：“自董卓造逆以来，天下豪杰并起。曹操势不及袁绍，而竞能克绍者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守；是殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。”言罢，命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德日。“此西川五十四州之图也。将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺之？”孔明日：“亮夜观天象，刘表不久人世：刘璋非业业之主：久后必归将军。”玄德闻言，顿首拜谢。只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也！后人有诗赞口：“豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。”玄德拜请孔明曰“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。”孔明日：“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。”玄德泣日：“先生不出，如苍生何！”言毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿。孔明见其意甚诚，乃日：“将军既不相弃，愿效犬马之劳。”(1)刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么？(2)刘备在拜见诸葛亮时已年过40，而当时诸葛亮只有27岁，刘备称诸葛亮为“大贤”，自称“谒见”并“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，这些描写，表明刘备什么样的心态？(3)根据文中的人物描写，概括刘备的性格特征。(4)诸葛亮在隆中为刘备提出了什么样的策略？【答案】(1)兴复汉室，建立功业。(2)求贤若渴，对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意。(3)刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。(4)主攻荆州，夺取益州联吴灭曹，统一全国。【详解】（1）本题考查对内容的理解。由“诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。”可知，刘备“三顾茅庐”的根本目的是：兴复汉室，建功立业。（2）本题考查对词句的赏析。“大贤”的意思是：非常有道德才能的人，可见刘备对诸葛亮才华的赞赏和钦慕；“谒见”一般指的是拜见，进见（地位或辈分高的人），“离草庐半里之外，玄德便下马步行”的行为都可见刘备对诸葛亮态度恭敬、可知他的诚恳真挚、求贤若渴。（3）本题考查人物形象。由“汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义于天下”可知，刘备心怀天下，有政治抱负；由“惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。”“ 备当拱听明诲。”三处语言描写可以看出，刘备对诸葛亮的态度十分恭敬，可以说是礼贤下士；由“先生不出，如苍生何！”“言毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿。孔明见其意甚诚”可知刘备请求诸葛亮出山之心诚挚真诚，可知其求贤若渴。（4）本题考查对内容的概括。由“先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”可知，诸葛亮的策略为：先取荆州为家，然后取西川建立基业，与曹操与孙权形成三足鼎立之势，再谋划中原。再结合“今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守；是殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。”可细化为：先荆州为家，然后夺取益州，内修政治，外与孙权联合对付曹操，最后统一全国。能力提升阅读短文，回答后面问题。青梅煮酒论英雄①玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。②一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴，吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏，今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值大雨将至，雷声大作，玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德④后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊煞人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”（节选自《三国演义》第二十一回，题目为编者所加）11．文章第②段开头交代“关、张不在”的目的是什么？12．曹操邀请刘备“青梅煮酒论英雄”的意图是什么？13．当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”，刘备有何反应？请分析刘备的人物形象。14．小威读完文章后，感叹当今时代已经没有了曹操、刘备这样的英雄，很多学生只知道现在有很多偶像明星。这引发了同学们的讨论。小祥：确实，当今时代并不缺少英雄，只是被偶像明星硬生生地“挤过气”或直接被忽视。小越：现在评价英雄的标准已经不同于过往，人人皆可成为英雄，偶像明星亦是。小胸：你们都错了，现在这样一个和平年代，哪有那么多可歌可泣的英雄！对于“当今时代真有很多英雄吗”这一话题，你有怎样的看法？【答案】11．为了渲染紧张气氛，设置悬念。“关、张不在”，曹操又忽然遣人请刘备过去，不知是何居心。12．故意试探刘备，看他是否胸怀大志，能成大业。13．刘备十分惊慌，手中的汤匙、筷子不觉落于地下，但他随即假借畏雷来掩饰自己的失态。表现了他谨小慎微、随机应变、善于掩饰的性格特征。14．【示例】我认为当今时代，人人皆可成为英雄。英雄不再是狭义上的勇敢者与强者所应有的头衔，任何一个敢于在危难中站出来的人都是英雄。比如外卖员们在疫情最凶险的时刻坚守一线，为被隔离的人们送去日常生活物资，他们就可以被称为英雄。【解析】11．本题考查分析句子作用的能力。文章第②段开头特意交代关、张二人不在，“玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：‘丞相有命，请使君便行’”，说明被请到曹操那儿去的只有刘备一人；结合下文内容“龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之”可知，曹操为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的对手，与刘备谈论心中的英雄。此处交代关、张不在，作者的目的是设置悬念，让读者读到此处不禁为刘备捏一把汗，不知刘备此次独去是否凶多吉少，渲染紧张的氛围。12．本题考查揣摩人物心理的能力。结合第③段内容，“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也”“今天下英雄，惟使君与操耳”可知，曹操一直胸怀大志，想成就大业，但是，他担心投靠自己的刘备与自己抗衡，于是借机试探。由此不难推测出曹操的意图。13．本题考查理解文章内容和分析人物形象的能力。根据文章第③段中的“手中所执匙箸，不觉落于地下”可知刘备的反应，“将闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了”刘备十分惊慌并且将筷子掉在地上，他说是被雷声所吓，但这并不是真正的原因，只是掩饰之言罢了。结合第④段内容“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊煞人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”由此可见刘备心计更胜曹操，随机应变、善于掩饰的性格特征。14．本题考查语言表达的能力。作答本题，首先应明确自己的观点，然后联系实际进行论述，论述时观点要明确，语言要通顺，内容要合理恰当。此题答案不唯一，言之成理即可。从学生的讨论中，我们也可以归纳观点，如：当今时代并不缺少英雄，人人皆可成为英雄。示例：虽然古语有云：“乱世出英雄”，但在这样和平的年代，即使是平凡的普通人，也能成为英雄。想要成为英雄，我们可以从身边的小事做起，让身边的人得到你的关心和保护，发掘生命的价值和意义。比如疫情前期，情况危急，一线需要支援。谁都知道危险，但依然有大量的医护人员、公安干警、社区工作者毫不畏惧地顶上去。阅读下面文言文，完成下面小题。[甲]孔明言罢，命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：“此西川五十四州之图也。将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拔云雾而睹青天。但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺之？”孔明曰：“亮夜观天象，刘表不久人世；刘璋非立业之主：久后必归将军。”玄德闻言，顿首拜谢。只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真乃古之人不及也。（节选自《三顾茅庐》）[乙]黄权少为郡史，州牧刘璋召为主簿。时别驾张松①建议，宜迎先主，使伐张鲁②。权谏曰：“左将军③有骁名，今请到，欲以部曲遇之，则不满其心；欲以宾客礼待，则一国不容二君。若客有泰山之安，则主有累卵之危。可但闭境，以待河清。”璋不听，竟遣使迎先主，出权为广汉长，及先主袭取益州，将帅分下郡县。郡县望风景附，权闭城坚守，须刘璋稽服④。乃诣降先主。先主为汉中王，犹领益州牧，以权为治中从事。及称尊号，将东伐吴。权谏曰：“吴人悍战，又水军顺流，进易退难，臣请为先驱以当寇，陛下宜为后镇。”先主不从，以权为镇北将军，督江北军以防魏师，先主自在江南。及吴将军陆逊乘流断围，南军败绩，先主引退。而道隔绝，权不得还，故率将所领降于魏。有司执法，白收权妻子。先主曰：“孤负黄权，权不负孤也。”待之如初。（节选自《三国志》，有删改）【注】①张松：刘璋的部下。②张鲁：汉宁太守，与刘璋不合。③左将军：指刘备。④稽服：投降。15．解释文中加点词的含义。（1）谓()

（2）安()

（3）从()16．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（1）将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。（2）孤负黄权，权不负孤也。17．甲文提到“将军可占人和”，结合乙文内容，分析刘备是如何“得人和”的？【答案】15．谓：告诉……说安：怎么从：听从16．（1）将军想要成霸业，北边让曹操占天时的优势，南边让孙权占地利的优势，将军您占人和的优势。（2）是我辜负了黄权，黄权没有辜负我呀。17．将军可占人和的意思是刘备能深得民心，能获得很多能人志士的支持。乙文中刘备不介意黄权曾经建议刘璋不要让刘备进益州的事，仍让黄权做官，可知刘备的大度与知人善用；刘备未听黄权建议而败绩时，认知到自己的不足，仍待黄权如初，可知刘备爱才惜才。这样大度而知人善用的刘备能深得民心。【解析】15．本题考查文言词语。（1）句意：指着对刘备说。谓：告诉……说。（2）句意：备怎么忍心剥夺。安：怎么。（3）句意：刘备没有听从黄权的建议。从：听从。16．本题考查翻译文言文句子的能力。注意关键词：（1）欲：想要。北：北边。（2）负：辜负。17．本题考查理解内容。“将军可占人和”的意思是刘备能深得民心，能获得很多能人志士的支持。乙文中“先主为汉中王，犹领益州牧，以权为治中从事”刘备不介意黄权曾经建议刘璋不要让刘备进益州的事，仍让黄权做官，可知刘备的大度与知人善用；结合乙文“先主不从，以权为镇北将军，督江北军以防魏师，先主自在江南。及吴将军陆逊乘流断围，南军败绩，先主引退。而道隔绝，权不得还，故率将所领降于魏。有司执法，白收权妻子。先主曰：‘孤负黄权，权不负孤也’”分析，刘备未听黄权建议而败绩时，认知到自己的不足，仍待黄权如初，可知刘备爱才惜才。这样大度而知人善用的刘备能深得民心。【点睛】参考译文：【甲】说完，命童子取出一轴画，挂在中堂，指着对刘备说：“这是西川五十四州的办法。将军想要成霸业，北边让曹操占天时的优势，南边让孙权占地利的优势，将军您占人和的优势。先攻取荆州为家，后来把四川建立基业，以形成三足鼎立之势，然后可以夺取中原的。”刘备听到他说的话，离开席位拱手道谢：“先生的话，顿开茅塞，使备如拨云雾而看到青天。但是荆州刘表、益州牧刘璋，都是汉室宗亲，备怎么忍心剥夺？”诸葛亮说：“我夜里观察天象，刘表不久就会去世；刘璋不是创立基业的君主，益州不久后一定归您所有。”刘备听了诸葛亮的话，磕头拜谢。诸葛亮的这一番话，是他还没有出山的时候，已经知道魏蜀吴三分天下，真是历代古人所不能比及。【乙】黄权年轻时作过郡吏，益州牧刘璋征召他为主簿。当时别驾张松建议，应该邀迎刘备入蜀，让他前去讨伐张鲁。黄权劝谏说：“左将军刘备有骁勇声名，现在请他来蜀，用部下之礼对待他，则不能满足他的心愿；以宾客之礼对待他，则一国不能容下二位君王。如果客有泰山般的安稳，则主人就会有累卵的危险了。现在尽可守紧边境，等待时局的稳定。”刘璋不听他的劝告，最终还是派人迎请刘备，并将黄权外派作广汉县县长。及至刘备袭取益州，将帅们分别占领蜀地各郡县，各郡县望风归附，黄权紧闭城门，直至看到刘璋投降，才前往归降刘备。刘备为汉中王后，仍兼任益州牧，任命黄权为治中从事。及至刘备登基称帝，准备征讨东吴，黄权劝谏说：“吴人骠悍善战，而我军又水路出兵顺流而下，易进难退，为臣乞请您让我为先头部队去试探敌人虚实，陛下应当在后面坐镇。”刘备没有听从黄权的建议，而任他为镇北将军，督领江北军队防御魏国出兵，刘备自己在江南前线。等到后来吴国将军陆逊顺长江流势冲破蜀军的包围，蜀国江南前线部队大败，刘备撤退。由于返蜀道路被吴军完全阻断，黄权军队无法返回蜀地，故此他只好率领部下投降魏国。蜀国有关衙门依军法行事，向刘备报告说已将黄权妻子儿女收捕。刘备说：“是我有负黄权，而黄权并未负我啊！”对待他的家小仍同过去一样。拓展延伸请参与古诗文专题学习活动，完成下面小题。材料一:丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！材料二：嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？材料三：将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，百姓有不革食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。18．下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“却道‘天凉好个秋’”表现词人历尽生活艰辛后的豁达与超脱。B．上片运用叠句，写出少年时代不谙世事，喜欢登高，不知愁。C．“尽”字概括了词人半生艰难辛酸的经历，是整篇词作在思想感情上的转折点。D．“强”在这里是“竭力，极力”的意思，写出了少年的无知无畏与天真。19．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．则/命一上将将/荆州之兵以向/宛、洛 B．则/命一上将/将荆州之兵/以向宛、洛C．则命/一上将将/荆州之兵以向/宛、洛 D．则命/一上将/将荆州之兵/以向宛、洛20．根据提示，解释下列加点词。加点词方法提示词义或异二者之为查阅词典选择义项或：①有时。②或许、也许。③有人。（1）或：既帝室之胄联系句子，解释词义既来之，则安之。（2）既：箪食壶浆关联教材，推断词义一箪食，一瓢饮。（《论语》）（3）箪：21．把材料二、三中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（2）惟将军图之。22．概括材料一辛弃疾在“而今识尽愁滋味，欲说还休”里蕴含的情感。23．请简要概括材料二、三分别体现出作者怎样的政治理想？【答案】18．A19．B20．②既然用竹篮盛21．（1）在朝廷做官，就为平民百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官，就替君主担忧。（2）希望将军考虑这些建议。22．词人受压抑排挤、报国无门的痛苦，也有对南宋统治集团的讽刺和不满。23．材料二：“