八年级语文上册12 与朱元思书 第2课时课件

12.与朱元思书

第二课时课文细读品味1.文章第一段描写了哪些自然环境？表达了作者怎样的心情？第一句勾画整体风貌：阳光明媚，景色怡人。第二句表现出作者舒畅、惬意之意，陶醉其中，洒脱自在。寥寥几笔，点出环境氛围、人物心情、观景位置等要点。课文细读品味2.文章第二段运用了哪些表现手法和修辞手法？有什么作用？第2段正面描写与侧面描写相结合，写出水的特点——清澈明净；同时运用比喻、对偶、夸张的修辞手法，写出水急速奔涌的景象，突出水之“异”。课文细读品味3.赏析“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”一句的妙处。运用拟人的修辞手法，从视觉角度写出两岸重山叠岭高耸入云的雄奇景象。“竞”“争”二字化静为动，把静止的山写活了，赋予它们以生命和动感，蕴含着一种蓬勃向上的生机。课文细读品味4.赏析“鸢飞戾天者者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句的妙处。这一句，由景而生感叹，反衬出景物之怡人。从侧面表现了险峰幽谷夺人心魄的魅力，含蓄地传达出作者厌弃官场、热爱美好的大自然、渴望避世退隐的高洁志趣。课文细读品味5.结尾句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”有何作用？景物色调发生变化，由动转静，由明亮活跃转为晦暗沉寂，显示出富春江景物之多变，同时形成一种张力，表明作者一如既往沉醉在这美好多变的自然景色中。1.[重点]作者用“奇山异水，天下独绝”概括从富阳至桐庐的山水的特点。请说说其山“奇”在哪里，水“异”在哪里。山“奇”：一是山之高(夹岸高山)；二是山之势峻拔(负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰)；三是山中生机盎然(泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝)。水“异”：一是水之清，水之深(水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍)；二是水之急(急湍甚箭，猛浪若奔)。课文全篇探究2.[难点]本文在行文结构上有什么特点？文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。写景顺序上，先“水”后“山”，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景特点，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物的主要特征，又显得详略得当，轻重有度。课文全篇探究1.条理分明。全文共三段，第一段总写富春江“自富阳至桐庐”奇特秀丽的景色，第二、三段分别写“水之异”和“山之奇”，条理分明，特征突出。归纳总结特色总结2.虚实相间。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，前面的景物描写则是实写。实写一方面给人具体的感受，另一方面为虚写提供了依据。虚写则进一步突出实写。两者共同表现了“奇山异水，天下独绝”。归纳总结3.动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”这一句从表面看来似乎是写蝉、猿的声音，实际上是以声音来反衬山林的寂静。这是以动写静的写法。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，光线因枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行，这是以静写动、寓动于静的写法。归纳总结4.骈散相