《美术》教学设计

《美术》教学设计

《美术》教学设计篇1

课题：

作者：宁波市鄞州区金家漕小学张明

一、教学理念

美术课应重视学生创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性

得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并注重实践能力的培养。与班队活

动相结合的美术教学设计。《美术新课标》力求体现素质教育的要求，加强学习

活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密相连，使学生在积极

的情感体验中提高想象能力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然

和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活愿望与能力。

综合性学习是世界教育发展的新特点，"综合、探索"学习领域提供了美术学

习领域之间、美术与其它学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展

学生的综合实践能力和探究能力。

二、设计思路

结合我校的环境教学这一特色，利用班主任职务之便，我将美术与班队活动

相结合，让孩子们走出教室，走进大自然，去感受生活，发现大自然中可利用的

素材，陶冶情操，从而使他们的身心得到综合性的锻炼和发展。

本课例在教学过程设计中注重趣味性，实施开放式教学，倡导美术学习的综

合性、探究性、创造表现性，发展他们创造美好生活的愿望与能力，保护和发展

学生的个性。

1、主题鲜明：活动围绕中队主题活动《地球是我家环保靠大家》实施单元

制教学，运用多方面的知识、多种能力、多种手段解决问题，发挥整体效用。

2、主体参与：学生动脑动手相结合，有独立操作、合作学习、创造想象及

实践的机会，充分体现学生的主体地位，发挥其主体作用。

3、愉快教学：在课程设计上力求符合儿童心理特点,让学生在快乐、轻松

的氛围中学习美术。

4、开放式教学：将美术综合活动扩大到校外，让学生在实际生活中领悟美

术的独特价值，在广泛的文化情景中认识美术。

三、课程安排：

地球是我家环保靠大家课例一：哭泣的地球妈妈我们居住的地球是一个

可爱的大家庭。上面有森林海洋，有鸟儿的鸣叫，小孩的嬉笑。大自然的魅力无

人能挡，而它蕴含的自然资源，更是对我们人类有莫大的贡献。但是，到大自然

中游玩是，偶然会发现美丽的山林被无情砍伐，浓密的绿林被截走了大半，只剩

下令人痛心的土质表面。人类的自私贪求，换来的是哭泣的地球，面对受伤的地

球，实在值得我们深深反省一番。

课例二：火眼金睛（寻找收集可造之材）我们反对伤害大自然，但只要我

们带着善意去感受，就会有意想不到惊喜。让我们带着发现的眼光去寻找大自然

可以塑造的材料，去收集生活中的废弃物，只需动动脑，动动手，也许会做出一

件件精美的装饰品、玩具或生活用品呢。

课例三：自然材料小制作公园里，树林中，满地掉了的枯树枝、枯叶，随

处可见的小石头、沙子都是极具利用价值的宝贝。运用这些自然环保的材料进行

美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式各样的作品，通过玩玩、看看、

画画、做做，大胆自由的把自己或同学之间研究想象的作品表现出来，体验造型

设计活动及综合创作的乐趣。

课例四：变废为宝小制作生活中，随处可见被丢弃的废物很多，将不起眼

的废物重塑成好用的东西，来装点我们的生活。本课通过与大师爷爷（毕加索）

的作品媲美，激发学生的创作欲望。通过添加、修剪、组合等方法，重塑成好看、

好玩、好用的物品，学生大胆创造，自由表现，从而体验设计的乐趣，增强环保

意识。

课例五：美丽的地球妈妈经历了前几个单元的教学，孩子们对环境保护的

认识深刻了，对地球妈妈更热爱了，他们对美好事物的追求和向往更热烈了。人

类只有一个地球，让天更蓝，草更绿，水更清，生活在地球上的虫鸟鱼兽更自由

自在，让地球妈妈更加健康美丽。本课通过各种作画工具画画《明天的地球妈妈》

鼓励学生大胆想象，将自己对地球妈妈的热爱之情融入到画画之中，培养学生审

美意识、审美能力。

四、教学设计

片段一：探究想象

1、想一想，我们收集到的材料中，有没有也可以通过割、粘、修、剪、组

合等方法，将他们变成精美的艺术品呢？

师生共同研究讨论：

a、我想用瓶盖子做七星瓢虫、小蝌蚪。

b、我想用旧信封、网状袋做各种各样的鱼。

c、我要用冰棍棒做只孔雀。

d、我要用牛奶盒做只恐龙。

e、我可以用旧挂历做门帘、公鸡和母鸡。

f、我能用破旧袜子做布娃娃。

g、我能用可乐瓶做储蓄罐。

2、打开自己的"百宝箱"，四人小组说说准备做一件什么作品？

学生的"百宝箱"中有易拉罐、包装盒、各种纸、纸板、剪刀、胶水、拉环、

旧纽扣、碎布、旧毛线、一次性用品、铁丝等等。

有的同学本来不知道该做什么，通过同学的互相启发，相出了创作思路，有

的同学本想的比较简单，听了别人的介绍受刘启迪设计更巧妙了。

片段二：课外延伸

双休日，学生自由搭档，将深刻三中制作的作品重新进行再整合，组成主题

鲜明的环保宣传

有的同学将老虎、狮子、小熊等动物摆放在一起，再配上一排排的树木，一

座美丽的森林公园出现了。

有的同学做了"鸟的天堂"，各种各样的鸟儿在蓝天白云下尽情的唱歌。

有的同学将各种材料做的海洋动物聚集到一块，在碧蓝的海水中，它们在嬉

戏，在玩耍。

片段三：作品评价（课例三、四）

学生制作完成以后，师生进行评论。

一、启发学生从这几方面展开评价：

1、自评：*我为什么这样做，主要表现什么？

*制作的效果好吗？自己满意吗？

*是否有创意？

*能设计创作的更好吗？

选几名不同创作风格的同学说说。

2、互评：*这幅作品用了哪些材料？

*作品构思巧妙吗？

*你还能用哪些材料来表现这一事物？

先指名说说刚才的几幅作品，再自由发表自己对其他同学作品的想法。

二、教师评价学生作品

教师主要从材料是否新颖、创意独特、色彩搭配、制作精细等方面进行评论,

同时大力肯定学生优点，鼓励学生学做环保义务宣传员，利用课余时间将自己的

作品向全校同学介绍。

五、教学效果

本课例作为《地球是我家环保靠大家》的主题班队活动前期准备阶段，通

过几个星期的教学实施，获得了良好的教学效果，验证了该课例的可行性和可操

作性，主要表现在以下几个方面：

a）重视激发学生的创新精神和培养学生实际操作能力，通过讨论，对话等

让学生用美术语言发表自己独特的见解。

b）充分发挥了学生的想象力和主体地位，通过剪、害ij、粘、帖、组合等培

养了学生艺术表现力。许多学生的作品新颖奇特，体现了一定审美能力。

c）强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，增强学生对自然和地

球的热爱及责任感，加深对环境保护意义的认识，树立正确的文化价值观，涵养

人文精神。

d）让学生在美术活动和班队活动相结合的学习中进行探索，使学生在积极

的情感体验中提高了创造力。

六、教学反思

本课例的设计立足现在，展望未来，告诉孩子们要爱护环境。但在具体教学

中，教师和学生常常把环境教学作为孤立的概念，认为只要讲究卫生，搞几个大

的活动，能评上"绿色学校"，"环保示范"学校就可以了。最终，爱护环境并能成

为孩子们的自觉行动。只有把生态环境问题放在人类认识的大系统中去考察，才

有可能认识到环境对人类的重要性，只有把相关的学科综合起来，才会使学生找

到观察世界、认识环境的角度，才会逐渐具有热爱地球、保护家园的意识，才会

使自身的知识与观点等方面得到同步发展。

学生用废旧材料任意组合加工出来的作品是粗糙的、肤浅的，没有经过批判

和逻辑加工的。但他们在制作时心里洋溢着对自然的爱，对创作的激情。他们创

作的过程是认识材料，熟悉材料、联系生活的过程。评价的过程是回味过程、探

究意义的过程。作为教育者（包括家长）不能漠视孩子们的热情，而应去点燃他

们的热情。

变废为宝小制作

《美术》教学设计篇2

6、《自制小相框》（设计应用）

教学目标：

1、认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究"立"起来的方法。

2、智能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。

3、情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。

教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。

教学难点：研究小相框支架的设计。

教学用具：生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废

旧物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教学过程：一、实物导人，揭示课题。

1、课前师生准备小相框的实物。

研究：用途、外型、色彩、图案。

2、揭示课题。

二、探究活动。

1、小组研究：

（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？

（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎样将相框的背板固定在相框上？

（4）参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。

2、学生发言：

结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己

的设计构思。

三、实践活动：

作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新

颖、更漂亮。

四、作业评价：

帮助学生分析、归纳，提高审美能力。

评选设计之星。

五、小结拓展：

可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？

六、教后反思：

7、色彩的调和（造型表现）

教学目标：1、认知：学习色彩调和方法，感受色彩的变化。

2、智能：了解色彩调和知识，提高学生色彩审美感受能力。

3、情感：感受色彩调和在生活中的运用，体会色彩调和带来的美感。

教学重点：了解色彩调和的方法。

教学难点：以更多的方法进行色彩调和，完成色彩调和的作业。

教学准备：水粉用具。

教学过程：一、欣赏感受。

1、欣赏色彩调和的作品《鸡冠花》

在淡淡的阳光照耀下，红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互辉映，使画面浓艳却

不浮躁。

2、提问：你能从这样的色彩搭配中体会到色彩调和的美感吗？

3、小结：色彩调和通常指的是色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉审

美的心理要求。在保证色彩变化丰富的同时，也应注重色彩关系的协调统一。

二、研究活动。

1、欣赏色彩调和范画。

教师介绍两种简单的色彩调和方法

调和方法a：混入同一种黄色调和，作品为黄色调。

调和方法b：混入同一种灰色调和，作品为灰色调。

2、学生思考：你还能想出其他的方法来调和色彩吗？

学生思考后回答。

3、实践学生的想法。

三、艺术实践。

想一想，学生作品用了什么方法使色彩调和？你也试着创作一幅色彩调和的

作品。

四、展示作业。

组织学生展示自己的作品。

五、评价作品。

1、介绍你画中的色彩调和的方法。

2、表达了什么样的感受？

3、你认为自己画的优点是什么？还有什么不足？

课后记：

第8课：《画一幅色彩和谐的画》（造型表现）

教学目标：1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。

2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。

3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。

教学重点：了解邻近色的知识。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程：一、分析色彩。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿

与青、青与紫、紫与红。

二、研究体会。

欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

1、小组研究。

数一数，《红土地》用了几种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一

幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

三、欣赏感受。

1、欣赏优秀的学生色彩作品。

2、谈一谈自己的感受。

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

五、展示评价。

1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。

六、课后拓展。

和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场

合可以应用。

课后记：

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

七、教后反思：

8、《画一幅色彩和谐的画》（造型表现）

教学目标：1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。

2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。

3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。

教学重点：了解邻近色的知识。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程：一、分析色彩。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿

与青、青与紫、紫与红。

二、研究体会。

欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

1、小组研究。

数一数，《红土地》用了几种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一

幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

三、欣赏感受。

1、欣赏优秀的学生色彩作品。

2、谈一谈自己的感受。

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

五、展示评价。

1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。

六、课后拓展。

和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场

合可以应用。

课后记：

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

七、教后反思：

第九课箱板上的新发现

课时1课时

课业类型造型?表现

教学目标显性目标应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动

应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力

隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意

识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色

彩卡纸拼贴等方法。

难点层次感和画面整体效果的把握

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、

讲解法等。

教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等

教学过程第一节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆:

绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课以前我们都是用商店里出售的"正式"材料进行创作，今天我们

来认识一个新朋友一-纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列

的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不

同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度

不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合

理建议，以引导完成作品。

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，

全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的

作品。谈谈自己的感受。

板书设计

箱板上的新发现

教后反思：

第10课参观券的设计

教学目标：L使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知

识。

2.发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的

必须严格，如券面总体尺寸一一长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或

者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容

和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再

则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设

计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自

由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。

教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解设计参

观券的基本形式和内容。首要的是名称，如"故宫博物院"、"武陵源游览券"......

以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注

明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反

面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券

面还附加了英文或其他文字。

教具准备：参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干

学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

教学过程：

（一）谈话引入。

教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是

参观展览或参观名胜古迹时，用来表示己付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今

天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券

（二）传授新知。

L参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种？

学生讨论回答。

教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；⑵绘画。

2.参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

（板书：构成：以图为主，文字为辅）

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意

义。（板书：纹样：内容，景点）

文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：文字：地点，名称，票价）字

体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

（三）学生作业。

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

（四）展示优秀作业，总结全课。

板书设计：

设计参观券

设计形式：⑴摄影；（2）绘画

构成：以图为主，文字为辅

纹样：内容，景点

文字：地点，名称，票价

（五）教后反思：

第11课神秘的礼盒

课时1课时

课业类型造型?表现

教学目标显性目标知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结

合的道理。

隐性目标感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

重点了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识,

利用综合材料设计制作礼品盒。

难点利用综合材料，创新制作礼品盒。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、

讲解法等。

教学准备课件、纸盒、各种制作材料。

教学过程第一节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、导入新课

欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：

这幅画上画了什么？

你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？

你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？

展示组合得巧妙的作品。

板书课题。学生欣赏。

学生思考、回答问题。

课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸

上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

三、讲授新课布置讨论题:

1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？

2.你认为哪些地方组合的巧妙？

3.你还想怎样组合？

教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。

组织学生小结、评价。

展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

四、实践活动练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。

可以单色绘画，也可用彩色表现。

五、总结评价L展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

板书设计

图形的魔术组合

夏加尔《我和我的村庄》

教后反思：

12、故事中的人

课型工艺课时一课时

教学目标1、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。（了解）

2、抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。（练习）

3、努力表现出人的美。（接受）

重、难点重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。

教学准备教师：泥塑"故事中的人"的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥

塑工具等。学生：课本、彩泥及泥塑工具等。

教学过程

一、引入课题。讲故事

1、观察投影中的人物。

2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

二、教学新课，指导泥塑故事中的人。

1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。

2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干,

上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭

转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。

2、教师示范。

三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。四、作业讲评。

作业a类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态,

人物造型较生动、结构稳定。

b类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物

造型生动、结构稳定。

板书课题*《故事中的人》幻灯屏幕

四、教后反思:

《美术》教学设计篇3

第4课画故事

领域

设计.应用

教

学

目

标

了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表

现故事情节，突出主要形象的动作与表情。培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。

通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。

教学重难

点

1、了解画故事情景的基本步骤和方法。

2、角色造型、场景设计、构思构图的表现方法

教具准备

中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。

教学方法

教学过程

复备

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、新课

同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来

欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。

播放影片《闹天宫》

看了这蟹影片后给你留下印象最深的是哪个情节？

打开书第8页，欣赏刘继卤的《闹天宫》

这幅连环画是用什么艺术手法表现的？

这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？

今天，我们用水墨技法来画故事。

讲授新知介绍画家刘继卤

介绍画家刘继卤

代表作《闹天宫》《武松打虎》

分组探究用讲故事的方法分析画面

游戏：比比看。分小组欣赏刘继卤先生《武松打虎》作品。

a给画面命题

b画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？

C画面是如何巧妙处理构图的？

d如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？

学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大

胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。

提问：有没有好的方法用在场景设计上？

（四）分析学生作业

a你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得

你学习的地方？有什么不足的地方？

b你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？

C你能不能自编一个小故事说给大家听？

d注意事项

三•小结：

小组研究，师生互动

四.学生实践：

尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编一个故事

进行创作。

展示作品，交流评价

板书设计：

第4课画故事

教后反思：

《美术》教学设计篇4

一、教学目标设计:

1、引导学生观察叶子的形态、颜色与纹样，从而感受它们的美，并且用简

单的话表达自己的感受。

2、引导常常操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

3、引导学生小组合作画画，完成一幅画。

二、教学对象分析

学生已经掌握了上网浏览的能力，一定的文字处理能力。互联网丰富的信息

资源以及超文本结构特别适合于学生，为学生创设一个优美的学习环境，能有效

地激发学生的学习动机和创造性。

三、教学策略及教法设计

1、教学策略：通过视频、文字、图片等，创设情境，渲染气氛，使学生感

受到叶子的美。

2、赏识成功：通过学生与教师，学生与计算机，学生与学生之间多向交互,

让学生自主学习成果，激励学生的创造欲望，促进了学生自信心、自我意识的形

成。

四、教学过程与分析

教学过程

教学分析

一、导入

1、看视频，图片引入新课秋叶。

2、教师提问：你了解叶子吗，叶子的颜色，形态，结构如何?

二、新授

1、教师让学生网页，自己解决以上的总是，并形成自己的观点。

2、在网页上发表自己的意见和见解。

3、教师在网上回答学生的问题。

4、叶子形状的分类小测验，前五名奖励。

5、依据学习的内容，绘画叶画

⑴教师让学生欣赏网页上的叶画。

⑵教师演示一遍自己绘制。

⑶对教师作品点评。

(4)学生自己绘制。

6、同学间互相欣赏各自绘画的叶画

①学生分小组合作绘画

⑵学生点评

三、教师总结

1、你有哪些感受？

2、课后继续完善叶画图。

儿童的思维来自对世界的好奇人。网络的视频播放形象逼真，生动直观，新

颖鲜活，为学生提供多样化的外部刺激，具有丰富的感觉性，激起学生情感反应,

使学生入情入境，感受到叶子的美和神奇。

学生是学习的主体，计算机是学生进行自主探究的工具。运用网络，学生获

取大量有关叶子的知识，加工和组合，初步构建新的认知结构。让学生感受大自

然的神奇，叶子形状的多种多样。

展示是最好的学习，为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的

作品。同时发布自己的学习成果，使自己的成果得到大家的承认，可以及时享受

学习成功的快乐，从而激发人的创造力。任何一个学生都可以在网上找到发布自

己成果的一片天地，这为学生的个性特长和创造力的养成提供了广阔的天地。

《美术》教学设计篇5

第2课探访自然的奇观

领域

欣赏•评述

教

学

目

标

知道什么是自然遗产，能说出7处一10处世界自然遗产。能够对世界自然

遗产的保护有正确的认识。能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解

感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。

教学重难

点

1、通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处一10处世界自然遗产。

2、能向别人较详细地介绍2-3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识

和感受。

教具准备

幻灯片，图片、教材等

教学方法

教学过程

复备

一、导入：

指出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。

填写学习卡：你心中的世界七大自然奇观

1

2

3

4

5

6

7

下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我们人

类的宝贵遗产。

二、新授：

1、师生一起共同浏览影像资料。

探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟

大自然的神奇造化。

亚洲.....珠穆朗玛峰

欧洲.....巨人之路

非洲.....维多利亚瀑布

北美洲.....科罗拉多大峡谷

大洋洲.....大堡礁

越冬鸟群

基博峰火山口

加兰巴国家公园

莫雷诺冰川

科罗拉多大峡谷

2、学生网上自主游览

a从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构

群组成的自然面貌。

b从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划

分的自然地带。

C从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以

及明确划定的濒危动植物物种生态区。

三、交流

学生欣赏，谈体会，交流感想。

四、课后延伸

对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的背景，我们所熟

悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在一些特殊地

方保持原始风貌，面对原野人生的灌木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山垣，

人们不禁要思考自身的处境.….•

板书设计：

第2课探访自然的奇观

教后反思：

《美术》教学设计篇6

活动目标：

1引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并进行印画的方法。

2.鼓励幼儿运用已有的生活经验进行想象和创作，对树叶印画进行创造性的

添ιffl∣O

3•培养幼儿对美术活动的喜好与兴趣，增进幼儿感受美、表现美的能力，养

成他们良好的作画习惯。

活动准备:

1•户外活动时老师带领幼儿在幼儿园树下进行"捡落叶"活动，共同收集各种

形状的树叶，洗净晾干。

2绘画纸、毛笔、水粉颜料、水彩笔、油画棒、废报纸、护袖等。

活动过程：

1•老师出示大家在户外活动时拾捡的各种树叶，通过提问的方式来激发幼儿

进行美工活动的兴趣。

2.引导幼儿学习树叶印画的制作方法。

3引导幼儿用树叶设计花瓣，鼓励幼儿设计出与其他小朋友不一样的花瓣。

4.老师提出作画的要求，幼儿创作，老师指导。

5将每个小朋友完成的"叶子花"作品摆放在一起。

作品赏评：

1•请幼儿观赏他人的作品，鼓励幼儿相互介绍自己的作品。

2教师有针对性地请小朋友给大家介绍自己的作品，教师并对其作业进行重

点讲评，分析作业的优点和不足，指出今后注意的问题和努力方向。

《美术》教学设计篇7

人美版六年级下册第19课教学设计

课题

复制与传播

学习领域

综合•探索

课时

1课时

教材分析

本课是人美版小学美术六年级12册第19课的教学内容，属综合•探索学习

领域。本课主要是通过欣赏颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中

情趣盎然的年画，引发学生的学习兴趣，引导学生了解我国古老的雕版印刷的历

史，认识到它对祖国传统美术文化的传承所起到的重要作用。

通过分析、欣赏年画，感受它带给人们的热闹、喜庆、祥和的气息，以及对

未来美好生活向往的思想感情。通过欣赏不同地域、不同风格的门神像感受其装

饰与色彩的美感以及门神的威武，进而激发学生热爱民俗传统文化的情感，提高

学生的观察能力和绘画表现能力，体验美术活动的乐趣。

教学目标

1、简单了解有关雕版印刷的历史、制作过程与方法以及它的欣赏价值。了

解民间传统年画颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的

特点。了解门神的相关知识，感受其装饰与色彩的美感。

2、能用欣赏中国传统绘画的方法去欣赏和解读年画，并能学习民间木版画

的形式，根据门神的形象特点，运用对比色鲜明的色彩，绘制一对门神。

3、激发学生热爱祖国民族传统绘画艺术的情感及对生活的热爱，提高学生

的审美情趣和民族自豪感，培养对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识。

教学重点

通过学习、了解雕版印刷技术的制作方法、过程，体会它对复制和传播民间

年画所起到的重要作用。通过欣赏、分析，了解年画的历史发展及作用，感受门

神带给人们的威武、神奇的美感。从而提高学生的审美情趣，激发民族自豪感，

培养对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识。

教学难点

感受不同流派年画的区别，门神形象的构思设计。

教学准备

师：雕版印刷的制作过程的图片、不同地区、不同内容的年画图片、各类门

神的画像图片、课件、彩笔、颜料、有门神图像的作业纸。

生：彩笔、颜料、雕版印刷、年画、门神等的有关资料。

教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

导入新课

新授课

雕版印刷的历史发展，制作过程；年画的来历、发展、特点及不同地区、不

同内容的年画；门神的发展历史及作用，他们是谁，他们的形象特征及画像；

1、提问：同学们，你们知道世界上最早的印刷术起源于哪个国家吗？用的

是什么方法？

2、出示年画作品

民间年画在中国有着悠久的历史，由于运用了雕版印刷技术，使年画能够大

量生产，从而使其能够得以复制传播，流传至今。

板书课题：复制与传播

1、了解雕版印刷的制作过程

①播放课件：欣赏一段雕版印刷过程的录像。

②出示一组打乱顺序的雕版印刷过程的图片。

2、欣赏门神作品，了解有关门神的知识。

①门神的种类。

②门神的特点。

③门神的颜色

④贴门神的作用，古代与现代有什么不同。

3、欣赏木版年画，了解其相关知识。

①通过课件展示年画作品

②欣赏教材中的作品。

③教师介绍有关年画的知识。

④提问：传统年画的题材大体可分为几类？教师给与补充

4、欣赏分析我国三大流派的年画。

（课件或图片）

唤起学生保护非物质文化遗产的意识。

收集雕版印刷、年画、门神等的有关资料与同学交流。

学生交流搜集的信息。

回答：中国，起源于唐代、鼎盛于宋代，是中华民族独创的出版形式。运用

的是雕版印刷的方法。

学生总结雕版印刷的工具、制作过程。

1、小组交流合作，将老师给出的雕版印刷制作过程的图片重新排序。

2、总结交流答案：①把字或画写或画在薄纸上；②将画稿反贴在木板

上；③雕刻画稿；④用一把刷子蘸墨，在雕好的版上刷墨；⑤用白纸覆在版上;

⑥拿另一把干净刷子在纸背上轻轻刷；⑦把纸拿下来印制完成。

学生欣赏与感受，小组讨论门神的有关知识，总结

①分文、武门神。

②特点宽肩、粗腰、大脚、宽脸、大眼、立眉，顶盔披甲、手持兵器、身

着战袍、威风凛凛。

③线条简单、色彩鲜艳、热烈、对比强。

④古代贴门神是守门镇宅、驱鬼避邪；现代还有装饰环境，增添节日气氛

的作用。

学生欣赏与感受木版年画的艺术特征。

总结：

年画在我国历史悠久，它是民间迎新春、祈丰年的一种民俗艺术品，也是广

大群众用来美化环境、反映社会生活、表达心里愿望的一种大众艺术形式。

题材大体分五类。

一类为民俗类神像，以门神为最常见，其他如财神、灶王、关王、八仙等等。

门神分文武两种，文门神多为"天官赐福"。武门神多为秦叔宝与尉迟敬德两位盛

唐名将。；二类为吉祥图案，如吉庆有余、连生贵子、群仙祝寿等等，画面精致

美艳，百姓欢迎；

三类为历史人物及故事，如桃园结义、文姬归汉、昭君出塞、穆桂英挂帅等

等，多为百姓崇敬喜爱的先贤；

四类为戏曲故事，如《三国演义》、《西厢记》等等，为百姓所喜闻乐见；

五类为市井风格，如《春游图》、《聚宝盆》、《老鼠娶亲》等等。年画题

材内容丰富，而文化内涵深厚的年画，更有审美与研究价值。

学生欣赏年画作品，分组交流讨论：

①历史

②制作程序

③艺术风格

④内容题材

对教学内容有初步的了解。提高学生收集整理信息的能力。提高学习效率。

激发学生的学习兴趣。简单了解雕版印刷、年画的历史引发探究的欲望。

探究雕版印刷的制作过程和工具。

了解门神的形象及其特征，解决教学重难点。

启发学生思维为完成作业做准备。

培养学生思考问题，分析问题的能力。

学习年画的相关知识，及年画的欣赏方法。培养学生的分析问题和解决问题

的能力。

了解三大流派年画的特征，进一步了解年画。树立保护非物质文化遗产的意

识。

布置作

展示讲评

1、为学生提供有门神图像的作业纸。

2、学生运用对比色或鲜艳的颜色涂色完成。

3、学生可以自己画门神并涂色。

4、写一份有关门神或年画的调查报告。

自定作业与老师协商。

组织学生小组展示、讲评。

学生根据自身的情况自己选择，完成作业。

学生互评、自评。

关注学生差异设计不同作业，提高学生学习兴趣。

提高评价水平，升华情感。

板书设计

复制与传播

媒体展示区

天津杨柳青

范图

雕版印刷一一门神一-年画山东潍坊杨家埠

苏州的桃花坞

教学反思：

《复制与传播》是一节以学习感受民间艺术的"综合•探索"课。这一课内容较

多我主要采用搜集信息-欣赏交流--讨论总结一实践探索的方法帮助学生学会学

习。让学生充分体会到作为民间艺术百花园中一朵独特的奇葩，年画，在数千载

的漫长岁月里，一直是春节驱邪祈福、辞旧迎新的象征，为人们的生活增添了喜

庆的氛围。通过本课的学习使学生了解我国古老雕版印刷的历史、制作方法、过

程及欣赏价值，并认识到它对祖国传统美术文化的传承所起到了重要作用。同时

学会用中国传统绘画方法去欣赏、解读年画，了解了三大木版版画流派的不同。

能根据门神的形象特点运用对比色与鲜艳的色彩，设计、绘制一对门神。在情感

方面通过本课的学习使学生更加热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活。提高了

学生的审美情趣和民族自豪感，并增强了学生保护民族非物质文化遗产的观念和

意识。

《美术》教学设计篇8

第1课追寻文明的足迹

领域

欣赏•评述

教

学

目

标

通过本课的学习和欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风

古韵的美。让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富一历史建筑，并培养学

生们保护历史文化遗产的意识。

教学重难

点

1、让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。

2、让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富一历史建筑，并培养学生

们保护历史文化遗产的意识。

教具准备

教学方法

教学过程

复备

课前搜集有关文化遗产的资料和图片

一、组织教学：导入新课

同学们你们知道人类最早的绘画是用什么工具画成的吗？这些绘画又被人

类画在了什么地方呢？人们又是怎样发现它们的呢？

（欣赏图片P2《拉斯科洞窟的岩画》法国

从画中你还能看出哪些内容？

画面是以粗壮、雄浑的黑色线条勾勒出轮廓，表现出动物的体积感，使整体

效果雄伟壮观。

这是先人留给我们巨大的财富，地球上还有许多优秀文化遗产，今天就让我

们一起遨游在世界文化遗产的海洋中，感受先人留给我们的辉煌文化-一追寻文

明的足迹

二、新授

1、欣赏奥林匹亚遗址：XX年8月8日，在北京发生的一件大事，29届奥运

会。有没有同学知道第一届奥运会在哪里召开的？这个国家在哪个州？希

腊（欧洲）

在古代奥运会上，获一次冠军者，就可、可以在运动场墙上镌刻自己的名字,

三次夺冠，雕塑家就会找上门来，为你塑像，我们看到的《掷铁饼者》就是这样

一尊雕塑，它属于圆雕作品。

师：看到这尊雕像你有什么样的感受？

公元前450年青铜材质

《竞技表演》浮雕

2、分组学习交流

1）阿布辛拜神庙（组）：建于什么地方？什么时代？有何特点？神庙前的

雕像是谁？给你什么感觉？

2）库库尔钦金字塔：埃及金字塔宇库库尔钦金字塔从外形上看有何不同？

3）毛阿伊石像

4）法隆寺：建筑特点与中国塔有何异同

5）吴哥古迹

3、交流讨论结果，师补充

4、课堂练习：面对石阶上众多的文化遗产，我们该做些什么？说出7-10处

世界文化遗产。

三、小结

四、拓展

板书设计：

第1课追寻文明的足迹

教后反思：

《美术》教学设计篇9

人美版六年级教案（11册）

德育纲要要求

为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱国、爱人民、爱

劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明

行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集

体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社

会主义公民，打下初步的思想品德基础。

美术教学要充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养活泼开朗的性

格和爱美情趣。

课程目标

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制

作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，

陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、阶段目标（第三学段）

造型?表现I

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合

于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与

创作的能力，传递自己的思想和感情。

设计?应用I

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创

意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

I欣赏?评述

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析

与讨论掩方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对

美术作品的感受和理解。

综合?探索I

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合

的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

1凝固的音乐——建筑

教学目的通过欣赏"凝固的音乐-建筑"，了解建筑与音乐的内在联系，运

用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。了解现

代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建

筑是其中的一个。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。培养学生用探究性

学习方式学习。

重点难点认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什

么变化？能够把自己喜欢的建筑描绘出来。

教学过程

一、导入新课

提问学生："你觉得美术有哪些门类？"学生根据平时理解，结合所学知识，

讨论回答。

课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴

趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。其中我们展示的中国古代建筑

图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国诗

人歌德把建筑比喻为"凝固的音乐"，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建

筑艺术。

出示课题凝固的音乐——建筑

二、讲述新课

大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。

1、你知道浮雕上的图案的意思么？

2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？

我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建

筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。

回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不

同？

教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风

格。

建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对

音乐的感受和理解。具体的建筑分析。

随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，

最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。

三、学生作业

你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文

字记录下来。

四、教师点评

五、教后反思：

第二课《有特点的人脸》

教学课时：2课时

第一课时

课业类型：造型表现课

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。

应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、

墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。

2、隐性内容与目标

一、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

二、通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的

审美情趣和艺术表现力。

教学重点和难点

重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注

中国人物画的传统与创新。

难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作

有特点的人脸。

教学准备

课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等

教学过程

一、导入新课

1、眼力大比拼

出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙……

请学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

2、欣赏漫画

出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。

小结：要抓住人物脸部特点来表现。

3、欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿q、齐白石、观鱼图。

师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生

动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。

4、板书课题《有特点的人脸》

二、讲授新课

1、以马三立为模特，分析人物的脸部特点。

脸形：中国画家咏我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基

本形分别为：国、申、田、由、甲等。

说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？

五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵.…..

发型的特征、皮肤的特征、其他装饰(眼睛，耳环等)。

2、讲解人物脸部的结构比例。

"三停五眼""三停J发际线一-眉毛一-鼻尖一-下领

"五眼"：左外耳孔一-左眼角=左眼长=两眼之间的距离=右眼长=右眼角

一一右外耳孔

3、用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点

的脸。

4、学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制

好画面的水分，掌握脸部的比例。

(-)用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。

(二)用侧锋重墨画出人物的头发。

(三)用淡赭石加水染出肤色。

三、学生实践

1、作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注

意突出人物的五官和表情特点。

2、第一课时画草图，第二课时上色完成。

2、教师辅导学生作画。

四、总结评价

1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2、提出改进意见。

教学情况：

授课班级六(1)六(2)六(3)

授课日期

授课情况

教学后记

第二课时

课业类型：造型表现课

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。

应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、

墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。

2、隐性内容与目标

一、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

二、通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的

审美情趣和艺术表现力。

教学重点和难点

重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注

中国人物画的传统与创新。

难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作

有特点的人脸。

教学准备

课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等

教学过程：

一、复习导入

1、三停五眼

"三停"：发际线一一眉毛一一鼻尖一一下嵌

"五眼"：左外耳孔一-左眼角=左眼长=两眼之间的距离=右眼长=右眼角

一一右外耳孔

2、展示学生优秀草图，分析表扬。

二、讲授要点

1、同学们在作业中要注意的几点：

a、抓住人物的脸部特点来画。

b、表现出一定的表情。

2、师点评部分需要改进的作业。

三、作业要求：

1、用自己喜欢的方法完成作业。

2、色彩的运用要恰当。

3、同学们修改作品，继续完成作业，教师指导点评。

四、教学总结

1、展示学生优秀作业，学生互相点评。

2、鼓励有进步的，绘画细致的同学。

五、课后拓展

可以用学到的方法为家人写生。

六、教后反思：

3、戏曲人物

一、教学目标

L通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人

物的表演特征。

2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。

3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀

传统文化的热爱之情。

课前准备

（学生）收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应

工具。

（教师）课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片（将一张完整的

水墨戏曲人物图片按小组撕成若干张碎图片），

水墨Iffl工具。

教学过程

1.组织教学，进入学习状态。

（1）欣赏京剧开场音乐进课堂。

（2）组织纪律，安定情绪，进入学习状态。

2.导入激趣。

（1）谈话导出小组学习任务。（请各小组长领取小组学习任务图片）

（2）小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。（提示：

引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色

浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）

（3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡

变化的同学，鼓励学生大胆探究。

（4）揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。

3.感知引趣。

（1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备了资料的同学；

（2）教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；

（3）欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表

演特色；

（4）欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神

态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作

用。（提示：关良的《武松打虎》笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住

戏曲