三年级语文下册 第六单元 19 剃头大师第1课时说课稿 新人教版

三年级语文下册第六单元19剃头大师第1课时说课稿新人教版主备人备课成员设计思路本节课以新人教版三年级语文下册第六单元第19课《剃头大师》为教学内容，旨在通过趣味性的教学方式，让学生掌握生字词，理解课文内容，培养阅读兴趣和表达能力。课程设计分为导入、课文阅读、生字学习、课文理解、互动交流和总结六个环节，结合学生的年龄特点和认知水平，注重启发式教学，激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到教学目标。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①学会本课的生字词，能够正确读写。

②理解课文内容，感受文章的幽默风趣。

③培养学生通过阅读获取信息的能力，提高阅读理解水平。

2.教学难点

①掌握多音字“闹”的读音和用法。

②理解“剃头大师”一词在文中的深层含义。

③引导学生运用课文中的表达方法，进行简单的语言创作和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版三年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备课文《剃头大师》的相关图片、视频片段，以及生字词卡片。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及电脑用于播放多媒体资源。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组合作模式，方便学生讨论和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《剃头大师》课文电子版和生字词卡片，明确要求学生预习时标注生字词和难以理解的部分。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“文中的‘剃头大师’为何被称为大师？”和“文章中哪些细节体现了幽默？”以引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信作业功能，查看学生预习提交的笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文，标注生字词，记录理解困难和疑问。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

信息技术手段：利用微信平台，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于剃头的小故事，引出本课《剃头大师》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和难句，如多音字“闹”的用法，以及文章的幽默表达。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中的场景，体会角色的情感和语言。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如对文章深层含义的理解，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟体验加深对课文内容的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文中的重点和难点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解课文内容。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置相关的写作作业，如让学生写一篇关于自己的一次剃头经历的短文。

提供拓展资源：提供相关的阅读材料，如其他幽默故事，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，运用课上学到的知识和技能。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我学习能力。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字词掌握情况：通过课前预习和课堂学习，学生能够正确读写本课的生字词，如“闹”“剃”“刮”等，并能在句子中正确运用。在课后作业中，学生能够运用这些生字词造句，说明已较好地掌握了这些生字词。

2.课文理解程度：学生对《剃头大师》这篇课文的理解程度较高。在课堂讨论中，学生能够准确回答老师提出的问题，如“剃头大师为何被称为大师？”“文章中的幽默体现在哪里？”等。此外，学生在课堂活动中，能够通过角色扮演等方式，生动地展现课文中的场景和人物形象。

3.阅读理解能力：学生在学习本课后，阅读理解能力得到提升。在课后作业中，学生能够根据课文内容，完成相关的阅读理解题目，如“根据课文内容，概括剃头大师的特点。”等。这说明学生在阅读过程中，能够抓住文章的主要信息和细节，进行有效的信息提取。

4.表达与沟通能力：通过课堂活动和课后作业，学生的表达与沟通能力得到锻炼。在课堂活动中，学生能够积极参与讨论，表达自己的观点；在课后作业中，学生能够用文字描述自己的剃头经历，表达流畅，条理清晰。

5.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到提升。学生在预习过程中，能够自主阅读课文，标注生字词和难以理解的部分；在课后拓展学习中，学生能够利用老师提供的资源，进行额外的阅读和学习。

6.知识迁移能力：学生在学习本课后，能够将所学知识迁移到其他领域。例如，在写作方面，学生能够运用课文中的幽默表达方式，创作出有趣的小故事；在日常生活中，学生能够运用所学的生字词和表达方法，与家人、朋友进行有趣的交流。

7.情感态度价值观：学生在学习本课后，对幽默故事产生了浓厚的兴趣，更加热爱阅读。同时，学生在课堂活动和课后作业中，表现出对知识的尊重和对学习的热情，体现了良好的情感态度和价值观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如微信平台，来发布预习资料和监控学生预习进度，这一创新方式提高了学生的预习兴趣和效率。

2.我设计了一个角色扮演的活动，让学生在模拟剃头的过程中，深刻体验和理解文中的情感和幽默，这种实践活动极大地提升了学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与到讨论中来，影响了他们的学习效果。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，未能充分引导学生自主探索和发现，这可能会限制学生的思维发展。

3.在教学评价上，我注意到对学生的评价主要依赖于书面作业，而忽视了学生在课堂活动中的表现，这可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.为了解决课堂讨论时间分配不合理的问题，我将在未来的教学中提前规划好每个环节的时间，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。

2.我将增加学生自主探索的时间，通过设计更多探究性问题和小组合作活动，引导学生主动发现和理解知识，减少对讲授法的依赖。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作表现和书面作业，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效率。内容逻辑关系1.课文内容理解

①《剃头大师》的故事情节：通过讲述主人公剃头的经历，展现其幽默和智慧。

②课文中的角色特点：描绘了剃头匠、顾客和主人公的性格特征。

③文章的深层含义：通过剃头这一日常小事，反映了社会生活中的某些现象。

2.语言知识学习

①生字词掌握：学习并掌握课文中的生字词，如“剃、刮、闹”等。

②关键句子理解：理解文中的关键句