2024-2025学年新教材高中生物第5章植物生命活动的调节3植物生长调节剂的应用学案新人教版选择性必修1

PAGE7-植物生长调整剂的应用学问点一植物生长调整剂的应用1.赤霉素类(GA):打破种子的休眠;促进芹菜等的养分生长,增加产量;生产α-淀粉酶。2.生长素类调整剂:(1)促进黄杨、葡萄的生根;(2)对棉花进行保花保果,防止脱落。(3)处理未授粉的花蕾,以获得无籽果实:可以补救因花粉发育不良或暴风雨攻击影响受粉而导致的瓜果类作物产量下降。(注明:此措施不行用于挽救以收获种子为目的的各种粮食作物和油料作物的减产问题)3.乙烯类调整剂:(1)用乙烯利促进黄瓜的雌花分化;(2)促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。4.脱落酸类调整剂:施用矮壮素(生长延缓剂)防止棉花徒长、促进牢固。【思索·探究】植物激素发挥作用后一般会被相应的酶降解,植物生长调整剂的作用效果比植物激素更稳定,可能的缘由是什么?(生命观念)提示:植物体内没有分解植物生长调整剂的酶。(2024·大庆高二检测)下列关于植物生长调整剂应用的叙述错误的是()A.用GA(赤霉素类)打破莴苣、土豆和人参种子的休眠B.用NAA(生长素类调整剂)促进黄杨、葡萄枝条的生根C.番茄开花后,喷洒肯定浓度的乙烯利溶液,可促进子房发育成果实D.啤酒生产中,利用赤霉素处理大麦,可降低成本,同时不影响啤酒品质【解题导引】抓住两个关键:(1)明确各种植物生长调整剂对应的植物激素的作用。(2)区分果实发育和果实成熟的含义不同。【解析】选C。赤霉素的主要作用是促进细胞伸长,从而引起植株增高;促进种子萌发和果实发育,因此用GA(赤霉素类)能打破莴苣、土豆和人参种子的休眠,A正确。NAA(生长素类调整剂)具有与生长素相像的生理效应,可用于防止果实和叶片的脱落、促进牢固、获得无籽果实、促进扦插的枝条生根等,因此能促进黄杨、葡萄枝条的生根,B正确。乙烯能促进果实成熟,因此用乙烯利能促进番茄的果实成熟,而不是促进果实发育,C错误。用赤霉素处理大麦,可促使大麦种子无须发芽,就可产生α-淀粉酶,能有效缩短生产周期,降低成本,且不影响啤酒品质,D正确。【素养·探究】——母题追问(1)生命观念——结构与功能观赤霉素是植物激素,也是一种植物生长调整剂,从化学结构上分析人工合成的赤霉素和植物体内的赤霉素在结构上有何关系?提示:二者结构相同或相像。(2)社会责任——正确相识社会议题儿童运用乙烯利催熟的水果,会不会导致早熟现象的出现?为什么?提示:不会。植物激素通过和植物细胞表面的受体结合而发挥作用,人体细胞表面没有相应的受体。【素养·迁移】1.有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类调整剂,分别测试三种调整剂的不同浓度对莴苣幼根生长的影响,结果如图。下列叙述错误的是 ()A.甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有浓度较低时促进生长,浓度较高时抑制生长的特点B.在1～20mmol·L-1范围内,甲对莴苣幼根的促进作用大于丙C.乙的浓度大于20mmol·L-1后,对莴苣幼根生长起抑制作用D.据图推想,用30mmol·L-1的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长【解题导引】(1)挖掘题眼:三种调整剂的不同浓度对莴苣幼根生长的影响。(2)提取信息:①在无生长素类调整剂时,根长相对值为100%;②运用生长素类调整剂时,若根长相对值小于100%,则起抑制作用;③若根长相对值大于100%,则起促进作用。【解析】选D。本题主要考查生长素类调整剂对植物生长的影响。过坐标图纵轴点100做平行于横轴的直线,此平行线以上的点对应的浓度对根的生长有促进作用,以下的点对应的浓度有抑制作用,它们的交点既不促进也不抑制。由曲线分析可知,甲、乙和丙均既可促进根生长,又可抑制根生长,即对莴苣幼根生长的影响均具有浓度较低时促进生长,浓度较高时抑制生长的特点,故A项正确。在1～20mmol·L-1范围内,甲处理的莴苣幼根长度大于丙,即此范围内甲对莴苣幼根的促进作用大于丙,故B项正确。乙的浓度大于20mmol·L-1后,比无生长素类调整剂时,根长还短,即此范围内乙对莴苣幼根生长起抑制作用,故C项正确。题图只能反映三种生长素类调整剂对幼根生长的影响,而不能推诞生长素类调整剂对幼芽的影响,故D项错误。2.下列关于植物激素的应用,正确的是 ()A.苹果树开花后,喷施相宜浓度的脱落酸可防止果实脱落B.用赤霉素处理马铃薯块茎,可延长其休眠时间以利于储存C.用肯定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉,可促其成熟D.用生长素类调整剂处理二倍体番茄幼苗,可得到多倍体番茄【解析】选C。脱落酸的作用是促进叶和果实的脱落,A错误;赤霉素可解除种子和块茎的休眠,B错误;相宜浓度的乙烯利可促进果实的成熟,C正确;生长素类调整剂可促进未授粉的雌蕊发育为无籽果实,但不能得到多倍体,D错误。学问点二探究生长素类调整剂促进插条生根的最适浓度1.插条的选择与处理:(1)插条选择:以1年生枝条为最好(形成层细胞分裂实力强、发育快、易成活),插条部位以枝条中部剪取的插条为最好,基部较差。(2)扦插枝条的处理:枝条的形态学上端削成平面,下端削成斜面,这样在扦插后可增大枝条吸水面积,促进成活;每一枝条留3～4个芽,所选枝条的芽数尽量一样多。2.试验变量分析:(1)本试验的自变量是生长素类调整剂浓度,所以须要配制一系列浓度梯度的生长素类调整剂溶液。(2)处理时间、试验材料、处理时的温度等为无关变量,各组试验应保持相同且相宜。(3)试验的测量指标应是枝条的生根数目。3.为了保证明验设计的严谨性,还须要设置重复试验和肯定的比照试验:(1)平行重复试验:每组枝条数应为多个,统计数据取每组枝条生根数或生根长度的平均值。(2)比照试验:预试验时须要设置清水的空白比照,在预试验的基础上再次试验时可不设置空白比照。4.试验结果处理与异样缘由分析:(1)对试验结果进行处理时,要依据试验数据,以生长素类调整剂的浓度为横坐标,根的数目为纵坐标,绘制曲线图,确定最适浓度范围。(2)可能出现的问题及缘由分析:①不能生根。主要有以下几种可能:一是枝条所带叶片较多,蒸腾作用过强,失水太多;二是配制的养分液缺乏某种养分元素或缺氧;三是没有分清形态学的上端与下端。②生根过少:配制生长素类调整剂溶液时,浓度梯度要密一些,组别要多一些,浓度梯度过稀、组别过少易错过最适浓度范围,导致生根过少。【思索·探究】在试验中,若两种浓度的生长素类调整剂促进插条生根效果基本相同,如何进一步确定最适浓度?(科学探究)提示:可在两种浓度之间配制等浓度梯度溶液,进行进一步的试验。(2024·江苏高考改编)如图为一种植物扦插枝条经不同浓度IAA浸泡30min后的生根结果(新生根粗细相近),比照组为不加IAA的清水。下列叙述正确的是 ()A.比照组生根数量少是因为枝条中没有IAAB.四组试验中,300mg·L-1IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效C.100与300mg·L-1IAA处理获得的根生物量相近D.本试验结果体现了IAA对根生长具有低浓度促进生长,高浓度抑制生长的作用【解题导引】(1)图形解读:①平均生根数在IAA浓度为300mg·L-1时最多。②平均根长在IAA浓度为100mg·L-1和300mg·L-1时相等。(2)解题必备:生长素具有在低浓度下促进生长,在高浓度下抑制生长的作用。【解析】选B。本题以生长素促进扦插枝条生根的试验为依据,考查对试验数据分析、推断、推理的实力。由于扦插枝条本身带有芽,所以比照组枝条自身也会产生IAA,A项错误;生长素浸泡的作用是诱导茎细胞分化出根原基,四组试验中,浓度为300mg·L-1IAA诱导分化生根数最多,且平均根长较长,所以其诱导效果最好,B项正确;100与300mg·L-1IAA处理获得的根的长度相近,而不是生物量相近,推断根的生物量应从生根数和生根长度两方面考虑,C项错误;试验组的三组试验中,没有效果比比照组差的,所以试验数据未能体现生长素具有低浓度促进生长,高浓度抑制生长的作用,D项错误。【素养·探究】——母题追问(1)科学探究——试验方案的设计若进一步探究促进插条生根的最适浓度,应在哪一范围内进行进一步的试验?若浓度差为100mg/L,进一步的试验须要设计几组试验?提示:100mg/L～500mg/L。5组。(2)科学探究——试验设计原则每组试验均有若干插条,试验结果应取每组插条生根数的平均值,这样处理的目的是什么?提示:避开偶然因素对试验结果的干扰。【素养·迁移】1.用月季作为试验材料进行NAA促进扦插枝条生根的验证明验中,预试验结果如图所示,下列叙述错误的是 ()A.通过预试验可以确定最适浓度位于2～6(mg·L-1)B.NAA促进扦插枝条生根的最适浓度是4(mg·L-1)C.该试验处理枝条的方法可以运用浸泡法和沾蘸法D.NAA不属于植物激素【解析】选B。由题图可知,在4(mg·L-1)生根最多,其最适浓度应在2(mg·L-1)～6(mg·L-1)之间,但不能确定最适浓度是4(mg·L-1),故A项正确、B项错误;处理枝条的方法有浸泡法和沾蘸法两种,故C项正确;NAA不是植物体内产生的,不属于植物激素,故D项正确。2.(2024·江苏高考)探讨小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响,结果如图。下列叙述正确的是 ()A.自变量是NAA,因变量是平均生根数B.不同浓度的NAA均提高了插条生根率C.生产上应优选320mg·L-1NAA处理插条D.400mg·L-1NAA具有增加生根数的效应【解析】选D。