【山东中医药高等专科学校】-针灸推拿-专业建设方案

PAGE中央财政支持高等职业学校针灸推拿专业建设方案山东中医药高等专科学校2011年10月针灸推拿专业建设领导小组组长：金鲁明副组长：战文翔吕美珍秘书：武永刚成员：苏培庆王德敬宋少军辛铭金隋淑雪景政高华伟王志磊李志宏王晓燕2011.11-2013.10目录TOC\o"1-2"\h\z\u一、专业建设基础和优势 11.加强教学条件建设，强化实践能力培养 22.坚持服务和发展相结合，提升社会服务能力 33.加强课程与教材建设，提升专业建设水平 44.专业建设背景 5二、专业建设目标、思路和措施 61.专业建设目标 62.专业建设的思路 73.专业建设的措施 7三、人才培养方案的实施、调整 81．现有的人才培养方案实施情况与效果 82．进一步修改、调整人才培养方案 9四、师资队伍建设的目标、思路与措施 111．师资队伍建设目标 112．加强师资队伍建设的思路与措施 12五、教学内容与课程体系改革的目标、思路与措施 141．教学内容与课程体系改革的目标、思路 142．教学内容与课程体系改革的主要措施 14六、教材建设的目标、思路与措施 18七、教学设施建设的目标、思路与措施 19八、教学管理的目标、思路与措施 201．教学管理目标 202．教学管理的思路和措施 20九、产学研合作的目标、思路与措施 211．产学研合作的目标 212．产学研合作的思路与措施 21十、专业文化建设的目标、思路与措施 221．专业文化建设的目标 222．专业文化建设的思路与措施 22十一、社会服务的目标、思路与措施 241．社会服务的目标 242．社会服务的思路和措施 24十二、组织与政策保证 251.加大领导力度，成立专业建设领导小组 252.资金保障 253.制度保障 26十三、建设进度与预期绩效 26十四、专业建设预算 29中央财政支持高等职业学校专业建设方案PAGE1PAGE1一、专业建设基础和优势山东中医药高等专科学校始建于1958年，是一所省属全日制普通高等专科学校。学校前身为山东省中医药学校，2004年经国家教育部和山东省政府批准，升格为高等专科学校。学校占地736亩，校舍建筑面积15万平方米，固定资产4.8亿元。50余年来，学校历经几代人的传承与创新，积淀了深厚的校园文化底蕴，形成了具有自身职业特色的办学理念与办学思路。近年来，学校坚持高职教育的职业性、开放性和实践性特点，立足于基层医药卫生事业，确立了“以素质教育为基础，以能力培养为本位，培养高素质技能型中医药人才”的办学定位，大力实施质量立校、人才兴校、特色强校战略，形成了“励志笃学、厚德济生”的校训和“团结、严谨、勤奋、奉献”的优良校风，实现了学校健康、快速、可持续发展，逐步成为一所在省内外享有较高知名度的高职高专院校。我校的针灸推拿专业始建于1983年，至今已有28年的历史。我们始终坚持以市场需求为导向，以校企合作为平台，以课程建设、教学条件建设、教学方法改革为中心，在实用型针推专业人才培养、促进区域医疗、保健产业发展等方面，取得了可喜的成绩，走出了一条产学结合的办学之路。目前，已形成了以知名学者、教授为核心，中青年骨干教师为主体，业务水平过硬、职称比例适当、年龄梯队合理的高素质师资队伍；已建成设备先进、门类齐全的实验实训室11个、校企共建专业技能实训基地3个，条件优良的教学实习基地60余所，全面提升了实践教学水平。多年来，累计为全国针灸推拿医疗和保健行业输送中、高等职业技术应用型人才12000余名。我校培养的针灸推拿专业毕业生理论知识牢固、实践能力强，深受各级医疗机构及保健企业的欢迎，毕业生就业率达100％，就业范围遍及全国各地，他们奋斗在医疗、保健企业一线，许多已成为全省乃至全国闻名的优秀企业家或业务骨干，为我省乃至全国的医疗、保健企业事业提供了强有力的人才支撑。1.加强教学条件建设，强化实践能力培养（1）按照“三化”目标，即投资主体多元化、运行机制企业化、基地功能多样化，探索校企合作、资源共享、双方共赢的实训基地建设新模式，突出校内工作性实训基地建设。以省财政支持的针灸推拿实训中心为依托，将基础实验室、专业实验室进行整合，建立创新实践基地，积极开展“学生自主学习与创新实践”活动。“针灸推拿实训中心”有经络腧穴实训室、针灸技术实训室、推拿技术实训室Ⅰ、Ⅱ、针推模拟病房、保健实训室Ⅰ、Ⅱ，针推多媒体示教室、针推仪器展示厅、针推康复研究所Ⅰ、Ⅱ，踩跷疗法室、实验针灸室、针推准备室、消毒室。拥有人体针灸模型、仿古铜人模型、多媒体按摩点穴电子人体模型、针刺手法参数测定仪等针灸仪器设备总值700余万元。（2）借助校外实训基地，强化工作性实训。近年来，本专业在校企合作、共建工作性实训基地方面进行了积极探索，通过“订单式”培养建立了稳定的校外工作性实训基地。这些实训基地的建设，能够实现“实训与工作相结合”、“教学与技术开发相结合”、“员工培训”、“职业技能鉴定”等功能，通过现场教学与现场实训相结合，使学生在“学中做、做中学”中实现教学和实训、工作的互动，有效地落实了学生基本技能的实验和实训。同时，通过校内工作性实训，学生进行专业技能集训，在真实的环境中完成工作与实训任务，掌握综合操作技能，从而具备校外顶岗实习能力。（3）实施校企共建共管，着力提升实践教学质量。以工作过程导向为切入点，建立校企共管的学生顶岗实习机制，实现实习岗位对口、实习过程可控、实习管理规范。做到：一个目标、四个落实、六个到位。一个目标：学生顶岗实习一年达到100%。四个落实：顶岗实习单位落实、行业企业指导教师落实、考核标准落实、实习经费落实。六个到位：顶岗实习全过程管理到位、学生顶岗实习到位、教师指导到位、顶岗实习课堂建设到位、考评跟踪到位，经费支撑到位。逐步建立起校企联动、分工协作、共同考核、证书管理的实习基地运行机制。实行以企业为主的校企双方考核办法，企业根据学生的职业素养、工作态度、敬业精神、专业技能、协作能力、创新意识、出勤率、实习日志、实习报告等方面形成学生实习成绩，其成绩占顶岗实习总成绩的70％。学校根据学生的日常管理、实习总结、技能锻炼效果给予考核，其成绩占顶岗实习总成绩的30％。顶岗实习成绩计入学生成绩档案，学生实习成绩合格，由校企双方共同颁发认定的工作经历证书；实习成绩不合格，按学校考试成绩管理办法有关规定执行。2.坚持服务和发展相结合，提升社会服务能力近年来，我校针灸推拿专业面向行业企业实际需求，承担了与专业相关的技术服务项目，在针灸推拿技术推广、社会服务和面向社会开展培训等方面有显著成果，并对行业高技能人才培养起到促进作用。（1）中医适宜技术推广：自2002年开始，根据山东省卫生厅、山东省中医药管理局的部署，积极参与山东省乡村医生中医药知识与技能培训、常见病中医适宜技术筛选及推广应用工作。负责山东省“中医适宜技术”培训项目的整体设计、培训，主持编写了山东省乡村医生中医药培训大纲、培训方案及配套教材，编导、制作了视听教材《常见病中医适宜技术》VCD光盘，并在全省40个县（市）的乡村医生及城市社区卫生服务机构人员中推广使用；在全省举办适宜技术讲座13次；培训人数达6000余名。在省中医药管理局的直接领导下，我们把此项工作开展得很出色，受到热烈欢迎，收到了很好的社会效益。中医适宜技术的推广，山东省走在了全国的前列，而这一项目的开展和实施，我校针灸推拿学科发挥了主力作用，也因此在全国成为行业亮点，《中国中医药报》（2004.8.28）、《健康报》(2004.8.27)、《齐鲁晚报》（2004.9.23）及国家中医药管理局、新华网等多家网站都作了相关报道。（2）为地方提供专业服务：近年来一直参与烟台市劳动和社会保障局组织的多期保健按摩师的鉴定工作，为地方的培训工作做出了较大的贡献。此外还参与对下岗职工的培训，借助本校保健按摩培训经验和编写的教材《实用保健按摩技术》，取得了较好的效果，也多次受到地方政府表彰。（3）为医院、企业提供技术服务：近年来，专业教师被烟台市卫生局、威海市卫生局聘为“中医适宜技术”师资培训班主讲教师，对各地市卫生局和中医院业务骨干进行定期中医适宜技术教学方法培训，便于他们对农村基层医生的再培训。（4）举办乡村医生技能培训班，自2005年开始对全省乡医进行针灸、推拿等技术培训，满足他们的从医需求，有1400余名乡医受益。3.加强课程与教材建设，提升专业建设水平针灸推拿专业不断加强课程建设，有力的促进了专业建设，《针灸推拿技术》被评为2007年度省级精品课程，《经络与腧穴》被评为2008年度省级精品课程，《推拿技术》被评为2010年度省级精品课程。2005年5月主编并出版国家级规划教材《经络腧穴学》以及配套教材《经络腧穴学习题集》、《中医学概要》及《中医学概要习题集》4部（人民卫生出版社），2007年5月，被卫生部确定为“卫生部‘十一五’规划教材”。2006年5月副主编并出版国家级规划教材《针灸推拿学》、《推拿学》、《中医外治技术》3部（中国中医药出版社），2006年10月，被教育部确定为“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”，在全国高职高专院校广泛使用。2010年主编人民卫生出版社教材《经络腧穴学》、《经络腧穴学习题集》、《经络腧穴实训指导》、《中医学概要》、《中医学概要习题集》、《中国传统康复技术实训指导》6部；副主编《小儿推拿》等4部教材。负责国家中医药管理局“乡村医生中医知识与技能培训大纲”的制定，受山东省中医管理局委托，主持山东省乡村医生中医药知识与技能全员培训的大纲与教材编写工作，主编了《中医药知识与技能考试指导》、《中医适宜技术50项》及编导《常见病中医适宜技术》音像教材。为全省乡村医生中医药知识与技能培训工作做出了贡献。参加卫生部《2008年乡镇卫生院中医师培训大纲》(卫生部农卫司印发)的编写工作。4.专业建设背景（1）政策背景2009年4月，国务院制定《中共中央国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》（国发〔2009〕22号）。坚持中西医并重的方针，充分发挥中医药作用，进一步扶持和促进中医药事业发展，落实医药卫生体制改革。2009年7月，山东省人民政府“关于扶持中医药事业发展的意见”（鲁政发〔2009〕89号），用5年左右的时间，在全省建成功能完善、特色突出、基本满足人民群众需求的中医药服务体系；建成一批全国知名的中医医院和优势学科、专科；建设一支结构合理的高素质中医药队伍；建立起中医药进农村、进社区、进家庭的有效机制；提高中医药自主创新、产品研发能力和学术水平；打造并形成山东中医药文化品牌，努力实现由中医药大省向中医药强省转变，确保我省中医药事业发展走在全国前列。加强中医药职业教育，加快技能型人才培养，实施“中医药百千万人才工程”。卫生部、国家中医药管理局《关于在新型农村合作医疗试点工作中充分发挥中医药作用的意见》（2006.12）提出：要充分认识中医药对推行新农合工作的重要意义，中医药具有“简、便、廉、验”的优势，在农村具有较大的服务需求、相对稳定的服务人群和较广泛的服务市场，充分发挥中医药在新型农村合作医疗试点工作中的作用，有利于更好地满足参加新型农村合作医疗的农民对中医药服务的需求。积极发挥中医药在新农合中的作用，扩大中医药报销范围，将符合规定的中医药诊疗技术项目纳入合作医疗的报销补偿范围，针灸、推拿、拔罐等非药物疗法和中医适宜技术的补偿比例，在原报销补偿比例的基础上提高20%。（2）产业背景针灸推拿专业毕业生主要到各级中医院、综合性医院针灸、保健按摩中心、养老机构等从事针灸推拿医疗和保健服务工作，行业整体经济状况良好，对高职高专人才需求量保持稳定的增长态势，年增长率平均为30%。英才网联就业指导专家分析，针灸推拿完全通过激发自身的抗病能力来治疗疾病，副作用很小，被认为是绿色的治疗方法。随着现代人对预防保健的重视，这种绿色疗法日益受到青睐。2010年前三季度针灸推拿/理疗师的需求较2009年同期增长23%，北京地区对此类人才的需求十分抢眼，占到总需求的45%，增长速度也远超全国平均增速，达到70%，而这些专业毕业的学生就业率也很高。调查显示，在国外行医的中医药执业从业人员达到30多万人，其中注册中医针灸（按摩）师达20多万人，从事针灸专业的执业人员比例为2/3，说明针灸推拿专业处于传统中医药在国外应用的主导地位。（3）发展前景几千年来，针灸推拿不仅对我国人民的健康事业发挥着重要作用，而且对世界各国人民的医疗保健也有一定的贡献。近年来，随着社会经济的发展、人民生活水平的提高和生活方式的改变，以针灸推拿为代表的绿色疗法越来越受到世界范围内人们的青睐。相关社会调研显示，面向健康相关产业、社区服务和新农合的针灸推拿高端应用型人才的缺口很大，针灸推拿专业有巨大的发展潜力。二、专业建设目标、思路和措施专业发展与人才培养目标1.专业建设目标以满足新世纪针灸推拿专业高端技能型需求的培养目标，以学科建设为依托，以新型“针灸推拿专业高素质技能型”人才培养模式的建立为主线，以师资队伍建设和教学资源建设（课程体系、教学内容、教学方法等）为主要内容，以学生各项实践技能和能力的培养为突破口，不断完善“人才培养方案，落实和加强人才培养实践各环节中的各项工作，努力提高培养质量，真正达到具有针灸推拿专业高素质技能型不同岗位的需求标准。最终形成能够服务临床，并向保健领域拓展，特色专业与品牌专业相结合的专业结构体系。坚持以就业为导向，以适应社会需要为着眼点，以提高教学质量和培养合格人才为宗旨，立足学校已有和潜在的办学条件，探索建设符合市场需求、服务面广、专业设置灵活、具有明显特色的专业结构。通过建设，以满足新世纪针灸推拿专业高端技能型需求的培养目标，以新型“针灸推拿专业高端技能型”人才培养模式的建立为主线，以师资队伍建设和教学资源建设（课程体系、教学内容、教学方法等）为主要内容，以学生各项实践技能和能力的培养为突破口，不断完善人才培养方案，落实和加强人才培养实践各环节中的各项工作，努力提高培养质量，真正达到职业岗位的标准。2.专业建设的思路专业人才培养目标以就业为导向，以提高教学质量培养合格人才为宗旨，实事求是，以市场调查为依据，以学校已经具备的和潜在的办学条件为基础，通过建设形成一个符合市场需求、服务面广、专业设置灵活、具有明显特色的专业结构。坚持以就业为导向，科学设置专业；长线与短线相结合，长线做强，短线做活；有所侧重，建设重点，打造品牌，形成明显专业特色；学历教育与非学历教育兼顾，多种学制并存。3.专业建设的措施（1）师资队伍建设优化师资队伍结构，提高教师整体水平。重点抓好“双师”素质教师队伍建设，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力。到2013年，专兼职教师达到75人以上，青年教师中具有硕士学位的占95%，高级职称人员达到60%，双师素质教师达到100%，力争建设成为一支素质优良、结构合理、业务精湛的梯队式的师资队伍。（2）课程建设根据学校现有条件和课程状况，按照课程建设的主要任务和基本要求，进一步完善和优化课程组合，深入开展课程体系和课程内容改革。经过努力，要使全校开课三轮以上的主要课程全部达到合格课程标准。（3）教学改革切实转变教育思想、更新教育观念，优化培养模式，改革课程体系、教学内容、教学方法和手段，实现教学管理现代化，努力形成一批具有省内、国内先进水平的优秀教学成果。（4）加强科研实训设施、图书资料建设进一步优化结构，调整布局，整合资源，完善科研实训基地，保证正常的教学科研实训工作顺利进行，使教学仪器设备总价值达到900万元，图书馆藏书达到40万册以上；进一步提高档次和科研实训水平，加大科研实训设施、实训条件的投入力度，每年保证完成80万元以上的经费用于实训设施建设，并逐年递增5%。（5）教材建设在教材选用方面，最大限度选取规划教材，同时，按照突出技能训练，强化针对性、实用性和技术性的原则，组织开发满足我校建设发展需要的校本教材，力争2年内完成5门以上专业教材的建设任务。（6）科研工作充分调动专业教师科研的积极性，并通过校企联合、项目申报等渠道争取科研项目，2年内在省部级及以上刊物发表学术论文15篇以上，主持和参与省级科研课题10-15项。（7）经费投入多渠道筹措办学经费，确保各项教学经费达到或超过高职高专评估标准的要求。三、人才培养方案的实施、调整1．现有的人才培养方案实施情况与效果本专业培养方案实行分方向培养，加大了实践性教学环节和选修课的比例。在教学实践过程中，取得了较好的效果。主要表现在：满足了不同水平学生的要求，加强了学生实践能力的培养，扩大了学生的知识面，提高了学生的综合素质，促进了课程体系和教学内容、教学手段的调整和改革。2．进一步修改、调整人才培养方案不断改进实践性教学计划，使其更加符合目前高职教育的特点；进一步完善课程内容的设计，注意知识和技能的延续性，避免不必要的重复；积极探讨高职教育特点和学生实际状况，实施“工学交替、项目导向”教学模式，进一步加强实践性教学环节的培养质量。（1）采用多种人才培养模式=1\*GB3①“工学交替式”人才培养：根据技能形成的规律和所需学时及医院、企业可容纳岗位，或以天为单位分上、下午进行工学交替，或以周为单位确定工学交替各自的天数（又称“半工半读”）。目前我们采用“先学后工再学”的工读交替式，即学生先在学校集中学习一段时间后到医院、诊所、按摩院参加工作实践，最后再返校完成毕业考试和技能考试。这种模式使“工”中有“学”，达到学习、实践两不误的目的。比如与学校附院、实习医院合作，联合举办“临床课”、“针灸推拿临床技能提高”等班，实施“学校（理论）—企业（实践）—学校（理论）—企业（实践）”、“双循环工学交替”和“学校教育教学＋企业顶岗实践”培养模式。=2\*GB3②“实习就业一体化”人才培养：第1、2学年完成基础课学习和专业技能（基本和综合技能）培养，奠定订单培养基础；第2学年进行医院认知见习与参观考察，医院专家深入学校介绍医院情况，根据医院与学生双向选择情况，学生在第2学年末与企业签订“实习就业一体化”培养协议，校企、校医合作确定后续培养方案。第3学年校企、校医合作完成订单培养，学生进入“订单”医院完成带薪顶岗实习与毕业设计。（2）调整课程设置为提高学生适应岗位工作需要的业务能力，有针对性的进行课程体系建设。其中，英语课增加临床场景教学的内容，并加强学生口语交流水平。计算机应用课应通过全国计算机二级以上证书考试。应增设有利于学生职业技能培养和综合素质发展的课程，如《公共关系》、《人际沟通》、《职业指导》等；应进一步改革政治理论和思想教育课，建立与针灸推拿专业教育相辅相成的人文社会科学课程体系，如哲学、社会学、心理学、伦理学、美学等按学科构建的课程。（3）改革考核方法建立和完善题库，实施真正意义的教考分离；积极探索学分制管理制度，使学生能够根据社会需要、个人兴趣和自身条件自主选择课程，加强学生自立性学习意识和能力的培养。实现在考核方式上由重终结性考核向重过程性考核变革，在考核内容上由理论知识考核向重技能考核上变革，在考核标准上由重标准答案到重综合评价上变革。在考核中增加自评和互评，要求从学习态度、学习投入、学习方法、动手能力、工作责任心、协作精神和互相帮助等方面综合作出评价。（4）加强教材建设根据教学需要，编写一批具有专业特色的教材和配套题库，逐步实现各专业教材的多样化、个性化、现代化，形成具有专业特点的高质量教材。（5）加强教学质量监控规范学生、教师、行业评价制度，探索新的教学监控机制。（6）加强技能培训和“双证书”制度继续进行保健按摩师、保健刮痧师、美容师、营养师等多种技能培训，进一步提高学生的实际动手能力，使本专业学生的“双证书”获取率达到100%，满足面向基层的需要。（7）推动“继续教育”和“终身教育”的实施我校中职招收初中毕业生，学制全日制3年，经考核合格进入2年的高职学习，专业将采取与高职不同的教学方法与手段，加强专业技能培训，完善“知识＋技能”的考核办法，使中职毕业生校内对口升学比例达100%。高职教育招收应届高中毕业生、中职毕业生，学制全日制3年。将稳步开展根据学业水平考试成绩、综合素质评价、职业准备类课程学习情况综合评价，拓宽高职生进入本科学校应用性专业继续学习的渠道，鼓励高职学生进入行业背景突出的本科学校深造，使专升本比例在省内占本专业录取率的80%以上。此外还将继续举办乡医培训班，以及其它针灸推拿技能培训班。力争打造“以高职学历教育为基础，以中专、成人教育为依托，以各类短期培训为补充，实现多层次、多形式办学模式，着力构建终身教育立交桥”，推动继续教育和终身教育的实施。此外，为适应全球一体化的经济变革，将争取加强对外交流，发展与国外的合作办学项目。四、师资队伍建设的目标、思路与措施1．师资队伍建设目标以全面提升师资队伍整体素质为核心，以校企合作为纽带，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量和社会服务能力为目标，全力打造以专业带头人为核心，以专业实验实训室为载体，专兼结合、结构合理、动态组合、团结合作的“双师”素质师资队伍。建立“双师”素质教师持续培养机制，形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才的工作机制。到2013年，专兼职教师达到75人以上，青年教师中具有硕士学位的占95%，高级职称人员达到60%，双师素质教师达到100%，形成教师在校企相互兼职、中青年专业教师定期到企业参加实践的机制，建设一支素质优良、结构合理、业务精湛的梯队式的师资队伍。2．加强师资队伍建设的思路与措施（1）“123人才建设工程”根据《山东中医药高等专科学校“人才工程”建设规划》（鲁中高校字〔2008〕17号）和学校的专业设置、课程建设及其发展需要，切实加强师资队伍建设，培养学术梯队，提高学校核心竞争力。第一层次，选拔培养2名左右在本专业领域有一定影响、教学科研成果显著的学术带头人。第二层次，选拔培养4名左右有较高学术水平的学术带头人培养对象(年龄不超过45岁)。第三层次，选拔培养6名左右有较大发展潜力的优秀青年骨干教师(副教授年龄不超过40岁，讲师年龄不超过35岁)。凡被确定为三个层次的人员，可获得相应的培养经费，分年度拨款。第一层次培养经费每人每年3万元，第二层次培养经费每人每年2万元，第三层次培养经费每人每年1万元。培养经费分岗位津贴和科研补助两部分，各占50%。对进入了三个层次的博士研究生，在达到了规定的任职年限且未晋升高一级职务之前，经校学术委员会评议可以低职高聘。建立考核制度，对各层次人员实行年度考核和管理期满考核，主要考核其目标责任完成的情况。（2）专兼结合的“双师”素质师资队伍建设按照培养、引进、聘请的原则，以建设师德高尚、“双师”素质高、结构合理、富有创新意识和创新能力的适应高职教育发展需要的专业师资队伍为目标。采取订单培养、产学研一体化等措施，让更多的企业专家走向讲台，参与教学全过程；采取专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，积极拓宽师资队伍的来源渠道，突出重点，创造亮点，以点带面，点面结合，优化教师队伍，带动教师素质的整体提高。=1\*GB3①聘任技术专家：面向医院和医药企业，聘任10～15名一线技术专家、能工巧匠担任学校兼职教师，并签订协议，使专兼职教师比例在1:1以上。兼职教师对学生进行实训实习教学，实现企业岗前零培训的目标。=2\*GB3②聘任客座教授：面向省内外高校、科研院所，聘任3～5名具有较高学术造诣且有一定知名度的博士生导师、教学名师为学校客座教授，通过示范性带教、讲座、授课，促进学校多元化教学模式的形成，营造学术氛围，带动教师教学、科研水平的提高。=3\*GB3③“双师”素质骨干教师培养：按照“关于加强双师素质教师队伍建设的若干意见”、“教学名师评选”、“教学新星评选”等相关政策。通过国内培训、业务进修、临床锻炼、外出参加学术交流等方法，提高专业教师的教学能力，实践能力和职业素养，在现有2名省级技术能手与5名市级技术能手的基础上，继续培养临床一线专家，教学能手。通过选派专任教师在企业兼职，执业资格考试等方式，培养“双师”素质骨干教师，使“双师”素质教师比例达100%。骨干教师应保证每年有2个月以上时间深入医院或企业参加生产锻炼或技术服务，取得执业医师资格，具有较强的教学实践能力和团队协作精神，协助专业带头人根据行业岗位群需要开发课程，及时更新教学内容，组织专业教学和实践实训教学。=4\*GB3④专业带头人培养：依托省教育厅“国内访问学者”、“国际合作培养项目”、“现代教育技术培训”，加大教师培训力度。支持、鼓励教师到国内、外各著名高校、研究机构进修访问，加强国际、国内的交流和合作，组织教师集中参加现代教育技术培训，全面提高其运用现代教育技术开展教学、科研工作的能力。鼓励教师参加国际性或全国性学术会议，开阔眼界，紧跟行业科研、教学改革动态和最新研究成果，提高教学与科研能力。=5\*GB3⑤青年教师培养：鼓励教师攻读在职硕士、博士学位；以老带新、以强带弱，以学科带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面的培训。每年举行一次教师专业技能大赛，促进专业教师提高实践能力及实践教学能力，强化师德师风建设。五、教学内容与课程体系改革的目标、思路与措施1．教学内容与课程体系改革的目标、思路以就业为导向，以职业岗位（群）能力为标准，开发课程教学内容，加强与医院及相关企业合作，加大项目实训在教学中的应用力度，提高学生的综合职业能力。（1）建立以技术应用能力为主线的专业人才知识、能力和素质结构根据高职高专特点及专业培养目标要求，强调以技术应用能力和基本素质培养为主线，对学生的专业知识、能力、素质结构进行科学分析，对教学计划和课程大纲进行调整，使学生通过学习，达到知识、能力、素质的培养要求。（2）突出高职特色成立“针灸推拿专业教学指导委员会”，指导专业教学计划、教学方案的论证及制订，参与教学全过程，进行全程监督；加强实训基地建设，形成“一专多能”的培养模式。（3）建立与专业目标相适应的理论与实践教学体系紧紧围绕专业培养规格要求，制订与之相适应的理论与实践教学体系，改革理论及实践教学模式，加强技能训练，提高训练效果，使学生达到职业岗位（群）任职要求。2．教学内容与课程体系改革的主要措施（1）完善教学大纲进一步修订完善教学大纲。使之既满足针灸推拿专业知识和能力的掌握，又强调学习针灸推拿专业知识过程中实践的重要。修订完善本专业主干专业课程教学大纲及实践教学大纲，适应职业能力培养的需要。（2）采用多种模式的教学方法，注重开发课程模式专业基础课以必需、够用为原则，以了解原理、掌握应用为教学重点。专业课教学中理论与实践学时比例普遍为1:1~1:2，实行“理、实一体化”教学，将教、学和做融为一体，提高了教与学的针对性和实用性，促进了学生知识与能力的提高，同时培养了学生的自学能力与职业素质。采用多种模式的教学方法，如直观教学法、模块教学法、体验教学法、仿真教学法、案例分析教学法等。将理论课、实训课、在线学习课融为一体：以理论课讲授专业知识，实训课培养学生的实际应用能力；通过学习指导课促进学生深入理解所学知识，并融会贯通，培养学生的归纳总结能力；通过在线学习课培养学生的自主学习能力、自律能力。在课程开设和课程内容的选取上，注重开发课程模式，邀请临床一线从事针灸、推拿、美容、康复不同岗位群的专家，组成的课程设计团队整体设计。借鉴北美DACUM课程开发的形式，运用“3343”多循环式的校医合作针灸推拿课程开发模式，实现了课程开发与教学设计的创新。即三个阶段、三个步骤、四个工作环节、三个转换。以全面提升师资队伍整体素质为核心，以校企合作为纽带，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量和社会服务能力为目标，全力打造以专业带头人为核心，以专业实验实训室为载体，专兼结合、结构合理、动态组合、团结合作的“双师”素质师资队伍。建立“双师”素质教师持续培养机制，形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才的工作机制。力争2年内，培养1名专业带头人，重点培养3名专兼职骨干教师、4～5名兼职教师、3名青年教师，形成具有校企结合、双师结构、专兼结合特色的师资队伍，满足针灸推拿专业群人才培养的需要。使专兼职教师数量达到40人。其中，青年教师中硕士学位及以上比例达到80％以上，高级职称达到60%以上，“双师”素质教师比例达到95％以上，形成教师在校企相互兼职、中青年专业教师定期到企业参加实践的机制，建设一支素质优良、结构合理、业务精湛的梯队式的师资队伍。在品牌专业、精品课程、特色教材建设和教学名师、优秀毕业生的培养等方面，争取优异成绩，起到示范作用。通过建设，将针灸推拿专业建成有辐射带动作用的省级特色专业；在校学生达到2000人以上；毕业生就业率稳定在100%，一年后就业稳定率98%以上；专业对口率99%以上；双证书获取率100%；用人单位满意率95%以上。三、专业建设内容（一）采用多种人才培养模式1.“工学交替式”人才培养：根据技能形成的规律和所需学时及医院、企业可容纳岗位，或以天为单位分上、下午进行工学交替，或以周为单位确定工学交替各自的天数（又称“半工半读”）。目前我们采用“先学后工再学”的工读交替式，即学生先在学校集中学习一段时间后到医院参加工作实践，最后再返校完成毕业考试和技能考试。这种模式使“工”中有“学”，达到学习、实践两不误的目的。比如与学校附院、实习医院合作，联合举办“乡医学历教育”、“临床课”、“针灸推拿临床技能提高”等班，实施“学校（理论）→企业（实践）→学校（理论）→企业（实践）”、“双循环工学交替”和“学校教育教学＋企业顶岗实践”培养模式。2.“实习就业一体化”人才培养：第1、2学年完成基础课学习和专业技能（基本和综合技能）培养，奠定订单培养基础；第2学年进行医院认知见习与参观考察，医院专家深入学校介绍医院情况，根据医院与学生双向选择情况，学生在第2学年末与企业签订“实习就业一体化”培养协议，校企合作确定后续培养方案。第3学年校企合作完成订单培养，学生进入“订单”医院完成带薪顶岗实习与毕业设计。3.“全程订单式”（“定向招生”或“冠名班”）人才培养：根据医院、企业不同岗位群用人要求，在已被录取的新生中进行“双向选择”，以医院冠名的形式单独组班，实行定向培养，根据医院对员工知识、技能等方面的要求，对学生开展“全程式”合作培养。医院参与学校专业课程的设计，将学历教育和医院内部培训结合起来，实行双证教育，培养的技术人才更加符合企业一线生产的要求，真正实现“学校、医院、学生”的三赢，实现技能与医院、企业不同岗位群需求的“无缝”对接。（二）课程与课程体系建设1.教学内容与课程体系改革的现状（1）教学内容与课程体系改革情况针灸推拿专业以突出能力培养为目标，强化实践教学环节。专业基础课以必需、够用为原则，以了解原理、掌握应用为教学重点。专业课教学中理论与实践学时比例普遍为1:1～1:2，实行“理、实一体化”教学，将教、学、做融为一体，提高了教与学的针对性和实用性，促进了学生知识与能力的提高，同时培养了学生的自学能力与职业素质。实践了多种模式的教学方法，如直观教学法、模块教学法、体验教学法、仿真教学法、案例分析教学法等。将理论课、实训课、在线学习课融为一体：以理论课讲授专业知识，实训课培养学生的实际应用能力；通过学习指导课促进学生深入理解所学知识，并融会贯通，培养学生的归纳总结能力；通过在线学习课培养学生的自主学习能力、自律能力。在课程开设和课程内容的选取上，注重开发课程模式，邀请临床一线从事针灸、推拿、美容、康复不同岗位群的专家，行业专家，课题组专家，组成的课程设计团队整体设计。借鉴北美DACUM课程开发的形式，德国基于工作过程导向的课程开发方法，运用“3343”多循环式的校、医院合作针灸推拿课程开发模式，实现了课程开发与教学设计的创新。即三个阶段、三个步骤、四个工作环节、三个转换。=1\*GB3①三个阶段：包括市场调研、培养模式和课程开发三个阶段。市场调研阶段，解决专业准确定位问题。确定培养模式阶段，解决校医合作培养人才的方式、途径。课程开发阶段，解决课程设置的原则、课程载体的选择、课程内容的重构、课程标准的制订、课程情境的创设、课程的实施与评价等问题。=2\*GB3②三个步骤：包括开发、改革和构建三个步骤，即开发专业技术课程；改革公共基础课、拓展课、选修课、第二课堂等；系统构建课程改革保障体系，推进专兼结合师资队伍建设，推进实训基地建设，推进教学管理改革与教学资源建设，推进教育教学研究的机制、制度建设。基于工作过程导向的课程体系开发流程阶段与步骤参与人目标任务要求第一步进行市场调研本专业教师1.了解专业与职业之间的差异点2.了解专业市场和人才市场3.了解行业需求、职业需求和岗位需求1.设置调查问题2.进行市场调查3.写出调查报告第二步校企合作人才培养模式可行性论证行业技术专家；本专业教师确定本专业人才培养目标、人才培养规格要求；进行教学运行可行性分析专业人才培养目标、人才培养规格与教学组织原则第三步第一次专题研讨会(头脑风暴)行业技术专家、本专业全体教师对人才需求、专业定位、岗位群再次论证，确定工作岗位、职责、任务、流程、对象、方法、所需知识、能力、职业素养等专业岗位群工作（任务）分析表，为确定行动领域作准备第四步第二次专题研讨会（分析、确认）教学研究人员、具有本专业实践经历的教师1．归类、整合职业行动能力2．选择合适载体，凝炼出典型工作3．确定典型工作的任务、行动能力本专业框架性教学计划中的行动领域分析表第五步第三次课程体系开发专题研讨会教学研究人员、本专业全体教师根据职业行动领域典型工作任务提出的行动能力，分析学生基本情况、培养能力所需的知识和技能等，按照工作任务的逻辑关系设计学习领域1.学习领域表2.本专业框架性教学计划第六步省内外专家论证会企业技术专家、一线技术人员、本专业部分教师1．确认职业行动领域（典型工作和典型工作任务）与岗位群的生产实际的符合度2．提出专业教学标准和课程标准建议专业课程体系开发专家评价意见表；提出专业教学标准和课程标准建议=3\*GB3③四个工作环节：包括组建专业调查组，对有关针灸推拿专业岗位群进行调查、分析、归纳、整合，并召开“头脑风暴”会议，进行岗位工作任务分析的第一个工作环节；由教学研究人员、具有本专业实践经历的教师和本专业其他教师对职业行动领域进行开发分析的第二个工作环节；请行业企业专家研讨教学分析委员会归纳出的针灸推拿专业职业行动领域和职业行动能力领域分析表的第三个工作环节；由教学研究人员、具有本专业实践经历的教师在对每个对应的典型工作任务（载体），完成任务所需的职业行动能力领域进行分析和对典型工作任务进行教学“加工”的第四个工作环节。=4\*GB3④三个转换：第一个转换是从工作任务到行动领域的转换、第二个转换是从行动领域(典型工作任务)到学习领域的转换、第三个转换是从学习领域到学习情境的转换。以市场需求为逻辑起点，以针灸推拿不同职业岗位群的职责—任务—工作流程的分析为依据，以校企专家合作开发为关键，通过工作过程系统化实现工学结合，实现课程开发针灸推拿教学模式的创新。（3）继续加大校企合作力度与企业和社会机构合作办学，与企业技术人员共同开发课程，与企业建设良好的合作关系，让学生在校内接受企业训练或到企业去实训、实习，提高学生的实践能力、创造能力。通过加强校外实习基地的建设，强化校外指导教师对实习学生的指导、管理，使学生了解社会发展状况和社会工作环境，提高交流沟通能力，增强责任意识，促进职业技能和职业素质的养成。临床课程由校外指导教师与专职教师联合讲授，其中校外指导教师授课比例不少于70%。（2）教学改革课题研究情况加强精品课程建设，应用现代教学手段来提升传统的教学方法，制作具有传统教学特色的现代多媒体教学软件。建立了“经络腧穴动画资源”库，以动画形式把每一条经的经脉（循行、病候）、腧穴（定位、主治、刺灸注意事项）直观的展现出来，标明课堂重点，提高了教学的直观性。率先研制开发了适合高职高专层次教学的全套经络、刺灸法挂图，用于教学并已经用于烟台校区针推实训中心建设。在全国率先制作了“小儿推拿特定穴图片集”、“小儿推拿手法”图片集。制作完成了“练功方法图片集”、“整脊手法”图片集。拍摄完成了“成人推拿手法视频”资料，把成人推拿六大类手法拍成了视频，便于课堂演示和学生模拟训练。拍摄完成了《常见病中医适宜技术》手法篇和治疗篇两集（齐鲁音像出版社.2004）视听教材，既可用于《针灸推拿技术》课堂教学，也可用于乡医培训，并被卫生部推荐在全国推广。《针灸推拿学》被评为2007年度山东省省级精品课程，2008年教育部高职高专医学类专业教学指导委员会”《经络与腧穴》被评为2008年度山东省省级精品课程，2009年度教育部高职高专医学类专业教学指导委员会”“教育部全国高职高专校长联席会议。注重学生职业素质养成和可持续发展能力培养，以丰富学生校园文化生活为宗旨，以提高学生综合素质为核心，开展了一系列丰富多彩的校园文化活动。学生利用课外活动参加第二课堂训练，利用周末参加街头义诊、青年志愿者活动，本专业学生自发组织去“夕阳红”老年公寓、莱阳聋哑学校义务劳动，利用寒暑假积极参加下乡服务。培养了学生的社会责任感的同时，还锻炼了他们的沟通能力和组织协调能力。积极推行“双证书”制度，鼓励学生参加保健按摩师、保健刮痧师、美容师、营养师等职业培训，以取得相应的证书。六、教材建设的目标、思路与措施1．不仅要选择高职高专规划类教材或国家规划类教材，还要进行教材的编写与更新工作；努力选择符合本专业学生的教材，以弥补现有教材的不足。2．建设试题题库，加大信息量，以便于教学研究和教学测试。3．加大开发教材的宣传力度，与企业商讨共同开发教材的可行性，调动教师开发教材的积极性，鼓励教师积极编写适合高职教学的优秀教材。4．加强国外优秀教材中解剖学、神经病学等教材的引进和使用。5．尝试针灸推拿外语场景教学，开发适合高职高专的针灸推拿外语场景教学的校本教材，不断提升双语教学的质量，促进针灸推拿教学的对外交流。七、教学设施建设的目标、思路与措施1．加大校外实训基地建设，积极与企业进行合作，建设一批具有实践针对性的教学实训基地，提高实训基地的数量和质量。完善实训基地的管理是顺利实现人才培养目标的重要保证。具体措施如下：本着校企互惠的原则，扩大实训基地的范围和数量，使其成为学校与企业之间建立合作关系的纽带，面向本地，并向周围省市以及国外扩大；设计实训企业资格审查制度和选择标准，保证建立的校外实训基地符合专业培养要求，同时建立一套评价实训质量的指标体系，保证实训质量；健全实训基地管理制度，保证学生校外实训计划的顺利进行；加深校企合作，优化实践教学环节。通过校企合作、工学结合，优化实践教学环节和完善实践教学体系。2．完善实验实训中心运行机制，增配多媒体按摩点穴电子人体模型、光电感应多媒体人体针灸穴位发光模型、19寸液晶触摸屏足部反射区教学系统、针刺手法参数设定仪、智能推拿手法测定仪等设备。增加按摩床等基础教学设施的数量。开设成人推拿基本手法、保健按摩手法、足底保健、常见病推拿疗法、腧穴定位法、常用腧穴毫针针刺法、灸法、拔罐法等所有针灸推拿实训项目。。3．加大资料室建设力度，成为教师和学生学习、钻研、提高的基地。4．加强教学资源库建设，完成各门课程的多媒体课件制作、教学案例开发，扩充视频、动画演示及相应的图片资料、专业文献等教学资料。构建网络平台，以现有的三门省级精品课即《针灸推拿技术》、《经络与腧穴》、《推拿技术》建设为基础，建设国家级精品课。与相关教育部门、研究机构、医院、个体诊所合作建设服务于针灸推拿市场需求的网络平台，实现资源共享。八、教学管理的目标、思路与措施1．教学管理目标完善以学校为主导，以系部为主体，教研室积极参与的教学管理体制，建立较为规范的教育教学管理体系，实行学分制，提高教学管理信息化水平，提高教学管理效率，完善教学质量评价与监控体系，使教学质量稳步提高。2．教学管理的思路和措施（1）健全和完善教学管理规章制度，定时进行修订，并严格执行。（2）建立相对独立的由专业负责人、教研室骨干教师、行业企业专家和学生代表参与的专业教学质量督导队伍，积极开展教学督导、学生评教、教师评教和教师评学活动。（3）充分发挥教学指导委员会的作用，每学期召开2～3次全体会议，平时利用电子邮件、电话等方式，及时向委员通报专业建设情况，听取委员的建议和意见。（4）继续完善教研室工作制度，积极开展教研活动，提高教师水平，提高教学质量。（5）定期和不定期开展社会调研活动，广泛听取用人单位对学生质量的反馈，了解社会需要，不断进行课程结构调整和培养方案优化。（6）从封闭式教育向开放式教育转变，由注重共性教育向注重个性发展，由注重学科系统性教育向综合性教育转变。注重培养知识、素质、能力三者统一的人才。在知识结构上，具有扎实的基础医学知识、社会人文知识和精深的针灸推拿专业知识；在素质上，应具有创新意识、开拓精神和奉献精神；在能力上，应着重培养学生具有综合、组织、管理、自学、解决实际问题、表达、操作、创新等各种能力。九、产学研合作的目标、思路与措施1．产学研合作的目标根据社会需求适时调整专业方向，建立社会需求调研和专业动态调整的长效机制；深化工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式改革；推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革；加强教学管理制度建设，建立并完善学分制，试行多学期、分段式的教学组织模式；吸收企业参与教学质量评估，建立健全专业人才培养质量保障体系。2．产学研合作的思路与措施加强市场调研与毕业生跟踪调查，动态优化人才培养方案，建立校企合作长效机制，大力推行工学结合，突出实践能力培养，深化教学改革，充分利用现代教育技术手段，加强学生的就业指导与服务，建立校企共同参与的考核评价机制，充分发挥“针灸推拿专业建设指导委员会”的作用，科学制定专业建设规划，建立专业调研和培养目标调控机制，推进专业管理制度创新，确保专业发展后劲，达到“专业设置合理、教学设备先进、课程体系健全、培养模式新颖、师资队伍雄厚、质量管理科学、学生素质优良、就业质量上乘”的目标。（1）创新人才培养模式--分段教学，多岗轮训积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学结合，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，2年内，紧密合作企业再增加2-4家。（2）深化课程体系改革--系统设计，任务驱动校企共同分析确定本专业关键工作岗位所对应的职业素质、基本知识和核心能力，基于工作过程重构课程体系，序化教学内容，进一步改进和完善教学手段和教学方法，开发建设优质课程教学资源库。争取2年内与行业专家共同完成《刺法灸法技术》、《实用保健按摩技术》等工学结合校本教材的编写；不断完善现有的3门省级精品课程，改革《刺法灸法技术》的建设方案、课程标准、多媒体课件、考核标准、试题库及实训指导手册等相关教学文件及教学资源，将其建设成为校级精品课程。（3）强化质量考核体系--完善标准，综合评价采用由企业、学校及用人单位共同评价，阶段考核与过程考核相结合、理论考试与实操考核相结合、职业素质与专业技能相结合的考核方式，参照企业技术指标要求、技术规范及操作要领、标准操作要求进行综合考核评价；完善多证书制度，将职业资格证书的培训考核融入人才培养方案之中。通过校企共建质量标准，共同评价教学质量，培养实践能力强、具有良好的职业道德的高技能人才。十、专业文化建设的目标、思路与措施1．专业文化建设的目标以文化建设为支撑，保持针灸推拿专业特色的持久生命力。在专业传统优势的基础上，结合山东半岛蓝色经济开发区规划要求及学校自身的校园文化来建设专业文化。深化校企合作，实施合作教育，为社会输送大批满足新兴行业发展要求的紧缺优秀高端针灸推拿技能型专门人才。2．专业文化建设的思路与措施结合山东半岛蓝色经济开发区规划要求及学校自身的校园文化来建设专业文化，深化校企合作，通过推进校企对接、探索系统培养、强化实践育人、转变培养方式、建设教学团队、实施第三方评价等措施，形成围绕“职业能力”一条主线，建立“工学结合、弹性学习”两个机制，搭建“专业基础、职业技能、素质教育”三个平台，提供“双师素质教师、现代化教学管理体系、校企共建学习基地、现代教学手段”四个保障，实现“课程开发与企业需求、能力标准与岗位需求、学历教育与职业资格认证、理论知识与实践锻炼、技能培训与素质教育”五个结合的目标，形成“综合素质+敬业精神+发展潜力”的专业培养特色。（1）针灸文化墙建设：在实训室建设针灸文化墙，使学生置身于专业氛围之中，更好地体现专业特色。（2）开展“针推英语场景教学”：不断总结“针推英语场景教学”经验，拍摄“针推英语场景教学”音像资料。并利用专业优势，探索与海外联合办学，促进针灸推拿技术走向世界，同时为针灸推拿专业学生就业开辟新的渠道。（3）推动针灸推拿走向基层：定期组织学生走上街头或深入医院、社区乡镇基层卫生院、敬老院、，保健按摩院、参加各种临床医疗、护理和卫生保健等社会实践服务活动。教师则定期组织以上单位人员进行专业培训，提高其专业技能。（4）实现“双重考核”：继续完善学校考核与企业评价机制，实现“考核主体双元化、考核标准科学化、考核方式多样化”。（5）教学资源为社会服务：在针灸推拿特色专业建设中，充分发挥“针灸推拿实训中心”的作用，面向社会开放，加强服务社会，实现教学资源的优化配置与共享。使学生能够运用专业知识、充分利用已有的实训设备服务社会，锻炼其社会活动的组织、参与能力，激发其专业知识学习的热情，也为专业建设中充分利用教学资源服务社会积累经验。十一、社会服务的目标、思路与措施1．社会服务的目标继续拓展社会服务功能，面向行业企业开展技术服务，面向区域开展针灸推拿高技能和新技术培训，为企业职工和社会成员提供多样化的继续教育，年培训在2000人次以上，不断增强服务区域发展战略的能力。2．社会服务的思路和措施走产学研结合道路，继续面向行业企业实际需求，承担与专业相关的技术服务项目：(1)中医适宜技术推广：重点在烟台地区范围内进行2-3场中医适宜技术专题讲座，并对烟台地区中医适宜技术推广情况做广泛的调查，掌握烟台地区基层单位对常见病多发病“中医适宜技术”的推广能力，探讨影响适宜技术推广的因素，并根据调研结果制定出适合于烟台地区实际情况的适宜技术推广指导方案，为完善中医适宜技术推广提供帮助。并尝试利用专业优势，探索面向海外办学，促进中医药适宜技术走向世界，提高中医药在世界的地位。(2)为地方提供专业服务：参与烟台市劳动和社会保障局组织的保健按摩师的鉴定工作以及对下岗职工的培训，每年3-5场次，为地方行业发展服务。(3)为医院、企业提供技术服务：组织专业骨干教师对合作单位每年进行2场的针灸推拿专业知识培训或讲座。(4)进行专业养生指导：发挥专业优势，与烟台市各机关事业单位工会合作，对职工每年进行1-3次专业养生指导。2年内，出版1-2部养生保健科普读物，为全民养生活动提供帮助。十二、组织与政策保证1.加大领导力度，成立专业建设领导小组职务姓名行政职务职称主要任务组长金鲁明党委书记教授特色专业建设领导副组长战文翔教学副校长副教授审查建设方案，监督建设过程吕美珍专业负责人教授方案策划与拟定，负责教学改革、教学设施条件的建设方案实施成员苏培庆教务处处长教授专业建设指导、审查武永刚针灸推拿与康复保健系主任副教授建设方案策划、人员组织与实施，负责课程改革与师资队伍的建设方案实施王德敬针推研究所所长教授实践教学建设方案拟定宋少军教研室主任教授教学条件建设方案拟定辛铭金教研室主任副教授专业建设、网站建设的组织与协调、检查与指导景政教研室主任讲师网站建设方案拟定、资料整理2.资金保障学校根据《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》要求，在资金、组织领导、人力资源和制度等方面给予充分的保障。会用足用好教育部项目建设资金和地方政府配套资金，确保项目经费专款专用，发挥经费的最大效益，按照“中央补助资金主要用于专业人才培养方案制订与实施、课程与教学资源建设、实训实习条件改善、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、实训实习耗材补贴、实习意外伤害保险等”的要求，通过多元化的途径，继续加大办学经费和建设资金的投入。3.制度保障为切实保证建设方案中规划项目的顺利实施和按时完成，校、系分别通过专项制度建设，建立有效的责任机制、科学的工作规范和严格的管理与考核办法，加大领导和管理的力度，落实工作责任，强化制度约束，分别制定了《山东中医药高等专科学校“支持高等职业学校提升专业服务能力建设项目”实施管理办法》、《山东中医药高等专科学校“支持高等职业学校提升专业服务能力建设项目”专项资金使用与管理办法》，切实保证项目建设规范有序进行，确保项目按期完成。十三、建设进度与预期绩效建设内容2011.11-2012.10（预期目标、预期绩效）2012.11-2013.10（预期目标、预期绩效）课程体系与教学内容改革优质核心课程和精品课程建设预期目标：（1）制定核心课程标准（2）建设2门专业核心课程预期绩效：（1）核心课程标准（2）《经络与腧穴》和《针法灸法》2门专业核心课程预期目标：（1）建设3门专业核心课程（2）申报《针法灸法》为校级精品课程预期绩效：（1）建设《针灸治疗》\《小儿推拿》、《推拿技术》3门核心课程（2）申报成功《针法灸法》校级精品课程实践教学体系建设预期目标：（1）开展学生工作岗位实践能力需求调研（2）开展专业系列技能竞赛预期绩效：（1）完成学生岗位专业能力分析，形成报告（2）学生各种专业技能竞赛材料预期目标：（1）建立全方位、多层次，全过程、一体化的实践教学体系（2）开展专业系列技能竞赛预期绩效：（1）完成全方位、多层次，全过程、一体化的实践教学体系建设（2）学生参加各种技能竞赛材料专业人才培养方案制订与实施预期目标：（1）开展专业调研,确定专业定位和人才培养模式（2）探索本专业中等和高等职业教育的衔接预期绩效：专业调研报告预期目标：（1）完成针灸推拿专业人才培养建设方案并试运行预期绩效：（1）针灸推拿专业的人才培养方案（2）针灸推拿专业人才培养实施计划教学资源建设教材建设预期目标：（1）校企合作，共同开发《经络与腧穴》、《推拿技术》实训教材2部（2）完成《实用保健按摩技术》保健类教材编写预期绩效：（1）《经络与腧穴》、《推拿技术》实训教材（2）《实用保健按摩技术》保健类教材预期目标：（1）完成《针灸推拿技能操作及考核标准》（2）完成《实用中医养生保健技术》教材编写（3）完成《刺法灸法技术》、《针灸推拿技术》实训教材编写预期绩效：（1）《针灸推拿技能操作及考核标准》（2）《实用中医养生保健技术》（3）《刺法灸法技术》、《针灸推拿技术》实训教材教学资源库建设预期目标：（1）完成2门核心课程课件和电子教案、题库建设（2）建设教学资源网站（3）建设成人推拿、小儿推拿图片库(4)拍摄“针推英语场景教学”音像资料预期绩效：（1）《经络腧穴》和《针法灸法》2门专业核心课程多媒体课件投入教学应用（2）建设教学资源网站，优质核心课程、题库、教学文件等相关资料上网（3）成人推拿、小儿推拿图片库（4）“针推英语场景教学”音像资料预期目标：（1）完成3门核心课程课件和电子教案建设（2）建设练功方法图片库预期绩效：（1）《针灸治疗》、《推拿技术》和《小儿推拿》多媒体课件投入教学应用（2）精品课程相关资料上网（3）练功方法图片库专业教学团队建设预期目标：（1）完成师资队伍建设规划（2）制定兼职教师队伍建设计划（3）引进1名专业高级人才（4）培养4名骨干教师（5）选择并聘任5-8名兼职教师预期绩效：（1）师资队伍建设规划（2）引进1名专业高级人才（3）制定并落实执行兼职教师聘任计划（4）骨干教师学习培训、企业锻炼佐证材料（5）完成5名兼职教师聘任（6）创建省级教学团队预期目标：（1）培养1名省级专业带头人（2）培养3-5名骨干教师（3）选择并聘任5-7名兼职教师预期绩效：（1）培养1名省级专业带头人，3-5名骨干教师（2）专业带头人、骨干教师学习培训、企业锻炼佐证材料（3）专任教师中双师比例达100%实验实训室建设预期目标：（1）新建针推理疗模拟操作实训室（2）扩建保健实训室（3）扩建踩跷实训室（4）开展校内针灸推拿实训设备的采购（5）满足教学计划实施要求，开展针灸推拿技能训练（6）开展保健按摩师、美容师等技能实训预期绩效：（1）针推理疗模拟操作实训室（2）保健实训室扩建资料（3）踩跷实训室扩建资料（4）针灸推拿实训设备的采购资料（5）针灸推拿实训教学计划（6）保健按摩师、美容师等技能实训安排和记录预期目标：（1）完善针推理疗模拟操作实训室（2）继续扩建保健实训室（3）继续扩建踩跷实训室（4）校内针灸推拿实训设备采购（5）满足教学计划实施要求，开展针灸推拿技能训练（6）开展保健按摩师、美容师等技能实训预期绩效：（1）针推理疗模拟操作实训室（2）保健实训室扩建资料（3）踩跷实训室扩建资料（4）针灸推拿实训设备的采购资料（5）针灸推拿实训教学计划（6）保健按摩师、美容师等技能实训安排和记录社会服务能力建设预期目标：（1）培训、鉴定高级按摩师、美容师等500人次（2）组织2～3次学生进社区义诊服务(3)中医适宜技术培训1次（4）中医养生讲座和企业培训活动2次预期绩效：（1）高级按摩师、美容师培训资料（培训计划、名单、考核成绩）（2）学生活动图片、报道等文字资料（3）适宜技术培训报道、资料（4）中医养生讲座和企业培训活动报道、资料预期目标：（1））培训鉴定高级按摩师、美容师等600人次（2）组织2～3次学生进社区义诊服务(3)中医适宜技术培训1次（4）中医养生讲座和企业培训活动2次预期绩效：（1）高级按摩师、美容师培训资料（培训计划、名单、考核成绩）（2）学生活动图片、报道等文字资料（3）适宜技术培训报道、资料（4）中医养生讲座和企业培训活动报道、资料校企合作与管理运行机制建设预期目标：（1）建立产学结合办公室（2）建设产学结合长效运行机制预期绩效：（1）产学结合办公室批准文件（2产学结合运行管理制度预期目标：组织开展活动，协调各方关系，进一步服务专业建设预期绩效：针灸推拿专业产学结合活动记录