高中语文 第6课 辛弃疾词两首-永遇乐 京口北固亭怀古教案4 新人教版必修4

高中语文第6课辛弃疾词两首——永遇乐京口北固亭怀古教案4新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文新人教版必修4的第6课《辛弃疾词两首——永遇乐京口北固亭怀古》。本课主要包含两个部分：一是对辛弃疾及其词作的介绍，二是对词作《永遇乐京口北固亭怀古》的深入解读。

第一部分内容将简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，帮助学生了解辛弃疾所处的时代背景及其词风的形成。第二部分内容将详细解读《永遇乐京口北固亭怀古》一词，包括词的语音、韵律、意象、情感等方面，使学生能够全面理解并欣赏这首词的美。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言运用。

1.审美鉴赏与创造：通过深入解读《永遇乐京口北固亭怀古》，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，使他们在欣赏诗词的过程中，能够体验到诗词的音乐美、意象美和情感美，进而激发他们的创造潜能，尝试创作自己的诗词作品。

2.文化传承与理解：通过学习辛弃疾的生平和词作，使学生了解宋代词的发展历程，认识辛弃疾在词坛上的地位和影响，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强文化传承的责任感。

3.思维品质：通过对词作的深入解读，培养学生批判性思维、逻辑思维和创造性思维等高阶思维能力，使他们能够独立思考、分析问题、提出见解。

4.语言运用：通过阅读、分析和讨论，提高学生的口头表达和书面表达能力，使他们在准确、流畅地表达自己的观点和情感的同时，能够运用修辞手法，增强语言的表现力。三、重点难点及解决办法重点：

1.辛弃疾的生平及词作特点

2.《永遇乐京口北固亭怀古》的艺术特色和情感内涵

难点：

1.词中历史事件的背景和词人情感的把握

2.词中典故和修辞手法的理解与应用

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过多媒体展示辛弃疾的生平事迹和词作特点，结合文本内容进行讲解，让学生在了解时代背景的基础上，把握辛弃疾的词风。

2.对于难点内容，可以通过小组讨论、引导学生查阅资料等方式，让学生在合作学习中发现问题、解决问题，教师适时点拨，帮助学生理解词中的历史背景和词人的情感变化。同时，通过分析词中的典故和修辞手法，培养学生鉴赏和运用的能力。四、教学方法与策略1.教学方法

本节课将以讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法为主要教学方法。讲授法用于介绍辛弃疾的生平、词作特点以及《永遇乐京口北固亭怀古》的历史背景；讨论法用于引导学生探讨词中的情感内涵和艺术特色；案例研究法用于分析词中的典故和修辞手法；项目导向学习法用于激发学生的创新思维和审美鉴赏能力。

2.教学活动设计

（1）导入：通过播放宋代词人的诗歌朗诵视频，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授：教师详细讲解辛弃疾的生平、词作特点以及《永遇乐京口北固亭怀古》的历史背景，为学生提供丰富的知识储备。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让学生围绕词中的情感内涵和艺术特色展开讨论，引导学生主动思考、分析问题。

（4）案例分析：教师展示词中典故和修辞手法的案例，引导学生通过小组合作分析其内涵和运用，培养学生鉴赏和运用的能力。

（5）创意表达：鼓励学生运用所学知识和技巧，创作自己的诗词作品，展示自己的审美鉴赏能力和创新思维。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示辛弃疾的生平、词作特点、历史背景等内容，增强课堂教学的直观性。

（2）视频：播放宋代词人的诗歌朗诵视频，引导学生感受诗词的音乐美。

（3）在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、诗词鉴赏网站等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生查阅资料、拓展知识。

（4）教材：新人教版高中语文必修4，为学生提供权威、系统的学习材料。

（5）课外阅读材料：推荐学生阅读其他辛弃疾的词作，以及相关的历史背景资料，帮助学生深入了解辛弃疾及其词作。五、教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材第6课《辛弃疾词两首——永遇乐京口北固亭怀古》，了解辛弃疾的生平及词作特点，搜集相关历史背景资料。

（2）学生活动：独立完成预习任务，通过查阅资料、总结笔记等方式，掌握辛弃疾的生平及词作特点，了解《永遇乐京口北固亭怀古》的创作背景。

（3）教学方法：自主学习法、文献资料法

（4）教学手段：教材、网络资源

（5）作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习做好充分的准备。

2.课中强化技能

（1）教师活动：引导学生回顾预习内容，简要介绍辛弃疾的生平及词作特点。通过多媒体展示《永遇乐京口北固亭怀古》的词句，分析词中的意象、情感和修辞手法。

（2）学生活动：参与课堂讨论，分享预习心得，跟随教师分析词句，探讨词中的意象、情感和修辞手法。

（3）教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法

（4）教学手段：PPT、多媒体展示、网络资源

（5）作用和目的：帮助学生深入理解词作内容，提升审美鉴赏能力和文学鉴赏水平。

（4）教师活动：组织学生进行小组讨论，探讨词中的历史事件背景和词人的情感变化。

（5）学生活动：分组讨论，分析词中的历史事件背景，探讨词人的情感变化。

（6）教学方法：讨论法

（7）教学手段：无

（8）作用和目的：培养学生的合作意识和分析问题的能力，帮助学生更好地理解词作。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《永遇乐京口北固亭怀古》的赏析文章，内容包括词作的意象、情感、修辞手法等方面。

（2）学生活动：独立完成课后作业，通过撰写文章的方式，运用所学知识和技巧进行审美鉴赏。

（3）教学方法：写作实践法

（4）教学手段：无

（5）作用和目的：培养学生运用所学知识和技巧进行审美鉴赏的能力，提高写作水平。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）词作欣赏：除了辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》，还可以引导学生欣赏其他宋代词人的作品，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李清照的《如梦令》等，帮助学生了解不同词人的风格特点。

（2）历史背景资料：推荐学生阅读关于宋代历史的相关书籍和文章，如《宋史》、《宋代文化史》等，帮助学生更好地理解词作中的历史背景。

（3）文学鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于词作鉴赏的书籍，如《宋词鉴赏辞典》、《词学名词解释》等，提供给学生更全面的词作鉴赏知识。

（4）在线资源：推荐学生浏览一些诗词鉴赏网站，如“中华诗词网”、“宋代词人研究网”等，引导学生自主查找相关资料，拓宽知识视野。

2.拓展建议

（1）在进行词作欣赏时，可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对不同词人的理解和感受，促进学生之间的交流和思考。

（2）在阅读历史背景资料时，可以引导学生结合词作内容，分析历史事件对词人的影响，从而更好地理解词作情感。

（3）在阅读文学鉴赏书籍时，可以要求学生做笔记、写读后感，引导学生将所学知识运用到实际鉴赏中。

（4）利用在线资源，可以引导学生进行自主学习，如搜索相关词人的词作、了解词作背后的故事等，提高学生的自主学习能力。

（5）可以组织学生参加一些与词作相关的活动，如诗词朗诵比赛、词作创作比赛等，激发学生的创作热情，提高学生的文学素养。七、教学反思与总结其次，在教学资源的使用上，我深感多媒体展示和在线资源的便捷性和丰富性。通过PPT的直观展示，学生能够更清晰地理解词作的内容和艺术特色。而在线资源的利用，则使学生能够突破课堂的限制，自主地查找和阅读相关的资料，拓宽了他们的知识视野。

然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足。首先，在课堂管理方面，我发现在小组讨论的过程中，部分学生可能会出现注意力分散的情况。为了改善这一现象，我计划在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，确保每位学生都能积极参与到小组讨论中。

此外，在教学内容的处理上，我发现部分学生对于词中的历史事件和典故的理解存在困难。为了让学生更好地理解词作，我计划在上节课时增加一些历史背景的介绍，帮助学生建立起对词作历史背景的认知。同时，我也会在课堂上更加注重引导学生运用已学知识进行分析和解剖，提高他们的文学鉴赏能力。八、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养，布置以下课后作业：

1.请结合《永遇乐京口北固亭怀古》一词，分析辛弃疾的词风特点，并结合具体词句进行阐述。

答案：辛弃疾的词风特点表现为豪放、激昂，善于运用典故和丰富的意象来抒发情感。如“永遇乐”一词中，“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”运用典故表达了词人对历史的感慨；“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”通过描绘词人登高远望的场景，抒发了他对国家命运的忧虑和自身抱负的无奈。

2.请分析《永遇乐京口北固亭怀古》一词中的意象美，并阐述其艺术效果。

答案：《永遇乐京口北固亭怀古》一词中的意象美主要体现在词人对历史遗迹的描绘和对自然景观的赞美。如“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”中的“折戟沉沙”意象，传达了词人对历史的感慨和对英雄的缅怀；“对海而唱《山坡羊》”中的“海”意象，展现了词人胸怀天下的豪情壮志。这些意象的运用，使词作具有强烈的艺术感染力，引发了读者的共鸣。

3.请从词作的情感内涵出发，阐述《永遇乐京口北固亭怀古》一词中所表达的词人情感。

答案：《永遇乐京口北固亭怀古》一词中，词人表达了怀古之情、忧国忧民之心和壮志未酬的悲愤。词人对历史英雄的缅怀和对南宋政权的忧虑体现了怀古之情；词人对国家命运的关心和对百姓疾苦的同情彰显了忧国忧民之心；词人对自身抱负的无奈和对理想的执着追求展现了壮志未酬的悲愤。这些情感共同构成了词作深沉而丰富的内涵。

4.请举例说明《永遇乐京口北固亭怀古》一词中的修辞手法，并分析其表达效果。

答案：《永遇乐京口北固亭怀古》一词中运用了丰富的修辞手法，如借代、比喻、夸张等。如“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”中的借代手法，用“折戟沉沙”代指历史遗迹，使表达更含蓄、深刻；如“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”中的夸张手法，形象地描绘了词人登高远望的景象，表达了词人对国家命运的忧虑。这些修辞手法的运用，使词作更具表现力，增强了艺术感染力。

5.请结合自己的生活实际，谈谈你对《永遇乐京口北固亭怀古》一词的感悟。

答案：《永遇乐京口北固亭怀古》一词让我感受到了历史的厚重感和英雄的豪情壮志。词中对历史遗迹的描绘和对英雄的缅怀，使我明白了要珍惜和传承历史文化遗产，不忘初心，牢记使命。同时，词中对国家命运的忧虑和对百姓疾苦的同情，让我更加关注社会现实，关心国家大事，勇于担当，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我将通过以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：在讲解过程中，我会通过提问的方式，了解学生对《永遇乐京口北固亭怀古》一词的理解程度，以及他们对于辛弃疾的生平、词作特点和历史背景的掌握情况。同时，我会鼓励学生提问，以便更好地了解他们的学习需求。

2.观察：在小组讨论和课堂互动环节中，我会观察学生的参与情况，了解他们对于词作的意象、情感和修辞手法的理解和运用能力。同时，我也会观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和合作精神。

3.测试：在课堂结束前，我会设计一些针对性的测试题目，以检验学生对本节课所学内容的掌握情况。测试题目包括选择题、填空题和简答题等，旨在全面了解学生的学习效果。

作业评价

作业评价是课堂教学的延伸和补充，通过对学生的作业进行认真批改和点评，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业评价中，我将采取以下措施：

1.认真批改：在批改学生的课后作业时，我会仔细阅读他们的赏析文章，了解他们对《永遇乐京口北固亭怀古》一词的理解和分析能力。同时，我也会关注学生的写作技巧和语言表达，为他们提供有针对性的建议。

2.点评反馈：在点评学生的作业时，我会针对他们的优点和不足进行详细阐述，鼓励他们继续发挥优势，改进不足。对于优秀作业，我会给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.鼓励继续努力：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，不断提高自己的审美鉴赏能力和文学素养。同时，我也会提醒他们要注意积累和运用所学知识，将理论知识与实际鉴赏相结合。板书设计《永遇乐京口北固亭怀古》

一、辛弃疾的生平

1.生卒年月：1140年5月28日－1207年10月3日

2.主要成就：南宋著名词人，有“词中之龙”之称

3.代表作品：《永遇乐》、《青玉案》、《水龙吟》等

二、《永遇乐京口北固亭怀古》的