四川省部分地区 年高二上学期10月月考语文试题汇编：古代诗歌阅读

四川省部分地区2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题汇编古代诗歌阅读四川省绵阳市三台中学校2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题阅读下面这首宋词，完成下面小题。蝶恋花·过涟水军赠赵晦之①苏轼自古涟漪佳绝地。绕郭荷花，欲把吴兴比。倦客尘埃何处洗。真君堂②下寒泉水。左海门前酤酒市。夜半潮来，月下孤舟起。倾盖相逢拼一醉。双凫③飞去人千里。【注】：①赵晦之，涟水人。此词作于元丰八年（1085）十月，苏轼从常州赴登州任太守，途中经过涟水。②真君堂，代指赵晦之堂舍。真君，泛称修行得道的人。③双凫，两只水鸟。后也指地方官。15.下列对这首词的理解与赏析,不正确的一项是（）A.“自古涟漪佳绝地”与“绝𪩘多生怪柏”两句中的“绝”字含义相同。B.首句“自古”写历史久，尾句“千里”道距离远，时空转换，构思巧妙。C.下阕首句不仅写出酒市图景，也暗含与友人畅饮的场面描写，承上启下。D.词人想象夜半与友人作别，明月映照，夜半潮来，孤舟远航，情景交融。16.本词表达了作者与好友赵晦之相见时怎样的情感？请结合全诗简要分析。四川省眉山市彭山区第一中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试卷阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。柳枝词刘禹锡清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.刘诗第一句不着一“别”字，却展现出一个典型的离别环境：“清江”是地点，“柳”是景物，暗含离别之情。B.刘诗“旧”字寄寓了诗人人事已非的感慨，“恨”字流露出对方杳无音信、诗人望穿秋水的无限情思。C.李诗一开头就提归期，既体现了诗中主人公对诗人的依依不舍之情，也体现了诗人欲归不能的无可奈何。D.李诗第二句虚写巴山夜雨勾起诗人无限深思，诗人的羁旅愁思也如这秋雨-般潜滋暗长，弥漫于巴山的夜空。16.两首诗都是怀人之作，在表现手法上有相同之处。请简要分析。四川省成都市盐道街中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试卷阅读下面这首唐诗，完成下面小题。蚕谷行杜甫天下郡国向万城，无有一城无甲兵。焉得铸甲作农器，一寸荒田牛得耕。牛尽耕，蚕亦成。不劳烈士泪滂沱，男谷女丝行复歌。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗句式参差，韵律自由，与《琵琶行》一样都是古体诗。B.诗人以夸张手法控诉了天下几乎没有一座城池是没有战乱的。C.诗中写到农业生产缺少田地，农事艰难，呈现一派荒凉景象D.本诗语言质朴，如“牛尽耕，蚕亦成”带有明显的口语特点。16.试比较本诗与杜甫《登高》在情感上的异同。四川省宜宾市三中教育集团2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题阅读下面这首唐诗，完成下面小题。山枇杷白居易深山老去惜年华，况对东溪野枇杷。火树风来翻绛焰，琼枝日出晒红纱。回看桃李都无色，映得芙蓉不是花。争奈结根深石底，无因移得到人家。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联把人与物联系在一起：惜年华时看到了野枇杷，产生了同病相怜之思。B.以“火”饰“树”，突出了枇杷之红之多，“翻”字使整个画面富有动感。C.“绛焰”“琼枝”“红纱”运用比喻的修辞手法，写出了枇杷果的肥大红润。D.颈联把山枇杷与桃李作对比，突出了山枇杷之美，表现了作者的欣赏之情。16.前人评本诗末二句：“含蓄蕴藉，寄慨遥深。”对此你怎样理解？请结合诗作加以赏析。四川省绵阳市南山中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题阅读下面的宋词，完成各小题。江城子·江景苏轼湖上与张先同赋，时闻弹筝。凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖①，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵②。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。【注】①芙蕖：荷花。②湘灵：湘水女神。尧的女儿娥皇、女英，二人均为舜妃，舜至南方巡视，死于苍梧。二妃往寻，得知舜帝已死，抱竹痛哭之后，二妃投湘水而亡，成为湘水女神。15.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）A.词开头三句将弹筝人置于雨后初晴、晚霞明丽的湖光山色中，使人物与景色相映成趣。B.全词富有情趣地紧扣“闻弹筝”这一事件，将写景、抒情和议论融为一体，耐人寻味。C.“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”将白鹭人格化，以白鹭有意倾慕来烘托弹筝人的美丽。D.“数峰青”一句回应词的开头“凤凰山下雨初晴”描写的雨过山青的景象，言有尽而味无穷。16.本词下片是如何描写音乐的？请结合作品分析。答案四川省绵阳市三台中学校2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题【答案】15.A16.①赞美：借涟水荷花之美与真君堂之雅，赞美友人高贵的品格。②喜悦：赴任途中风尘仆仆，诗人与老友相逢一聚，心情愉悦。③感激：友人热情好客，为诗人接风洗尘，诗人内心不胜感激。④不舍：想象别后诗人又将远行，便对此刻相聚时光倍感珍惜。【解析】【导语】苏轼的《蝶恋花·过涟水军赠赵晦之》展现了他的即景抒情和艺术构思。上阕描绘涟水自然之美，流露出作者对山水的向往和寻求清静的心境。下阕通过叙述与友人赵晦之的畅饮、作别情景，表达一份难舍难分的离愁与惋惜，展现出人情温暖与依依不舍的情感。整首词中景与情融汇，时空转换自然，艺术性极强。【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容、思想情感、语言、表达技巧等的能力。A.“含义相同”错，“自古涟漪佳绝地”的“绝”是“独一无二的、美好的”的意思；“绝𪩘多生怪柏”的“绝”是“极陡峭、不能攀援的”的意思。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①赞美：“绕郭荷花，欲把吴兴比”“真君堂下寒泉水”，自古以来，涟水就是水波荡漾，风景优美的地方，荷花绕着城郭，要把湖州给比下去。原来你已经在真君堂为我设宴，冬天让堂前的泉水变得更加冰冷。诗人借涟水荷花之美与真君堂之雅，赞美了友人高贵的品格。②喜悦：苏轼从常州前往登州途中，经过涟水，遇见了旧友赵晦之。赵晦之设宴接待苏轼，诗人与老友相逢一聚，心情愉悦，表现了作者的喜悦之情。③感激：友人在真君堂为“我”设宴，友人热情好客，为诗人接风洗尘，诗人内心不胜感激，表达了诗人的感激之情。④不舍：下阕写“月下孤舟起。倾盖相逢拼一醉。双凫飞去人千里”，明月下，“我”就要乘着一叶孤舟而去。你我一见如故，友谊深厚，一醉解千愁，如今才相逢又要离别，想象别后诗人又将远行，便对此刻相聚时光倍感珍惜，表现了作者的依依不舍之情。四川省眉山市彭山区第一中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试卷【答案】15.D16.①借景抒情。刘诗借“柳千条”抒发离别之情；李诗借“巴山夜雨”营造凄冷的氛围，抒发思念之情。②虚实结合。刘诗中诗人看到眼前的“旧板桥”，回忆起二十年前与友人在桥上分别的情景；李诗由过去写到现在，又由现在想象将来与亲人见面时的场景。【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“第二句虚写”错误，第二句是实写眼前之景。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。刘诗：借景抒情。首句描绘一曲清江、千条碧柳的清丽景象，借“柳千条”抒发离别之情。虚实结合。“二十年前旧板桥”，“旧板桥”为实写眼前所见；“曾与美人桥上别”联想到二十年前与友人在桥上分别的情景，这是虚写联想，虚实结合，含蓄地道出怀思故人之情。李诗：借景抒情。“巴山夜雨涨秋池”今夜巴山淅沥的夜雨，却已涨满秋池，借“巴山夜雨”营造凄冷的氛围，抒发思念之情。虚实结合。开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对对方的深深思念。后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。由过去写到现在，又由现在想象将来与亲人见面时的场景，虚实相生，情景交融，写出了作者刹那间情感的曲折变化。根据以上分析，从表现手法的角度概括出相同之处即可。四川省成都市盐道街中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试卷【答案】15.C16.相同：《蚕谷行》和《登高》都表达了作者对民生疾苦的关心、对战争的态度，体现了忧国忧民的情感。不同：①本诗中作者对战争的态度是反感和控诉，《登高》中作者对战争的态度是忧虑。②本诗表达了作者希望人们安居乐业，国家安定和平的情感，《登高》中，作者在忧国忧民的情怀中还融进了对个人遭际的感慨。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌文体、大意、手法及主旨的理解。C.“写到农业生产缺少田地”错误。诗歌中没有写农业生产缺少田地，“一寸荒田牛得耕”意思是每寸田地都不荒废。故选C。【16题详解】本题考查学生对诗歌情感的理解。相同：《蚕谷行》“天下郡国向万城，无有一城无甲兵”意为“全天下各地区千万座城池，没有一座没有甲胄兵器！”。“不劳烈士泪滂沱，男谷女丝行复歌”意为“那时全社会男耕女织，安居乐业，人们一边走，一边唱歌，是多么好啊！”。《登高》中作者对艰难的国事表达了无奈和忧虑的情感。故两首诗都表达了作者对民生疾苦的关心，体现了忧国忧民的情感。不同：《蚕谷行》此诗开头四句是当时的实际情况，十多年的战争，使得铸作生产工具的铁都感到缺乏必须用武器来改造了。全国战乱不息，农田荒芜。诗人呼吁把甲胄铸作农具，让每寸土地都能够得到耕作，百姓安居乐业。故本诗作者对战争的态度是反感和控诉。《登高》作于唐代宗大历二年（767）秋天，杜甫时在夔州。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。故《登高》中作者对战争的态度是忧虑。《蚕谷行》“不劳烈士泪滂沱，男谷女丝行复歌”表达了作者希望人们安居乐业，国家安定和平的情感；《登高》中作者对艰难的国事表达了无奈和忧虑的情感，并更多融入了怀才不遇、孤独漂泊的个人感慨。四川省宜宾市三中教育集团2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题【答案】15.C16.①末二句意思是，山枇杷因为扎根于深深的石底，所以没有机会移到人家，受人欣赏。②末二句表面写对山枇杷的怜惜，实际是感慨自己，既含有作者不被赏识、难受重用的伤感，又含有对当政者的不满。③它托物抒怀，把自己的情感深深寄托于对山枇杷的叙写之中，十分含蓄。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“写出了枇杷果的肥大红润”错误。三个比喻显示不出枇杷果的肥大，“绛焰”“红纱”是说枇杷果颜色鲜红，而“琼枝”则是写枇杷树叶。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。诗的尾联“争奈结根深石底，无因移得到人家”，意思是山枇杷因为扎根于深深的石底，所以没有机会移到人家，受人欣赏。作者此处对山枇杷拥有着美丽的容颜却不被世人所欣赏而感到惋惜，这里诗人运用了托物抒怀的手法，明里是说枇杷，其实是说的诗人自己。抱怨自己空有一身美好品质却在偏僻之所虚耗光阴，没有办法让所有人欣赏到。作者借对山枇杷的怜惜，实际是感慨自己不被朝廷重用，报国无门，其中既蕴含着对自己命运的伤感，又含有对当政者的不满。但作者在表达这种情绪时处理得非常巧妙，不说自己不被欣赏重用，而是说山枇杷不为世人所欣赏，把自己的情感深深寄托于对山枇杷的叙写之中，含蓄内敛，更富韵味。四川省绵阳市南山中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题【答案】15.B16.（1）直接描写。“哀筝”“苦含情”表现了音乐的悲愁凄苦的特点，“遣谁听”更是直接表达了听众的感受。（2）用典。借娥皇女英的典故写出筝乐的哀怨动人，并暗示这样美的乐曲非人间所有，只能是出自像湘水女神那样的神灵之手，这也进一步写出了乐曲的神秘和美妙之感。（3）环境烘托。词人通过描绘烟霭和云彩仿佛被音乐所感动，为之敛容收色的景象，来进一步渲染乐曲的哀伤动人。结尾描绘弹琴人不见踪影，只有青翠的山峰仍然静静地立在湖边的情景，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际，以此来烘托音乐的余韵悠长。【解析】【导语】这首《江城子·江景》通过细腻的笔触描绘了一幅宁静美丽的湖上景色，营造了温馨的氛围。上片描述雨后初晴的湖山美景，以白鹭表现湖泊的灵动，下片则转入听觉景象，通过“哀筝”声引入人的情感，让读者体会隐藏在音乐背后的情意与哀愁。全词通过自然景与情感的融合，表达了诗人对人事无常和难求之美的感慨，意境深远。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B．“将写景、抒情和议论融为一体”有误，全词将写景、抒情融为一体，没有议论。故选B。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。（1）直接描写“忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听”，意为：忽然听见江上哀伤的曲调，曲中含着悲苦，又有谁忍心去听。从乐曲总的旋律来写，故曰“哀筝”，从乐曲传达的感情来写，故言“苦含情”。“哀筝”“苦含情”表现了音乐的悲愁凄苦的特点。从听者的角度来写，“遣谁听”是说乐曲哀伤，谁能忍听，更是直接表达了听众的感受，此下再进一步渲染乐曲的哀伤，谓无知的大自然也为之感动：烟霭为之敛容，云彩为之收色。所以，诗人先直接描写描写音乐的特点以及听众的感受。（2）用典“烟敛云收，依约是湘灵”，意为：烟霭为之敛容，云彩为之收色，这曲子，就好像是湘水女神在倾