人教部编版九上语文-第2课《周总理,你在哪里》【教学课件】

柯岩2周总理,你在哪里第一课时第二课时他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是——周恩来。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。新课导入学习目标1.反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。2.学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。3.理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。【柯岩】当代作家、诗人，原名冯恺，生于1929年，广东南海人。中国作家协会会员，曾任《诗刊》副主编。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强，构思巧妙，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。走近作者1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。写作背景1898-1921风华正茂

苦求真理1922-1935北伐长征上下求索1936-1945民族危亡挺身而出1946-1949解放民生民主建国1950-1966日理万机纵横寰宇1967-1976鞠躬尽瘁死而后已周总理生平一览：写作背景一个个花圈，一朵朵白花，都是人民的心意。挥泪送总理万众心相随写作背景哀乐低回，灵车队，万众心相随沉甸甸

谷穗篝火

伐木辽阔

足迹（diàn）（gōu）（suì

）（fá）（kuò）（jì）字词积累口语中也读chéndiāndiān【轰鸣】发出轰隆轰隆的巨大声音。【沉甸甸】形容沉重。【松涛】指风吹松林，松枝互相碰击发出的如波涛般的声音。【宿营】军队在行军或战斗后住宿。字词积累朗读诗歌2.自读诗歌：（1）确定朗读感情、语调（2）划分朗读节奏，确定重音深情、悲痛、崇敬、怀念低沉、缓慢、寄托哀思第1节周总理，/我们的/好总理，你在/哪里啊，/你在/哪里？你可知道，/我们/想念你，——你的人民/想念你！我们对着/高山喊：周总理——山谷/回音：“他/刚/离去，他/刚/离去，革命征途/千万里，他大步/前进/不停息！”第2节朗读诗歌第3节第4节我们/对着/大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着/他辛勤的/泪滴……”我们/对着/森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他/刚/离去，他/刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人/正在回忆/他/亲切的/笑语。”第5节我们/对着/大海喊：周总理——海浪/声声：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手/给披的大衣……”我们/找遍/整个世界，啊，总理，你/在革命需要的/每一个地方，辽阔/大地到处是你/深深的/足迹。第6节第7节我们回到/祖国的心脏，我们/在天安门前/深情地/呼唤：周——总——理——广场回答：“啊，轻些呀，轻些，他/正在中南海/接见外宾，他/正在政治局/出席会议……”总理啊，我们的/好总理！你/就在这里啊，就在/这里。——在/这里，在/这里

在/这里……你/永远/和我们/在一起——在/一起，在/一起，

在/一起……第8节朗读诗歌第9节你/永远居住在/太阳升起的/地方，你/永远居住在/人民心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……再读诗歌，本诗可以分为哪几个部分？试梳理概括。直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱和怀念之情，奠定抒情基调。着重刻画周总理的形象，进一步表现崇敬、思念之情。全诗抒情的高潮表明周总理永远活在人民心中。第一部分（第1节）第二部分（第2-6节）第三部分（第7-9节）整体感知“我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。请同学们默读诗歌，体会作者构思的巧妙之处。思考：1.“我们”去哪些地方寻找周总理，画一画寻找踪迹路线图。2.体会诗人寄寓其中的情感，思考诗人为什么要这样构思？品读形象高山大地大海森林整个世界人民心里寻找天安门1.“我们”去哪些地方寻找周总理？请同学们画一画寻找踪迹路线图。品读形象作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找、到天安门前找等丰富的材料有机地连缀起来，形成浑然一体的诗歌。高山大地森林大海整个世界天安门前人民心里寻找2.体会诗人寄寓其中的情感，思考诗人为什么要这样构思？品读形象画面一:周总理革命长征不停息的画面。画面二:周总理和农民辛勤劳动的画面。画面三:周总理和伐木工人亲切交谈的画面。画面四:周总理给海防战士披大衣的画面。画面五:周总理足迹踏遍大地的画面。画面六:周总理日理万机的画面。3.诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面?请简要概括。品读形象4.从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象?品读形象高山大地森林大海读出一个朝气蓬勃、坚忍不拔、勇往直前的总理。读出一个胸怀广博、脚踏实地的劳动者。读出一个和蔼可亲、平易近人的总理。读出一个对党和人民情深似海的总理。品读形象你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……“永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。5.反复朗读最后一节，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。体会情感柯岩2周总理,你在哪里第二课时周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！1.诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。诗歌手法知识链接呼

告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。诗歌手法2.诗中多次运用反复这一修辞手法，请同学们完成表格，体会其表达效果。位置表达效果诗歌手法位置表达效果第1节第2——5节第7节第8节第9节“你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情“对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”间隔反复，强调人民对总理怀念之深切;“他刚离去”连续且间断反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象。“轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴。“在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情;“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴。“想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理。诗歌手法知识链接反复反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊:周总理……我们对着大地喊:周总理……”运用反复的修辞手法，既表达了对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。诗歌手法诗中除了运用呼告和反复的修辞手法来抒发感情，还运用了拟人的修辞手法。诗人赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。3.本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果。诗歌手法拓展延伸求学:为中华之崛起而读书学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时就有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说:周恩来是南开最好的学生。革命:美满的现实需要我们大家共同去创造1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动爆发，周恩来积极投身其中……周总理一生的四个关键词公仆:我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。外交:敢于向一切国家的长处学习周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。拓展延伸

这首抒情诗通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现周总理与人民心连心的动人情景，歌颂周总理鞠躬尽瘁为人民服务的高贵品质，表达了亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。课堂小结2021年5月22日，91岁的“杂交水稻之父”、“共和国勋章”获得者、中国工程院院士袁隆平，在长沙与世长辞。华夏大地，飘香的稻穗凝结着袁隆平的汗水与心