中考语文二轮复习-记叙文阅读专项训练【教学课件】

现代文阅读专项复习

1

（记叙文）常考题型：

一.句子含义及表达效果（赏析句子）

二.重点句子的作用

三.重点字词含义及表达效果

四.概括文章内容或故事情节（归纳概括题）

五.人物形象

六.思想情感

七.记叙顺序

八.段落作用

九.标题含义及作用一、句子含义及表达效果

※1.理解文中某划线句含义。

※2.请简要分析选文某划线句的表达作用。

※3.结合上下文，从某角度分析下列句子表达

效果？

※4.请谈谈文中划线句的理解。

※5.划线句在文中有什么作用？

※6.结合文章内容，赏析划线句子。

※7.请品析文中某划线语句的妙处。

（一）直接理解含义题

1.理解文中某划线句含义

2.请谈谈文中划线句的理解

（二）以描写手法或修辞手法入手赏析题（一）直接理解含义题

思路：答深层含义。

例：浇水过多的花根部更易腐烂而早夭，放不开手的风筝注定飞不高。

【答案】过度的呵护不利于孩子成长；过多的管束会限制孩子的成长空间。（二）以描写手法或修辞手法入手赏析题

1、以描写手法入手赏析题:

（1）人物描写方法一般分为：外貌描写（肖像描写）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写

对人物进行描写的角度或途径：正面描写和侧面描写

在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写

人物描写方法作用（依次分析，划线句有一个答一个）

表现了人物精神/品质/心理；

为下文……作铺垫；

如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托了……

（2）.环境描写

环境描写的作用有：

交代故事发生的背景、季节、天气、时间、地点、场景等；

渲染环境气氛，烘托人物心情；

展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等；

借景抒情，情景交融。

答题技巧：通过……等环境描写，烘托了人物...心情，渲染...气氛，为下文…做铺垫。

例1：田野里没有一丝风，太阳越来越高。刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得难受。蝉也不叫了，不知躲到哪儿乘凉去了。

——《远行的童年记忆》

【答案】运用环境描写（景物描写），渲染天气的炎热，表现麦客夫妻在烈日炎炎下劳作的艰辛。例2：同时拿上来一个大铁桶，水里泡放着十几个长柄勺子，先是其中一个大汉走上去从铁桶中拿起一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰一舀，跟着甩腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙上。

——冯骥才《打树花》

【答案】动作描写，通过“拿起、弯腰、舀、甩、抡臂”等动作，生动形象地写出了打树花汉子表演动作的娴熟，表达了作者对表演者的赞美之情。2.以修辞手法入手赏析题：

（1）.比喻：

运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了……对象…….特征，表达了(谁，什么样的)(哪些)感情(写景咏物文)。

（2）.拟人

运用拟人的修辞手法，把XX人格化(或：赋予XX以人的情态)，生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。

（3）.反复

反复是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。

运用反复的修辞手法，加强语气，强调了……(或：强烈地表达了……的情感)。

（4）.夸张

运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。

（5）.排比：

使句式工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、有力，强调了……

从不同的角度、侧面表现了……

例1：班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。

——《走出青春迷茫》

【答案】运用比喻的修辞手法，“把班主任的话语”比作“阳光”，生动形象地写出了班主任的话语温暖了我们的内心，让我们内心明亮，让我们走出了青春的迷茫。例2：有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。

——杨振声《书房的窗子》

【答案】（1）运用了排比的修辞手法，更加细致地写出了北墙外梳竹在不同情况下的情态，各有妙处。（2）同时句式整齐、节奏感强，使文章语言读起来朗朗上口，表达了作者对北墙外梳竹的喜爱。二.重点句子的作用

（1）内容上：写了……;突出了……；表现了……;表达了……;揭示……

A、开头：交代环境背景,奠定感情基调；

B、中间：表现作者的思想感情或人物形象；

C、结尾：（含蓄）点明中心,深化主题；引人深思,给人启示。

（2）结构上：

A.开头：1、开篇点题2、设置悬念3、引出下文4、总领全文,为下文做铺垫；

B.中间：1、承上启下2、照应开头3、做铺垫4、埋伏笔5、对比

C.结尾：1、照应题目2、首尾呼应3、是文章结构更严谨完整4、照应前文5、总领全文

例：不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。它那古老沧桑的面容，给我带来的是无限惘怅和忧思……（结尾）

——陈歆耕《红豆树下》

【答案】结构上：首尾呼应，结构严谨。前面写“江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有80年未开花结果，到哪里去采撷红豆？”结尾写“不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。”

内容上：抒发了作者的忧思之情，写出了作者期盼红豆古树能再发新枝、开花结果，表达了作者对民族气节与傲岸风骨的呼唤与追寻。三.重点字词含义及表达效果（1）体现作者立场观点的词语

（2）体现作者强烈感情的词语

（3）对文章结构起照应连接作用的词语

（4）有比喻、借代、反语意义的特殊词语

（5）有指代义的代词或非代词

（6）有语境义、临时义的词语

答题思路：“词不离句”“句不离文”的原则，把考察字词放在句子中分析，如果把考察字词所在句子中无法全面理解，根据上下文分析该考察字词的含义

答题格式：词语的词性+在文中的含义+表现出了……+表达了什么思想感情例：配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里……

——陈喜联《雪天里的暖》

揣摩下列句子中加点词语的含义，品味其表达效果。

【答案】“湿”表明天气不好，雪花打湿了它；（1分）“皱”暗示他多次翻看、揉握；（1分）用“小心”修饰“折”，表现“骑士”对配送单的珍视。（1分）这一细节描写，形象地表达出“骑士”遇到好人后内心的感动。（1分）四.概括文章内容或故事情节（归纳概括题）

1、从原文找答案。

（1）.雨天“我们”有哪些“开心的事儿”？请简要概括。

（2）.作者说“在我的记忆深处，父亲有些绝活儿”，父亲有哪些绝活？请结合文章内容分条概括。

2、人物+核心事件+结果

简要概括文章的主要内容。五.人物形象

（一）提问方式

1.直接提问式：

例：（1）请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。

（2）联系上下文，概括出小宇的人物形象。

（3）结合全文，用简练的话概括出文中年轻人的人物形象。

2.间接提问式：

例：（1）“男青年”身上表现出那些特点？请简要概括。

（2）三嫂身上具有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。

（3）读了第五段，你从铁匠身上看到了怎样的精神？

（二）什么是人物形象？

人物形象是指人物的性格特征、精神品质，而不是指外表特征。人物形象的核心是人物的思想性格（三）如何在文中概括人物形象？

（1）事件提炼法：通过文章所写的与该人物有关的事件，就能概括出人物形象。

例：《洋葱》小说中的母亲是一个怎样的人?请结合全文简要概括。(4分)

①在父亲去世后，母亲有痛苦却以剥洋葱作为掩盖，为的是“带好这个头儿”，可见母亲是一个识大体，懂轻重的人；②从母亲把爱埋在心底，以洋葱掩盖眼泪，可知母亲是一个深沉、坚韧的人；③从她为了两个孩子一个没有房子，一个没有结婚，自己虽然天天梦见爸爸，但带头不沉迷在痛苦中，可见她是一个深爱丈夫和孩子的人；④从母亲在父亲去世时不说明买洋葱的原因，到小米搬进新房，弟弟有了儿子之后才说明情况，可见她是一个用心良苦的人。

（2）言行提炼法：从文章中对人物语言、动作、心理、神态等的描写中，也可以提炼出人物的形象特点。

【例】：《祥子买车》中“祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：’我要这辆车！’”这里的神态描写“脸通红”动作描写“手哆嗦着”语言描写“我要这辆车！”就把一个不善言辞、诚实倔强的祥子刻画了出来。

（3）提炼关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落首句、段落中心句，以及开头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点，这些关键词句可以直接拿来用。

【例1】：《詹天佑》中：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

【例2】：《邓稼先》：邓稼先是中国核武器事业的奠基人和开拓者。

（4）侧面解读法：有时候环境描写、次要人物的评价反应，也是对主要人物的一种烘托。

答题格式：xx是一个具有…性格特点、…思想品质…职业身份或影响力的人。六.思想情感提问方式：

1.文中的“老钥匙”承载着哪些情感？请简要分析

2.选文表达了作者怎样的思想感情？

3.结合文本，你能说出本文表达了作者什么思想感情吗？

4.作者在文中抒发了那些感情？

5.文中多次提到家乡的树，表达了作者怎样的思想感情，结合文本简要分析。例1：文中的“老钥匙”承载着哪些情感?请简要分析。(6分)

——《一把老钥匙》

【答案】1.对故土家乡的依恋之情。文中人物对老钥匙的珍视，对老宅的依恋。

2.血脉亲情。三婶讲述的故事中，回想起与亲人生活的场景。

3.邻里真情，三婶送回钥匙，我们回乡时，三婶热情周到的接待。例2：选文表达了作者怎样的思想感情?(4分)

——《远行的童年记忆》

【答案】表达了对麦客品质的赞美，对远去的童年生活的怀恋。七.记叙顺序

（一）提问方式：

(1)本文是按怎样的顺序写作的?

(2)按这样的顺序写有何好处?

(3)本文记叙有什么特点?这样写有什么好处(作用)?

(4)本篇文章的记叙顺序是什么，并说说这种记叙顺序的作用。

(5)文中第三段是插叙，此种记叙顺序有何作用？

(6)文章开头即是全文结局，这是什么记叙顺序？有何作用？

(7)本文的记叙顺序是顺叙吗？若不是，是什么记叙顺序呢？（二）记叙顺序的分类

1.顺叙

顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。

【作用】

1.按事件发展(时间)叙述，叙事有头有尾，条理清晰。

2.读起来脉络清楚，印象深刻。2.倒叙

倒叙——先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面写，然后从头来记叙。

【作用】

1．设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。

2．避免平铺直叙，增强文章的生动性、可读性。

3．强调主要内容，突出中心。3.插叙

插叙——在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断原来的记叙，插入一段与原文相关的内容，插入结東后，再接着原线叙述。

【作用】

1．结合本段内容回答，交代…内容。

2．联系上文回答，揭示原因。

3．联系下文回答，推动情节往下发展。

4．联系全文回答，起补充情节的作用，丰富文章内容，丰富人物形象，使情节更曲折，使中心更突出吸引读者，激发阅读兴趣。4.补叙

补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。

【作用】

运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。具体问题具体分析，若补叙中有对人物进行描写则有更加突出人物形象的作用。例：选文⑤段属于哪种记叙顺序？有什么作用？（4分）

——《继父》

【答案】选文第五段属于插叙。

作用：（1）交代了她失学，母亲再婚的情况。

（2）揭示了妞妞不接受继父的原因。

（3）使故事情节更完整。

八.段落作用

你是否同意将选文第②