七年级地理单元作业设计

(一)课标要求依据《义务教育地理课程标准(2024年版)》(以下简称“课标”),本单元课程目标是围绕着人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面的核心素养来落实课程内容。本单元课程内容对应课标“主题三地球的表层”中“自然环境”这部分内容的“天气与气候”,课标对“天气与气候”的内容要求、学业要求、教学提示都有相应的说明(表1),并在学业质量方面从“地球的表层”做出了相关描述：“学生在不同情境中，对于从各种媒体中获取的地球表层环境信息，能够初步从系统、动态的角度，简要分析、概括地球表层自然环境与人文环境的主要特征，以及环境要素的时空分布和变化特点(综合思维、区域认知):能够秉持人与自然生命共同体的理念，选择恰当的实例简要说明地理环境各要素与人类活动的相互影响，协调人地关系的重要性(人地协调观);能够在地理实验、社会调查、野外考察等实践活动中，表现出积极的态度和一定的技能，较好地将所学知识运用于实践中(地理实践力)。(二)教材分析“多变的天气”是本单元的开篇，之所以将其放在《天气与气候》的第它是后面继续学习气温、降水和气候相关知识的基础：从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动等内容使学生切身感受到学习的是对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，突出了课标中的“课程目标要求”。在明确了“天气”和“气候”的概念后，教材分别用两节内容向学生分别阐述气候的两个要素“气温”和“降水”的相关概念、时间变化和空间分布规律。教材中关于气温和降水的变化与分布，虽然有前一节“天气”的延伸，但更多的是基于特性稳定的“气候”而展开“气温”和“降水”两个基本要素的学习，并将读图和绘图能力的培养贯穿其中。本单元教材在初中地理学习阶段，既是重点也是难点，本单元最后一节《世界的气候》还具有承上启下的作用。教材先指导学生利用气温年变化曲线图和降水量柱状图分析一个地区多年平均的气温和降水的变化特点，学会分析某地气候特征的方法，再通过教材设计的“活动”和“世界气候类型分布图”引导学生联系已经学过的气温和降水量分布的相关知识，从现象认识到不同的气温和降水特点的组合差异反映着世界各地气候类型的分布差异，课标对世界各种气候类型特点及主要影响因素的认识要求突出认知过程的活动性和实践性，注重提高学生分析地理问题的能力。利用本单元教材内容落实课标要求的过程中，对学生读图分析能力的培养方面的要求有了较大的提高空间，对学生学习地理学科的思维方式方法也有了进一步提升、扩展。本单元教材内容还将气候与人类活动的关系贯穿于单元始终，有助于学生在学习过程中逐渐树立、深化人地和谐的世界观。(三)学情分析本单元是初一学生下学期伊始的单元，一方面要注重延续上一学期良好的地理学习习惯和学科兴趣，另一方面对经过上一学期的学习所产生的学习能力、学习态度等方面的分异要在作业设计时考虑相应对策，如分层、分类(一)单元学习目标置、海陆分布和地形)。(二)单元作业目标2.识别天气预报中常见的天气符号和掌握简易预报天气的技能，初步识别天气预报中的卫星云图。3.通过读图分析，能说明气温的日变化和年变化；初步学会阅读和绘制气温曲线图，培养观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力：能通过气温曲线图、等温