第6课《我参与 我奉献》教学设计 （教学设计）-部编版道德与法治五年级下册

统编教材五班级下册其次单元《我参与我奉献》（第1课时）作者简介：义乌市福田学校义乌市优质课获得者胡争艳义乌市教坛新秀义乌市绣湖学校蒋玉卿设计简介：公平友善待人要基于相互理解和敬重是本课时的教学重点。为了突然重难点，抓住生活中的事例，引导同学深化探讨公平友善为什么要基于相互理解与敬重。情境创设与小组合作探究争辩的方法，让同学真正明白在社会生活中要进行换位思考，真正做到与人为善。教学目标：1.通过新闻链接、思考争辩，引导同学能够友善待人，情愿挂念身边需要关爱的人。2.通过想一想、辨一辨、写一写等活动，引导同学关怀弱势群体，生疏到在挂念别人的同时还要懂得敬重被挂念的人。3.通过视频辨析、思维碰撞，引导同学学会自觉约束自己的言行，成为一个文明礼貌的践行者、传递着。教材分析：本课是统编教材《道德与法治》五班级下册第一单元第6课，它和《我们的公共生活》、《建立良好的公共秩序》同属其次单元“公共生活靠大家”。这一单元主要引导同学知道公共生活人与人相处需要公平相待，明确构建和谐的公共生活需要做到文明有礼，提升公共意识。了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。明确参与公益活动的意义，乐观参与力所能及的公益活动。本教学设计为第一课时，有“文明相待”与“文明有礼”两大版块。重在引导同学明白建设和谐奇特的社会生活，需要公平友善，关爱挂念弱势群体需要关爱挂念；懂得个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐奇特的受益者，缺乏公共意识，不利于构建公平友善的社会。学情分析：在日常生活中，五班级的孩子能够意识到要关爱与自己关系亲热的人，如父母长辈、同学伴侣等。但对于公共生活中与自己关系不亲密、接触不多，甚至是素昧平生的生疏人，则缺乏友善相待的意识和情感。五班级同学普遍认为文明有礼是对个人道德修养品质的要求，但作为公共生活的参与者，他们需要生疏到文明有礼不仅是个人素养的要求，也是构建和谐公共生活的需要。教学重难点：1.能够友善待人，情愿挂念身边需要关爱的人。自觉约束自己的言行，成为一个文明礼貌的践行者和传递者。2.关怀弱势群体，在挂念别人的同时还要懂得敬重被挂念的人。教学预备：1.材料采集，课件制作2.微视频制作教学过程：谈话，导入新课同学们，通过前几课的学习，我们深深生疏到每个人都有权参与并享受公共生活，维护公共秩序，共建有序生活，是责任也是义务。今日，连续聊公共生活的话题——出示课题：我参与我奉献（第一课时）二、开展活动学习体会活动一：彼此关爱，相互挂念那作为一个学校生，为创建和谐奇特的社会生活，我们可以做些什么呢？我们先来看看一位饭店老板的举措。1.播放新闻。2.出示问题：餐馆老板供应的不仅是免费早餐，而是浓浓的爱心？你赞同这种说法吗？是的，我也认为这不仅仅是免费早餐，是浓浓的爱心，更是以自己的行动践行着我参与我奉献的精神主旨——彼此关爱，相互挂念。生活中，这样的举措还有——在我们义乌，有一个组织叫爱心公社，他们每年都为环卫工人供应爱心年夜饭。3.播放爱心年夜饭新闻，之后老师补充：除了爱心年夜饭，爱心公社还进行了爱心书包漂流、爱心冰箱等等的活动，把暖和送给身边需要关爱的人。【设计意图】本环节供应一个“爱心早餐”的生活实例，并追加补充身边的融合“爱心公社”，目的在于借助对真实生活情境的争辩，引导同学生疏到构建和谐奇特的社会生活，需要彼此疼惜、相互挂念。4.思考沟通：看了上述新闻，我们是否受到了启发呢？出示问题——我们身边还有很多需要关爱的人，我们可以为他们做些什么呢？留给同学几秒思考时间之后，再出示情境，当遇到问路的生疏人，我们可以（）当去餐馆吃饭，服务员为我们上菜的时候，我们可以（）当出入社区（村子），接受志愿者们量体温时，我们可以（）当（）的时候，我们可以（）……【设计意图】本环节设计了情境填空的问题，目的在于引导同学将情境争辩中获得人与人相处需要彼此关爱、相互挂念的生疏落实在生活实践中。5.小结：这个特殊的寒假，新冠肺炎疫情让我们谈“疫”色变，很多医生护士挺身而出，很多工作人员走在一线，很多人捐款捐物，很多人彼此关怀照看（一边小结一边呈现相关画面）。我们在家在家在家的时候，更是感受到了许很多多的一般人都在悄悄地做好自己，彼此关爱，相互挂念，共和谐奇特的社会生活。出示:彼此关爱，相互挂念活动二：相互理解，相互敬重人人献出一点爱，世界将变成奇特的人间。很多地方都摆放着爱心衣物捐赠箱。这不，这不胡老师所在的小区就打算开展“爱心衣服捐赠活动”，大家纷纷出谋划策，提出了两个方案，到底选哪个呢？我们也一起来帮忙出出办法。出示P35活动园方案一、方案二，播放录音，说说两种方案你更赞同哪一个？说清理由。小结：献爱心很奇特，爱心如何献更重要。在暖和的友善传递中，我们还要关注被挂念人的感受，爱护好每一个人的尊严是良善的最高境界。【设计意图】创设小区开展“爱心衣物捐赠”活动的情境，让同学基于已有的生活阅历，在两种方案中选出自己更观赏的方案，并表达理由。从而明白方案二在挂念别人的同时，赐予他们足够的敬重。意在引导同学生疏到友善之举也需要换位思考。1.我们连续学习，请大家悄悄阅读《张大爷的爱心卡》，谈感受。PPT出示。从张大爷的举动中，你体会到了什么？2.小结：张大爷在接受他人挂念的时候，心存感谢，制作了一千张爱心卡来表达感恩之情。献爱心者会考虑接受者的尊严，得到了挂念的人心存感恩，这样，大家相互理解，相互敬重，我们的社会将会更加奇特。（出示：相互理解，相互敬重）【设计意图】阅读角的内容，进一步让同学生疏到换位思考、与人为善会让我们的社会更加奇特。同学从阅读角的内容学习开放去，联系生活实际进行拓展沟通，畅所欲言中明白道理。活动三：国家社会来保障每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，为他人着想。国家和社会也在行动。请看PPt出示的法律条款。1.阅读法律条款，出示：你发觉这些法律法规有哪些共同之处？师：先阅读法律条款，找出共同之处，与同学沟通一下小结：残疾人、老年人、未成年人等都是相对弱势的群体，国家制定了特地的法律来保障他们的权利，依法保障。2.思考沟通：呈现：看看社会中还有哪些举措体现了国家对每个社会成员的关爱？师引导语言：你还知道哪些措施也体现了国家、社会对他们的关爱呢？小结：一边小结一边呈现拓展图片资料（无障碍通道、盲道、老年卡、爱心专座等）有了法律规定，还建设完善各种特殊人群需要的设施设备，以便利他们的生活。建议同学们平常也可多多关注此类社会的关爱措施。小结：正常人，残疾人，年轻人，年老和幼小者，大家都是的人，生而为人有尊严。怜悯、关爱弱势群体是人的底线，我们应当公平地对待他们，维护他们的合法权益，并尽我们所能挂念他们。出示：国家社会供应保障【设计意图】此环节通过相关法律法规的学习，发觉法律的共同之处就是保障弱势群体的权益，引导同学体会国家对老年人、残疾人等弱势群体的关怀。探讨“看看社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱”的问题，则是打开同学的视野，进一步引导同学体会国家、社会对不同社会群体的关爱。活动四：文明有礼在行动还有什么是大家要留意的呢？我们连续学习！1.播放视频（不文明的行为）你怎么看待下列公共场所人物的行为？（呈现我们的观点用笔写一写）小结：我们每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐奇特的受益者。构建和谐的公共生活，需要我们每个人都做到文明有礼。2.有时，我们会发觉身边还有这样的人……（出示小刚的事例学习，这样会带来哪些影响呢？）小结：视频中的小刚缺乏公共意识，过分强调自己的利益，而侵害了别人的利益。我们在公共场所要自觉约束自己的言行。3.有的人还很过分呢？请看——（搜寻阻碍甚至危害他人和社会利益的例子，可以到防疫过程中，有些人明知自己来自疫区还不主动隔离处处闲逛的人，杭州好像就披露一个老师从武汉到杭州看女儿的大事）小结：缺乏公共意识，过分强调自己的利益，阻碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建公平友善的社会。我们每一个人都要做好自己，做一个言行合一的文明人。【设计意图】此环节通过呈现一些不文明行为，老师依托活动园中的案例，进行拓展，给出更多公共场所不文明的案例，让同学发觉问题，并给出有效的建议。借助评价情境中人物行为的活动，引导同学生疏到不文明行为会破坏奇特的生活环境，文明礼貌要体现在实际行动中。4.正如天津南开中学入门境上刻着的“容止格言”所言，（呈现学习阅读角“容止格言”），大家认真读一读，我们也可以从中受到启发。小结：我们一起在音乐声中读一读容止格言，……让我们也像周恩来一样以此规范自己的衣着、仪表和一言一行，并贯彻一生。三、总结全课“我参与我奉献”这个话题，看似高大上，其实也很平常，只要我们每一个人都做好自己，彼此友善相待——我参与我奉献做好自己，友善相待公平相待，关爱互助相互理解，相互敬重法律保障，设施完善文明有礼，心有他人和谐奇特的社会生活在当下，在眼前，有明天【设计意图】用一首小诗歌，概括全文的重点，引导同学懂得要创建奇特和谐的社会生活，要做到文明有礼，自觉约束自己的行为；更要在自己的力量范围内，关爱挂念弱势群体。板书设计：我参与我奉献做好自己，友善相待公平相待，关爱互助相互理解，相互敬重法律保障，设