第一单元《 Where is my pencil box》大单元教案-2022-2023学年四年级英语下册（重大版）

单元目标：Unit1Whereismypencilbox?1.会听说和认读本单元重点单词和词组：blackboard、fan、map、schoolbag、light、onthedesk、inthedesk、underthechair、nearthechair。2.学会运用句型：whereis/are…？对事物所在的位置进行提问，并能用句型：it’s/they’rein/on/under…作答。3.把握介词“in/on/under/near”的用法，并能在日常生活中机敏运用。4.了解并把握祈使句的日常交际用语。5.学习和把握元音字母“a”在单词中的读法规章。6.简洁了解元宵节，并会用“thelanternfestival”来表达元宵节。

一、单元整体设计规划单元主题：WhereIsMyPencilBox?单元教学内容单词：1.on/inthedesk,under/nearthechair和blackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe...?—It’s/They’re….2.Wherearethey?They’re….3.Givemeahand.Passmethe…please.元音字母“a”在单词中的读法规章。整体设计思路（课标、教材、学情分析）课标明确指出：此年龄段的同学对英语有深厚爱好，宠爱仿照。本单元内容是利用查找学过的学习用具的过程学会更多的物品名称单词和方位词组，更能激发同学的学习爱好和乐观主动性。单元目标1.语言学问及技能:1，能听说会读并理解重点单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.和方位词组：on/inthedesk,under/near会thechair.2,学会恰当、机敏运用句型：Whereis/are…?对事物位置提问并能用It’s/They’rein\on\under/near…作答。3.把握“in，on,under,near”的用法，并能在日常生活中机敏运用。同时了解和把握祈使句的日常交际用语。4.学习和把握元音字母“a”在单词中的读法规章。5．简洁了解元宵节，并会用“TheLanternFestival”来表达元宵节。2.学习策略：在学习中集中留意力；乐观与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；乐观运用所学英语进行表达和沟通。3.思维品质：通过礼貌问答，乐观参与，表达思维活动同意、挂念、感谢等，自觉地培育孩子们成为高尚人格、奇特心灵和丰富学问人。4.文化意识：对一般的赞扬、恳求及询问等做出适当的反应；了解元宵节，“TheLanternFestival”提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别力量，进而提高跨文化交际力量。单元评价评价内容:人和小组的词组认读和对话问答评价方法:优秀三颗星，良好两颗星，一般一颗星单元结构化活动设计（单元课时安排）单元主题（主任务）——子主题（子任务）——活动二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）WhereIsThePencilBox?Period1课时主题（ren本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及预备1.教学内容分析：方位词组：on/inthedesk,under/nearthechair.Whereis/are…?和It’s/They’rein\on\under/元音字母“a”在单词中的读法规章以及元宵节“TheLanternFestival”的了解。2.同学状况分析：同学已经学习了一些学习用具单词，他们查找学习用具是常有的事情，相互挂念查找更是常见的。就利用这个问题引入介词oninundernear的学习。3.教学预备：实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）语言力量目标：1.听、说、认读单词on/inthedesk,under/nearthechair,学习句子Whereisthe...?的用法2.学习力量目标：能询问并描述物品的位置。3.思维品质目标：乐观主动参与，礼貌问答和感谢等表达4.文化品德目标：增长学问，激发同学主动与人沟通，培育良好的英语交际力量教学重、难点教学重点：能听、说、认读单词on/inthedesk,under/nearthechair,学习句子Whereisthe...?的用法。教学难点：能询问并机敏恰当描述物品的位置。课堂预备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等教学过程设计Step1Warmer&Revision(情境创设，以旧引新)Greeting.SharetheSongTheTplaythevideoOnInUnderByFastreadingTheTshowpicturesorwordcards(文具盒五官等)andtheSsreadquickly.设计意图和同学进行谈天，唤起他们对英语的记忆，复习旧学问，可以增加他们的骄傲感，激发他们学习的爱好。Step2Presentation(新课呈现，自主学习)1.Showandask:出示P1昊天的图片，请孩子们观看他在干什么。T:Whereis…?然后请大家带着问题进行自学探究。同学依据第一页单词图片，将下列单词与中文意思连线。In,on,under,near,chair,desk.听录音跟读仿照，读P1词组，并说说其意思。Let’slearn看图回答：Whereis/arethe…?It’s/They’reon/in/under/near….Pairwork:同桌指着自己的文具相互问答：Whereis/arethe…?It’s/They’reon/in/under/near….Step3Cooperativelearning(合作学习，探究新知）老师出示图片，请同学依据图片描述物品的位置。It’sonthechair/desk/box.小组合作。老师给出几组图片，同学小组合作争辩物品的位置。以小组为单位上台呈现。It’sinthebox/pencilbox.It’sunderthebed/chair/box.It’snearthebaby/chair.设计意图先用谜语吸引同学的留意和爱好。用实物呈现的方式可以使同学更加乐于参与进课堂。使他们更有爱好更乐于参与进我们的问答。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）Finishpart2Listenandlink.AsksomeSstorepeattheanswer.设计意图在欢快好玩的参与活动中学习英语，让孩子们体会实践的成就感和自信念，为他们后续的学习做好铺垫。Step5Consolidation（巩固拓展）LettheSstalkaboutthepictureofpart3.It’sin/on/under/nearthe...TheTgivestheordersandtheSsdothefingerexercise.设计意图回归课本，巩固操练。Step6Homework:ReadthephrasesandthedialogueofMaxandRexonP1.Previewthetextwith“WhereisHaotian’spencilbox?”教学反思板书设计Unit1WhereIsThePencilBox?Whereismypencilbox?It’sinthedesk.onthedeskunderthechairnearthechair二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）WhereIsThePencilBox?Period2课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及预备1.教学内容分析：方位词组：on/inthedesk,under/nearthechair.Whereis/are…?和It’s/They’rein\on\under/…2.同学状况分析：同学已经学习了一些学习用具单词，他们查找学习用具是常有的事情，相互挂念查找更是常见的。就利用这个问题引入介词oninundernear的学习。3.教学预备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1.听、说、认读单词on,in,under,near,学习句子Whereisthe...?的用法。2.能询问并描述物品的位置。3.通过创设情景，增长课外学问，激发同学主动与人沟通，培育良好的英语交际力量教学重、难点教学重点：能听、说、认读单词on/inthedesk,under/nearthechair,学习句子Whereis/arethe...?和It’s/They’rein\on\under/…的用法。教学难点：能询问并机敏恰当描述物品的位置。课堂预备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等教学过程设计Step1Warmer&Revision(情境创设，以旧引新)GreetingDothefingerexerciseTheTgivetheorderandtheSsdooninundernearwiththefinger.SharethesongofWhereIsMyTeddyBear?设计意图激发同学学习英语的爱好，让同学有初步感受英语的氛围。。Step2Presentation(新课呈现，自主学习)老师出示道具小猪，并询问同学Whereisthepig?让同学初步感知句型。请同学来藏小猪，并操练句型Whereisthe...?3.自学探究:听录音，推断正误。正确的写T，错误的写F。1)HaoTiancan'tfind(发觉)hispencil.2)ThepencilboxisinHaoTian'sdesk.3)ThepencilboxisonDuXiaomao'sdesk.4.AsksomeSstogivetheanswerof“WhereisHaotian’spencilbox?”.5.Listenandrepeatthetextthenreadtogether.设计意图先用实物玩偶吸引同学的留意和爱好。用实物呈现的方式可以使同学更加乐于参与进课堂。使他们更有爱好更乐于参与进我们的问答。。Step3Cooperativelearning(合作学习，探究新知）小组合作。1）听录音，用铅笔勾画出不生疏的单词和句子。2）小组沟通，相互解疑。3）全班沟通呈现没有解决的问题。2.Learnthenewwords:Gee,fun,here,thankalot设计意图动静结合培育同学集中留意力。有利于更好的进展他们的思维力量和解决问题的力量。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）Bingo玩耍。老师读课文，同学找出与课文内容不同改的部分，找到就说bingo，并纠错。听录音，跟读课文。小组分角色表演课文。设计意图做听力画画的同时让同学集中精力，有利于提高听力效率。Step5Consolidation（巩固拓展）Playagameonpage3。依据课文或替换课文内容，或者依据同学日常实际生活，小组合作创编对话并表演。设计意图学以致用，准时实践，已达到巩固拓展。Step6Homework:1.预备P1单词听写。2.读背课文。教学反思板书设计Unit1WhereIsThePencilBox?Whereisthepencilbox?It’sinthedesk.onthedeskunderthechairnearthechairGee,fun/funny,here,thankalot二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Wherearethey?Period3课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及预备1.教学内容分析：教室程设单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare...2.同学状况分析：同学已经学习了oninundernear的词组和Whereis/are..?句型。3.教学预备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1听、说、认读单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.2.学习句子Wherearethey?Theyare...3.通过创设情景，增长课外学问，激发同学主动与人沟通，培育良好的英语交际力量。教学重、难点1听、说、认读单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.2.学习句子Wherearethey?Theyare...教学难点：能使用Wherearethey?Theyare...并机敏恰当描述物品的位置。课堂预备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等教学过程设计Step1Warmer&Revision(情境创设，以旧引新)GreetingReview

1)组织同学唱英文歌曲WhereIsMyTeddyBear?复习第一课对话和词组。设计意图激发同学学习英语的爱好，营造轻松和谐的英语学习氛围。Step2Presentation(新课呈现，自主学习)自学探究：1.观看P5页，第3题图片。回答下列问题。1)Whereisthebook?2)Whereisthebox?3)Whereisthepencilbox?2.AsksomeSstogivetheanswers.设计意图通过老师自我介绍引出新知。Step3Cooperativelearning(合作学习，探究新知）1.找一找：你生疏下列单词吗？在图片中圈出来。

blackboardmapfanschoolbag2.认真听录音，留意下列单词有什么特点？他们的发音又有什么特点呢？([æ])blackboardmapfanschoolbag3.学习音标[æ]。并学习新单词blackboardmapfanschoolbag。设计意图通过肢体语言，激发同学学习的爱好。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）请同学看part3图片回答下列问题，请同学找出两个问句的不同点。引出新句型Wherearethey？Whereisthemap?Wherearethemaps？小组合作：看图回答Wherearetheapples?Wherearethebears?设计意图让同学听录音仿照纯正的发音。Step5Consolidation（巩固拓展）Listentothewordsandread.Finishpart2listenandpoint.DotheExercise填一填：选择正确的单词填入括号内。()1.Where___thedog?()2.Where___thefans?()3.Where___thechairs?()4.Where___thedesk?A、isB、are设计意图让同学在较为真实的环境中操练新句型。Step6Homework:Listen,read,writethenewwords.2.Previewthetext.教学反思板书设计Unit1Wherearethey?Wherearethey?Theyare...Blackboardfanmapschoolbaglight二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Wherearethey?Period4课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及预备1.教学内容分析：教室程设单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare...Givemeahand.Passme…,please.2.同学状况分析：同学已经学习了blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare...3.教学预备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1认读写单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.2.机敏运用句子Wherearethey?Theyare...3.理解对话内容，学会并娴熟运用Givemeahand.Passme…,please.4.通过创设情景，增长课外学问，激发同学主动与人沟通，培育良好的英语交际力量。教学重、难点1认读写单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.2.机敏运用句子Wherearethey?Theyare...教学难点：1.正确理解对话内容，学会并娴熟运用Givemeahand.Passme…,please.课堂预备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等教学过程设计Step1Warmer&Revision(情境创设，以旧引新)1.Greeting2.Sharethevideo:InOnUnder3.TheTflashthecardsandtheSsreadoutloud.设计意图激发同学学习英语的爱好，营造轻松和谐的英语学习氛围。Step2Presentation(新课呈现，自主学习)1.自学探究：听课文录音，完成下列问题。1）文中givemeahand是什么意思？A.给我一只手。B.给我挂念。2）Wherearethemaps?A.Theyareonthedesk.B.TheyareinStanley’sdesk.C.TheyareinMissLiu’sdesk.AsksomeSstogivetheanswerandgivethereasons.Learandpracticethenewphrases:givemeahands.设计意图老师通过肢体语言，激发同学学习的爱好。Step3Cooperativelearning(合作学习，探究新知）1.小组合作：1)听录音，铅笔勾画不会的单词或句子，并在小组沟通。2)小组不能解决的问题，请其他组或老师解答。2.小组间沟通：疑难解答。3.Learthenewphrases:Passmethemaps,allright设计意图让同学听录音跟读，仿照纯正的发音。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）1.Listenandreadaftertheradio.2.Bingo玩耍。请同学改编课文，并大声读出来。其他同学找一找哪些内容与课文不符，找到就说bingo,并纠错。设计意图用玩耍的方式激发孩子们的求知欲和快速思维的反应力量。Step5Consolidation（巩固拓展）小组分角色表演课文。小组呈现及评价。设计意图让同学在较为真实的环境中操练新句型。Step6Homework:读背课文2）读背记写本课单词教学反思板书设计Unit1Wherearethey?Pleasegivemeahand.Passmethe...，please.二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Whatcanyousee?Period5课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及预备1.教学内容分析：复习单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare...Givemeahand.Passme…,please.学习元音字母“a”在单词中的读法规章2.同学状况分析：同学已经学习了on/inthedesk,under/nearthechair和blackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe...?—It’s/They’re….2.Wherearethey?They’re….3.Givemeahand.Passmethe…please.3.教学预备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）复习本单元所学的全部单词，把握正确发音。学习字母Aa在单词里的发音。巩固并操练重点句型并娴熟沟通。完成第三课全部练习题，纠错。4.了解“TheLanternFestival”的文化学问。教学重、难点1．娴熟把握本单元词汇2.机敏运用句子Whereis/are?It’s/Theyare...教学难点：学会元音字母“a”在单词中的读法规章并能正确拼读单词。课堂预备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等教学过程设计Step1Warmer&Revision(情境创设，以旧引新)GreetingSingthesong:Whereismyteddybear?ReviewT:Whereisthedesk?Wherearethebooks?设计意图激发同学学习英语的爱好，营造轻松和谐的英语学习氛围。Step2Presentation(新课呈现，自主学习)自学探究：观看下列单词并找出其共同特点：am,and,fan,bag,blackboard,map.hand请同学给出答案：这些单词都有字母a,它的发音都是[æ]。试着拼读单词：[æ]an,at,ake,atecat,rat,hat,bad,Dad,cap.设计意图老师以有意犯错的方式让同学自己发觉问题，更利于同学订正错误。留意书写规范性和笔划挨次可以培育同学正确的书写习惯。Step3Cooperativelearning(合作沟通，共同探究）小组合作：Whereis/arethe…?It’s/They’re….：2.Whatcanyousee?Icansee…on/in/….设计意图让同学合作沟通，复习所学学问，挂念他们娴熟把握和机敏运用所学学问进行综合实践。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）Playtheradioofpart1&2.LettheSslistennumberandfinishpart1&2.LettheSsfinishpart4:Look,readandwrite.呈现书写好的作业供大家学习。设计意图利用课后练习，培育孩子们的听说读写力量。Step5Consolidation（巩固拓展）1.IntroducetheLanternFestival2.小组合作沟通：WhatcanyouseeonTheLanternFestival?。小组呈现及评价。设计意图了解“TheLanternFestival”的文化学问,并在较为真实的环境中操练新句型。Step6Homework:读背课文2）读背记写本单元词汇。教学反思板书设计Unit1WhatcanyouseeAa[æ]ratbagcatcaphand[ei]grapesfacecaketablesnake二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）EnjoyTheStoryPeriod6课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及预备1.教学内容分析：学习storycorner同时复习本单元所学学问2.同学状况分析：同学已经学习了on/inthedesk,under/nearthechair和blackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe...?—It’s/They’re….2.Wherearethey?They’re….3.Givemeahand.Passmethe…please.3.教学预备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）能读懂短文，并通过老师提出的问题理解文章。重点单词和句子，精读句子，其余内容要求同学听懂就行。理解友情的主题。教学重、难点句子：Whatamess!Letmecleanup/thefloor.It’smyfault.Whatadirty/clean….(老师重点带读，小组读、个人读、两人读，老师在黑板进行评价。)单词、短语：mess/cleanup/washup教学难点：fault的发音。课堂预备实物学习用具