第1课《沁园春 长沙》课件部编版高中语文必修上册

第1课沁园春长沙毛泽东1.了解这首词的写作背景,识记这首词中的生字新词,熟练朗读并背诵这首词。2.品味词的语言和意境,分析景中寓情、情中显志的特点。3.体会作者在这首词中所表现的变革社会的雄心壮志,树立远大的人生目标。目标导航1.连线作者毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情,或咏物,或怀古,描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。预习导读2.探寻背景这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,显示出工人阶级的力量,与此同时,农民运动也如火如荼。毛泽东直接领导了湖南的农民运动,成立了30多个农民协会。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,写下了这首词,抒发了自己以天下为己任的伟大抱负。3.文体知识词,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,又称曲子词、长短句或诗余。按字数的多少,词可分为小令(58字以内)、中调(59~90字)和长调(91字以上)三种。以是否分段(或“阕”“片”)来划分,词又有单调、双调、三叠、四叠的区别。词牌,就是词的格式的名称。每种词牌都有一定的格律,不同的词牌,其段数、句数、字数、韵律,均有不同的规定。作者按照这个格式去作词,叫作填词。词牌起初一般是题目,后来仅表示一定的格式,与内容无关。1.这首词描绘了几幅画面?请根据内容给各幅画面加个小标题?提示描绘了四幅画面:独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。探究分析2.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什么作用?提示起过渡作用。本词上片写独立寒秋、故地重游而看到的景色,自然而然地想到以前与“同学”一起来游的情景,于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中,过渡自然,衔接巧妙。1.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”三句有何表达作用?提示这三句,点明了时间、地点和特定环境。一个“独”字写出了词人孤身一人重游故地的形象,再现了当时特定的环境,为下文的回忆和抒情做铺垫。一个“立”字凸显出抒情主人公卓然而立、坦荡从容的形象,极富表现力。“寒秋”既点明季节为深秋,也暗喻当时的斗争形势。“寒秋”与“独立”营造了引发词人抒怀的环境氛围:萧索而空寂。“北去”写出了湘江奔流的气势,契合了词人心中的感情和广阔豪放的胸怀。多维探究2.上片的“看”字统领到哪一句?这几句描绘了一幅怎样的画面?提示

“看”字统领到“万类霜天竞自由”。从山上、江面、天空、水底四个方面描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图:远望群山,重重叠叠的树木遍染红色;近看湘江,满江秋水碧绿澄澈,船只争相行驶;仰望天空,雄鹰翱翔;俯视水中,鱼儿欢快地畅游。宇宙万物都在这秋天里生机勃勃地自由舒展。这幅图画远近相间,动静结合。2.上片的“看”字统领到哪一句?这几句描绘了一幅怎样的画面?提示

“看”字统领到“万类霜天竞自由”。从山上、江面、天空、水底四个方面描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图:远望群山,重重叠叠的树木遍染红色;近看湘江,满江秋水碧绿澄澈,船只争相行驶;仰望天空,雄鹰翱翔;俯视水中,鱼儿欢快地畅游。宇宙万物都在这秋天里生机勃勃地自由舒展。这幅图画远近相间,动静结合。3.在上片中,词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写,远近相间,动静结合,对照鲜明。试做简要分析。提示

在上片中,词人从山上、江面、天空、水底选择了多种景物:从山上选取了“林”,江面选取了“舸”,天空选取了“鹰”,水底选取了“鱼”来进行描写。其中“林”是静景,“舸”“鹰”“鱼”是动景;“层林”3.在上片中,词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写,远近相间,动静结合,对照鲜明。试做简要分析。提示

在上片中,词人从山上、江面、天空、水底选择了多种景物:从山上选取了“林”,江面选取了“舸”,天空选取了“鹰”,水底选取了“鱼”来进行描写。其中“林”是静景,“舸”“鹰”“鱼”是动景;“层林”所处的“万山”是远景,“鱼翔浅底”的“鱼”是近景。所写景物由上到下,层次分明。这样就做到了远近相间,动静结合,形成了鲜明的对比。这些对比体现出词人观察的角度和写景的层次,同时也把景物写活了,避免了呆板。4.下片的“恰”字领起了哪几个句子?“同学少年”是怎样的形象?提示

“恰”字总领以下七句:“同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”正值青春年少的同学们,意气风发,才华横溢,激情奔放,敢说敢做,革命斗志十分旺盛。面对祖国的大好河山,他们指点评论,经常在一起讨论国家大事,写出激浊扬清的文章,把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。这几句形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气魄。5.下片最后三句话有何深刻含义?提示这三句是由观赏景物进入理性的思考,它巧妙地回答了“谁主沉浮”这一问题。这既是词人“独立”的必然结果,也是一个满怀革命理想、充满必胜信念的革命家向旧社会、旧制度的挑战!5.下片最后三句话有何深刻含义?提示这三句是由观赏景物进入理性的思考,它巧妙地回答了“谁主沉浮”这一问题。这既是词人“独立”的必然结果,也是一个满怀革命理想、充满必胜信念的革命家向旧社会、旧制度的挑战!1.写景、叙事、抒情完美结合。上片写景抒情,以“独立”开篇,以江、洲为背景,构成以词人为主体的画面,流动着词人激荡的思潮,为下文“怅”“问”“忆”蓄势。接着用一“看”字承首句“立”,总领以下七句,描绘了一幅生机盎然的“湘江秋景图”,奠定了全词壮怀激越的感情基调。写作特色下片叙事,是上片感情的发展与延续,用“百侣”呼应“独立”,再用“忆”字统领以下几句,追叙当年词人就学期间的战斗生活,描绘了早期革命者的群体英雄形象,表现出革命者的豪情壮志。末三句更进一层,展现革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概,艺术地回答了上片的发问:只有我们革命者,才是主宰天下的主人。至此,感情得到了酣畅的表达。2.意象壮美,意境高远。上片使用的意象有多种,相应的句子有“看万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”等,词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,由远及近,自上而下,动静结合。特别是最后一句“万类霜天竞自由”,从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼,一下子扩展到了世间万物,并对寒秋严霜下万物的蓬勃活跃、奋发自强的情状,进行了富有哲理性的概括,意境高远,引人深思。3.用词精当,写景传神。上片中“看”字所总领的一组意象群“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词,在数量、范围、程度等方面,使红绿两色更为突出,更为丰富,更为浓艳鲜明,令人感到可爱。词人除了表现山红水碧的静景的优美外,还着意描写事物动态的壮美,“百舸争流”中的“争”字,给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛,活现了千帆竞发、争先恐后的热闹场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中的“击”“翔”两个富有创造性和表现力的动词,准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健雄姿和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在。一“击”一“翔”,充盈着剧变之动、拼搏之力,炫目的秋色也化静为动,显示着顽强的生命力。4.对比手法,增强效果。词中含有多组对比,使描绘的形象更加鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”,“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫是暗含的对比。3.用词精当,写景传神。上片中“看”字所总领的一组意象群“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词,在数量、范围、程度等方面,使红绿两色更为突出,更为丰富,更为浓艳鲜明,令人感到可爱。词人除了表现山红水碧的静景的优美外,还着意描写事物动态的壮美,“百舸争流”中的“争”字,给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛,活现了千帆竞发、争先恐后的热闹场面。下片叙事,是上片感情的发展与延续,用“百侣”呼应“独立”,再用“忆”字统领以下几句,追叙当年词人就学期间的战斗生活,描绘了早期革命者的群体英雄形象,表现出革命者的豪情壮志。末三句更进一层,展现革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概,艺术地回答了上片的发问:只有我们革命者,才是主宰天下的主人。至此,感情得到了酣畅的表达。1.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”三句有何表达作用?提示这三句,点明了时间、地点和特定环境。一个“独”字写出了词人孤身一人重游故地的形象,再现了当时特定的环境,为下文的回忆和抒情做铺垫。一个“立”字凸显出抒情主人公卓然而立、坦荡从容的形象,极富表现力。“寒秋”既点明季节为深秋,也暗喻当时的斗争形势。“寒秋”与“独立”营造了引发词人抒怀的环境氛围:萧索而空寂。“北去”写出了湘江奔流的气势,契合了词人心中的感情和广阔豪放的胸怀。多维探究1.这首词描绘了几幅画面?请根据内容给各幅画面加个小标题?提示描绘了四幅画面:独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。探究分析1.连线作者毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情,或咏物,或怀古,描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。预习导读2.上片的“看”字统领到哪一句?这几句描绘了一幅怎样的画面?提示

“看”字统领到“万类霜天竞自由”。从山上、江面、天空、水底四个方面描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图:远望群山,重重叠叠的树木遍染红色;近看湘江,满江秋水碧绿澄澈,船只争相行驶;仰望天空,雄鹰翱翔;俯视水中,鱼儿欢快地畅游。宇宙万物都在这秋天里生机勃勃地自由舒展。这幅图画远近相间,动静结合。1.这首词描绘了几幅画面?请根据内容给各幅画面加个小标题?提示描绘了四幅画面:独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。探究分析下片叙事,是上片感情的发展与延续,用“百侣”呼应“独立”,再用“忆”字统领以下几句,追叙当年词人就学期间的战斗生活,描绘了早期革命者的群体英雄形象,表现出革命者的豪情壮志。末三句更进一层,展现革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概,艺术地回答了上片的发问:只有我们革命者,才是主宰天下的主人。至此,感情得到了酣畅的表达。2.上片的“看”字统领到哪一句?这几句描绘了一幅怎样的画面?提示

“看”字统领到“万类霜天竞自由”。从山上、江面、天空、水底四个方面描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图:远望群山,重重叠叠的树木遍染红色;近看湘江,满江秋水碧绿澄澈,船只争相行驶;