部编版一年级道德与法治上册教学活动设计

部编版一年级道德与法治上册教学活动设计【全册】

第1课开开心心上学去

教学目标：

1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。

2.认识书本，学习整理书包，懂得爱惜学习用品。

教学重难点：

1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。（重点）

2.认识书本，学习整理书包，懂得爱惜学习用品。（难点）

教学活动设计：

活动一：开学第一天

1.引导学生阅读教科书中的插图，说一说：在开学第一天，爸爸妈妈都对王

晓说了些什么？王晓又是怎样想的呢？

2.请学生回忆自己开学第一天的情景，想一想：家里人对你说了什么？然后

组织学生分享家人对自己的希望。

3.学生讲述开学第一天的故事，并交流:开学第一天，是谁把你送到学校的？

有哪些开心的事与大家一起分享呢？

4.提问：你们从一个普通的小朋友变成了一名小学生，心情怎样，有什么感

想呢？

5.小结：同学们背上新书包走进学校，每个人都愿意听老师的话，好好学习、

遵守纪律，成为一名优秀的小学生。

【设计意图】

本活动旨在激发学生对学校美好生活的期待，让学生体验上学是一件高兴、

快乐的事情，帮助他们树立“我是一名小学生了”的自豪感，同时缓解一些孩子

紧张、不安的心理。

活动二：我有一些小担心

1.请学生回忆自己开学第一天有没有担心过什么，害怕过什么。

2.请学生分享：你愿意说说自己开学时，除了开心，还有哪些担心或者不安

吗？

3.学生分享自己的担心或不开心的事情，老师把相似的心情或者事情进行梳

理。例如，听不懂老师的话，没有好朋友一起玩，等等。

4.我有好主意：针对学生的担心和不安，组织他们用自己的经验为小伙伴出

主意。

5.小结：现在，同学们进入了一个全新的环境。在新环境里，有一些担心与

害怕很正常。随着你们认识新朋友，学习新知识，你们会越来越喜欢学校生活。

【设计意图】

本活动引导学生回想开学第一天的情景，通过学生从学龄前儿童成为一名小

学生的真实感受，烘托学习氛围，帮助学生逐步适应学校生活，建立自己是小学

生的身份认同。

活动三：我的新课本

1.请学生猜谜语：一个朋友真稀奇，扁扁的身体长方衣；里面装着新知识，

每天教我学本事。（谜底：书）

2.引导学生试着认一认新课本，并说一说这些课本分别叫什么名字。

3.提问学生：课本是我们的“朋友”，每天的学习都离不开它们，我们该怎

样爱护它们呢？

4.组织学生分组交流各自的好方法。例如，给课本包上书皮，不撕课本，不

在课本上乱写乱画，用完后收拾好，等等。

5.实践体验活动：教师根据学生的实际情况，指导学生学习包书皮，或者指

导学生怎样写字书木才能不折角，让学生进行具体操作。

6.小结：课本是我们学习生活中不可缺少的物品，我们应该爱惜它们。

【设计意图】

通过对新课本的认识，激发学生对新知识、新生活的向往之情。通过学习保

护新书，提示学生要爱护新书，这是作为一名小学生的责任°

活动四：书包里的“好朋友”

1.教师请学生看看书包里有什么，说一说每样物品的用途，想一想如果没有

了它们会怎样。

2.游戏“选一选”。出示布娃娃、小弹弓、课外书、纸巾、水杯、玩具小汽

车等物品，让学生想想哪些可以带到学校，说说为什么。

3.实践活动“整理书包”。结合教科书第5页的儿歌，指导学生试着整理书

包，以整齐、分类清楚为原则。

4.学生交流：整理书包小窍门。根据学生书包的大小、分层等具体情况，交

流如何把书本文具整理好。

5.学生评价：同桌同学互相看一下对方整理的书包，看看是否做到了整齐、

合理，取用是否方便。

6.小结：这些学习用具都是帮助我们学习的“好朋友”，我们要爱惜它们，

保护好它们，让它们更好地陪伴我们的学习。

【设计意图】

书包是学生身份的象征。本活动帮助学生学习整理书包的方法，练习独立整

理书包。通过活动激发学生认同并喜欢自己的小学生身份，培养学生的责任感。

第2课拉拉手，交朋友

教学目标：

L进一步了解班里的同学，愿意和同学交朋友，感受和同学一起学习、活动的快

乐。

2.乐于结识新朋友，学习和同学友好相处的方法。

3.在与同学交往的过程中，初步感受伙伴之间的友谊。

教学重难点：

1.乐于结识新朋友，学习和同学友好相处的方法。

2.在与同学交往的过程中，初步感受伙伴之间的友谊。

教学活动设计：

活动一：击鼓传花说伙伴

1.请学生想一想，开学这段时间，自己结识了哪些新伙伴。

2.组织学生玩击鼓传花的游戏。教师击鼓，鼓声一停，拿着花的同学就要向大家

说一说，自己结识的新伙伴是谁，是怎么结识这些伙伴的。

3.分享：请被介绍的伙伴和拿着花的同学一起和其他同学分享，大家一起做过些

什么，发生过哪些有趣的事情。

4.教师组织学生在纸上画出新伙伴的画像。

5.请学生拿着画像，让大家猜猜画像中的人是谁，说说是怎么猜出来的。

6.小结：同学们已经结识了很多新伙伴，我们和新伙伴在一起时是十分快乐的。

希望同学们去结识更多的伙伴。

【设计意图】

本活动通过学生互相介绍入学以来自己认识的新伙伴，引导学生回忆自己的生活

经验，总结交友方法，以帮助学生更好地了解自己的伙伴，更多地认识新伙伴。

活动二：自我介绍

1.引导学生根据教材说一说：李明是怎样向大家做自我介绍的？如果是你，你会

怎样向同学做自我介绍？

2.教师示范：教师可以用有趣的方式作自我介绍。例如，老师姓牛，可以唱一首

歌词中有“牛”的歌；姓鲁的老师可以给学生讲一讲“鲁班的故事”。

3.学生两人一组，互相向对方介绍自己。教师巡视，指导学生说出自己的名字是

什么，喜欢玩什么，喜欢什么颜色，等等。

4.小结：把自己的名字，年龄，爱好、特长等告诉同学，不仅可以让新伙伴之间

多一些了解，还可以让自己交到更多新朋友。多与别人交往，会让你们更加快乐、

充实，希望你们都能交到好朋友。

【设计意图】

本活动力图通过多种形式的自我介绍，提示学生用不同方法、从不同侧面介绍自

己，在此过程中鼓励学生多认识、了解班级中的小伙伴，感受和小伙伴在一起的

快乐。

活动三：做名片交朋友

1.教师发放名片卡，请学生以多种方式有创意地制作自己的名片。

2.指导学生进行示范，如何用名片来介绍自己，如可以说些什么、怎样说，怎

样把名片送给同学或者老师。

3.播放音乐《找朋友》，让学生在音乐声中互相交换名片.

4.引导学生读一读自己交换来的名片，与自己的新朋友握握手。如果遇到看不

懂的内容，还可以向新朋友请教。

5.全班交流：说一说自己都认识了哪些新朋友，这些新朋友都有哪些爱好和兴

趣。

6.小结：通过交换名片的活动，我们结交了新朋友。平时我们多留心身边的同

学，你能找到更多趣味相投的好伙伴。有了更多的朋友，我们的学习生活会更有

趣、更开心。

【设计意图】

本活动通过交换名片的方式，帮助学生交到更多的朋友，找到与自己兴趣、爱好

相同的小伙伴，感受其中的快乐与欣喜。

活动四：故事《交朋友》的启示

1.请学生阅读教科书第6〜9页的绘本故事《交朋友》，并试着用自己的话

讲出来。

2.提问：小花猫对小兔说了些什么，她为什么这么做呢？

3.组织学生讨论交流：为什么小动物们都不理小猴？山羊老师会对小猴说些什

么呢？

4.角色扮演：学生分组，分别扮演小兔、小猴、小猫、山羊老师。教师先引导

学生想一想，小猴会怎么做？其他小动物会说些什么、做些什么？然后，请学生

进行角色扮演。

5.根据学生表演的情节进行交流：这个故事告诉我们什么道理？在与同学交往

中，哪些行为受人欢迎，哪些行为不受人欢迎？

6.小结：在与同学相处时，懂礼貌、爱帮助人的同学更受人欢迎，能交到更多

朋友，希望同学们努力成为这样的人。

【设计意图】

绘本故事和角色扮演都是学生喜欢的学习方式，本活动让学生知道哪些行为在与

伙伴交往中容易发生问题，学习解决这些问题的方法，学会在与伙伴交往中友好

相处。

第3课我认识您了

教学目标：

1.熟悉自己的老师，愿意和老师亲近、交往。

2.知道在学校里遇到困难可以向老师寻求帮助，愉快地在学校学习。

3.知道在学校里要尊敬老师和师长，对他们有礼貌。

教学重难点：

1.知道在学校里遇到困难可以向老师寻求帮助，愉快地在学校学习。

2.知道在学校里要尊敬老师和师长，对他们有礼貌。

教学活动设计：

活动一：猜猜这是哪位老师

1.请学生回想，学校里都有哪些老师给我们上过课。

2.请学生回想给自己上课的老师，想想这些老师各有什么特点，如外貌、性

格，等等。

3.猜一猜：请一名学生用语言描述某位老师的一些特点，请其他同学猜猜他

是谁。

如果学生没有猜对，请出题的学生公布答案，其他学生补充说明这位老师的

特征。

4.辨一辨：在学生认识所有的授课老师后，教师随机出示老师的照片，组织

学生快速辨认。

5.小结：在学校里，每天都有很多老师陪伴着我们的学习生活。这些老师都

有他们各自的特点，他们还有一个共同点，那就是都很爱自己的学生。

【设计意图】

本活动帮助学生认识自己的老师，体会学生与老师之间的亲密情感。让学生

感受到师生之间美好而亲近的感情，乐于与老师亲近、沟通，也让学生感受到老

师对学生的关心和爱护，缓解一些孩子面对老师产生的紧张、不安心理。

活动二：我来介绍他

1.请学生在课前观察，校园里有哪些老师和工作人员，他们是做什么工作

的。

2.请学生介绍，除了给我们上课的老师以外，你还认识哪些老师或者学校

里的工作人员，他们是做什么工作的。

3.提问：在校园里，你还想认识哪位老师？你在什么地方见过他，听说过

他？请学生描述出自己想认识的老师当时在做些什么，是做什么工作的。

4.播放照片：教师播放课前搜集的学校里不同岗位的老师或工作人员的工

作照，如传达室的工友和保安，每天在校门口执勤的学校领导，每周负责升旗仪

式的大队辅导员等。

5.请学生交流：这些师长们不教我们的课，他们每天的工作是什么？

6.小结：校园里的所有师长，每天都在辛勤工作，他们都是我们的大朋友,

我们要更多地了解他们，熟悉他们。

【设计意图】

本活动引导学生在熟悉任课老师的基础上，继续了解、认识学校里的其他老

师和工作者。让学生通过了解校园中与自己相关的人员，能更好、更快地适应校

园生活。

活动三：请谁来帮忙

1.引导学生阅读教科书第12页，思考：图中的学生怎么了？他们遇到了

什么困难或者麻烦？

2.组织学生分组讨论：如果你看到这样的情景，你会建议他找谁来帮忙？

3.请学生回想自己入学后，在学校中遇到过哪些困难。引导学生回想：当

你遇到困难时，你是什么心情？

4.交流：你遇到困难时，当时是怎么解决的？有人来帮助你吗？

5.讨论:有哪些困难没有解决好，大家一起出出主意，可以寻求哪些帮助？

6.小结：同学们在校园生活里难免会遇到一些麻烦，这时候可以找老师来

寻求帮助，所有的老师都很愿意帮助同学们解决问题。

【设计意图】

本活动旨在让学生懂得在学校中遇到困难时可以找相应的人或部门来帮忙

解决，培养学生解决与处理问题的生活能力，以帮助学生尽快适应校园生活。

活动四：夸夸尊敬老师的同学

1.请学生阅读教科书第13页的插图，思考：图中的学生正在做什么？

2.组织学生讨论：你赞同图中哪些同学的做法，不赞同哪些同学的做法,

为什么？

3.演一演：学生分成几个小组，分别模仿图中的情景，演示自己的做法。

其他同学进行评价，这样的做法好在哪里，还有什么建议。

4.提问：在校园里见到老师，你是怎样尊敬老师的？说说你的做法。

5.演一演：请学生演示自己正确的做法。

6.小结：我们每天和老师在一起，老师关心我们的成长。我们要听从老师

的教导，对老师要有礼貌，这是尊敬老师的表现。

【设计意图】

本活动通过辨析行为的太与错，让学生知道怎样做是尊敬老师的表现。让学

生通过表演正确的做法，并得到大家的认可，激发学生尊敬老师的情感。

第4课上学路上

教学目标：

1.熟悉自己的上学路线，知道上学路上要遵守交通规则.

2.知道上学路上有很多关爱自己的人，感受爱与温暖。

3.认识常见的交通标志，知道常见交通标志的含义。

教学重难点：

1.知道上学路上有很多关爱自己的人，感受爱与温暖。

2.认识常见的交通标志，知道常见交通标志的含义。

教学过程：

活动一：不同的上学路

1.请学生回想自己的上学路：自己的上学路线是怎样的？都经过了哪些地

方？路过了哪些明显的标志物？路上经常会遇到哪些情况?

2.请学生在纸上画出自己的上学路线。

3.展示：把自己的上学路线讲解给大家听。

4.提问：除了自己每天走的上学路，你还知道哪些不同的上学路？

5.请学生阅读教科书第14〜15页，找找都有哪些不同的上学路，交流这

些上学路和我们有什么不一样。

6.小结：生活的环境不一样，上学路也不一样。不管怎样上学，我们都要

平安、快乐地到学校来学习。

【设计意图】

本活动让学生了解因为生活环境不一样，所以上学方式乜是不一样的，但是

相同的是所有的学生最终都要平安、快乐地来到学校。通过进一步熟悉自己的上

学路，让学生关注上学路上的安全。

活动二：做个小小安全员

1.出示教科书第16页的四幅插图，请学生说说图中的学生正在做什么。

2.引导学生分组讨论：图中这样的做法安全吗？容易受到哪些伤害？

3.提问：如果你看到这样的行为，你会怎样劝阻他们？

4.教师将学生按照不同的到校方式分组，如乘坐公共交通的同学为一组或

者几组，坐自行车的同学为一组或者几组，乘坐电动车、私家车、步行等出行方

式进行分组。

5.讨论：不同的上学路上需要注意哪些问题？怎样才能安全到达学

校？讨论之后各小组派代表汇报，本组同学的上学方式需要注意哪些安全问题。

6.小结：在上学路上，不安全的行为容易给我们带来伤害，一旦发生危险

会影响我们的身体健康，所以在上学路上，我们要保证自己的出行安全。

【设计意图】

让学生通过讨论上学路上常见的安全隐患，在思考讨论后明确怎样做才是安

全的行为，督促自己养成安全习惯，提高自我保护意识。

活动三：感受路上的温暖

1.课前教师拍摄学生上学路上的场景，把关爱学生的人和学生一起拍照。

2.游戏：“猜猜他是谁”。教师出示照片，把在上学路上关爱学生的人加

以遮挡，请学生猜猜这个人是谁。

3.随着学生猜测，教师揭示谜底，帮助学生感受上学路上有哪些人在爱护

着自己。

4.提问：做了“猜猜他是谁"这个游戏之后，你有什么新发现，有哪些新

想法？

5.讲述故事：把自己上学路上观察发现的温暖故事讲给大家听。交流为什

么这么多的叔叔阿姨、爷爷奶奶都在关心、爱护我们。

6.小结：在上学路上，不管是家人、志愿者、学校门口的工作人员、路上

遇到的警察叔叔……大家都在关心、爱护着我们，关心我们的成长。

【设计意图】

本活动通过启发学生观察生活中真实的场景，引导学生发现、感受自己生活

中受到的关心与爱护，感受到自己的生活是温暖、愉快的。

活动四：模拟演练“我是小交警”

1.请学生课前观察，自己在上学、放学路上，看到过哪些交通标志，把自

己看到的交通标志画下来。想想这些标志表示什么意思。

2.请学生阅读教科书第18页，看看图中都有哪些交通信号，这些信号提

示人们应该怎么做。

3.展示：请学生展示自己画的标志图，讲讲它们有什么含义。

4.模拟演练：教师可把教室地面布置为学校周边的路况，如在地面画上斑

马线，准备红绿灯指示牌，等等。将学生分组，组内学生进行分工。有的学生负

责出示交通信号，有的学生按照交通信号的要求去做。班内其他学生当小交警对

他们的行为进行评价。

5.读儿歌。教师带领学生朗读教材第19页下面的儿歌。

6.小结：上学路上有很多交通信号，提示我们注意安全的还有汽车的喇叭

声、交警叔叔的提示等。这些信号都在提示我们，要遵守交通规则，注意交通安

全。

【设计意图】

本活动引导学牛关注交通标志和交通信号，知道听从信号指挥、遵守交通规

则的重要性，具有保证自己安全的意识和能力。

第5课我们的校园

教学目标：

1.初步认识校园，熟悉教室、校园环境。

2.尝试利用学校中的设施解决一些问题。

3.萌生对校园的喜爱，逐步适应和喜欢学校里的生活。

教学重难点：

1.初步认识校园，熟悉教室、校园环境。

2.尝试利用学校中的设施解决一些问题。

教学过程：

活动一：探秘校园

1.请学生阅读教科书第20页，交流在校园里看到哪些设施，同学们利用

这些设施在做什么。

2.请学生根据自己平时的观察说一说，在自己的校园里发现了哪些设施。

3.结合本校情况，教师带领学生以“校园探秘”为主题，设计好探秘路线,

有目的地参观校园。

4.在参观前，教师提出具体要求，明确参观校园的规则。

排队有序，轻声慢步；

上下楼梯，注意右行；

不要喧哗，勿扰他人；

认真观察，用心发现。

5.参观途中可请相关人员介绍不同场所和设施的功能和作用。如请医务室

老师介绍，在什么时候发生什么情况应该到医务室。

6.参观完毕，请学生分享自己新的发现，可适当引导学生说说场所和设施

的位置、作用及其与自己的关系等。

【设计意图】

本活动通过到校园里“探秘”，唤起学生对校园的探究兴趣，启发他们通过

自己的观察，去认识校园，熟悉校园环境，进而喜欢学校生活。

活动二：校园揭秘

1.教师课前可以采访学生对校园生活有哪些疑惑，并提前进行梳理。如；

我们的广播声音是从哪里传来的，是谁在播音？在学校里捡了东西，应该送到哪

里等。

2.教师出示教科书第21页下方的两个问题：“我们的午餐是从哪里来的

呢？”“老师不上课时会在哪儿呢？”引导学生说出自己心中类似的疑惑。

3.小组讨论后，教师组织学生通过交流和分享，把课前调查到的问题

和学生分享的问题进行梳理。

4.教师出示学校各种场所、办公室的指示牌，如一年级办公室、广播室、

阅览室等，请学生读一读认一认.

5.师生在梳理的问题中选择大家感兴趣的内容来探秘,结合教师出示的学

校各种场所的照片，帮助学生解决困惑。

6.小结：这节课解决了很多关于校园的“小问号”，相信同学们对校园更

熟悉了。要想解决更多的“小问号”，进一步了解校园，需要同学们继续到校园

中去揭秘。

【设计意图】

学生对校园里的生活存在很多“小问号”，教师通过帮助学生解决一些困惑,

让学生知道在出现问题的时候，应该找哪里、找谁去解决问题，提高学生在校园

里的生活能力。

活动三：我喜欢的校园一角

1.课前布置任务，让学生到校园中走一走，找到自己喜欢的校园一角，并

用自己喜欢的形式将校园一角记录下来。

2.组织学生用多种形式汇报各自记录下来的“我喜欢的校园一角”，围绕

“我最喜欢的地方是……，因为……”进行分享。

3.组织学生召开小小故事会，讲述“我和校园•角的故事”。

4.准备一张入学第一天教室的照片，引导学生观察照片，与现在的教室相

比较，看看有什么不同，说说为什么会有这样的变化。

5.组织学生讨论：最喜欢教室里的哪个角落，原因是什么？你在这里做过

哪些事情，有哪些故事。

6.小结：校园里的场所都有各自的作用，同学们在很多场所发生了有趣的

故事，留下了美好的回忆。

【设计意图】

本活动引导学生用自己的语言表达对校园生活的真实感受，帮助学生逐步适

应新环境、新生活，感受校园生活带来的乐趣，萌生亲近校园的情感°

活动四：参观大队部学唱队歌

1.组织学生到学校大队部，请学生观察大队部里面都有什么，说说自己认

识哪些物品。

2.教师指导学生认识少先队大队部中摆放的物品，如大队旗、中队旗等，

并认读墙上的少先队呼号等。

3.教师出示本校少先队获得的荣誉证书或者奖杯，带着学生读读名称，让

学生知道这些证书和奖杯代表着少先队员的荣誉，是每一名少先队员的光荣。

4.教师出示《中国少年先锋队队歌》歌词，教师或者学生领读歌词。

5.播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，学生学唱歌曲，并交流学唱歌曲后

自己的想法。

6.小结：少先队大队部是个很特别的地方。少先队组织是少年儿童的群众

组织，在少先队的领导下，我们学习做人、学习知识、增长本领……长大后成为

祖国的建设者和共产主义事业的接班人。

【设计意图】

少先队大队部对于刚刚入学不久的学生来说是不熟悉的地方，他们接触这个

地方的机会比较少。本活动通过激发学生对大队部的兴趣，让他们向往美好的少

先队生活，对自己成为少先队员心怀憧憬。

第6课校园里的号令

教学目标：

1.认识校园铃声，分辨铃声的不同含义，能根据铃声、广播等提示开展学校

生活。

2.懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，做到遵守学校作息时间。

3.明确升旗要求，听到国歌声响起时严肃认真，立正站好，目视国旗，高唱

国歌。

4.认真按照音乐节拍做好眼保健操和广播体操。

教学重难点：

1.懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，做到遵守学校作息时间。

2.明确升旗要求，听到国歌声响起时严肃认真，立正站好，目视国旗，高唱

国歌。

3.认真按照音乐节拍做好眼保健操和广播体操。

教学过程：

活动一：猜谜语感知铃声含义

1.出示教科书第24页的谜语，让学生猜一猜谜底。也可以出示另一则谜语

让学生猜一猜，如下面的内容。

小小一个指挥官，校园生活由它管。

上课下课它决定，若不服从秩序乱。（谜底：铃声）

2.请猜对的学生说一说这样猜测的理由。

3.找一找：请学生找找校园里还有哪些铃声，它们在哪些地方，什么时候响

起。

4.引导学生结合自己的校园生活想一想，铃声响起时，同学们都是怎么做的。

结合实际举例说一说，如果同学们不遵守铃声会怎样。

5.模拟表演：一名学生模拟某种铃声，其他学生模拟听到这个铃声后该怎样

做。

6.小结：校园里的铃声是大家学习、生活的好伙伴。铃声方便了同学们的学

习和生活，也规范着同学们的学习和生活，所以要听从铃声的指挥。

【设计意图】

本活动引导学生初步感知和了解校园里的铃声，认识到校园铃声存在于校园

的各个角落，是大家有规律地学习、活动的保障，懂得遵守铃声的重要性。

活动二：读儿歌学规则

1.出示儿歌《铃声》，请学生读一读、想一想，这首儿歌提示我们应该怎

样做。

校园铃声丁零零，各种命令能听清。

上课铃声一响起，迅速有序坐课堂。

书本文具放整齐，心神安定把课上。

若有伙伴分不清，赶快提示来说明。

2.请学生结合自己的经验，总结听到铃声后的正确做法以及铃声的重要作

用。

3.教师播放本校铃声录音，并出示学生正在开展活动的照片或视频，

引导学生讨论：听到这种铃声，应该怎么做。

4.出示情境：上课了，下课了，上操了……学生表演明到不同铃声后的做

法，教师适时进行小结提升。也可以安排学生表演教科书上的场景，辨析正确做

法。

5.小结：校园铃声有着不同的含义，大家要学会听铃声守秩序，只有这样,

校园生活才能有序地进行。

【设计意图】

本活动引导学生继续感知和了解校园里的铃声，认识到校园铃声与每个人之

间的关系，懂得铃声代表着校园规则。

活动三：认识国旗、国歌和国徽

1.引导学生观察国旗、国徽的图片，让学生观察图案C

2.请学生结合自己的生活经验，说说还在哪些地方看到过国旗和国徽。

3.准备本校高年级学生升旗的照片、视频等，引导学生观察升旗仪式时，

哥哥姐姐是怎样做的。（精神饱满、抬头挺胸、敬礼、目视国旗升起等。）

4.情境模拟：全班模拟升国旗。教师指导学生做到升旗时双手自然下垂，

身体直立，行注目礼。

5.请学生结合生活实际回忆一下，在哪些地方和场所听到过国歌。

6.创设情境：升旗仪式上需要唱国歌，不会唱怎么办？教师带领学生跟着

音乐学唱国歌。

7.小结：国旗、国歌和国徽是国家的象征，唱国歌、升国旗时应该严肃庄

重。我们每个人都要尊重国旗、国歌和国徽。

【设计意图】

本活动让学生懂得，在校园升旗仪式上奏响国歌时，也是一种庄严和神圣的

号令。引导学生在校园升旗仪式中，能用正确的行为方式表达对国旗的尊重。

活动四：保健节拍我能行

1.教师播放眼保健操和广播体操的音乐声。请学生听听这是什么号令，说

说听到这样的号令应该如何做。

2.播放规范的眼保健操视频或眼保健操穴位图，引导学生找准穴位。请能

准确找到穴位的学生在讲台上为大家示范做眼保健操。

3.引导学生背诵《眼保健操三字歌》，帮助学生掌握眼保健操的要领。

指甲短，手干净，按要求，心要静。

穴位准，闭眼睛，酸胀痛，力道行。

每天做，贵在恒，走形式，害眼睛。

4.请学生总结做好广播体操的办法。例如，如果做广播体操有些动作跟不

上节拍，可以在班里寻找伙伴结对学习，也可以在家里跟着视频练习，等等。

5.提问：我们为什么每天要做眼保健操和广播体操呢？让学生懂得做好两

操，能够保护眼睛，还可以强健身体，帮助自己健康成长。

6.讨论：请学生讲讲，目前在做眼保健操和广播体操时有什么困难，我们

可以想什么办法一起做好眼保健操和广播体操。

7.小结：做眼保健操和广播体操遇到困难时，大家可以想办法互帮互助，

共同克服困难。按照要求做好眼保健操和广播体操，也是遵守号令的表现。

【设计意图】

本活动让学生意识到，做好眼保健操和广播体操也是遵守号令的表现，引导

学生知道在遇到困难时，想办法采取多种措施克服困难。在此过程中，培养学生

不怕困难、乐观向上的生活态度。

第7课课间十分钟

教学目标：

1.知道课间十分钟需要做哪些事情，懂得为上课做好充分准备。

2.合理安排课间活动，动静结合，培养良好的课间休息习惯。

3.学会在课间开展适当的活动，注意课间安全，感受课间活动中的快乐。

教学重难点：

1.合理安排课间活动，动静结合，培养良好的课间休息习惯。

2.学会在课间开展适当的活动，注意课间安全，感受课间活动中的快乐。

教学过程：

活动一：我喜欢的课间游戏

1.课前教师调查学生喜欢的游戏有哪些，并依据调查结果准备一些课间游

戏的图片。

2.请学生介绍自己喜欢的一种课间游戏，并说明喜欢的原因。在学生介绍

时，教师可以有意识地把游戏分成三类：安全室内游戏、安全室外游戏和不安全

游戏。

3.组织学生讨论：哪些游戏适合课间玩？哪些游戏不适合课间玩？哪些游

戏不能玩？

4.教师播放本校学生课间活动存有安全隐患的视频，和学生一起观看，边

看边引导学生思考：这些活动哪些合适，哪些不合适？为什么？

5.组织学生汇报：哪些游戏适合在课间十分钟玩？哪些游戏是在安全的前

提下进行的？

6.创设情境：如课间游戏插队，发生争执；上课铃声己响，学生才从操场

赶紧往教室跑……引出问题“课间游戏时要注意什么”。

7.小结：课间十分钟是快乐的，游戏的时候要会选择，要考虑参与人数、

游戏地点、活动强度等因素，同时要遵守游戏规则，只有这样才能玩得安全、开

心。

【设计意图】

本活动旨在让学生通过介绍自己喜欢的校园游戏、辨析游戏活动的安全性，

让学生懂得课间游戏是快乐的，同时课间游戏也要考虑到安全问题，这样才能玩

得安全、开心。

活动二：选个游戏玩一玩

1.提问：根据课间游戏要玩得安全、愉快的原则，让学生推荐一些课间适

合的游戏。既可以有室内游戏，也可以有室外游戏。

2.请学生谈谈，自己所推荐的游戏为什么适合在室内或者室外玩。

3.选择一种或者两种游戏,请学生说说,在玩这些游戏时应该注意些什么,

有哪些游戏规则。

4.创设情境：请每组同学选择一个适合的游戏玩一玩c

5.交流：玩游戏开心吗，在玩游戏时又发现了哪些新问题，又找到了

哪些小窍门。

6.小结：在玩游戏的过程中，大家要学会与同学合作，学会动脑筋，并懂

得遵守游戏规则。只有这样才能玩得开心和安全。

【设计意图】

本活动在上一活动的基础上，让学生通过创设情境，在参与游戏活动中获得

体验，感受哪些游戏是安全的、怎样玩才安全，同时在参与中获得新的认知。

活动三：课间活动会安排

1.请学生说一说，课间十分钟要做些什么；设想一下，如果某件事情没有

做会有什么后果呢。

2.排序游戏：教师准备一些小卡片，上面写好课间需要做的事情，让学生

给这些小卡片排排顺序。

3.学生交流，自己是怎样排序的，为什么这样排。

4.反思交流，听了同学的排序理由，对比自己对这几件事情的安排，反思

自己安排的顺序需不需要调整。

5.讨论:课间十分钟里做好课前准备,对上课有什么好处？如果不这样做,

对上课有什么影响呢？请学生结合生活实例说明。

6.小结：课间十分钟既要放松、休息，也要做好课前准备，上厕所、喝水、

准备学习用品是每个人在课间十分钟里必做的事。做好这些事情，就可以开心游

戏了。

【设计意图】

课前准备是课间的重要任务之一，本活动提示学生课间需要做好多种准备，

并学会合理安排时间，既得到身心的放松，也为下节课做好准备。

活动四：课间活动辨一辨

1.指导学生阅读教科书第31页的插图，思考问题：下课了，这名同学还

在读书，这样做好不好？为什么？

2.分组交流：课间有的同学读课外书，有的同学写作业，针对这些做法你

有什么看法？你有这样的经历吗？连续用眼、用脑会怎么样？

3.小游戏：“和身体对话”。请学生演一演，如果总让某一器官持续工作,

会有什么感受。请学生设想，如果我是眼睛，我在课间得不到休息……

4.创设特定情境，辨析：如果刚下体育课，想在教室里让自己平静下来，

课间读读书行不行？如果只错了一道口算题，在课间改正行不行？

5.指导学生读一读教科书第31页的儿歌，说说从中明白了什么道理。

6.小结：课间需要让大脑适当休息，但是遇到特殊情况时可以灵活处理。

学习中的劳逸结合很重要，适当地休息、放松能够提高学习效率。

【设计意图】

本活动引导学生结合自己的课间生活，辨析哪些做法可取，哪些做法可能存

在问题。学生通过自己辨析得出的结论对于他们更容易接受，也更愿意遵守，有

助于增加活动的实效性。

第8课上课了

教学目标：

1.知道做好课前准备的方法和重要性。

2.知道课堂上要多提问、勤举手。

3.学会交流分享，感受课堂上一起学习的快乐，能够认真完成各项作业和任

务。

4.初步养成良好的学习习惯，逐步形成遵守课堂规则的意识。

教学重难点：

1.学会交流分享，感受课堂上一起学习的快乐，能够认真完成各项作业和任

务。

2.初步养成良好的学习习惯，逐步形成遵守课堂规则的意识。

教学过程：

活动一：课前准备我做好

1.教师出示一则谜语，让学生猜一猜是什么。

一物真神奇，课程藏这里；

学习有了它，准备真省力。（谜底：课程表）

2.小游戏：看看谁的速度快。教师说出上课时间或者课程名称（如周三第一

节是什么课），让学生在课程表中快速找到。然后，组织学生两人一组，一人说,

另一人找。

3.结合教科书第32页左侧的插图，进一步引导学生学习使用课程表。提

问：小女孩为什么那么着急呢？如果下节课是美术课，该怎样准备学习用品？

4.模拟活动：如果现在是课前预备的时间，你会怎样做？教师带领大家看

课程表，按照下一节课的具体内容，请学生做好课前准备。

5.同桌互评：互相看一看，检查一下学习用品，看看同桌准备得怎么样，

请你来评价一下。

6.小结：课前做好准备才能上好课，即将上课的时候，同学们应该回到自

己的座位稍稍休息一下，避免剧烈活动。

【设计意图】

做好课前准备是上好课的前提和基础。本活动力图帮助学生解决两方面的问

题：一是引导学生按照课程表准备上课用品，二是懂得课间要适当放松身心，帮

助学生做好各方面的课前准备。

活动二：多提问勤举手

1.请学生观察教科书第33页的图中两名学生的表现，并思考：哪个同学

做得对？哪个同学做得不对？请学生分别站在自己和对方的角度，和小伙伴讨论

一下，这样做好不好？为什么？

2.让学生结合生活实际说一说：当老师提问时，你是怎样做的？当别人发

言时，你又是怎样做的？

3.小组讨论：不知道上课时如何问问题，怎么办？教师出示教科书第33

页下方的故事，请学生说一说：小熊在提问时遇到了什么困难？小猪、小猴和小

牛是怎样帮他克服的？

4.角色扮演：学生分别扮演《小熊提问》中的故事人物，分角色演一

演。

5.小组讨论：平时上课你还会遇到什么问题呢？教师可以举例，如，我举

手回答问题，老师却总是不叫我怎么办？上课回答问题说错了，同学们笑话我怎

么办？

6.读儿歌：积极举手非常好，别人讲话要先听；老师不叫别灰心，勇敢举

手不怕错；不会提问别着急，认真思考仔细想；多多交流表达清，上课规则我做

到。

【设计意图】

多提问题勤举手，是提高课堂学习效率的有效途径。通过小组讨论、角色扮

演等活动，帮助学生认识到勤于思考能够提出更多的问题，进而促进学习。同时

让学生意识到遵守课堂规则是上好课的基础。

活动三：一起学收获大

1.提问：请学生联系生活实际，说一说自己在什么时候和同学一起学习。

这里的学习不仅仅限定在课堂学习中，而是涉及学生学习生活的各个方面。如美

术课上学生合作的作品、体育课上互相纠正动作等。

2.教师出示情境：请小组同学合作完成一个任务。如合作完成一幅画、合

作创作一首儿歌、合作做一个小游戏等。

3.小组讨论：这些学习对你有什么帮助？这样的合作学习有什么好处？

4.请学生阅读教科书上的三幅插图，说一说：他们在一起学习时遇到了什

么问题？出现这些问题的原因是什么？引导学生结合生活实际谈一谈，学习中是

否遇到过类似的情况,，这种情况下你的心情如何。

5.小组讨论：遇到这些问题时怎么办？有哪些解决的好办法？

6.小结：一起学习是一件快乐而有意思的事情，要做到让自己充分参与学

习，学会倾听他人发言，遵守一起学习时的要求。

【设计意图】

本活动围绕“大家一起学”的重点是“一起"，通过情境活动让学生知道，

大家一起交流分享、一起合作是一种重要的学习能力和学习方法。“一起学”是

大家共同学习、共同进步、共同成长的好方法。

活动四：做好作业有方法

1.教师在教室里设置一个“作业展示台”，展示学生的优秀作业，组织学

生分组参观。

2.让学生说说参观后的感受。请展示作业的学生说说，自己是怎样写作业

的，把好的方法介绍给其他同学，大家一起进步。

3.教师帮助学生把写好作业的方法，记录在黑板上，可以请学生选择自己

需要改进的问题，选择一个好方法.这样既鼓励了认真完成作业的学生，又能促

进班级整体进步。

4.请学生阅读教科书第35页的下图，说说图中呈现的两个场景是不是作

业，他们做得怎样。

5.小组讨论：平时有哪些作业，应该怎样完成作业？例如，美术课要完成

美术作品，书法课要认真写字，英语课要大声朗读单词、课文，等等。

6.小结:这些优秀的作业是大家学习的榜样,每天的课堂作业有很多形式,

同学们每天都要认真完成课堂作业，这是作为一名小学生要完成的任务。

【设计意图】

本活动让学生认识到课堂作业要认真完成。同时懂得多种形式的作业都需要

认真对待，这是作为一名小学生的责任。

第9课《玩得真开心》教学活动设计

教学目标

L初步学会合理地安排在家的生活，懂得玩耍要有节制C

2.知道玩耍时的基本安全常识，懂得在公共场所玩耍时不影响他人，注意安

全、文明。

3.学会利用生活中的资源有创意地玩，感受创造带来的快乐，并愿意与同伴

分享。

教学重难点

1.知道玩耍时的基本安全常识，懂得在公共场所玩耍时不影响他人，注意安

全、文明。

2.学会利用生活中的资源有创意地玩，感受创造带来的快乐，并愿意与同伴

分享。

教学活动设计

活动一：我喜欢玩的游戏

1.学生阅读教科书第36页的插图，说说图上的小朋友在玩什么。

2.思考：在他们的这些活动里，哪些活动是在户外进行的？哪些是在家里进

行的？哪些活动可以独自一人进行？哪些活动需要伙伴一起进行？

3.小组交流：回忆自己放学回到家里都玩过什么游戏或者玩具，跟谁在一起

玩。讲述在活动或者游戏时有趣的故事。

4.故事分享：各小组选择2〜3个本组认为最有意思的故事在全班交流。

5.小组讨论：从大家分享的各种游戏活动中，你们有什么感受？

6.实践活动：根据场地等情况，选择适合的活动，让学生分组玩一玩。

7.小结：放学回家后，活动的方式有很多，我们可以跟伙伴、家人一起玩，

也可以自己玩，这些活动带给我们快乐。

【设计意图】

本活动让学生回忆自己放学后的游戏生活，让他们敞开心扉，激发他们回家

后的探究兴趣，引导学生学习过积极、愉快的生活。

活动二：小小督察员

1.学生阅读教科书第37页四幅插图，说一说图中有哪些人，发生了什么事。

2.小组讨论：学生辨析书中的行为，说说自己的理由。

3.活动：小小督察员。学生承担活动督察员的角色，说说如果你看到这样的

情景，会说些什么，做些什么。

4.提问：学生结合自己的生活说一说，生活中有没有见过或者发生过与教科

书上类似的事情。

5.思考：每次这样玩时，家人和伙伴会说什么。现在想一想，这样的活

动会造成哪些后果。

6.小结：放学后有很多愉快的活动，在活动的时候要注意安全，讲文明，在

时间上有节制，这样才能真正玩得开心。

【设计意图】

本活动结合教科书中的范例，让学生通过辨析他人的行为来反思自己玩耍时

的表现，引发学生思考应该怎样玩得安全、文明、健康、合理。

活动三：我们一起来实践

1・示范：教师拿出事先准备好的纸箱，展示纸箱的玩法。

2.提问：你们玩过纸箱吗？怎么玩的？玩过纸箱的同学演示玩法，没有玩过

的学生受到启发后也可以尝试。

3.小组讨论：动脑筋想办法，小小的纸箱也能玩出新花样。请大家来出主意,

看看这些物品，有什么好办法来玩出新花样。教师出示课前搜集的树叶、石子以

及生活里的闲置物品。

4.分享成果：各组同学把本组设计的玩法进行交流。请选择适合的物品，进

行创意游戏，也可以根据物品种类进行分组，如植物组、石子组、包装盒组、闲

置衣物组、空饮料瓶组等。

5.提问：生活中还有哪些物品可以拿来玩？旧玩具怎样玩出新花样？

6.小结：利用家里的闲置物品，或者是取自大自然的物品，开动脑筋，想出

各种新玩法，在享受玩耍带来的快乐的同时，还可以享受创造带来的快乐。只要

肯动脑，勤动手，生活中的很多物品都能成为新玩具。

【设计意图】

本活动力图启发学生利用生活中的闲置物品或从大自然中就地取材，能够快

乐地、有创造性地玩，享受创造带来的快乐，增添生活情趣。

活动四：开个玩具交流会

1.课前布置学生带一两件自己喜欢的玩具到学校。

2.学生阅读教科书第39页的插图，说一说，图中的学生都在干什么，你能

从中受到什么启发。

3.小组讨论：如果现在开一个玩具交流会，大家愿意怎样玩？你们有哪些创

意？

4.组织活动：学生按意愿分成几个小组。例如，想互换玩具玩的，愿意把玩

具给别人玩的，希望在一起交流玩法的，想在一起玩同一件玩具的，等等。

5.交流：学生分享自己的体验，自己都玩了什么，有哪些收获。同时可以提

出建议，在交流玩具及其玩法的时候，大家需要注意什么。

6.小结：和同学一起玩玩具，不仅心情愉快，还能互相启发，可以玩得更加

有创意，更加有乐趣。玩的过程中要遵守游戏规则，爱护游戏物品，这样会有更

多的愉快体验。

【设计意图】

本活动通过学生合作游戏，让他们感受到交换玩具玩、借玩具玩等游戏中的

新乐趣，通过分享和交流，实现更有创意地玩，更愉快地玩。

第10课《吃饭有讲究》教学活动设计

教学目标

1.知道饭前要洗手的科学道理，养成良好的个人卫生和日常饮食习惯。

2.乐于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊老爱幼，学会文明礼让。

3.初步了解一些常见的食物，懂得均衡、健康、安全的饮食有利于自己健康

成长。

教学重难点

1.乐于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊老爱幼，学会文明礼让。

2.初步了解一些常见的食物，懂得均衡、健康、安全的饮食有利于自己健康

成长。

教学活动设计

活动一：我要把手洗干净

1.学生观察自己和同学的手，说说手是否干净。

2.展示：人手上携带多种病菌的图片或短片。

3.小组讨论：看完图片或短片后你们有什么发现？知道个手不洗病菌多，手

看起来很干净，但通过显微镜观察，就会发现有很多病菌。

4.播放视频：学生课前洗手的视频（视频中不出现人物形象，只保留手部动

作）。观看后进行评价，找一找哪些做法好，还存在哪些问题。

5.模拟活动：出示“七步洗手法”，学生按照规范步骤学习洗手，并进行演

6.小结：把手洗干净是一种良好的卫生习惯和文明习惯，大家饭前便后要洗

手，活动之后要洗手，记得要保持小手的干净整洁。

【设计意图】

本活动一方面旨在引导学生认识到干干净净吃饭有利于身体健康，另一方面

懂得把手洗干净的重要性。尤人将自己平时洗手的样子与“七步洗手法”对比，

在反思中学会科学洗手。

活动二：餐桌上的我

1.学生阅读教科书第41页的四幅插图，讲一讲图中发生的事情。

2.组织学生进行小组讨论：餐桌上，小女孩做了哪些事情？你认为她这样做

好吗，为什么？

3.交流：夸一夸小女孩的哪个行为值得你学习，说说理由。

4.思考：跟这样的人一起吃饭，会有什么样的感觉？

5.自评：餐桌上的我。学生结合自己的行为，按照“参与劳动”“对待

老幼”“公共卫生”“文明用餐”几个方面进行自我评价。

6.小结：在餐桌上要讲究卫生、尊敬长辈，养成文明用餐的好习惯。

【设计意图】

本活动从尊老爱幼、餐桌上的公共卫生等不同角度，让学生初步了解餐桌上

的基本礼仪常识，学会文明用餐。

活动三：合理搭配有营养

1.猜一猜：用音频资料或者口述方式，从外形、味道、生长季节、口感等方

面介绍一些食物的基本特征，让学生猜一猜是哪种食物。根据学生的猜测，逐一

将猜出的食物以图片方式展示，并指导学生把上述食物进行分类。

2.提问：你最喜欢吃的食物是什么？最不喜欢吃的食物是什么？餐桌上家人

一般会提醒你多吃些什么食物？

3.出示资料：出示有关均衡营养的动画短片或者图片资料，引导学生说说从

中学到什么。

4.小组讨论：分享一下自己平时的饮食情况，看看哪些方面比较合理，哪些

方面还可以再改进。

5.辨一辨：这些食物能吃吗？用图片展示一些当地常见的野生植物、发芽土

豆等资料，学生辨析是否能吃并说明原因。

6.小组活动：制订营养食谱。请学生根据本地常吃的食物，合理搭配，制订

一日三餐的营养食谱.

7.小结：蔬菜、水果、肉、蛋、奶等食物，为我们提供了丰富的营养。我们

每天的饮食要营养均衡，只有这样身体才能更健康。

【设计意图】

本活动的目的是让学生对基本食物的相关知识有所了解，帮助学生养成良好

的饮食习惯，做到饮食安全、健康。

活动四：暴饮暴食不可取

1.课前准备小气球、打气筒，准备教学中使用。

2.讲解：我们把这个小气球比作人的胃，如果遇到爱吃的、好吃的食物，吃

个没完没了时，会怎样呢？

3.演示：用打气筒给小气球打气，边打气边描述，如：感觉己经吃饱了，可

是太香了，再吃些……

4.提问：如果继续打气，会怎么样？如果这就是人的胃，没完没了地吃爱吃

的食物，你会想到什么？

5.小结：吃饭不仅要讲卫生有礼仪，还要避免暴饮暴食，这是饮食均衡、合

理的表现，也是节约粮食的表现。

【设计意图】

在遇到自己爱吃的食物时，小学生容易暴饮暴食。本活动通过打气球的游戏,

让学生直观感受到暴饮暴食后胃的变化，让学生懂得饮食要适量、合理，不浪费

粮食。

第11课《别伤着自己》教学活动设计

教学目标

1.了解家庭生活中的不安全因素，知道居家安全的一些做法，初步形成自我

保护意识。

2.知道生活中一些危险行为有可能会伤害到自己，做到远离危险。

3.初步掌握一些处理意外伤害的基本方法，学会求助成年人。

教学重难点

1.知道生活中一些危险行为有可能会伤害到自己，做到远离危险。

2.初步掌握一些处理意外伤害的基本方法，学会求助成年人。

教学活动设计

活动一：家中隐患我来找

1.玩一玩：带领学生完成教材第44〜45页的迷宫棋。从迷宫棋的起点沿着

路线往终点走，每走一步，讨论以下问题。

（1）图中的小朋友在家里干什么？

（2）他（她）的做法是否安全？为什么？

（3）如果你认为他（她）的做法不安全，请你给他（她）提出一些建议，

想办法帮他（她）改正。

（4）引导学生在教科书第44页留白处画出一种安全行为，在第45页的留

白处画出一种危险行为。

2.思考：在玩迷宫棋的过程中，知道了哪些危险行为？

3.小组讨论：家中危险一起找。引导学生结合自己的生活经验，找一找在家

中还有可能发生哪些危险？可以列举一些学生认识不到的问题，如铅笔为什么最

好不要削成两头都是尖的，用范例启发学生多发现生活中的隐患。

4.交流：请学生讲述自己在家中经历过哪些危险，从中能吸取什么教训。

5.汇总：根据学生的讨论结果，把比较常见的危险行为列在黑板上。

6.小结：生活中隐藏着很多潜在危险，应该时刻警惕，避免危险发生。

【设计意图】

本活动旨在引导学生知道家里也隐藏着一些安全隐患，从生活实际出发，了

解居家安全的常识，寻找家庭中的不安全因素，认识到家中也有可能发生危险，

需要提高警惕，加以防范。

活动二：与动物交往要小心

1.学生阅读教科书第46页的故事，用自己的话讲一讲这个故事。

2.提问：小狗为什么会咬伤这个孩子？

3.小组讨论：结合生活经验，说说还有什么情况有可能会被小狗或者其他小

动物咬伤、抓伤。例如，给小动物喂食方法不当，反复招惹小动物，抢小动物的

玩具，追打流浪小动物。

4.提问：这样的行为为什么会受到小动物的攻击？如果被小动物咬伤、抓伤

会有什么危害？

5.讨论：出主意，说说怎样避免这样的危险发生。

6.情境辨析：出示小学生被小动物伤害后的场景，辨析怎样做是正确的处理

方法。例如，轻微抓伤后有伤口，被蚊虫叮咬后严重红肿，被蛇咬伤。

6.讲解、小结：在学生辨析的基础上，讲解在不同情境下正确的处理方法。

例如告知学生，跟小动物玩耍时，不能伤害小动物，与小动物接触时行为要恰当,

在野外或者草原上应穿长裤。

【设计意图】

一年级学生年龄小，贪玩，好奇心强，与动物接触往往没有戒备心。本活动

旨在让学生知道和动物在一起时要有正确的方法。如果自己的行为不恰当，危险

往往会在不经意间发生，会对自己造成伤害。

活动三：受到伤害会处理

1.引导学生想一想，除了与小动物交往有可能受到伤害，平时还会因为什么

受伤，伤情是如何处理的。

2.交流：学生讲述自己的经历。

3.思考：教师出示教科书中的插图，引导学生观察并思考，如果手被烫伤、

划破怎么处理才是正确的。

4.情境创设：小刚在削铅笔时不小心把手割伤了，流了血，这个时候该怎么

办？

5.讲解：教师出示图片或者视频，讲解如何依照受伤的具体情况进行相应的

处理。

6.反思：反思自己经历的事件，当时的做法是否恰当，通过这节课的学习有

什么收获。

7.小结：很多同学都有过受伤的经历，如果伤口很小，可以在家中用简单的

方法进行处理；如果处理后没有好转，或者受伤比较严重，则需要在大人带领下

去医院处理。

【设计意图】

本活动旨在以生活中常见的意外伤害引入，如以烫伤和划伤为例，引导学生

掌握一些处理伤害的基本技巧，形成一种生活能力。同时提示学生，遇到伤害一

定要告知家长，让伤情得到及时、妥当的处理。

活动四：学习使用创可贴

1.出示创可贴，让学生说一说平时是否见过，在什么时候使用过创可贴。

2.演示：演示创可贴的具体用法。请学生注意观察。

3.提问：刚才看到老师是如何使用创可贴的，分了几个步骤？

4.小组活动：学生学习使用创可贴。

（1）在小组中再说说老师操作时的具体做法。

（2）学生按照顺序，依次演示贴创可贴。

（3）在一个学生演示后，其他学生进行评价。

5.小结：在平时有特别小的伤口时，可以自己先用创可贴进行处理。处理后

一定要告诉家长，让家长来判断一下，这样做是否正确。

【设计意图】

本活动旨在引导学生学会创可贴的使用方法，在学生独自一人或者伤口很小

时能够自己简单处理。需要告知学生贴过创可贴之后，也要告诉家长，请家长处

理。

第12课《早睡早起》教学活动设计

教学目标

1.知道早睡早起是良好的生活习惯，了解睡眠不足给身体带来的影响和危

害。

2.学会合理规划自己的作息时间，做到早睡早起，生活有规律。

3.愿意一个人独立睡觉，初步形成独立生活的能力。

教学重难点

1.学会合理规划自己的作息时间，做到早睡早起，生活芍规律。

2.愿意一个人独立睡觉，初步形成独立生活的能力。

教学活动设计

活动一：睡眠时间我会算

1.准备小闹钟图片，让学生在图片上指一指，自己每天几点睡觉，几点起床。

然后，引导学生在钟面上数一数，一天睡了几个小时。

2.引导学生把睡眠情况记录下来。

“我一般点睡觉，点起床，一天睡小时。”

3.把《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中的部

分内容制作成小博士的录音，在课堂上播放。

（播放内容：制定并落实科学规范的学生在校作息制度，保证小学生每天睡

眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时。）

4.提问：小博士告诉我们每天睡眠多长时间比较合适？对比自己的睡眠情

况，你有什么想法？

5.小组讨论：规划我的睡眠时间。每个同学在小组内进行交流，算算自己几

点睡、几点起才能保证充足的睡眠。

6.填写睡眠时间表：教师发给学生每人一张睡眠时间表，指导学生在上面填

写自己的睡觉时间、起床时间。

7.小结：大家要牢记小博士的话，同学们正在长身体，要保证每天睡足十小

时，这样身体会更健康。

【设计意图】

本活动让学生算一算自己的睡眠时间，激发他们的探究兴趣，引起学生对自

己睡眠时间的关注和反思。

活动二：不早睡影响多

1.出示一首儿歌（可以配图），引导学生说一说，为什么小花猫不知道老师

上课讲了什么。（儿歌内容：小花猫，上学校，老师讲课它应觉，老师讲啥不知

道。问它为啥会犯困，晚上十点不睡觉。）

2.引导学生阅读教科书第49页的插图，并组织学生讨论：没早睡给这个学

生的生活带来了哪些影响？

3.引导学生结合生活实际说一说，自己生活中是否有过这样的经历。

4.出示录音或者文字讲解：在青春期前，2至11岁的孩子每年身高增长4

至7座米，但有些孩子每年身高增长不到4厘米.通过调查这些孩子的生活习

惯发现，其中一部分孩子长期熬夜晚睡，抑制了生长激素分泌，从而影响长高。

5.提问：睡眠不足会对我们的身体发育造成怎样的影响？

6.出示教科书第48页的图片，引导学生讨论：“家里人还没睡呢……”，

怎么看待这个想法？

7.小组讨论：在生活中还有什么原因造成没有做到早睡早起？教师提示学生

回想生活情境，例如，家长提醒该熄灯睡觉，自己却关上房门偷偷看课外书。

8.小结：每个同学心中要清楚自己的睡眠时间够不够，还要记得随时提醒自

己早睡很重要，这样大家身体更健康，也有更加充足的精力学习和生活。

【设计意图】

本活动旨在引发学生从多角度思考没早睡造成的危害，进一步认识早睡的重

要性。学生只有深刻地意识到睡眠不足给生活和学习带来的负面影响，才能真正

认识到充足睡眠的重要意义。

活动三：早睡早起方法多

1.出示儿歌，让学生读一读，说说大公鸡的好习惯是什么。（儿歌内容：大

公鸡，习惯好，每天