部编版九年级语文（上）第四单元《孤独之旅》导学案及答案

部编版九年级语文(上)

第四单元《孤独之旅》导学案

16.孤独之旅

一、掌握基础知识

1.作者及背景

曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京大学中

文系读书，中国作协全国委员会委员，现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生

导师。北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作

家协会鲁迅文学院客座教授。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安

徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖

项。中国少年写作的积极倡导者、推动者。

2.知识链接

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的

学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串

看似寻常但又催人泪下的事件。小说描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既

弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。

3.检查预习

(1)订正字音

轩(xuGn)嬉闹(xi)凹地(do)率(y6ng)辇杂(chGn)

胆怯(qi®)R(jue)飨予(jiyu)奥食(mi)拂逗(lido)

(2)词语释义

家底：家里长期积累起来的财产。

厚实：丰富，富裕。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

境地：生活上或工作上遇到的情况。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

觅食：寻找食物。

嬉闹：嬉笑打闹。

撩逗：挑逗，招惹。

依托：依靠。

二、学习课文

(一)整体感知

1.这篇小说的三要素是什么？

2.这篇小说的故事结构是怎样的？

（二）研读分析

1.突破重难

（1）请找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。

（2）杜小康成长的三个时期分别是什么？

（3）标题“孤独之旅”的含义是什么？

（4）小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？

（三）写法探究

请找出文中环境描写句段，探讨景物描写的作用。

三、小结

成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。在我们的

人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一

棵坚强独立的大树！

部编版九年级语文(上)

第四单元《孤独之旅》导学案参考答案

一、掌握基础知识

3.作者及背景

曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京大学中

文系读书，中国作协全国委员会委员，现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生

导师。北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作

家协会鲁迅文学院客座教授。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安

徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖

项。中国少年写作的积极倡导者、推动者。

4.知识链接

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的

学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串

看似寻常但又催人泪下的事件。小说描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既

弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。

3.检查预习

(1)订正字音

甘(xudn)嬉闹(xl)凹地(do)雍(y6ng)号杂(chdn)

胆传(qi。)ft(jue)飨予(jiyu)里食(mi)拂逗(lid

o)

(3)词语释义

家底：家里长期积累起来的财产。

厚实：丰富，富裕。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

境地：生活上或工作上遇到的情况。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

觅食：寻找食物。

嬉闹：嬉笑打闹。

撩逗：挑逗，招惹。

依托：依靠。

二、学习课文

(一)整体感知

1.这篇小说的三要素是什么？

人物(主人公)：杜小康

情节：一位少年(杜小康)因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的

艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自

己“突然地长大了，坚强了！”

环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨

2.这篇小说的故事结构是怎样的？

开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。

高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。

结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。

(二)研读分析

1.突破重难

(1)请找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。

出发时：茫然，恐惧

到达芦苇荡时：害怕，胆怯一一安顿之后：感到孤独一一时间久了：不再忽然地

恐慌一一那天雨后天晴：坚强。

(2)杜小康成长的三个时期分别是什么？

第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。

第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。

第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得

成熟了，坚强了。

(3)标题“孤独之旅”的含义是什么？

①指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境；②主要

指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮助父亲，和父亲一起挑起家庭的

重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起

来。

(4)小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什

么？

写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父

亲拼命赶鸭子，”不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点儿来，

他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主

意”“父亲显然也是慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”

“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生

活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康？作为低等动物的

鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此对这二

者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的

内心世界。

(三)写法探究

请找出文中环境描写句段，探讨景物描写的作用。

(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托

出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否

在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的

借助。

(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极

大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对

这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心

理变化的过程。

(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边

滚