小学校本教研总结

小学校本教研总结学校校本教研总结（精选3篇）

学校校本教研总结篇1

一个学期过去了，校本教研工作在上级领导以及学校领导的指导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深化贯彻落实科学进展观，全面贯彻党的教育方针，立足于同学的全面进展，围绕“务实、规范、精化”的工作理念，为营造老师终身教育和可持续进展的良好格局，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、布满活力的反思型、科研型老师队伍。同时，充分发挥校本教研的功能和优势，促进教育教学质量的提高。详细总结如下：

一、我们的工作重点

立足本校实际，追求实际效果和注意实际应用，进行老师教学行为及同学学习方式的讨论，重点解决了老师和同学在教育管理以及实施新课程中遇到的详细问题。

二、我们的做法

主要如下：

1、管理机制落实到位。首先，坚持执行每周领导听课制度，要求每一位领导在听课后与老师们一起讨论并整理听课要点，并做好要点记录表，在下周一交由教育处或校长室批阅。其次，“老师校本研训一体化一三四模式”同时跟进，坚持每周分科组集中学习，做到定时间、定内容、定人员。利用每周二下午语文教研活动时间、每周三下午数学、星期四综合组教研活动时间，主要是系统地学习专业理论、课程标准、提升文化底蕴等，并定期进行测验、总结、评价等。

2、注意提升专业素养。

良好的老师专业素养是教研活动有效开展的前提。因此，本学期，我们依旧把抓老师的专业素养放在首位。共派出600多人次参与各级的培训学习。通说这样，使得每一位老师在关注同学进展的同时，更关注自身的进展，努力成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型老师。其次，多读书。同样，本学期也给老师们购买肯定量的书籍。读书有详细的要求，有规定看的，有选看的，分自学、集中学，考虑到有部分老师对学习的熟悉不够，除了加大思想教育的力度，我们主要通过任务式驱动老师们看书。有相应的考核，进行读书笔记展现评比，读书心得沟通等。再次，勤动笔。要求老师留意积累总结教育教学中的一些典型的事情，从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。这是我们这个学期要求老师门必需进行的常规工作。同时，还鼓舞老师们擅长将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，熬炼自己的写作力量，提高自己的教育教学水平。这些，都是上学期也始终要求做的，我们认为有效的做法就没必要

3、开展教研活动，提高教学效益。

一是进行有效备课。集体备课注意三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题讨论相结合。设置统一的科组讨论时间，乐观进行备课制度改革，实行“三级备课”制，总体思路是“提前备课，集体议课，个人整理，注意反思”16个字。即老师提前一周备课，然后教研组集体评议，在此基础上老师依据自身教学实际进行共性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、同学的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强了老师之间的学习沟通，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

二是立足课堂，以研促教。

课堂教学是抓质量之本，是实施素养教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循同学的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。因此，这个学期，领导带头听课，教育处每周进行一次领导听课汇总。我们考虑到六班级是第一届使用新课程的班级，把六班级作为一个重要试点的班级，进行课堂教学的诊断，进行“连环跟进式”的课堂教学讨论，通过这些实实在在的过程，真正发觉问题，从而解决问题。使老师在教学方法、手段、学问结构等方面逐步适合教改要求，在新课程试验过程中提高教学水平和力量。努力使教研活动体现三化：活动时间常常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。

三是教研与科研相结合。在校本教研中，鼓舞老师参加课题讨论，让老师结合自身的特点和现有的水平选择不同的讨论方式。本学期，依据教育局课题管理要求，我校在科研方面人人参加了小课题的讨论，可推的管理进入了规范化、精细化，详细就是：①将课题试验与校本教研紧密结合，在课题讨论的实效性方面下功夫，使老师在阅历加反思中快速成长。②将课题同课程改革紧密结合，注意课堂教学评价标准的改革创新，探究建立促进同学素养全面进展的评价体系，探究建立促进老师不断提高的评价体系，使老师能运用评价标准对自己的教育行为准时做出分析和反思，不断提高教学水平。③将课题同信息技术相结合，准时吸纳、传输课程改革和课题的信息与讨论成果，引发对课题的争鸣与沟通，使课题讨论在交互式、对话式等互动培训

4、注意日常检查和考核、评价。

根据方案每周除了常规的教研组活动，每月我们还要进行肯定的检查和考核，这个学期，每个月教育处都特地抽查校本教研的各种活动或资料的检查，对做得好的给以表扬，对存在的问题准时的指出和供应支持。分别进行了“我喜爱的一种教学方法沟通活动、新课标学问考核、我最喜爱的教育教学名言沟通活动、老师钢笔字暨读书笔记评比、连环跟进式课例评比活动等。通过一系列活动给老师们搭建平台，展现自我，让大家在学习沟通中共同成长。

其次，我们还把老师参加教本教研的表现纳入学期对老师的综合考核之中，并记入老师业务档案。学期末对在校本教研中表现突出的老师赐予肯定的嘉奖。

学校校本教研总结篇2

时间匆忙，又接近期末了。从第一次接触校本教研到现在乐于并乐观参与这项工作，由于在这个工作中我有了实际性的提高和关心，当然一个学期来我也应当对自己的个人教研工作进行一次总结。在过去的一个学期中，我劳碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。这一个学期来，我从自己的教学实际动身，立足学校现状，放眼美妙将来，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，努力吸取

其他优秀老师的教学阅历，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。教研结合，不断提高自身素养和业务水平;增加教研意识，以讨论的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现就本人在本学期的校本教研工作作如下总结：

一、每次我都能够按时参加校本活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养和业务水平。

二、在教研的同时，能够将学习和实际教学状况结合起来，用先进的教育理论指导自己的教学工作。在实际的教学中，我特别注意对同学数学爱好的培育，多采纳同学感爱好的话题引入课堂教学，并通过课本的学问加以探究并最终解决问题，所谓学以致用。

爱好是学习的主动力和源泉，是同学最好的老师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当然我还依据班级的实际状况，将同学的学习状况记录在档，时刻跟踪同学的学习状况，尽最大努力关心同学提高数学成果。我还随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟与反思，仔细撰写教育随笔，不断在教学点滴中积累阅历并尽快站稳高中教学的讲台。

三、通过教研工作，切实提高了自身的教学素养和业务水平，使教育教学水平有了更大的提高。尤其是在看了学校发的林华民老师写的《做一流的教学能手》这本书后，令我茅塞顿开，受益不少。其中课堂教学的十大原则，衡量老师的十把标尺等让我记忆深刻，在平常教学的课堂中我以这些原则标尺来衡量自己，争取做一名有阅历的优秀的老师。

四、我在实际教学中，以教学为主阵地，以课堂为主战场，理论和实际相结合，解决教学中冲突的详细问题。这次的校本教研同过去的老师连续教育相比，不仅组织形式有了根本的转变，而且所开展的内容也有了极大的变化。针对这一特点，共同探讨教学中存在的问题，加强了协调和合作，增加了老师之间的感情。

总之，当前的校本教研形式是比较有效、有用的，因此，我特别乐于参与了这项教研工作。但其中也存在一些问题。比如对我们年轻老师而言，现在的工作紧急这是一个事实，要做的事情特别特别的繁多，光为了这些工作都自顾不暇了，再要求学习提高就感到吃力了，有点力不从心的感觉。当然，我信任“世上无难事，只怕有心人”，年轻人在工作中吃点苦没什么，只要切实对自己有关心的事，应当义无反顾的去做并在今后的工作和学习中不断的完善自己。

学校校本教研总结篇3

在校本教研中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。以下工作心得体会范文《学校校本教研工作心得体会》由第一工作心得体会频道为您细心供应，欢迎大家阅读参考。

6月6日的上午，我们跟随陈老师来到了青浦区香花桥学校，参加和学习主题为依托文本，学习表达的校本教研活动。一走进这所学校，就被校内里布满质朴雅静的学习氛围感染，虽然教室的墙外车辆喧嚣，但是同学们没有受到丝毫影响，每个人都是那么处之泰然。这也令大家对于这一天的活动更加布满了期盼。

首先，我们观摩了吴老师执教的一班级语文课《棉花姑娘》，，吴老师的课堂语言简洁、气氛活跃，同学们都乐观投入课堂学习;然后，我们和低班级语文教研组的老师就《棉花姑娘》的课堂教学开展了以依托文本，学习表达为主题的校本教研活动。这其中的所见、所闻、所感，给我留下了深刻印象，使我对校本教研有了更深刻的熟悉。

一、观摩《棉花姑娘》课堂教学

整堂课，吴老师抓住为棉花姑娘治病这一教学主线，以富有启发性的问题和生动而富于变化的教学手段，串联起整个教学过程。如在整体感知时，吴老师出示填空指导同学复述棉花姑娘请谁治病，结果怎样呢，最终谁帮她治好了病，这是对同学课文概括力量的培育，也是语言表达的训练;在接下来的深化学习中，吴老师充分关注了同学的语言表达，如理解小动物不能为棉花姑娘治病的缘由是，抓住关键词语只捉，为下面了解小动物的本事，理解帮不上忙的缘由打下伏笔，并用句式由于所以关心同学规范表达，让同学讲清晰小动物帮不上忙的缘由。与此同时，吴老师针对同学对七星瓢虫比较生疏的问题，适时补充资料调动他们的学习爱好，创设情境，让他们把自己当作七星瓢虫，作自我介绍，我是七星瓢虫。这样，既调动了同学的学习爱好，又关注了同学的表达，一举两得。由此可见，在整个教学中，吴老师真正落实了依托文本，学习表达的教研主题。

二、参与依托文本，学习表达的校本教研

课后，我们参与了这堂课的校本教研。首先是吴老师解读了依托文本，学习表达这一课题提出的缘由和自己的教学设计思想，接着，组内每位老师针对教研主题结合课堂教学发言，发表自己的听课心得，从他们的争论可以感受到之前早已细心研读了文本。在课后反思