2023年教师资格之中学教育学教育心理学模考预测题库

2023年整理教师资格之中学教育学教育

心理学模考预测题库（夺冠系列）

单选题（共50题）

1、教育学的研究对象是（）。

A.教育现象和教育问题

B.教育规律

C.教育原则

D.教育技术

【答案】A

2、在西方，被公认为科学教育心理学奠基人的是（）

A.梅伊曼

B.桑代克

C.推孟

D.贾德

【答案】B

3、下列有关学校课程的表述中，不正确的是（）。

A.学校课程采用研制—开发——推广的开发模式

B.学校课程的开发可以可分为新编、改变、选择和单项活动设计等

C.学校课程既不是以及课程也不是二级课程

D.学校课程通常以选修课或特色课的形式出现

【答案】A

4、学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于（）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.交往内驱力

【答案】B

5、提高教学质量的关键是（）。

A.备好课

B.了解学生

C.上好课

D.布置足够的作业

【答案】C

6、西方教育史上第一本专门论述教育问题的著作是（）。

A.《理想国》

B.《论演说家的教育》

C.《政治学》

D.《大教学论》

【答案】B

7、炭疽感染临床分型，下列不会引起的是（）o

A.皮肤炭疽

B.肾炭疽

C.肺炭疽

D.肠炭疽

E.败血症炭疽

【答案】B

8、下列有关国家的课程表述中不正确的是（）。

A.国家课程是一级课程

B.国家课程采用研发一开发一推广的开发模式

C.省、自治区、直辖市可以根据需要，对国家课程进行调整

D.国家课程是为了确保全国统一，共同的教育教学质量

【答案】C

9、有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于（）

A.直接近景性动机

B.间接近景性动机

C.远景性动机

D.自我提高内驱力

【答案】B

10、教育学作为一门独立的学科，它产生的标志是（）。

A.赫尔巴特《普通教育学》出版

B.夸美纽斯《大教学论》出版

C.斯宾塞《教育论》出版

D.福禄贝尔《人的教育》出版

【答案】B

11、文明行为习惯的教育属于（）。

A.政治素质教育

B.身体素质教育

C.道德素质教育

D.心理素质教育

【答案】C

12、“因材施教”、“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展

的（）规律。

A.分化与互补协调性

B.顺序与阶段性

C.个别差异性

D.不平衡性

【答案】A

13、当代教育学发展的趋势是（）

A.教育学的研究模式呈现单一化

B.教育学研究与教育实践改革的关系日渐疏远

C.教育学加强对自身的反思，形成教育学的元理论

D.教育学研究的问题领域缩小

【答案】C

14、下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）。

A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法及调控方式

均属于学习策略

B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体

C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方

法表现出来

D.学习策略是调节如何学习，如何思考的高级认知能力，是会不会

学的标志

【答案】B

15、综合实践活动课程作为一种三级管理的课程，为其统一制定课

程标准或指导纲要的是（）。

A.地方

B.国家

C.学校

D.班级

【答案】B

16、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态称为（）。

A.群体凝聚聚力

B.人际关系

C.课堂气氛

D.群体规范

【答案】C

17、世界上最早的教育专著是（）。

A.《学记》

B.《论语》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

【答案】A

18、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（

A.刺激反应

B.信号

C.概念学习

D.问题解决

【答案】B

19、血友病检查的筛查试验是（）o

A.STGT及纠正试验

B.凝血因子活性检测

C.复钙交叉试验

D.血小板聚集试验

E.FDP检测

【答案】A

20、在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生，这是重视（）

效应的教育方式。

A.移情

B.从众

C.心胸豁达

D.期望

【答案】A

21、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。

A.直接强化

B,正强化

C.负强化

D.间接强化

【答案】D

22、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理

性知识，常常会让学生联系自已实际生活中的相关情境或者设置模

拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。

A.知、情、意的统

B.掌握知识与发展智力的统一

C.直接经验与间接经验相结合

D.教师主导作用与学生能动性相结合

【答案】C

23、西欧中世纪最受重视的教育是（）。

A.教区学校

B.僧院学校

C.骑士学校

D.宫廷学校

【答案】B

24、单轨学制最早产生于（）。

A.英国

B.德国

c.俄国

D.美国

【答案】D

25、人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会

导致（）。

A.儿童中心说

B.遗传决定论

C.环境决定论

D.教育万能论

【答案】B

26、“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有

因为时代和社会的变化而消失。这反映了教育具有（）。

A.不变性

B.发展性

C.保守性

D.历史继承性

【答案】D

27、儿童中心论的代表是（）。

A.夸美纽斯

B.洛克

C.赫尔巴特

D.杜威

【答案】D

28、学校进行素质教育的基本途径是（）。

A.教学活动

B.教育活动

C.课外活动

D.家校结合

【答案】A

29、长期在课程领域居于主导地位的评价模式是（）

A.目标游离评价模式

B.CIPP模式

C.表现性评价模式

D.目标评价模式

【答案】D

30、主体对自身认知活动的认知是

A.知识

B.元认知

C.监控

D.评价

【答案】B

31、在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占（）学分。

A.6

B.7

C.5

D.8

E.10

【答案】D

32、我国实施义务教育的法律保证是（）。

A.《宪法》

B.《素质教育法》

C.《义务教育法实施细则》

D.《义务教育法》

【答案】D

33、被称为“课程评价之父”的教育家是（）。

A.杜威

B.泰勒

C.裴斯泰洛齐

D.斯塔弗尔比姆

【答案】B

34、孕妇，29岁Rh（-），第一胎分娩Rh（+）胎儿，为了防止再

次妊娠的胎儿产生溶血症，产后72h内应考虑给母亲注射（）。

A.免疫增强剂

B.抗Rh抗体

C.免疫抑制剂

D.RH抗原

E.不需要注射

【答案】B

35、在1951年提出“范例教学”主张的是（）。

A.赫尔巴特

B.瓦*根舍因

C.怀特海

D.克伯屈

【答案】B

36、ELISA免疫测定技术属于（）。

A.酶免疫放大技术

B.异相固相酶免疫技术

C.克隆酶免疫分析技术

D.异相液相酶技术

E.均相酶免疫技术

【答案】B

37、被称为“教育学之父”的教育家是。

A.赫尔巴特

B.裴斯泰洛齐

C.布卢姆

D.夸美纽斯

【答案】A

38、在教学中，学生学习的主要内容是（）。

A.间接经验

B.直接经验

C.课外活动

D.操作性知识

【答案】A

39、学生动作技能的形成需要有一定的外部条件，下列选项中，属

于动作技能形成的外部条件的是

A.有良好的人格特征

B.有科学的指导和示范

C.有学习动作技能的动机

D.有较丰富的知识经验

【答案】B

40、运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是

()

A.克伯屈

B.亚当斯

C.斯金纳

D.班杜拉

【答案】B

41、下列关于生产力对教育的作用的表述中，正确的是()。

A.生产力决定领导权

B.决定受教育权

C.制约教育结构变化

D.决定教育目的

【答案】D

42、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪

()。

A.50年代

B.60年代

C.70年代

D.80年代

【答案】B

43、我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）。

A.孔子

B.墨翟

C.董仲舒

D.朱熹

【答案】A

44、通过改变不合理信念来调整自己的认知，维持心理健康的疗法

是（）。

A.合理情绪疗法

B.行为主义

C.人本主义

D.精神分析

【答案】A

45、学生情感学习评价一般采用（）

A.测验和实验

B.整体印象评价法和操行评定评价法

C.观察法和问卷法

D.作品表现法和表演评价法

【答案】C

46、班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生

B.组织和培育班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

【答案】B

47、小老鼠通过尝试一错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）

A.独立的发现学习

B.有指导的学习

C.有意义的学习

D.接受学习

【答案】A

48、学习认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）。

A.并列结合学习

B.下位学习

C.上位学习

D.发现学习

【答案】B

49、学生品德形成的基础是（）。

A.道德认识

B.道德行为

C.道德意志

D.道德情感

【答案】A

50、科研工作中，单克隆抗体纯化的常用方法不包括（）O

A.免疫染色萃取

B.离子交换层析

C.辛酸提取

D.凝胶过滤

E.盐析

【答案】A

多选题（共30题）

1、学校文化最终要表达的内容包括（）。

A.对人性的理解

B.对集体的看法

C.对学习、工作的态度

D.对学校功能及社会责任的理解

E.教育的理想与追求

【答案】ABCD

2、下列表述中符合网络教育特点的有（）

A.等级制教育

B.开放式教育教

C.较严格的“年龄段教育”

D.跨时空教育

【答案】BD

3、根据需要的不同性质，可以将动机分为（）o

A.内在动机

B.外在动机

C.生理性动机

D.社会性动机

E.主导动机

【答案】CD

4、态度的结构是较复杂的，其构成成分有（）。

A.认知成分

B.直觉成分

C.情感成分

D.形象成分

E.行为成分

【答案】AC

5、影响创造性的因素有（）。

A.环境

B.人际关系

C.智力

D.政治体制

E.个性

【答案】AC

6、婴儿秋季腹泻可导致

A.病理性高血糖

B.生理性高血糖

C.1型糖尿病

D.2型糖尿病

E.以上皆不是

【答案】A

7、以下关于尿液标本采集的说法，错误的是

A.标本留取时应避免各种物质的污染

B.容器应清洁、干燥

C.计时尿可用于肾脏浓缩能力评价

D.随机尿标本不受时间限制

E.24小时尿有利于肌醉排出量的检测

【答案】C

8、立克次体与革兰阴性菌最重要的共同特征是（）o

A.细胞壁中有肽聚糖和脂多糖

B,均只有DNA

C.都没有细胞壁

D.可在人工培养基上生长

E.均有二分裂方式繁殖

【答案】

9、下列关于品德的理解，正确的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是个体的先天禀赋

C.品德具有相对稳定性

D.品德是认知和行为的统一

E.品德是道德品质的简称，等同于道德

【答案】ACD

10、智力的群体差异包括（）。

A.性别差异

B.同龄团体差异

C.种族差异

D.年龄差异

【答案】ACD

11、根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。

A.内在动机

B.外在动机

C.生理性动机

D.社会性动机

E.主导动机

【答案】CD

12、教学监控能力是教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全

过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极（）

的能力。

A.计划

B.检查

C.评价

D.反馈

E.控制和调节

【答案】ABCD

13、智育的任务有（）。

A.传授知识

B.发展智力

C.形成技能

D.有鉴赏和创造美的能力

E.培养自主和创造性

【答案】AB

14、中国近代制度化教育兴起的标志是（）。

A.废科举兴学堂

B.《钦定学堂章程》

C.《奏定学堂章程》

D.六三三学制的实行

【答案】AB

15、下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定？（）

A.《教师资格条例》

B.《教育法》

C.《宪法》

D.《教师法》

E.《中小学教师继续教育规定》

【答案】BD

16、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。

A.开始部分

B.结尾部分

C.中间部分

D.不一定

E.都一样

【答案】AB

17、品德培养的策略主要有（）

A.晓之以理

B.动之以情

C.导之以行

D.引起共鸣

E.落实行动

【答案】ABCD

18、近代教育的特点有（）

A.国家加强了对教育的重视

B.初等义务教育普遍实施

C.普通教育与职业教育互相渗透

D.高等教育类型更加多样化

【答案】AB

19、课程表的安排应遵循的原则有（）0

A.效率优先原则

B.迁移性原则

C.生理适应性原则

D.整体性原则

【答案】BCD

20、古印度的教育活动主要有（）。

A.背诵经典

B.军事化教育

C.体育教育

D.钻研经义

【答案】AD

21、情感教学理论的基本主张有（）

A.教学目标

B.非指导性教学过程

C.学科知识结构

D.意义学习与非指导性学习

E.师生关系的品质

【答案】ABD

22、按培养学生不同方面的能力可以将练习法进一步分成（）。

A.口头练习

B.书面练习

C.实际操作练习

D.独立性练习

【答案】ABC

23、关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最

有利于学习效果提高的有（）。

A.简单任务时，动机水平偏高

B.中等难度任务时，动机水平偏低

C.高难度任务时，动机水平偏低

D.中等难度任务时，动机水平中等

【答案】ACD

24、形成教育的实体条件有（）。

A.教育主体确定

B.教育对象相对稳定

C.有系列的文化传播活动

D.有相对稳定的活动场所

【答案】ABCD

25、外铳论的代表人物有（）。

A.荀子

B.威尔逊

C.华生

D.孟子

【答案】AC

26、学生课堂学习动机由哪些选项构成（）

A.认知的内驱力

B.自我提高的内驱力

C.附属的内驱力

D.交往的内驱力

E.获得认同的内驱力

【答案】ABC

27、认知教学理论的基本主张包括（）。

A.理智发展的教学目标

B.动机一结构一序列一强化原则

C.学科知识结构

D.发现教学法

E.知识授受的教学过程

【答案】ABCD

28、制约学校课程的主要因素有（）。

A.社会

B.儿童

C.知识

D.家长

【答案】ABC

29、布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）

A.新知识的获得

B.知识的转化

C.对知识的评价

D.知识的储存

E.知识的呈现

【答案】ABC

30、体育的基本任务包括（）

A.使学生掌握思想道德的基本知识

B.指导学生锻炼身体

C.培养良好的体育道德品质

D.使学生掌握卫生保健知识

E.为国家发现和培养体育人才

【答案】BCD

大题（共10题）

一、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教

学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教

学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组

和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

【答案】

【答案要点】

所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同

的组，以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为

外部分组和内部分组两类。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的

做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式:

学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组是指在传统的按年龄编

班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等，对学

生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标

的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体

的分组。分组教学的优点：（1）它比较好地考虑了学生的具体情况，

比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教，有利

于人才的培养。（2）在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部

学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处理教学中出现的问题。

分组教学的不足：（1）很难科学地鉴别学生的能力和水平。（2）在对

待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。

⑶分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频

繁，从而加大班级管理的难度。（4）分组后造成的副作用很大，较容

易给各类学生的心理造成一定的不良影响。

二、阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学

中关注不均衡的情况。某学校组织公开课，在老师上课的过程中，

有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的

孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不

会叫自己的孩子。

【答案】

【答案要点】

教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方

针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前

的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题。（1）改

变学校教育过于强调甄别与选拔的功能，是我国课程教学改革的主

要内容之一。在教学中，教师要对学生一视同仁，关注每一位学生

的发展。（2）“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和

核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平

等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成

绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。（3）我国实

行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标

志之一。素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人

都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所以，无论是教师、

学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数

优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。（4）要改变传统的

教学评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生

的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。

⑸对于后进生，教师要善于发掘他们身上的“闪光点”，增强其自

信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药,

进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态度。总之，通过课

程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和

学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长

的支持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注

不均衡的情况。

三、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了

"学生评估教师”这一栏。绩一出来，我竟是全校最低分，当时我

非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天,

我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别

再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就

对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。说

真的，听你的课，我们总有一种压抑感，生怕一不小心就被你骂。老

师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是1。

个学生的署名。问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何

转变自己的教育教学行为。

【答案】教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某

一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你

最终的成绩。在教学中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情,

耐心说服教育，真诚与之沟通。老师的职责是教书育人，学生在学

校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程

度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故教师应关注和重

视学生的评价。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑〃的过程中

无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评

价。

四、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在

教一年级学生学习"两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让

学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠

的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动

感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教

学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音

明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？

学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！

【答案】

【答案要点】

案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应

用的教学方法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成

一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的

应用题”的方法。

五、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过

60分。任课教师大多认为他是低能儿。数学期中考试时，面对一个

个试题，他无从下手，却在卷面上写下了这样几句话：“0分，我的

好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情难道你也把我当作一个

无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零分。”监考老师见到这

张试卷，便对他讽刺挖苦。他一恼之下，竞把试卷揉成一团扔在地上,

监考老师为此把他揪到办公室，一路上他还与监考老师扭打起来。然

而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张

试卷后，就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标

点符号，整理成下面这段话：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠

近:零分，你如此多情。难道你也把我当做一一个无用的人?不，我

也是一个有用的人，我也有一颗自尊心。再见了，零分。”读完这

段话，班主任对这位学生说：“你写了一•首诗，一首很好的诗。这

首诗写得很形象，还用了拟人的手法。”孩子听了，露出了会意的

微笑。接着班主任又说：“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与

零分再见。你要鼓起勇气和信心。把学习搞上去。在学习上有什么

困难，可以跟老师谈，老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话，

温暖了这位学生的心。他既激动又感动，从此发奋，。考上了理想的

高中。请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成功的原

因。

【答案】（1）这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待：⑵这位

班主任老师具备可贵的爱心：（3）这位班主任老师熟悉学生心理：（4）

这位班主任老师懂得育人的原则和方法：（5）这位班主任老师教学经

验十分丰富，娴熟掌握了教育的技巧；（6）这位班主任老师沉着、冷

静，有着高超的教学机智。

六、阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学

中关注不均衡的情况。某学校组织公开课，在老师上课的过程中，

有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的

孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不

会叫自己的孩子。

【答案】

【答案要点】

教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方

针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前

的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题。（1）改

变学校教育过于强调甄别与选拔的功能，是我国课程教学改革的主

要内容之一。在教学中，教师要对学生一视同仁，关注每一位学生

的发展。（2）“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和

核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平

等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成

绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。（3）我国实

行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标

志之一。素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人

都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所以，无论是教师、

学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数

优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。（4）要改变传统的

教学评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生

的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。

⑸对于后进生，教师要善于发掘他们身上的“闪光点”，增强其自

信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药,

进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态度。总之，通过课

程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和

学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长

的支持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注

不均衡的情况。

七、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过

60分。任课教师大多认为他是低能儿。数学期中考试时，面对一个

个试题，他无从下手，却在卷面上写下了这样几句话：“0分，我的

好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情难道你也把我当作一个

无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零分。”监考老师见到这

张试卷，便对他讽刺挖苦。他一恼之下，竞把试卷揉成一团扔在地上,

监考老师为此把他揪到办公室，一路上他还与监考老师扭打起来。然

而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张

试卷后，就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标

点符号，整理成下面这段话：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠

近:零分，你如此多情。难道你也把我当做一一个无用的人?不，我

也是一个有用的人，我也有一颗自尊心。再见了，零分。”读完这

段话，班主任对这位学生说：“你写了一•首诗，一首很好的诗。这

首诗写得很形象，还用了拟人的手法。”孩子听了，露出了会意的

微笑。接着班主任又说：“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与

零分再见。你要鼓起勇气和信心。把学习搞上去。在学习上有什么

困难，可以跟老师谈，老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话，

温暖了这位学生的心。他既激动又感动，从此发奋,。考上了理想的

高中。请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成功的原

因。

【答案】（D这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待：（2）这位

班主任老师具备可贵的爱心：⑶这位班主任老师熟悉学生心理：（4）

这位班主任老师懂得育人的原则和方法：（5）这位班主任老师教学经

验十分丰富，娴熟掌握了教育的技巧；（6）这位班主任老师沉着、冷

静，有着高超的教学机智。

八、智力中等的丽丽是初中三年级学生。小学阶段，她的学习成绩

很好，但升入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平。

虽然她很努力，每天晚上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去。

在平时学习中，丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来，每篇课文

后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段她就是这样学的，而且成

绩很好，所以至今她还采用这种学习方法。可进入初三后，丽丽的

成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼。请你运

用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出

合理的建议。

【答案】随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生

运用各种有效的学习策略来帮助理解知识。丽丽虽已初三，但仍采

用小学常用的复述策略，而没有学会其它的有效策略，如精细加工

策略、组织策略等。她所采用的策略显然已经不适合目前的学习内

容，所以，虽然丽丽