六年级数学第一单元下册教案

第一单元教学计划（下册）

科目：数学年级：六年级教师:

教学内容

教科书第2页至第7页上的内容。

教学内容和作用

课标要求：

在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些

日常生活中的问题。本单元内容是在学生认识了自然数、分数

和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往

负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负

数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一

些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，

能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，

为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

单元分析在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的零上和

零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海

拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相

反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然

引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、

存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，

初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单

问题加深对负数意义的理解。在此基础上，再让学生在直线上表

示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认

知结构，然后借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0

和负数之间的大小关系。

1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数

和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数

单元目标

学与生活的密切联系。

3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

教学重点

理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。

教学重、难点教学难点

理解0既不是正数，也不是负数。会在数轴上比较正数、0和负数

的大小。

教学难点

会在数轴上比较正数、0和负数的大小。

内容总2课时

负数的认识1课时

在直线上表示正、负数1课时

单元内容、课时

库车县第十三小学教学设计方案

年级（）班时间：主备人：执教人

学科数学课题负数的认识（1）课时

知识与技能：结合勺三活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义

的量。

维过程与方法：在通文t生活中的实例，理解负数产生的意义。举例、分类、观察、

目比较、抽象与概括等活动中发展学生的思维。

标情感态度与价值观:在具体的实践活动中激发明白数学知识与生活密不可分，激

发学二］兴趣，感受数学与生活的联系。

教学重点：1、初步理解负数的含义。

2、体会负数的重要性。

教学难点：体会负数的重要性。理解负数的含义。

教学方法：引导交流，合作探究。

课型：新授课

教学准备：温度计、小黑板、课前预习检查

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

1、上下楼梯不要慌张、不要拥挤，按次序进行，下楼

不能顺楼梯的扶手滑下来。如果慌里慌张的容易扭伤脚

专题教育

脖;如果拥挤，会发生摔伤事故;滑扶手万一摔下来，很

危险。

2、课间活动要文明，追逐撵打易碰伤，谨记教导是上

策。

3、打扫卫生时，一定注意不能拿扫把乱打、乱闹。

一、情景导入

一、情景导入

1、出示主题图。

2、揭示课题。1、教师向学生展示教材第2页主

题图。

2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：

观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和

3℃各代表什么意思？）

引出课题并板书：负数的初步认识

二、讲授新课二、新课讲授

1、教学例1。

2、学生讨论合作，交流反馈。

3、教学例2。

4、归纳正数和负数。

1、教学例1。

(1)教师板书关键数据：0℃0

(2)教师讲解0℃的意思：表示淡水开始结冰

的温度。

比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加

(负号)：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏

度。

比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”(正

号)，一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏

度，读作：正三摄氏度，也可以写成3C,读作：三摄

氏度。

(3)我们来看一下课本上的图，你知道北京的气

温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学

回答。

(4)了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我

哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告

诉大家好吗？

2、学生讨论合作，交流反馈。

(1)请同学们把图上其它各地的温度都写出来，

并读一读。

(2)教师展示学生不同的表示方法。

(3)小结：

通过刚才的学习，我们用“+”和就能准确地

表示零上温度和零下温度。

3,教学例2。

(1)教师出示存折明细示意图。(教材第3页的

主题图)教师：同学们能说说“支出(-)或(+)”这

一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交

流，然后指名汇报。

(2)引导学生归纳总结：

像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前

面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支

出的钱数。

(3)教师：上述数据中500和-500意义相同吗？

(500和-500意义相反，一个是存入，一个是支

出)。

你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走

100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说

你是怎么表示的？

师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

4、归纳正数和负数。

(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗？小组

讨论交流。

(2)教师展示分类的结果，适时讲解。

像+8,+4,+2000,+500,+100,+20这样的数，我们

把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。

像-8,-4,-500,-20这样的数，我们把它叫做负

数。

(3)那么0应该归为哪一类呢？

组织学生讨论，相互发表意见。

(4)归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数

和负数的分界点。

(5)你在什么地方见过负数？

鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。

三、巩固练习

1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独

三、巩固练

立完成，指名回答。

习

2、完成教材第4页的“做一做”第2题。组织学生动

手填一填，在小组中交流检查。

四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？

四、课堂小结

作业设计同步练习册1,2页。

负数的认识

0℃：淡水开始结冰的温度。

-3℃：零下3摄氏度

3℃(+3℃)：零上3摄氏度

正数：负数：

板书设计

+2000-500

+500-132

0既不是正数，也不是负数。

正、负数可以表示两种相反意义的量。

教学反思

库车县第十三小学教学设计方案

年级()班时间：主备人：|执教人

学科数学课题在直线上表示正、负数(1)课时

知识与技能：经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排

维列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。

过程与方法：在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意

目

义的量解决实际问题，渗透数形结合的思想。

标

情感态度与价值观：培养学生抽象思维能力和数学思维。

教学重点：学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。

教学难点：用正负数表示相反意义的量解决实际问题，充分理解正数、0、负数，能正

确比较大小。

教学方法：引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。

课型：新授课

教学准备：彩色粉笔、小黑板、课前查阅的资料。

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

小学生集会以及课外活动的安全再做一些强调。

学生上下楼梯要轻声慢步并靠右行走，禁止拥挤，

禁止追逐打闹。

专题教育

课间活动时要安全文明，不能乱跑，不能追逐打闹。

在课间活动时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是站着

或者走动着的同学，如果追逐打闹，一是可能由于跑的

速度过快而使自己站立不稳而跌倒受伤；二是可能撞到

其他同学，造成其他同学受伤。所以大家在课间活动时，

要做到安全文明活动，千万不能乱跑，更不能追逐打闹。

一、情景导入一、情景导入

1、出示主题图。

2、揭示课题。教师用彩色粉笔画出教材第5页的主题

图。

教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

二、讲授新课二、新课讲授

1、教学例3。

2、观察数轴，比较数的大小。

1、教学例3。

(1)教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位

置关系呢？

组织学生在小组中议一议，然后汇报。

(2)教师结合学生的汇报，在黑板上画出数轴，在相

应点的下方标出对应的数。

(3)让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生

对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

(4)教师总结：

我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直

线我们叫做数轴。

2、观察数轴，比较数的大小。

引导学生观察数轴。

①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么

规律？

②在数轴上分别找到

1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5

处，应如何运动？

师及时小结：

数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个

数都能在数轴上找到它们相对应的点。

三、巩固练习

三、巩固练习

1、完成教材第5页的“做一做”。

学生独立练习，指名汇报。

2、完成教材第6页练习一的第4、5题。

组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。

四、课堂小结四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？

作业设计同步练习册3,5页。

在直线上表示正、负数

板书设计

在数轴上表示正数、0和负数

上面这样的直线叫做数轴。

教学反思

第二单元教学计划（下册）

科目：数学年级：六年级教师:

教学内容人教版六年级数学下册第二单元百分数（二）

本单元的内容主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特

殊应用。学生在基本的百分数问题的解决方法的基础上，学习日常

单元分析生活中和百分数知识非常密切的折扣、成数、税率、利率问题。使

学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提高灵活应用数学知

识的能力。

知识与技能：

1、理解折扣、成数、税率、利率的具体含义。

2、能够解答日常生活中常见的折扣、成数、税率、利率问题。

3、体会解决问题的多种途径，活跃思维，提高解决问题的能力。

过程与方法：

单元目标

1、体验运用迁移规律和转化的思想方法。

2、使学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。

情感态度与价值观：

1、使学生感受数学与实际生活之间的密切联系，提高学习兴趣。

2、使学生感受数学知识内在的联系，培养学生发现、探索的意识。

重点：理解掌握折扣、成数、税率、利率的含义。

教学重、难点

难点：能用百分数的相关知识解决生活中的实际问题。

内容课时

折扣1课时

成数1课时

单元内容、课时

税率1课时

利率1课时

购物（解决问题）1课时

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级时间主备人马凤莲

学科数学课题折扣第（）课时

知识与技能：

1、让学生在商品打折销售的情境图中理解“折扣”的意义。

维

H2、能运用百分数正确计算打折商品。

标

过程与方法：自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：养成独立思考、认真审题的学习习惯。

教学重点：理解“折扣”的意义，并会正确计算。

教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。

教学方法：启发式教学，学生相互讨论交流，互相学习。

课型：新授课

教学准备：彩色粉笔

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

《中华人民共和国消费者权益保护法》

第九条消费者享有自主选择商品或者服务的权利。

专题教育

消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营

者，自主选择商品品种或者服务方式，自主决定购买

或者不购买任何一种商品、接受或者不接受任何一项

服务。消费者在自主选择商品或者服务时，有权进行

比较、鉴别和挑选。

一、创设情

境，引入新

知。春节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说

他们是怎样进行促销的？(学生汇报调查情况。)

1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是

一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思

呢？比如说打“七折"，你怎么理解？

(2)你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打

七折的售价标签。

二、探究新

知①大衣，原价：1000元，现价：700元。

②围巾，原价：100元，现价：70元。

③铅笔盒，原价：10元，现价：？

④橡皮，原价：1元，现价：？

(3)想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，

猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七

折，现价又是多少？

(4)仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一

个什么样的关系？

(5)讨论,找规律。

(6)归纳，得定义。

通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣

销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百

分之几十。如八五折就是85%,九折就是90%o一般

情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写

成分数时，有时会出现小数不便于计算和理解。

(7)练习。

①四折是十分之()，改写成百分数是()。

②六折是十分之()，改写成百分数是()。

③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

2.运用折扣含义解决实际问题。

出示问题（1）：

爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在

商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

①分析题意：打八五折怎么理解？谁为单位“1”？

②找出数量关系式。

原价X85%=实际售价

③学生独立根据数量关系式，列式解答。

④全班交流。板书：180X85%=153（元）

答：买这辆车用了153元。

出示问题（2）：

爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了

九折的钱，比原价便宜了多少钱？

②理解题意：只花了九折的钱怎么理解？

②学生试算，独立列式。

③班交流。

第一种算法：160-160X90%

=160-144

=16（元）

第二种算法：160X（1-90%）

=160X10%

=16（元）

重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜

了10%o

1.算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。

篮球：原价：85元打六五折现价（）

书包：原价：105元打七折现价（）

笔记本：原价：35元打八八折现价（）

三、巩固练

习2、一种复读机，原价300元，商店打七折销售，打

折后可以便宜多少元？

3、在某商店促销活动时，原价800元的某品牌自行

车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出

售，最后的几辆车售价多少元？

四、课堂小

结

通过这节课的学习你有什么收获？

作业设计教材练习二第1一3题

折扣

板书设计

八五折180X85%=153（元）

九折160X（1-90%）=160X10%=16（元）

教学反思

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级时间主备人马凤莲

学科数学课题成数第（）课时

知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。

过程与方法：正确解答有关成数的实际问题。通过成数的计算，进一步掌握解决

维

H百分数问题的方法。

标

情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力。养成独立思考、认真审题的

学习习惯。

教学重点：理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。

教学难点：能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。

教学方法：启发式教学，学生相互讨论交流，互相学习。

课型：新授课

教学准备：彩色粉笔

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

安全教育：

课间活动不要做危险的游戏，观看别人进行体育

专题教育

活动，要注意自己的位置是否安全，避免飞来的篮球、

足球等伤及自己。上下楼梯靠右行，不要拥挤。在户

外玩耍时，要远离高压输电设备及配电室之类的地

方。不要在高压线附近放风筝，不要到配电室中去玩。

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸

上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

一、创设情

境，引入新同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关

知。

报导）你能得到什么信息？一一引入新课：成数

1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

(成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几

成”)

(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，

那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二

成"，你怎么理解？

(学生讨论并回答)

教师板书：

二、探究新

成数分数百分数

知

二成十分之二20*

(2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表

示什么？

②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什

么？

引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

(1)出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电

二成五，今年用电多少万千瓦时？

(2)分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为

单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量X(1-25%)

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：方法二：

350X(1-25%)350-350X25%

=350X75%=350-350X0.25

=350X0.75=350-87.5

=262.5(万千瓦时)=262.5(万千瓦时)

1、完成教材第9页“做一做”。

认真读题，学生独立完成。

教师巡视，个别指导，集体订正。

2、李阿姨家今年的棉花因虫害严重，比去年减产了

一成，去年的产量是450千克。李阿姨家今年的棉花

三、巩固练

习产量是多少千克？

450X(1-10%)=405(千克)

答：李阿姨家今年的棉花产量是405千克。

3、文化小学有学生1200人，只有一成五的学生没有

参加意外事故的保险。参加了保险的学生有多少人？

1200X(1-15%)=1020(人)

答：参加了保险的学生有1020人。

学生独立解答，集体讲评，组织订正。

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数

的知识有哪些了解？

四、课堂小

结

作业设计完成《同步练习册》第2—3页百分数（二）中折扣、成数的内容

成数

成数：表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多

少万千瓦时？

板书设计方法一：350X（1-25%）方法二：350-350X25%

=350X75%=350-350X0.25

=350X0.75=350-87.5

=262.5（万千瓦时）=262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。

教学反思

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级时间主备人马凤莲

学科数学课题税率第（）课时

知识与技能：使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，

以及根据具体的税率计算税款。

维过程与方法：在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决

II

问题的能力。

标

情感态度与价值观：增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的

义务。

教学重点：能正确地计算应纳税额。

教学难点：能正确解答与税率相关的问题。

教学方法：启发式教学，积极思考、理解含义，发现方法、解决问题。

课型：新授课

教学准备：彩色粉笔

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

税法：

专题教育税法即税收法律制度，是调整税收关系的法律规

范的总称，是国家法律的重要组成部分。它是以宪法

为依据，调整国家与社会成员在征纳税上的权利与义

务关系，维护社会经济秩序和税收秩序，保障国家利

益和纳税人合法权益的一种法律规范，是国家税务机

关及一切纳税单位和个人依法征税的行为规则。

一、复习引

入

口答：

(1)100的5%是多少?

(2)50吨的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少?

(4)50万元的20%是多少？

1.阅读教材第10页有关纳税的内容。

说说什么是纳税？

二、探究新

知2.税率的认识。

(1)纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一

样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由

国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

(2)试说说以下税率表示什么？

A.商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表

示什么？

B.某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

这里的20%表示什么？

3.税款计算。

(1)出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万

元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月

份应缴纳营业税约多少万元？

(2)分析题目，理解题意。

引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的

含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，

也就是缴纳的营业税占营业额的5%,题中“十月份

的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税

就是30万元的5%o

(3)学生列出算式。

求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。

列式：30X5%

(4)学生尝试计算。

(5)汇报交流。

30X5%这个算式有两种计算方法：

方法1：把百分数化成分数来计算。

30X5%=30X5100=1.5(万元)

方法2：把百分数化成小数来计算。

30X5%=30X0.05=1.5(万元)

三、巩固练

1.教材第10页“做一做”。

习

(1)练习时可以让学生说一说对个人所得税的理解，

教师加以补充。

(2)指名说说“扣除3500元个人免征额”是什么意

思？

(3)学生列式解答后组织交流。

2.完成教材第14页练习二第6题。

3、一个汽车配件厂九月份实现增值额800万元，共

缴纳增值税136万元。此次纳税的税率是多少？

四、课堂小

这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税

结

的知识有哪些了解？

作业设计完成教材第14页练习二中的6—8题。

税率

税率：应纳税额与各种收入的比率。

应纳税额：缴纳的税款叫做应纳税额。

纳税是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人

收入的一部分缴纳给国家。

板书设计

例3:一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业

税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？

3OX5%=1.5（万元）

答：这家饭店十月份应缴纳营业税15万元。

教学反思

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级时间主备人马凤莲

学科数学课题利率第（）课时

知识与技能：通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；

掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

维过程与方法：结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花的好习惯。

II

情感态度与价值观：对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、

标

贫困地区建设的思想品德教育。

教学重点：理解本金、利息、利率的含义，能正确地计算利息。

教学难点：能正确计算存款到期时应得的利息及一共可以取回的钱数。

教学方法：激发学习兴趣，模拟实践、相互讨论交流学习。

课型：新授课

教学准备：课前调查银行储蓄凭证。

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

健康教育：

树立正确的营养观，了解食品卫生知识，养成良

专题教育好的饮食卫生习惯；了解烟草对健康的危害，树立吸

烟有害健康的意识；了解毒品危害的简单知识，远离

毒品危害；掌握常见肠道传染病、虫媒传染病基本知

识和预防方法，树立卫生防病意识；

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增

一、创设情

境，引入新力口，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。

知。

这样一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，

既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，

怎样计算利息呢？李华同学有500元压岁钱，她准

备把这笔钱存入银行，定期两年，如果两年后从银行

全部取出，取回的钱还是500元钱吗？你能帮她算算

到底能取回多少钱吗？今天，学习了这节课后，我们

就能找到答案了。

1.介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

2.阅读教材第11页的内容，自学讨论例4,理解本

金、利息、税后利息和利率的含义。

本金:存入银行的钱叫做本金。王奶奶存入的5000元

二、探究新

就是本金。

知

利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，

利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年

计算的。

（2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的

利率是一定的。

3.学会填写存款凭条。

把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。然后评讲。

（要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密

码、地址等，最后填上日期。）

4.利息的计算。

（1）出示利息的计算公式：

利息=本金X利率X时间

（2）计算方法：

若按照2012年7月的银行利率，如果王奶奶的5000

元钱整存整取，两年到期的利息是多少？

学生计算后交流，教师板书：

5000X3.75%义2=375（元）

加上王奶奶存入的本金5000元，到期时她能得到本

金和利息，一共5375元。

学生尝试解答例题。

方法一：方法二：

5000X3.75%X2=375（元）5000X（1+3.75%X2）

375+5000=5375（元）=5000X1.075

=5375（元）

答：到期时王奶奶可以取回5375元。

2012年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存

入银行，存期为5年，年利率为4.75虬到期支取时，

三、巩固练张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回

习

多少钱？

学生独立解答，集体讲评，组织订正。

通过本节课的学习，你学会了什么？什么叫本

四、课堂小

结金？什么叫利息？什么叫利率？如何计算利息？

作业设计完成《同步练习册》第3-5页中的税率、利率的内容。

利率

利息=本金X利率X时间

板书设计方法一：方法二：

5000X3.75%X2=375（元）5000X（1+3.75%X2）

375+5000=5375（元）=5000X1.075

=5375（元）

答：到期时王奶奶可以取回5375元。

教学反思

库车县第十三小学教学设计方案

年（班）级时间主备人马凤莲

学科数学课题购物（解决问题）第（）课时

知识与技能：熟练的掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。

过程与方法：通过归纳整理，是学生熟练地掌握解决百分数问题的方法，体验归

维纳整理构建知识体系的方法。

II

情感态度与价值观：体验数学知识之间的相互联系，感受数学知识在生产、生活

标

中的应用价值，培养学生应用数学的意识及乐学情感。

教学重点：综合运用“折扣”知识解决生活中的“促销”问题。

教学难点：用百分数解决生活中的实际问题。会比较各种优惠活动中哪种方式更省钱。

教学方法：启发式教学，引导学生自主学习。

课型：新授课

教学准备：彩色粉笔

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

《中华人民共和国消费者权益保护法》

专题教育国家保护消费者的合法权益不受侵害。国家采取

措施，保障消费者依法行使权利，维护消费者的合法

权益。国家倡导文明、健康、节约资源和保护环境的

消费方式，反对浪费。保护消费者的合法权益是全社

会的共同责任。国家鼓励、支持一切组织和个人对损

害消费者合法权益的行为进行社会监督。

一、复习引

入

前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分

数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更

多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内

容。

口头列式：

(1)妈妈想买一件原价500元的裙子，五折之后这

条裙子多少钱？

(2)爸爸这个月工资由原来的6000元涨了一成五，

爸爸现在工资是多少？

(3)爸爸的月工资是6000,扣除3500个人免税征

额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，他应

缴个人所得税多少元？

(4)小云将压岁钱1000元存入银行，存期为3年，

年利率为4.25机到期支取时，小云一共能取回多少

钱？

这几道题分别属于什么类型的应用题？

学生交流，汇报。

教学例5。

1.学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己

的解题思路。

二、探究新

知

2.引导学生思考回答，归纳出解题思路。

教师：“满100元减50元”是什么意思？

引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元

减去50元。不满100元的零头部分不优惠。

解题思路：

(1)在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实

际花费。

(2)在B商场买，先看总价中有几个100,230里

有两个100,然后从总价里减去2个50元。

3.学生独立列式计算。

板书：A：230X50%=115(元)

B：230-2X50=130(元)

A<B,A更省钱。

4.回顾与反思。

通过计算，我们知道了A商场更省钱，在什么时

候两个商场价格差不多呢？

反思：看起来满100减50元不如打五折实惠。如果

总价能凑成整百多一点就差不多了。

完成教材第12页“做一做”。

1.某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100

三、巩固练元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈

习

妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游

鞋。

(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱？

(2)选择哪个商场更省钱？

学生独立完成，教师讲解。

A商场:120-40=80（元）

B：120X60%=72（元）

B商场更省钱。

四、课堂小通过这节课的学习你有什么收获，你将如何运用

结

到生活中呢？

作业设计完成教材14页练习二中的11—14题。

解决问题

在A商场买应付多少钱？在B商场买应付多少钱？

30X50%=115（元）230-50X2=130（元）

板书设计

115<130

答：选择A商场更省钱。

教学反思

第三单元教学计划（下册）

科目：数学年级：六年级教师:

教学内容

教科书第17页至第39页上的内容。

本单元观察物体，动手操作，掌握圆柱和圆锥的特征掌握各种计算公式。

单元分析单元内容分析：本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征；本单

元包括圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱的体积计算。

1.认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、

侧面和高。认识圆锥的底面和高。

2.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆

锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决相关的简单实际问

单元目标

题。

3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图

形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。使学生经历探索

知识的过程，培养学生自主解决问题的能力。

教学难点

1.认识并掌握圆柱和圆锥的形体特征，掌握圆柱表面积和体

教学重、难点积、圆锥体积的计算方法及推导过程。

2.利用所学的知识解决实际问题。

教学难点

圆柱、圆锥体积的计算公式的推导。

内容10课时

1.圆柱6课时

单元内容、课时

2.圆锥4课时

库车县第十三小学教学设计方案

年级（）班时间：2018.主备人：何小芳|执教人

学科数学课题圆柱的认识（1）课时

知识与技能：使学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的

维高、侧面及圆柱的展开图。

目

过程与方法：通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。

标

情感态度与价值观：培养学生的观察能力，增强从实物抽象到几何图形的能力。

教学重点：理解并掌握圆柱的特征，建立空间观念。

教学难点：明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形（或正方形），理解长方形

（侧面展开图）的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。

教学方法：引导、归纳法讨论法与实践操作相结合。

课型：新授课

教学准备：小黑板、多媒体课件（或提前出示数学书的主题图例题）

教学过程与方法

教学环节教学活动个性化调整

专题教育小学生安全知识歌

小朋友，仔细听，安全常识有本经，时时注意言和行，

家长老师才放心.

过马路，眼要明，两路纵队靠右行，车辆靠近早避身，

举手行礼表深情.

拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，夜晚走路更小心，

不碰墙壁不碰钉.

细小物，注意玩，千万别往口中含，一旦下肚有麻烦，

快找医生莫拖延.

一、【情景导入】

师：今天我