数学名师工作室建设方案

数学名师工作室建设方案一、工作室的定位及目标

1、定位

数学名师工作室作为我校教育教学改革的重要载体，定位为集教育研究、教师培养、成果辐射等功能于一体的专业发展平台。它将围绕数学学科建设，聚焦班主任工作，致力于提升数学教育质量，推动教师专业化发展，培养学生全面素质。

2、目标

（1）首先是数学名师工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。通过专业学习和实践探索，使工作室负责人及核心成员在数学教育领域具有较高的理论水平和实践经验，能在全校范围内起到示范引领作用。

-个人提升：定期参加国内外数学教育研讨会，进行学术交流，不断更新教育理念，提升教育教学能力。

-工作室建设：搭建交流平台，配置必要的研究资源，建立工作室的基本运行机制，确保工作室能够有效开展各项工作。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。通过制定科学合理的选拔、培养、评价机制，确保工作室成员的专业成长和可持续发展。

-管理机制：制定工作室成员的选拔标准，明确工作室的组织架构，建立日常工作管理制度，确保工作室高效运转。

-培育机制：构建包括理论学习、实践指导、成果交流等在内的完整培育体系，助力成员专业发展。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-专业发展成效：通过工作室的活动，促进成员在专业知识、教学能力、班级管理等方面得到全面提升。

-辐射带动效应：工作室要成为教育教学改革的先锋，将优秀经验和成果推广至全校，甚至影响和带动区域内的数学教育发展。

本实施方案后续部分的详细内容将在后续工作中逐步展开，确保工作室的稳步推进和目标的实现。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具备良好的职业道德和团队合作精神。

-具有较强的教学能力，数学专业知识扎实，教学成绩优秀。

-班主任工作经验丰富，具备一定的教育研究能力和创新精神。

-愿意投入时间和精力参与工作室的各项活动，积极推动教育教学改革。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升数学教育理论水平和教育教学研究能力，成为数学教育领域的专家型教师。

-增强班级管理和学生指导能力，提高班主任工作的专业性和有效性。

-建立个人教学风格，形成具有特色的教育教学案例和成果。

-成为学校教育教学改革的先锋，具备在区域内外辐射和引领作用的能力。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业学习：包括但不限于参加数学教育研讨会、工作坊、在线课程等，以获取最新的教育理念和教学方法。

-开展教学研讨活动：通过公开课、教学观摩、案例分享等形式，促进成员间的交流与合作，共同提高教学水平。

-实施课题研究：鼓励成员申报或参与教育科研课题，通过实证研究解决教育教学中的实际问题。

-建立导师制度：为新加入的成员配备经验丰富的导师，进行一对一的指导和帮助，加速其专业成长。

-组织外出考察：定期组织成员到国内外优秀学校考察学习，拓宽视野，吸收先进的教育教学经验。

-建立成果分享平台：通过工作室网站、微信公众号等渠道，定期发布成员的教学成果和经验总结，促进成果的共享与传播。

-实施绩效考核：建立科学合理的评价体系，定期对成员的专业成长和贡献进行考核，激励成员不断进步。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育理念与实践的融合：探索将德育理念融入到数学教学和班主任工作中的有效途径。

-学生心理健康与德育工作：研究学生心理健康对德育工作的影响，以及如何通过德育活动促进学生心理健康发展。

-德育课程与活动设计：开发具有针对性和实效性的德育课程和活动，提升学生的道德素养。

-班级文化与德育效能：研究班级文化建设对德育效能的提升作用，营造有利于学生全面发展的班级环境。

2、研究的主要内容

-德育政策解读与分析：深入解读国家德育政策，分析其在学校层面的实施情况。

-德育实施策略：研究不同年级、不同学生群体德育工作的实施策略，提高德育工作的针对性和有效性。

-德育评价体系构建：探索建立科学合理的德育评价体系，对学生的德育成果进行客观评价。

-德育与学科教学整合：研究如何将德育内容与数学学科教学有机结合，实现知识传授与道德教育的统一。

3、研究的主要方法

-文献研究：通过查阅国内外相关文献，梳理德育工作的理论体系和实践案例。

-调查研究：设计问卷、访谈等调查工具，收集一线教师和学生的意见和建议，为德育工作提供实证依据。

-行动研究：在实践过程中，不断反思和调整德育策略，实现研究与实践的相互促进。

-案例研究：选择典型的德育工作案例，进行深入分析和总结，提炼有效经验。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套符合学校实际的德育工作理论体系和实践指南。

-开发一系列具有学校特色的德育课程和活动案例集。

-发表相关论文和研究成果，提升工作室在德育研究领域的学术影响力。

-通过研讨会、工作坊等形式，向全校乃至更大范围推广研究成果，促进德育工作的整体提升。

四、需要的保障、支持条件

为了确保数学名师工作室的顺利运行和各项工作的有效开展，以下列出必要的保障和支持条件：

1.人力资源保障

-学校领导的支持与重视，为工作室提供必要的人力资源。

-配备一名工作室负责人，负责工作室的日常管理和活动组织。

-确保工作室成员数量适中，能够形成稳定的研究团队。

2.财力支持

-学校提供专项经费，用于工作室的运行、活动组织、成员培训、成果出版等。

-设立奖励基金，对在德育工作和数学教育研究中取得显著成果的成员给予奖励。

3.物理环境保障

-提供专用的工作室空间，配备必要的办公设备和教学研究资源。

-确保工作室网络畅通，方便成员进行在线学习和资料查询。

4.时间安排保障

-为工作室成员提供专门的研究和活动时间，不与正常教学工作时间冲突。

-在学期计划和学校日程中预留工作室活动时间，确保活动的连续性和稳定性。

5.政策支持

-制定相关政策，鼓励和保障工作室成员的专业发展，如提供外出学习、参加研讨会的机会。

-在职称评定、评优评先等方面对工作室成员给予一定的政策倾斜。

6.学术支持

-与高校、研究机构等建立合作关系，获取专业的学术指导和支持。

-邀请专家、学者进行讲座和指导，提升工作室的研究水平。

7.信息资源保障

-建立工作室图书资料室，订阅相关期刊、书籍，提供丰富的学习资源。

-建立网络资源库，收集和分享国内外数学教育和德育工作的最新动态和成果。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，成员间将实行明确的分工合作机制：

1.工作室负责人

-负责工作室的整体规划、组织管理和日常运作。

-主导工作室的研究方向和重大课题的确定。

-协调外部资源，促进校际交流与合作。

2.核心成员

-参与工作室重大决策，协助负责人进行日常管理。

-领导或参与具体研究项目，负责课题的实施和成果整理。

-指导新成员的专业成长，分享经验和资源。

3.普通成员

-参与工作室的研究和实践活动，按时提交研究成果。

-积极参与工作室组织的各类学习和研讨活动。

-协助核心成员完成课题研究和日常工作。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-定期召开工作室会议，讨论工作计划和研究成果。

-设立固定的学习时间，成员需按时参加专业学习活动。

-鼓励成员间相互学习，共享教学资源和经验。

2.课题管理制度

-课题申报需经工作室集体讨论通过，确保研究的质量和方向。

-课题实施过程中，定期进行检查和评估，确保按计划推进。

-课题结题需提交完整的研究报告，并进行成果分享和评价。

3.工作室考核总结制度

-建立年度考核制度，对成员的研究成果