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文档简介

美国生态学会提出了四维生态教育框架(4DEE),将生态教育的四个维度确(如图1)。学、美术等学科，在教材中挖掘与生态课程相关联的元素，运用学科核心知识及技项目，学生在各个项目中解决问题，感染熏陶，潜移默化，树立生态保护意识。在大项目的引导下开发若干小项目。例如：基于测量知识应用的项目式生态课程实识进行实践研究，提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生关注周边生态环境的兴趣，拓宽学生的知识视野和知识水平，通过项目式生态课程的实施，使学生体会生态环境与人类命运的紧密联系，与生态和谐共处。会减少的情况下，设计亲近自然项目，探寻大自然中蕴含的无穷智慧，通过实践研为凸显课程建设成果，以各年级为基础，学校重点培育了一批项目式生态课程典型(2)驱动型问题：什么是生态链?不同的昆虫住在一起会打架吗?能否少某(照母山公园、九曲河湿地

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