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文档简介

(1)内在逻辑美和谐发展和差异发展，促进学生审美眼光和心性的养成。根据加德纳(H.Gardner)(2)外在逻辑美(1)细致精确美(2)深入简明美(1)学习时序的协调美(2)教学时序的规划美(1)知识层次美(2)思想层次美(3)价值层次美(1)适配受众群体小学阶段(初学者)初中阶段(中级者)高中阶段(高阶者)①运用示意图，分析锋、低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用(2)适配评价体系(1)话语姿态(2)话语形式(3)话语内容(4)话语诉求(1)学生目标取向(2)学科德育取向(3)核心素养取向标准(2017年版2020年修订)》中，对水

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