小学语文课教学设计17篇

小学语文课教学设计（精选17篇）

小学语文课教学设计（精选17篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目

标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的小学语

文课教学设计（精选17篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文课教学设计篇1

【教学要求】

1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育

学生热爰小英雄，学习小英雄。

【教学重点】

重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导

学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

难点是有些词语学生不容易理解。

【课前准备】

1、挂图或投影片。

2、生字词卡片。朗读课文的录音带。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英

雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。

你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的

少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童

团小英雄王二小的故事。

二、初读课文：

1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍,

再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

2、标出自然段的序号。

三、检查初读情况：

1、出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检

查生字读音，提醒学生注意"王"的韵母是后鼻音。"常"的声母是翘舌音，韵母是后鼻

音。"军"、"前"、"面"三个字的韵母都是前鼻音。

2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师范读：（或放朗读课文的录音）

讨论：

课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）

五、理解课文，指导朗读：

1、指名朗读第1自然段。

2、出示投影片（或挂图）。提问：

王二小正在干什么?

（板书：放牛、放哨）

理解"放哨"。

3、"放牛"和"放哨"两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用"一边……

一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的

是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）

4、指导朗读：

王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。"要读出赞扬的语气。

5、轻声自由读第2自然段：

讨论：

敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不

知道他是给八路军放哨。）

结合学生看过的影视片，理解"扫荡"。

6、指名朗读第1、2自然段。

7、学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题：

⑴哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（"顺从"是听从的意思。"装着顺从"

是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）

⑵"埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。"四面八方响起了枪声"，说明周围都

是八路军，敌人被包围了。

（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是

小英雄。）

8、指导朗读：

"王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。"加点的词要

重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。

"突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……"要读得低沉，表达

出沉痛、惋惜的心情。

9、齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

六、朗读全文（齐读、指名读）

小学语文课教学设计篇2

教学目标：

1、认知目标：认识8个会认字，会写9个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的

习惯。

教学重点、难点：

1、重点：朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。

2、难点：从读中领悟风来了时周围的情况。

教学准备：课件

教学时间：2课时。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课

师：今天老师给大家带来了一个小谜语，想猜猜吗？（课件出示：谜语）有个小娃娃,

真是没礼貌。

见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。

见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。

师：我来读，你来猜，看看谁最聪明？

师：这个小娃娃是谁呢？

生：风

师：你们猜对了，（课件：揭示谜底）

（设计意图：学生都很喜欢猜谜语，谜语导入会激发学生学习语言文字的热情，让学

生了解风的特点，带着好奇心学文。）

师：同学们你们有谁见过风吗？（指名回答）

生：在树叶动的时候我知道风来了。

师：恩，你看到的是风使事物发生的变化。你见过风是什么样子的吗？生齐说：没见

过。

师：风是这样的神奇，看不见，摸不到，但是有些同学却能感受到它的到来。师：这

节课就让我们共同来学习第7课《风》，去看看叶圣陶爷爷笔下的风是什么样子的？（板

书课题）指导"风"字书写的笔顺。第二笔是横斜钩。里面先写撇后写点。

二、初读课文，读准字音

师：请同学们将书打开翻到第45页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子。

师：同学们读得都很认真，现在请同学们看看课后认字表里的字在文中都组了哪些词？

在文中圈画出来，并大声地读一读你所画的词和词语所在的句子。（设计意图：语言文字

的学习要遵循字不离词，词不离句，让学生在语言环境中识字，这样有助于学生对汉字的

理解，为运用语言文字做好铺垫。）

师：谁来汇报一下你都画了哪些词？

生：见过和但是知道波纹在哪儿游戏

师：现在老师把生词宝宝请出来了你还认识吗?（课件出示：生词）生：认识。

师：谁愿意用你喜欢的方式来读一读？

生读

师：见过的过在这里要读轻声，请大家跟老师来读"见过"。"哪"这个字念n3,但

是后面加上一个儿，就要发儿化韵了读n3r,跟老师再来读一读、师领读，学生跟读、

师：把生词中的字宝宝请出来了你还认识吗？请同学们以小组开火车的形式来读。

师：谁愿意来区分一下这三个字（课件出示：至I」、道、侄U）

生：第一个道是到处的到，第二个道是道路的道，第三个倒是倒垃圾的倒。师：同意

吗？很好，他是用组词的方式来区分同音字的。

师：这两个字怎样区分？（和、合），谁愿意帮他们找到自己的家呢？课件出示：1

和2合

()作()并

()平我()你

生：汇报

师：不难看出，第一个和不但可以表示和睦、和谐的意思，还可以起到连接的作用，

比如我和你，你和他，除了人以外还可以连接什么？

生：铅笔和橡皮。

生：桌子和椅子。

生：

师：你们可真聪明。那么第二个合则是表示结合到一起的意思，看来我们只有理解字

的意思，才能更好地运用汉字。

二、课文分析

师：看来，这些生字宝宝大家都已经非常熟悉了，现在把他们送回到文中相信同学们

一定能将课文读得更好了！

师：请同学们自由读课文，想一想这首小诗共有几小结，标一标自然段的序号。

师：谁愿意来说说，这篇小诗歌共几小结?

生：三小结

师：现在老师想请三名学生分别来读一读这三小节。其他同学边听边想一想你是从哪

里知道风来了。

（设计意图：学文要从整体入手,所以要让学生读整篇文章）

生：分小节读文。

师：谁来说一说你是从哪里知道风来了。

生：树叶颤动、河水起波纹、花儿点头的时候我们知道风来了。

师相机板书：树叶颤动、河水起波纹、花儿点头。

师：先让我们一起来看一看第一小节,请同学们快速浏览课文，想一想此时的风是什

么样的风？

生：大风

师：说说理由？

生：课文中插图里的大树都被吹弯了。

师：你观察得很细致，不过这里的插图为了让大家更明显地看到风，画得比较夸张，

可能误导了你，快让我们来看看课文，里面的词语会给你一些提示。生：我认为是小风。

师：小风其实就是微风，你从哪看出是微风？

生：颤动，

师：颤动就是只微微地振动，老师手里拿了一张纸，吹气，大口气吹纸飞起来了，而

轻轻吹纸师微微抖动，同学们这就是颤动，所以此时吹过的是微风，谁愿意读一读试着读

出微风吹过树叶颤动的样子？

生读

师：我没有感受到树叶颤动。同学们微微的颤动，风吹得很轻，我们要把"颤动"读

得轻一点。谁还愿意来读？

生读

师：请同学们想象一下微风吹过，大树抖动着他的枝叶，仿佛在空中舞蹈，多美啊？

现在谁愿意想象着来读，读出你的感受。

小学语文课教学设计篇3

【教学目标】

1、认识"委、补”等8个生字，会写"员、青"等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

【教学设想】

本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的

方法，来帮助学生识字。"我选我"，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇

气的，特别是小学生，"我选我"的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，

教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题导入

1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?

2、学生畅所欲言。

二、初读感知

1、自读课文，读准字音。

2、同桌互读，互相正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文，想一想，"我选我"这句话是谁说的?我选我干什么?

2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

3、指导有感情朗读。

4、讨论交流：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

⑴自由发言。

⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。

四、创造性的演读课文

1、师生表演。

2、小组内表演。

3、各组推选优秀"老师"、"王宁"上台表演。

五、认读生字

1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

2、找一找:

师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

第二课时

一、复习导入

出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。

二、读课文，回忆课文内容

1、齐读课文。

2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？

三、找优点

1、小组内互相说说同学的优点。

2、集体交流。

3、向大家介绍自己的优点。

4、教师小结：

我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。

四、句子训练

1、课件出示：

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

2、学生练习读。

3、仿照例子说句子:

课件出示：

刘爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、学生练习。

五、学写生字

1、小组讨论课后"我会写"中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。

2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。

3、学生描红仿写。

【板书设计】

爱劳动

王宁有礼貌我选我

关心集体

【教学后记】

本课内容贴近学生生活，学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后，学生掌握较好。在

指导学生感悟课文时，也是以学生的自读自悟为主，从效果上看，二年级的孩子对课文的

理解还是有一定的难度，教师还应适当进行引导，逐步培养学生的感悟能力。从课文延伸

到实际生活，让学生发现自己以及别人的优点，增强自信心。课后的读读说说，在读的基

础上进行拓展训练，有的同学有时会出错，应多加练习。

小学语文课教学设计篇4

【教学目标】

1、朗诵课文，背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

【教学重点】

让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

【教学难点】

1、体会人物的心情。

2、课前进行一个词语积累的训练：我们要描写优美景物时常常要用到一些好的词语，

我们平时要注意积累，老师说一个，大家认真听，微微清风，谁能像我这样也这样说几个

词语，教师板书。

【教学过程】

一、初读课文，整体感知

1、有一段情，流传千古，令人荡气回肠，有一个故事世代久远却历久弥新，成为歌

颂友谊的千古绝唱。这就是我们今天要学习的《伯牙绝弦》。这是一篇文言文，是继我们

学习了《杨氏之子》之后与文言文的又一次亲密接触。相信通过今天的学习，我们能够更

加喜欢文言文，为自己的文学积累加上更加厚重的一笔。

板书课题：

伯牙绝弦

2、谁能读一读课题，指名读，齐读。

3、伯牙绝弦向我们讲述了一个什么样的故事呢，是何魅力让它流传千古仍能动人心

弦呢？请同学们把书打开，自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。读不好的地方可以

多读几遍。

4、指名读文，指导注意句子的节奏和停顿。教师做范读。读好语气词。注意感受文

言文的节奏和韵味。

二、再读课文，理解课文

1、书读百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接下来，就要读懂文章，谁能给大

家介绍一下读懂文言文的好方法。（结合注释、工具书、讨论交流等）学生自学，然后进

行交流。

2、都读懂了吗？交流一下你都读懂了什么？还有什么地方没读懂。

⑴通过解题，让学生理解"绝弦”的本意和变通的含义。学会因文而异，理解词语，

不机械翻译。

⑵"善”的含义，理解在文言文中同字不同意的情况，具体词要到具体的语言环境中

去理解。“善哉"可以怎么理解？体会表示赞叹的作用。

⑶理解2、3句，谈出各自不同的体会，说自己的理解，具体体会"善鼓琴、善听"。

发挥学生的想象力，利用课前练习积累的词语进行仿句训练，体会语气。教师和学生分别

扮演伯牙，子期，进行仿句训练。深化"善鼓琴、善听"。通过"若、似"理解文言文中

同意不同字的情况。

⑷假想伯牙听到的他人的赞美和子期的赞美又和不同，进而深一层理解"知音"的真

正含义。想象伯牙无知音时的痛苦和遇知音时的兴奋。

⑸再读课文，理解"伯牙所念，子期必得之"体会知音含义。感受知音难求，二人互

为知音。

⑹通过"破琴绝弦，终身不复鼓"体会伯牙丧友之痛。为什么要"破琴绝弦，终身不

复鼓"？如何破琴，如何绝弦？感受伯牙认为世上再无知音的心情。再扣课题。

三、拓展内容，深化情感

明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。

传说，俞伯牙与钟子期是在江边相识。当时，伯牙在船上鼓琴，子期在岸边听见，伯牙所

念，钟子期必得之，二人从此成为知音。无奈，月由阴晴圆缺，人有悲欢离合，钟子期不

幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙情不自禁地想

起了自己鼓琴，子期听琴的情景一写下了一首短歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重

来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何

苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

小学语文课教学设计篇5

一、设计理念：

以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感，渗

透情感、态度、价值观的培养，并注重学习过程和学习方法的指导，力求使相互交融的三

维目标在教学中有效达成。

二、教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写"掌声、文静、愿意、姿势、轮流、

情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、鼓励"等词语。

2、能正确、流利、有感情地读课文，边读边体会英子的内心情感。

3、懂得要勇敢面对生活的挑战，人与人之间要相互关爰。

三、教学重点、难点：

指导学生有感情朗读课文，感受英子在掌声前后的情感变化。

四、教具准备：

电脑课件

第一课时

五、教学过程：

一、激情导入，凸显"掌声"

今天这么多的老师来我们班做客，你们想用什么样的方式来表示欢迎？我们今天学

习的课文跟掌声有关，你们想学吗？（相机.板书：掌声）

二、初读课文，感知"掌声"

1、学生分段朗读课文

A、通过预习，哪个同学知道这个故事的主人公是谁？她是一个怎样的人呢？在这个

故事中，同学们在一节课上鼓了几次掌？两次掌声前，英子表现是怎样的？两次掌声之后,

英子又有哪些表现和变化？下面就让我们一起来学习这篇课文。

B、分段读文

2、抽读句子检测生字

三、细读课文，感悟"掌声"

1、画出描写两次掌声的句子，自读

2、指名朗读写两次掌声的句子（出示课件）

（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

（指导揣摩带点词语，体会掌声的不同寻常，朗读好句子。）

A、学生试读、抽读、评读。

B、看到英子站到讲台的那一刻，教室里的掌声为什么热烈而持久？

（板书：鼓励）

（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

（引导自找重点词语，读好句子。）

A、指名读

B、生质疑，师生交流（板书：赞美）

3、指导朗读描写英子表现的句子。

师：在这两次掌声中英子有哪些表现呢？

A、学生速读课文第三自然段，边读边用"-------"画出掌声之后英子表现的句子。

B、师生交流

C、比较句子：请同学们比较一下这两个句子有什么不同。（出示课件）

（1）在全班同学的注视下，她一摇一晃地走上了讲台。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

（抓住"终于"一词，体会英子心庸，读懂犹豫原因）

（2）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。（出示课件）

（抓住"泪水流了下来"，揣摩英子内心。）

（3）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走上了讲台。

深化：当英子讲完故事的时候，教室里又响起热烈的掌声，此时此刻，英子怎么做呢？

从这动作中你体会到什么?如果你是英子的话，你会说什么?

四、拓展延伸，内化"掌声"

1、朗读诗歌〈〈爰是一阵热烈的掌声〉〉。

2、在课文当中我们把爰化作了一阵掌声，其实我们就生活在一个充满爰心的世界里。

在我们生活当中爱又可以怎样表达？

3、学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？挑自己最感兴趣的去做吧！

小学语文课教学设计篇6

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，

也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

课刖活动：

课间十分钟，同学们玩得快乐吗？你们都玩了些什么？（生自由说）

教学过程：

一、导入新课

通过课前的了解，老师知道同学们生活得很开心，就像快乐的小天使，自由自在地玩

耍、嬉戏。而我们故事中的小主人公小英又怎样呢？今天，我们继续学习课文小学语文课

文《掌声》。

二、前后对照，感受小英变化

1、指名读课文第一自然段。思考：小英给你留下什么样的印象？

(你从哪句话或哪个词中体会出来的)

(1)【投影出示1］在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐

在教室的一角。

若学生答不出则听老师读画横线的话。

第一遍去掉"默默"，让学生体会"默默"说明了什么。第二遍去掉"总是"，再次

体会"总是"说明了什么。第三遍去掉"一角"，体会"一角"又说明了什么。

(2)整个这句话，我们读出了什么样的小英？(自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：

自卑忧郁、孤单)

(3)是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角。请同学们用"因为……所以……’

的句式说.

(4)过渡：同学们，面对自卑的小英，面对孤独的小英，面对忧郁的小英，你最想

看到的是什么？(小英灿烂的笑容，阳光般的微笑，勇敢地站起来，和同学们快乐地嬉

戏……)

2、你们真是有爰心的好孩子，在大家的祝福声中，小英真的变了，让我们来看看改

变后的小英。

(1)【投影出示2］说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再

忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

(2)这句话这样读行不行：她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们

一起交谈、游戏……(不行)为什么？(走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己

的缺点，树立起生活的信心)

(3)你认为省略号还省去了什么？谁来补充？(去图书馆上体育课排练课本剧参加

演讲比赛)

(4)这又是一个什么样的小英呢？(活泼、开朗、自信，板书：活泼、开朗、自信)

(5)真替小英的变化感到高兴呀，就让我们一起祝贺她，高兴地来读读第5段吧！

(6)小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？(分

组读1、5两段。)

（7）是什么让自卑的小英变得如此自信与乐观？是什么化解了小英的忧伤与孤寂？

是什么给小英的生命注入了蓬勃的活力？是……？（掌声）

（8）从哪儿找到答案的？（指名读小英的来信）

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声内涵

1、默读有利于思考,请同学们默读2、3、4自然段，画出描写小英动作、神情变化的

句子。

2、指名读学生划出的句子。从这些句子中你有没有感受到小英的变化？哪些变化？

（鼓励学生用"先、然后、最后"来说，如：小英先是胆怯、自卑、痛苦，然后变得感动，

最后是感激。）下面就让我们来细细体会小英的变化。

3、体会小英的胆怯、自卑、痛苦和无奈。

【投影出示】胆怯、自卑、痛苦、无奈

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

（1）谁来读第一段话？

小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。

（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。

"犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想

上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？

因此，从“慢吞吞"、"眼圈儿红了"我们体会到小英的内心是多么的——（生答：

痛苦、无奈）。女生齐读。

（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引

读）。

小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】

小英一边慢慢地走着，一边地想：。

（4）齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。

4、体会小英的感动。

（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

（2）从“骤然间"你能读出什么？（掌声响的突然，掌声响的让小英出乎意料.说

明大家的不约而同,包含着大家浓浓的情，深深的爱）听到这突如其来的掌声，小英内心是

多么的——(生答：感动)

(3)假如你就是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？

【投影出示】：我想对小英说："

(小英，只要有勇气，再难的事也能成！天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!

小英,你终于战胜了自己.我们支持你.我们相信你)

(4)谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来！

【投影出示】感动

那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

指名读，评读。(评：小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！小英感动了！)

(5)当小英结束了演讲的时候，大家又给了她经久不息的掌声.是什么样的演讲震撼了

大家呢?老师找到了小英的演讲稿，但有部分已经模糊了,请我们同学来当一回小英补全它.

【投影出示】

早晨，当你们背着书包跑进校门的时候，我；

课间，当你们尽情嬉戏的时候，我；

双休日，当你们跟随父母去爬山,去郊游的时候，我；

特别是当我看到爸爸，妈妈为了给我继续治腿而四处借钱时，我。

（6）学生填写指名演讲（哪位小英愿意上台演讲，让所有听课的老师来聆听你的声

音，欣赏你的表情，与你一起感受小英的内心）

学生鼓掌（经久不息）

（7）这就是经久不息的掌声，现在你又想通过掌声告诉小英什么？

（小英，你的演讲太棒了！小英，你真行,我们都为你高兴!）

（8）听了同学们话，小英的内心是多么的（感激）无数感激的话语在她的心头涌动，她想

说:……（指名说）（感谢同学们，我会珍惜你们的支持。我会更加努力的）

5、体会小英的感激。

（1）她什么也没说，只是感激地（引读）

【投影出示】感激

小英向大家深深地拘了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

（2）此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在

你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？（指名读）

6、是啊，掌声使小英鼓起了勇气。掌声使小英的心和同学们的心紧紧连接在了一起，

掌声表达了同学们对残疾人的关爱。

【投影出示】生配乐朗诵（掌声响起来）

掌声是一首美妙的歌，

能唤起人们的勇气！

掌声是一朵芳香的花，

花香能够使人振奋起来

掌声是一轮早晨的太阳，

能给我们带来一缕阳光！

掌声是一把钥匙,

可以打开勇气的大门！

掌声是一片宽阔的海洋，

能把害羞淹没！

掌声是闪闪的星星,

能把孤独的黑夜照亮

四、总结升华，读背作者感想

1、学生读完后，教师深情地读——【投影出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当

一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别

人。

（1）”掌声人人需要"：需要的其实是鼓励和关爰，人都有身处困境的时候，都离

不开别人的——掌声,因为它代表——关爰鼓励，"珍惜别人的掌声"就是把它化为动

力，同时也不要忘记，把你的关爱鼓励献出——那世界就没有（擦板书:忧郁自卑孤独）只

有（乐观、开朗自信）

（2）请同学们放声朗读这感人的哲理，并把它铭记于心。试背7段（放背景音乐小

学语文课文《掌声响起来》，会背的全起立背诵。

2、爰心不仅仅是掌声，谁来说说你在生活中是怎样表达爰的？

（爱是一杯热茶，爱是给爷爷奶奶捶背，爰是给无家可归的小鸟搭窝……）

【投影出示】配乐朗诵（爱的奉献）

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的话语

爰是炎炎夏日一缕清凉的风

爰是寒冷严冬一杯温热的茶

爰是瓢泼大雨中一把小花伞

爰是……

（1）爰还是什么？（爰是黑暗中的一支蜡烛）

（2）投影出示：一青年志愿者标志，学生读上面的语言：只要人人都献出一点爱，

世界将变成美好的人间。）

（3）同学们，记住这句话（引读：只要人人都献出一点爰，世界将变成美好的人

间。）让我们共同努力，让世界充满阳光，充满温暖（在板书上加……）

3、最后请同学们向后转，说声谢谢老师们，并把感谢的掌声送给他们。

作业：

在学校里，在家里，在社会生活中，处处需要掌声，需要爱，你想把这掌声，这爱献

给谁呢？说说吧。（机动）也可回家写在日记本上

小学语文课教学设计篇7

知识目标：

(1)会认10个生字，正确读准"症、镇、姿势、落、调”等。

(2)明确课文的主要内容，同时了解课文的叙述顺序。

能力目标：

(1)培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感；

(2)培养学生质疑、释疑；

(3)培养学生合作、探究；

情感目标：

整个教学贯穿"爱”的情感渲染，使学生知道人与人之间都需

要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别要人的

关心和鼓励。初步领略心理健康的意义、生命的价值。

〔教学重难点〕

本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，体会文中重点句子，领会英子在掌声

前后的不同情感。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

〔课前准备〕

1、布置学生观察身边残疾人的生活都有哪些不便，周围的人是怎么帮助他们的。

2、准备生字卡片。

3、制作课件。

〔课前欣赏〕

2022年残奥会吉祥物发布直播现场中的歌曲《让世界充满爰》《怒放的生命》。

〔教学过程〕

一、课件导航，揭示课题。

1、利用课前欣赏，引发学生表露真情。

2、老师深情小结，揭示课题。

3、师生共写课题。

二、整体感知，学习新词。

1、以不同的方式通读课文。

（读的形式有自愿读、鼓励读、个读、小组赛读）

2、概括读书感受。

3、开火车认读生字词。

4、同桌合作读句子，老师相机点拨新词。

三、品读词句，体会情感。

1、妙引"一摇一晃"。

2、渗透学习方法一。

3、默读课文，画出文中描写英子一摇一晃的句子。

4、学生反馈，男女分读。

5、观看视频，发现问题，回归文本。

6、寻文释疑，理解第一个“一摇一晃"。

7、说英子，板贴小结。

8、师范读，激发学生为图配音的创作激情。

9、抓住词语体会英子的心理活动，渗透学习方法二。

10、找句子，读出句子的“味儿"。

11、指导朗读第二个“一摇一晃"。

12、找"掌声"，读一读，体会两次掌声的不同。

13、配乐朗读英子来信的内容，感受英子真挚的内心世界。

14、总结、板书。

四、师生互动，升华情感。

1、追述引申。

2、共赏《我的梦》。

3、师生于手语中交流、感悟、净化，升华主题。

小学语文课教学设计篇8

教学目标

知识与技能：

会正确认读12个生字,正确认读新词语。

过程与方法:

能够正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观：

初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应该爰护它。

教学重点：认读生字。教学难点：

采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。

课前准备

1、自读课文，自学生字词。（学生）

2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。（教师）

教学过程

一、激趣导入

1、猜谜激趣。

课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"孩子们，猜猜

看，它是谁?倩蛙）

2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

3、课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!

（学生齐读课题）

4、说说你对青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?（青）

6、导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!（学生齐读课题）

二、读文识字

（一）初读课文。

1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2、导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎

么办呢?（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3、检查读文。教师相机正音。

（二）随文识字。

小学语文课教学设计篇9

【原文】

鹭鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常

了。

然而鹭鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，

减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只鹭鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像有心人为鹭鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见鹭鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

或许有人会感到美中不足，鹭鹭不会唱歌。但是鹭鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？

——不，歌未免太铿锵了。

鹭鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

【前言】

《鹭鸯》一课是著名的作家郭沫若先生的作品。在教学中，我们提倡孩子应学会这样

的"发现"：发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发

现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的

方向。

【学习目标】

1、学会本课的6个生字、会正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。

3、了解鹭鹭的特点，体会作者对鹭鸯的喜爱之情。

4、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。

5、了解作者开头和结，体会其表达效果。

【教学建议】

一、谈话导入新课。

1、动物世界是一个奇妙世界，同学们能说说你们的了解吗？

2、我们家一同走进动物世界，阅读郭沫若的《鹭鸯》，感受鹭鸯的奇妙吧

3、板书课题，解题。

二、初读课文，读通顺课文。

1、自读课文，要求：

(1)读准字音，理解词意

(2)初步了解课文内容。

2、小组汇报交流。

3、教师检查自学情况

(1)关于生字，读准字音，辨别字形。

(2)多音字辨析。

(3)理解词义精巧、悠然、铿锵

(4)关于内容

课文描写了鹭鹭的外形与优雅的姿态，抒发了作者对鹭鹭的喜爱、赞美之情。

文章的脉络：

第一部分（1-3）:概括写鹭鹭是一首精巧的诗。

第二部分（4—8）:具体描写了鹭鹭的美丽色彩和优雅的姿态。

第三部分（9）:总结全文，赞美鹭鹭是一首韵在骨子里的散文诗。

三、再读课文。

1、学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？

2、小组讨论交流。开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对鹭鹭的喜爰、

赞美之情。

3、读课文，感悟。

四、课堂小结。

让学生总结本节课的收获。

小学语文课教学设计篇10

教学目的：

1.正确、流利、有情感地诵读课文。

2.联络生存现实，感受各种花的锦绣颜色，感受大自然的奇异。

教学重点:

认、写本课的生字词，有情感地诵读课文，感受各种花的锦绣颜色。

教学难点：

有情感地诵读对话，领会花孩子神往美、崇尚美、关切别人的可爰之处及星星、早霞

的无私奉献、乐于助人的精神。

教学进程：

1.温习

一、出示生字卡片，抽读生字。

二、听写词语：舞蹈，打扮。

抽两名门生的听写本拿到展现台评。老师指点誉写规则。

师：你能用"打扮"造句吗？

引渡：课文中是谁想打扮这个世界?（花孩子），板书课题，让我们一块儿走进课文，看

看课文是怎样说的呢？

2.学习课文

(1)学习第一自然段

一、齐读第一自然段，想一想花孩子们说了些甚么呢？

二、指点读好问句。

⑵学习第二——十自然段。

引渡：花孩子想打扮天下，它们是怎样找到色彩的呢？

一、自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子?

抽生说，老师板书：迎春花杏花、桃花石榴花

二、分小组边读边商讨：这些花孩子找到了什么样的色彩？

他们是怎么样找到的？

三、汇报：

(一)生：迎春花迎春花找到了金黄的色彩板书：金黄色

师：它是怎样找到的呢？，

生：是星星姑娘送给它的。

师：用自己喜好的符号画出星星和迎春花说的话，引出"细声细气地说"，领会迎春

花是个怎么样的孩子，星姑娘把金黄的色彩送给迎春花，领会星星是一个什么样的孩子？

分角色诵读出示课件(迎春花的图)

出示课件：

黄灿灿的迎春花细声细气地说

()的()()地说

黄灿灿的迎春花细声细气地说

()的()()地说

想一想可以怎么样填，同桌的孩子说，全班的孩子交换。

(二)生：石榴花找到的是红色彩。板书：红色

师：它是怎样找到的？

生：是早霞送给它的。

出示课件：石榴花的图。

师：用自己喜好的符号画出早霞和石榴花说的话，领会它们是什么样的孩子。

分角色诵读。

出示课件：石榴花的图

（三）生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。

齐读课文第十自然段，领会石榴花是什么样的孩子？

出示课件：桃花、杏花的图。

3.拓展

孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，教师给你们带来了很多的花孩子，出示

课件，这些花孩子也找到了各人的色彩，开出锦绣的花打扮天下呢！

你能说说梨花是什么色彩的?想一想它是怎样找到色彩的呢?会说些甚么呢?（让孩子自

由说）

小学语文课教学设计篇11

教学内容

《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜

语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以"画"这个谜

底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引

导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爰

祖国的语言文字。

［教学目标］

1.认识"远、看、近、听、春、还"六个生字。

2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爰自然和喜爰朗读

古诗的情感。

［教学重难点］

学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

［设计理念］

培根说："读诗使人灵秀"。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导

学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来,

“灵秀起来"。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个

性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生

有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读

书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情

感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古

文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。

应把握“古诗诵读"这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生

自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。

学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗

的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于

自己表达美、创设美。

激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，

会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件

快乐的事情。

如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情

绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习

积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。

［教学过程］

一、激发兴趣，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜？

（学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏）同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语（出示古诗），

它是一首谜语诗（板书：古诗诵读），今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜

底。

二、初读古诗，认读生字

1.请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。

2.（出示小黑板）这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！

3.谁想读给大家听一听?（学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音"近"、后鼻音

"听"）

4.读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1

5.猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩

捉迷藏的游戏。（学生在游戏中巩固生字的读音）

三、再读古诗，读通诗句

L生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下

面读一读。

2.同座互读、评，指名全班读、评。

3.全班齐读。

四、品读词句，领悟诗境

1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。

2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读

方法如下:

"远看山有色"，演示"山"的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山

峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢？

"近听水无声"，演示"水"的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同

学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什

么?（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

"春去花还在"，演示"花"分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去

了,花怎么还在开放呢?（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

"人来鸟不惊"，演示"鸟"的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们

来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说："嗨，小鸟，你好呀!”哎

呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。

练读，指名读，齐读，看图读，引读。

4.让学生猜出谜底：画。（板书课题，齐读）说说是怎么猜出来的。

五、积累诗句，熟读成诵

1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。

2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!

（小组合作多种形式练读）

3.小组学习成果展示。

4.熟读成诵。（背诵时指导学生抓住关键词"山、水、花、鸟"来背。）

六、课外延伸，再现情境

1.师：（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。

你们还知道哪些有趣的诗吗?（学生扩展背诗，激发喜爰朗读古诗的‘情感。）

2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们

作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的"古诗诵读会"。

小学语文课教学设计篇12

【教学目标】

1、认识"央、瓦”等13个生字。会写"央、交"等10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大

的变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

【教学重点】

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。

世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识，激发他们的爱国

情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些，

在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习

还是发挥小组的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文

的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。

【教学过程】

第一课时

一、说说北京，导入新课

1、说说你知道的北京。

2、课件出示：美丽的北京。

展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪

请同学们认真观看。说说你看到的北京。

3、北京多美呀!今天，我们一起出发去北京游玩。

二、初读识字

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查学生认读情况：

⑴学生用生字卡片互相检查。

⑵课件出示词语：

中央城市旁边花坛祖国庄严图案立交桥

风景优美绿树成阴高楼大厦名胜古迹

①学生自读;

②小老师领读;

③开火车读。

⑶指名分自然段朗读，正音。

⑷给生字找朋友。

三、朗读欣赏，悟情

1、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。

2、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点？

3、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他

说与说你为什么想读。

4、你觉得哪些地方不明白?你还想知道哪些关于北京的事情？

5、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

四、实践活动

北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，

并配上一、两句赞美的话。

第二课时

一、展示交流，复习巩固

1、在小组内展示、交流自己画的想象画。

2、课件出示课后读读记记中的词语：

绿树成阴鲜花盛开风景优美

来来往往高楼大厦名胜古迹

（1）自己读读这些词语。

⑵同桌互相读一读。

（3）全班齐读。

（4）开火车朗读。

3、拼词游戏。

4、自由选择词语练习说话。

二、我会写

课件出示本课要求书写的字:

央市优坛国交旁阴城图

1、读准这些字的音。

2、仔细观察这些生字在田字格里的占位，同桌互相说一说。

3、教师在黑板上板书，学生仔细观察，并书空练习。

4、描红仿写。

三、练习背诵自己喜欢的部分，并背给小组长听

四、拓展活动

说说知道的北京新变化。

【教学后记】

学生对北京非常向往，课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景，学生一看就激发

了自豪感，因此，在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时，引导学生搜集

资料，培养想象力，这种练习须继续加强训练。

小学语文课教学设计篇13

【教学目标】

1、学会本课13个生字。正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸

腾、犹如、浩浩荡