五年级英语下册Module7Unit1Myfathergoestoworkateightoclockeverymorning说课稿外研版三起

Page1Unit1Myfathergoestoworkateighto’clockeverymorning【说教材】一教材内容依据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴语调，为英语的进一步学习打下基础。本节课是外研版五年级英语下册第七模块第一单元。依据《英语课程目标》提出基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生综合语言运用实力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：本节课以词汇和句型教学为主，学习policeman,worker,nurse,taxidriver表示职业的单词；运用句型Whatdoesshe/hedo?He/Sheisa……询问他人的工作状况。通过师生问答，生生问答，让学生分角色对话以及对自己家人职业做一语言沟通，绽开交际活动。flash动漫训练了学生的听力，激发了学生学习英语的欲望和爱好。二教材的地位本课的词汇贴近学生的生活，色调显明的图片与词汇配对，使学生更易理解学习内容，warmingup和flash动漫的设计更是深受儿童的宠爱。学生在体验、实践、参加、沟通与合作中，既了解了如何介绍询问职业，又对自己将来的人身目标做肯定位，并能树立为此目标而奋斗的人生信念。【说教学目标】依据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。我确定了以下教学目标以及教学重难点：1、学问目标：能够听、说、读、写四个新授单词policeman,worker,nurse,taxidriver能听、说、认读句型Whatdoesshe/hedo?He/sheisa….2、实力目标：学会运用句型Whatdoesshe/hedo?He/sheis…来询问和回答他人职业。3、情感目标：在课堂中培育学生主动用英语表达的习惯，以及在各项活动中培育学生主动与他人合作的精神。4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够驾驭四个四会单词和两个句型。教学难点是一般现在时态动词的改变。依据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在肯定困难的实际状况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的爱好，使学生在一系列的活动中，驾驭学问；最终通过做嬉戏对学生所学的学问进行训练，从而达到巩固学问的目的。【说教法】一教法设计为了顺当完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，依据学生的相识规律，我采纳全身反应法、情景假设法、直观演示法、交际法、嬉戏法相结合的方法。爱好是学生最好的老师，小学英语更注意趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法、嬉戏法，激发学生学习英语的爱好，进而促使学生由爱好发展到产生要学好它的志趣。老师通过创设情景，把学生带到了动态课堂，激励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、新奇，同时又很好动，所以我把单词编成大小声嬉戏，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生主动性和主动性方面，我采纳了嬉戏法，让全班参加其中，形成师生互动，生生互动，提高教学效果。二说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的须要——总感到自己是一个发觉者、探讨者、探询者。在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、沟通的活动中建立起自信，享受到学习的欢乐，得到相关的学问，培育学生对英语运用的实践实力，让他们成为学习的主子。【说教学过程】一导入设计五年级的学生在此时对英语学习已经有了肯定的阅历并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着深厚的爱好。他们渴望获得更多的熬炼机会。因此“采纳活动途径，提倡体验参加”将是本课的主要学习方法。1热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首英文律动热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的惊慌心情，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。2师生问候师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，比如询问身体，天气，日期等消退和学生的生疏感。在热身时让学生一起唱五年级下册第六模块关于职业的歌曲并编入简洁的律动这首歌曲与本课教学内容有着亲密的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。3新课设计为完成本课的教学任务，我采纳的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。首先在单词学习方面，依据《英语课程标准》中提出的“采纳合理支配教学程序是教学胜利的关键，针对学生的相识状况及本课教材的特点，通过让学生自己视察、动口，采纳多听、多说的学法，使他们在爱学、乐学中开心地获得学问，进而培育和提高他们的语言交际实力，实现从“我学会了”向“我会学了“转变。，我支配了以下几个教学环节：1）依据课程标准“采纳活动途径，提倡体验参加”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个小组。每组同学的学问水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学同等相待增进友情。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参加进来，培育学生的团队精神和竞争意识，旨在让他们在轻松开心的行动玩，让他们在玩中学，在表演中学，从而激发他们的学习爱好，培育他们运用英语进行交际的实力。2）在导入句型时，首先我通过展示四张图片导入新单词以及展示老师自己的一张工作照片，附上简短的描述语，让学生来回答图中人物的职业从而导入句型，旨在培育学生的理解辨别实力。以实物图片的方式激发起学生学习英语的爱好，和参加课堂的热忱。[设计思路]充分发挥多媒体教学的优势，从生活中找寻教学素材，并通过的直观性图片，课件，嬉戏，动态的教学，一一呈现于学生面前，使原本枯燥的词汇教学变得直观生动，学生乐学且易学。4操练巩固词汇教学中和课堂总结中都穿插了多元化的嬉戏，嬉戏的主要目的还是为了进一步深化巩固这四个新单词的学习。考虑到五年级学生对于这种多元化的嬉戏都特殊感爱好，而且我把嬉戏设计成了小组竞争的形式，在此不仅学习