专业实习学习通超星期末考试答案章节答案2024年

专业实习学习通超星期末考试章节答案2024年如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，下面哪一种说法是不正确的？（）

答案:二个声音频率越接近，掩蔽作用越小。感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于（）。

答案:内部感觉人耳所能接受的振动频率是多少赫兹？（）

答案:20—20000

把煤放在日光照射下，把白粉笔放在阴影里，尽管前者反射的光比后者更多，但看起来依然是煤较黑，粉笔较亮，这是（）。

答案:颜色恒常性

“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。

答案:晕轮效应通常人们觉得北方人是粗犷爽朗的，而南方人则是温和细腻的，这是（）。

答案:刻板效应如果两个声音强度相差较大，则只能感受到其中的一个较强的声音，这种现象叫做（）。

答案:声音的掩蔽当一个人在森林里迷路时，是否看得出四周远处有微弱光亮借以辨别方向，反映了这个人的______的高低。

答案:视觉感受性在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉的（）在起作用。

答案:理解性在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被归为一组，这是知觉的（）。

答案:整体性“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）。

答案:适应现象白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是（）。

答案:暗适应第三节课上，李华沉浸在音乐老师悠扬的歌声中，感觉美妙而舒适，下课了都浑然不知。第四节是数学课，上课十分钟了李华还没有从音乐课的状态中完全脱离出来，不能全心投入到数学课中。李华的表现属于心理学上的哪种现象，试说明这种现象的影响因素以及如何帮助数学老师克服学生在课堂上的这种现象。

答案:李华的表现属于注意力转移困难。注意转移的难易程度和速度，主要受到以下因素的影响：1.对原活动的注意集中程度，个体对原来活动兴趣越浓厚，注意力越集中，注意的转移就越困难；如果对原活动的注意力本来就不够集中，就比较容易随活动任务的要求而转移。2.新注意对象的吸引力，如果新的活动对象引起个体的兴趣，新的注意对象吸引力越强，越符合人的需要和兴趣，或能够满足他的心理需要，注意的转移就比较容易实现；反之就困难和缓慢。3.明确的信号提示。在需要注意转移的时候，明确的信号提示可以帮助个体的大脑处于兴奋和唤醒状态，灵活迅速地转换注意对象。这种信号提示既可以是物理刺激（如铃声、号角），也可以是他人的言语命令，甚至是自己的内部言语的提醒。4.个体的神经类型和自控能力。注意转移与人的高级神经活动的灵活性有关。神经类型灵活性高的人比不灵活的人更容易实现注意的转移，自控能力强的人比自控能力弱的人更善于主动及时地进行注意的转移。建议：数学老师可以提高数学课对学生的吸引力，例如课堂上采用幽默风趣的语言引起学生的兴趣和注意力等。有预定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是（

）。

答案:随意注意

(

)在中学阶段居于主导地位。

答案:

有意注意

课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的(

)。

答案:有意注意夜晚听钟表指针的滴答声，一会儿听得到一会儿听不到，这种现象称为（）

答案:注意的起伏课上，教师一边讲课一边关注学生私底下的小动作，这属于（）

答案:注意的分配为了打发无聊随手翻开一本书看，看了几页后却不知不觉地沉浸其中，这一现象反映的是（）。

答案:有意后注意幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上，这属于（）差。

答案:注意的稳定性上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是（）

答案:无意注意记忆是（

）。

答案:过去的经验在头脑中的反映“能再认的信息，一定能够回忆”，这一说法（

）。

答案:

不正确小时候学会骑自行车，多年未骑，再次遇到自行车还能顺利骑车，这说明（

）记忆的保持效果不错。

答案:动作记忆保持信息在1秒钟以内的记忆是（

）。

答案:感觉记忆闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（

）。

答案:回忆遗忘的进程是（

）。

答案:先快后慢个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，这种记忆叫（

）。

答案:

内隐记忆按照是否意识到，可以把记忆分为（

）。

答案:

外显记忆和内隐记忆一般认为，短时记忆的广度为（

）。

答案:7±2个项目长时记忆的容量（

）。

答案:种类和数量都是无限的由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫（

）。

答案:定势学生在解决一个问题之后，以后遇到类似的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象属于（

）。

答案:定势要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的（

）。

答案:发散思维看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（

）。

答案:功能固着解决问题的最高表现形式是（

）。

答案:创造性将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为（

）。

答案:算法式创造性思维的核心是（

）。

答案:发散思维“知人所不知，见人所不见”是创造性的哪种特征？（

）

答案:独特性“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?（

）。

答案:发散思维发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（

）。

答案:流畅性思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（

）阶段表现得最为明显。

答案:前运算妈妈帮小红把桔子剥成一瓣一瓣，可是小红不高兴了，她认为桔子被剥成一瓣一瓣后比原来小了。这说明小红的思维还没有具备（）。

答案:守恒性教学应适应学生的“最近发展区”是由下列哪位心理学家提出来的？(

)

答案:维果斯基形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是(

)。

答案:具体运算阶段儿童获得了长度、体积、重量和面积的守恒关系，这一思维特征出现在(

)。

答案:具体运算阶段下列关于认知风格表述正确的是(

)。

答案:认知风格主要影响学生的学习方式皮亚杰认为认知发展不是一种数量上简单累积的过程，而是（）不断重建的过程。

答案:图式按照皮亚杰的认知发展阶段理论，中学生的认知发展水平处于哪一阶段？（）

答案:形式运算阶段皮亚杰把将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体动作的机制称为（

）。

答案:同化“一切以自我为中心”的思维特征出现在(

)。

答案:前运算阶段行为主义学习理论是从动物身上发现的，不适合人类。

答案:错建构主义学习理论比行为主义学习理论更好

答案:错罗杰斯提出的有意义学习与奥苏泊尔的有意义学习是不一样的。

答案:对有同学发现上课坐后排，不太会被老师点名回答问题。于是这位同学以后上课一直坐在后排。这是（

）。

答案:负强化按照学习进行的方式，奥苏贝尔把学习分为（

）。

答案:接受学习发现学习有关建构主义和认知主义的区别，以下表述正确的一项是（

）。

答案:对于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情境性。下大雨的时候，小王被雨淋到，迅速地跑回家，发现自己并没有淋得很湿。从此以后，每当下雨小王都跑得很快，这是（

）。

答案:逃避条件作用原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车也有类似的反应，这是（

）。

答案:条件反射的泛化美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（

）。

答案:主动形成认知结构班杜拉认为，个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包括（

）。

答案:个体与榜样的关系老师通过地球仪让学生讲解地球相关知识是利用了模具直观的方式。

答案:对下面有关知识的说法不正确的是（

）。

答案:同化不是知识学习的过程在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（

）。

答案:高原现象学习策略是天生形成的，难以通过练习获得。

答案:错迁移是一种学习对另一种学习的促进作用。

答案:错元认知是对事物本质的认知。

答案:错丁虹将学习策略的分类编成了一个顺口溜，这是利用了（

）

答案:精加工策略王东通过与同学讨论文章的中心思想来加深对文章的理解，这属于（

）

答案:资源管理策略王明对自己认知过程进行了解和控制的策略是（

）

答案:元认知策略学习骑自行车后