2024年高考生物一师一题押题精鸭题撞上高考自学版

PAGEPAGE762024年高考生物一师一题押题精选考题（撞上高考自学版）撞题点01细胞的分子组成……………………2撞题点02细胞的基本结构……………………3撞题点03细胞的物质输入和输出……………4撞题点04降低化学反应活化能的酶…………5撞题点05光合作用和细胞呼吸………………9撞题点06细胞的增殖…………………………16撞题点07细胞的分化、苍老、凋亡和癌变…………………19撞题点08人类对遗传物质的探究历程………………………20撞题点09DNA的结构、复制及基因表达……………………22撞题点10基因的分别定律与自由组合定律…………………24撞题点11伴性遗传和人类遗传病……………30撞题点12基因突变及其他变异………………33撞题点13生物变异在育种上的应用…………35撞题点14生物进化……………37撞题点15人体内环境及稳态的维持…………40撞题点16通过神经系统的调整………………42撞题点17通过激素的调整……………………45撞题点18免疫调整……………49撞题点19植物激素调整………………………52撞题点20种群和群落…………………………57撞题点21生态系统结构、功能及其稳定性…………………60撞题点22教材中的试验………………………63撞题点23新型冠状病毒………………………66撞题点24微生物的培育和应用………………68撞题点25酶的应用和蛋白质的提取与分别…………………70撞题点26基因工程……………71撞题点27细胞工程……………75撞题点28胚胎工程……………772024年撞上高考题生物一师一题押题精选撞题点01细胞的分子组成1．（2024年河南省十所名校高考生物二模试卷（尖子班））下列关于细胞中元素和化合物的叙述，正确的是（）A．玉米细胞干重中含量最多的元素是H B．脂肪和淀粉都是杨树细胞中的储能物质 C．人体血液中钙离子含量过高时会出现肌肉抽搐 D．蛋白质和纤维素的单体的种类及排列依次具有多样性1．【答案】B【解析】A、玉米细胞由于含糖比较多，因此干重中含量最多的元素是O，A错误；B、脂肪是细胞内良好的储能物质，淀粉是植物细胞中主要的储能物质，B正确；C、人体血液中钙离子含量过高时会出现肌无力等症状，C错误；D、纤维素的单体是葡萄糖，其种类没有多样性，D错误。考题揣测全视角【为什么猜这道题】组成细胞的分子包括细胞中的元素和化合物，组成细胞的元素大多数以化合物的形式存在。蛋白质是生命活动的主要担当者，是细胞中一种重要的化合物，蛋白质结构的多样性确定功能的多样性。【360度撞题】1．考查蛋白质的功能，蛋白质的功能：一、结构蛋白——很多蛋白质是构成细胞和生物体结构的重要物质。二、催化功能——酶是细胞内化学反应的催化剂，绝大多数的酶是蛋白质。三、运输载体功能。四、生命活动调整功能——蛋白质类激素。五、免疫功能——抗体等免疫活性物质。2．考查糖类的分类，糖类的分类——动植物细胞内二糖、多糖的种类差异。3．考查脂质的分类和功能，脂质的分类和功能——结构脂质、储能脂质、功能脂质。【考前建议】熟记蛋白质的结构的层次，理解蛋白质的各项功能。熟记糖类的分类及脂质的分类和功能。【易错提示】淀粉、纤维素、糖原都是多糖，其基本单位都是葡萄糖，三者的区分在于组成多糖分子的葡萄糖分子数目以及它们空间结构的差异。蛋白质的基本单位是氨基酸，蛋白质分子具有多样性的缘由是组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列不同，以及蛋白质的空间结构不同。撞题点02细胞的基本结构2．（2024年高考生物押题预料卷（广东卷）（02））在流淌镶嵌模型提出后，探讨人员又提出了脂筏模型：脂筏是细胞膜上富含胆固醇和鞘磷脂的微结构域，其中的胆固醇就像胶水一样，对鞘磷脂亲和力很高，（）A．细胞膜的基本支架是磷脂双分子层B．脂筏的存在会影响膜的流淌性C．破坏胆固醇可能会导致脂筏结构解体D．细胞膜的选择透过性与脂筏结构无关2．【答案】D【解析】生物膜的流淌镶嵌模型认为：磷脂双分子层构成膜的基本骨架，A正确；脂筏中的胆固醇就像胶水一样，对鞘磷脂亲和力很高，并特异汲取或解除某些蛋白质，形成一些特异蛋白聚集的区域，会影响膜的流淌性，B正确；破坏胆固醇就像破坏了胶水，可能会导致脂筏结构解体，C正确；脂筏结构中的鞘磷脂、转运蛋白等都与细胞膜的选择透过性亲密相关，D错误。考题揣测全视角【为什么猜这道题】细胞的结构与功能相适应是生物学科中重要的生命观念，通过相关的实例，在新的情境下，考查学生对细胞的结构与功能相适应的理解，是高考常用的考查形式。【360度撞题】1．考查细胞膜的结构——流淌镶嵌模型与细胞膜三大功能之间的关系，将细胞与外界环境分隔开，限制物质进出细胞，进行细胞间信息沟通。2．考查细胞核的亚显微结构的各部分与细胞核功能的关系：核孔的功能——核质之间大分子沟通；核仁——与核糖体RNA的合成以及核糖体的形成有关；染色质——主要由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。3．考查对细胞核功能探究的经典试验——蝾螈受精卵横缢、变形虫切割试验、伞藻的嫁接与核移植试验，主要是分析结果得结论。【考前建议】熟记细胞的各部分（细胞膜、各种细胞器、细胞核）结构的基础学问，理解各结构与其功能相适应的意义。【易错提示】细胞中的全部膜结构，化学组成相像，主要成分都包括脂质和蛋白质，膜的基本结构大致相同，都是以磷脂双分子层为基本骨架，蛋白质分子有的镶在磷脂双分子层表面，有的以不同的深度嵌在磷脂双分子层中，有的贯穿磷脂双分子层。动物细胞的细胞膜中含有胆固醇，胆固醇对细胞膜的流淌性起重要的调整作用。撞题点03细胞的物质输入和输出3．（2024－2024学年下学期全国百强名校“领军考试”）如图表示人体某种细胞膜上酶M的工作原理示意图，正常状况下相比于细胞膜内而言，细胞膜外Na+浓度高而K+浓度低，相关叙述中错误的是（）A．图甲中Na+运出细胞属于主动运输B．图乙中K+运出细胞属于被动运输C．在酶M的作用下，ATP分子中靠近腺苷的高能磷酸键水解形成ADPD．Na+与K+流淌方向确定了ATP的分解或合成3．【答案】C【解析】【分析】分析题意可知，正常状况下相比于细胞膜内而言，细胞膜外Na+浓度高而K+浓度低，图甲中K+内流和Na+外流，都是逆浓度梯度运输，消耗能量，属于主动运输。图乙中K+外流和Na+内流，都是顺浓度梯度运输，不消耗能量，属于帮助扩散。【详解】图甲中Na+运出细胞是逆浓度梯度运输，消耗能量，属于主动运输，A正确；图乙中K+运出细胞是顺浓度梯度运输，不消耗能量，属于被动运输，B正确；在酶M的作用下，ATP分子中远离腺苷的高能磷酸键水解形成ADP，C错误；由图可知，Na+与K+的流淌方向确定了ATP的分解或合成，D正确。考题揣测全视角【为什么猜这道题】一个系统必需不断地与外界进行物质和能量的交换以及信息的沟通才能维持稳定，细胞是最基本的生命系统，细胞与外界进行物质交换离不开细胞膜，限制物质进出细胞是细胞膜的重要功能之一。【360度撞题】1．结合具体物质进出细胞的实例，考查学生对物质跨膜运输方式的理解。如渗透作用——水分子等溶剂分子；帮助扩散：一类是通过载体的运输——葡萄糖等小分子物质，另一类是通过通道蛋白的运输——钾、钠等离子；主动运输——葡萄糖、氨基酸等养分物质及各种无机盐离子。2．胞吞与胞吐运输物质的实例——分泌蛋白的分泌、突触小泡内神经递质的分泌。3．考查细胞的吸水与失水的试验——植物细胞质壁分别与复原【考前建议】结合细胞膜的结构理解物质进出细胞方式的特点，熟记各种方式的实例。【易错提示】不仅主动运输消耗ATP，胞吞、胞吐是依靠生物膜的流淌性的结构特点的囊泡运输，运输过程存在膜的融合过程，胞吞、胞吐的过程也须要消耗ATP。撞题点04降低化学反应活化能的酶4．（2024年山东省中学联盟高考生物大联考）如图为最适温度下酶促反应曲线，Km表示反应速率为1/2Vmax时的底物浓度。竞争性抑制剂与底物结构相像，可与底物竞争性结合酶的活性部位；非竞争性抑制剂可与酶的非活性部位不行逆性结合，从而使酶的活性部位功能丢失。下列分析正确的是（）A．适当上升温度，Vmax和Km均会增大

B．加入非竞争性抑制剂，Vmax降低

C．加入竞争性抑制剂，Km值降低

D．Km值越大，酶与底物亲和力越高4．【答案】B【解析】【分析】酶的特性：（1）高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍。（2）专一性：每一种酶只能催化一种或一类化学反应。（3）作用条件较温柔：高温、过酸、过碱都会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活；在低温下，酶的活性降低，但不会失活。（4）竞争性抑制剂与底物竞争酶的活性位点从而降低反应物与酶结合的机会，非竞争性抑制剂与酶的非活性部位结合，反应物不能与活性部位结合，竞争性抑制剂的化学结构与底物的结构相像，非竞争性抑制剂的分子结构与底物的不相像。【详解】由题干可知，图中曲线表示在最适温度下催化速率随底物浓度的变更，温度高于或低于最适温度，反应速率都会变慢，故适当上升温度，Vmax会减小，A错误；非竞争性抑制剂与酶的非活性部位不行逆性结合，从而使酶的活性部位功能丢失，反应物不能与活性部位结合，故加入非竞争性抑制剂，导致Vmax降低，B正确；竞争性抑制剂与底物结构相像，可与底物竞争酶的活性位点，从而降低底物与酶结合的机会，使反应速率降低，故加入竞争性抑制剂，会导致Km值增大，C错误；Km表示反应速率为1/2Vmax时的底物浓度，酶与底物亲和力越高，酶促反应速率越大，则Km值越小；说明Km值越大，酶与底物亲和力越低，D错误。考题揣测全视角【为什么猜这道题】降低化学反应活化能的酶是高考中的重要撞题点，常常考查酶的本质、酶的特性、影响酶活性的因素。【360度撞题】1．酶这部分还可以考查酶发觉过程的科学史。2．考查酶的本质——绝大多数的酶是蛋白质少数酶是RNA；酶的作用——证明酶具有催化作用的试验。3．考查酶的特性——证明酶具有高效性、专一性的试验设计。4．考查影响酶活性因素——探究温度、pH对酶活性影响的试验设计。【考前建议】驾驭酶的相关基础学问，如酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数的酶是蛋白质。酶的特性、影响酶活性的因素。理解探究酶活性的试验设计。【易错提示】低温柔高温、过酸过碱都会对酶的活性有影响，低温没有变更酶的结构，只是抑制酶的活性。而高温柔过酸过碱时，均破坏了酶的空间结构，这种结构的变更是不行逆的。竞争性抑制剂与底物竞争酶的活性位点从而降低反应物与酶结合的机会，非竞争性抑制剂与酶的非活性部位结合，使反应物不能与活性部位结合，竞争性抑制剂的化学结构与底物的结构相像，非竞争性抑制剂的分子结构与底物的不相像。5．（蚌埠市2025届高三年级第三次教学质量检查考试）下面是生物爱好小组探讨果蔬中的过氧化氢酶的试验，请回答相关问题。试验步骤：1．取等量的不同果蔬洗净、晾干，研磨成浆液，各取5mL装入试管，贴好标签短暂保存。2．分别取3%过氧化氢溶液3mL，滴入等量的4种果蔬的浆液；3．采纳排水集气法测定氧气产生量；4．记录试验数据（见下表）时间（s）果蔬氧气产生量（mL）马铃薯胡萝卜苹果菠菜10——13————20——15————30——17————501520——13602020——15（注：表格中“－”代表无明显现象）（1）对各种果蔬进行研磨处理的目的是___________。（2）胡萝卜组50s秒后试验数据不发生变更的缘由___________。（3）菠菜组与胡萝卜组相比氧气产生速率慢，可能的缘由是___________。（4）马铃薯组和菠菜组试验，在前30秒都没有明显现象，为了使试验现象更明显，需对试验进行改进，请你提出合理的改进措施___________。（5）有资料显示马铃薯细胞内过氧化氢酶含量特别高，为什么试验结果与资料不一样呢？请推想可能的缘由___________。5．【答案】（1）使细胞中的过氧化氢酶充分释放（2）过氧化氢已经完全分解（3）过氧化氢酶的含量不同或者过氧化氢酶的活性不同（4）增加过氧化氢的用量或浓度、增加果蔬的浆液量（5）马铃薯的成熟度不同、试验的温度或pH不相宜、马铃薯的品种不同等。【解析】【分析】分析题意可知，本试验目的为测定不同果蔬中过氧化氢酶的含量（活性），则试验的自变量为不同的果蔬种类，因变量为酶的催化效率，可通过氧气的产生量进行测定和比较。【详解】（1）果蔬中含有过氧化氢酶，但果蔬有细胞壁等的限制，阻碍酶的释放，故为使细胞中的过氧化氢酶充分释放，须要对各种果蔬进行研磨处理。（2）据表格数据可知，在50s之前，胡萝卜组的氧气产生量随时间延长而增多，但50s秒后试验数据不发生变更，缘由可能是过氧化氢已经完全分解（底物已经消耗完）。（3）本试验中酶的催化效率可通过氧气的产生速率进行测定，与胡萝卜组相比，菠菜组的氧气产生速率慢，缘由可能为过氧化氢酶的含量不同或者过氧化氢酶的活性不同。（4）氧气产生速率受酶的活性、数量以及底物浓度的制约，马铃薯组和菠菜组试验，在前30秒都没有明显现象，可能是酶的浓度不足或底物数量不足，故可增加过氧化氢的用量或浓度、增加果蔬的浆液量。（5）酶的作用条件温柔，若试验的温度或pH不相宜，则可能出现试验中的现象；此外马铃薯的品种和成熟度也会影响酶的数量，故以上缘由均可导致试验结果与资料不一样。考题揣测全视角【为什么猜这道题】高考命题往往都创设肯定的情境，考查学生在新情境下分析问题解决问题的实力，生物科学史方面的内容常常被当作创设情境的素材。本题以探讨果蔬中的过氧化氢酶的试验为背景，考查学生获得信息、分析问题的实力。【360度撞题】1．酶这部分还可以考查酶发觉过程的科学史。2．考查酶的本质——绝大多数的酶是蛋白质少数酶是RNA；酶的作用——证明酶具有催化作用的试验。3．考查酶的特性——证明酶具有高效性、专一性的试验设计。4．考查影响酶活性因素——探究温度、pH对酶活性影响的试验设计。【考前建议】解答本题的关键是明确酶促反应的原理及影响因素，通过精确获得题目中的有效信息，将所学的生物学问与题目结合即学问的迁移，遵循试验设计的相关的原则。撞题点05光合作用和细胞呼吸6．（陕西省安康市2024～2024学年度高三教学质量联考）下列有关光合作用和细胞呼吸的原理在生产实践中应用的措施，可能造成农作物减产的是（）A．合理密植，合理修剪果树株型B．定期松土，促进作物根细胞呼吸C．增加温室的CO2浓度，适时浇灌D．大量施用复合肥，降低昼夜温差6．【答案】D【解析】合理密植，合理修剪果树株型有利于提高植物光合作用，所以可以增加产量，A错误；定期松土，促进植物对矿质元素的汲取和利用，可以提高产量，B错误；增加温室的CO2浓度，适时浇灌可以提高植物的光合作用，可以提高产量，C错误；大量施用复合肥可能会使植物失水，降低昼夜温差，会增加植物的呼吸作用消耗，不利于增产，D正确。考题揣测全视角【为什么猜这道题】细胞呼吸是细胞重要的生命活动，光合作用是生物界最根本的物质来源和能量来源，这两种生理过程是细胞代谢的重要组成部分，在植物生命活动过程中两种生理过程联系紧密，是学科内学问综合的好素材，这两种生理过程的内容历来是高考中的高频撞题点。本题主要是考查光合作用和细胞呼吸的原理在生产实践中的应用，属于理论联系实际的内容，通过这样的题目既能考查学生的生命观念，又能考查学生的社会责任，达到考查学生生物学核心素养的目的。【360度撞题】1．考查细胞呼吸的概念、细胞呼吸过程、细胞呼吸的意义。2．考查影响细胞呼吸的因素及细胞呼吸原理的应用。3．考查光合作用的过程、光反应与暗反应的联系。4．考查影响光合作用的因素及光合作用原理在农业生产中的应用。5．考查光合作用的发觉历程（科学史）中的经典试验，如分析试验结果、借鉴试验思路等。6．测定呼吸速率、光合作用速率的试验。7．探究酵母菌细胞的呼吸方式试验。【考前建议】理解和驾驭细胞呼吸的概念、过程、意义、影响因素，光合作用的发觉历程（科学史）、光合作用的过程、影响光合作用的因素，细胞呼吸、光合作用原理在实践中的应用。【易错提示】1．影响细胞呼吸的因素主要有温度、氧气浓度（二氧化碳浓度、氮气浓度等）、水分等。2．农业生产以及温室中提高农作物产量的方法：①限制光照强度的强弱；②限制温度的凹凸；③适当的增加作物环境中二氧化碳的浓度。7．（陕西省渭南市2024年高三教学质量检测（Ⅰ））将某植物放在透亮且密闭的容器内，并在相宜条件下培育。测得植物汲取和产生CO2的速率如下图所示。下列相关叙述错误的是（）A．T1时刻，该植物会释放O2到容器内B．T2时刻，该植物进行光合作用不能积累有机物C．T1～T3时间段内，该植物的净光合速率不断下降D．T3时刻之后，密闭容器中的CO2浓度保持不变7．【答案】B【解析】【分析】据图分析：实线表示二氧化碳的汲取速率，即净光合速率，虚线表示二氧化碳的产生速率，即呼吸速率。总光合速率=净光合速率+呼吸速率。【详解】A、据图可知，T1时刻该密闭容器内二氧化碳的汲取速率大于0，即该植物的光合速率大于呼吸速率，故植物会释放O2到容器内，A正确；B、T2时刻，二氧化碳的汲取速率可代表净光合速率，据图可知，此时为4，故有有机物的积累，B错误；C、密闭容器内二氧化碳的含量肯定，随着光合作用的进行，二氧化碳浓度渐渐降低，所以T1～T3时间段，植株的净光合速率渐渐下降，C正确；D、T3时刻之后，植株的光合速率等于呼吸速率，容器中CO2浓度保持不变，D正确。考题揣测全视角【为什么猜这道题】细胞呼吸是细胞重要的生命活动，光合作用是生物界最根本的物质来源和能量来源，这两种生理过程是细胞代谢的重要组成部分，在植物生命活动过程中两种生理过程联系紧密，是学科内学问综合的好素材，这两种生理过程的内容历来是高考中的高频撞题点。本题主要是考查学生对真光合速率、净光合速率和呼吸速率的理解。【360度撞题】1．考查细胞呼吸的概念、细胞呼吸过程、细胞呼吸的意义。2．考查影响细胞呼吸的因素及细胞呼吸原理的应用。3．考查光合作用的过程、光反应与暗反应的联系。4．考查影响光合作用的因素及光合作用原理在农业生产中的应用。5．考查光合作用的发觉历程（科学史）中的经典试验，如分析试验结果、借鉴试验思路等。6．测定呼吸速率、光合作用速率的试验。7．探究酵母菌细胞的呼吸的方式试验。【考前建议】理解和驾驭细胞呼吸的概念、过程、意义、影响因素，光合作用的发觉历程（科学史）、光合作用的过程、影响光合作用的因素，细胞呼吸、光合作用原理在实践中的应用。【易错提示】净光合速率可用二氧化碳的汲取速率（氧气的释放速率）表示，呼吸速率可用二氧化碳的产生速率（氧气的汲取速率）表示，总光合速率=净光合速率+呼吸速率。8．（江西省八所重点中学2025届高三联考）科研人员为探讨重金属铅污染对水稻光合作用的影响以及H2S（一种气体信号分子）对铅（Pb）胁迫下水稻光合作用的影响，进行了相关试验，结果如图。（注：CK为比照组）（1）叶肉细胞的叶绿体可将光能转化为________中活跃的化学能，这一过程发生在________（填具体场所）。（2）水稻对铅的汲取________（属于／不属于）生态系统的物质循环过程。（3）请从光合作用过程角度分析铅导致水稻光合速率下降的缘由________。（4）有探讨表明：H2S能提高铅胁迫下的水稻光合作用速率，但不能完全复原。请以水稻幼苗为材料，设计试验来验证这一结论。要求简要写出试验思路。试验思路：______________________。8．【答案】（1）ATP（ATP和NADPH）类囊体薄膜（2）不属于（3）由CK组和Pb组结果可知，铅使水稻叶绿素含量显著下降，光能汲取削减，光反应减弱，进而抑制暗反应，使水稻整体的光合速率下降（4）将生理状态相同的若干水稻幼苗随机均分为甲、乙、丙三组，分别在完全培育液、含Pb的培育液和经H2S气体处理的含Pb培育液中培育一段时间（其他条件相同且相宜），分别测定并比较三组的光合速率【解析】【分析】1、生态系统的物质循环是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。2、光合作用可以概括地分为光反应和暗反应两个阶段。（1）光反应阶段是在类囊体的薄膜上进行的。叶绿体中光合色素汲取的光能，有以下两方面用途。一是将水分解为氧和H+，氧干脆以氧分子的形式释放出去，H+与NADP+结合，形成NADPH。二是在有关酶的催化作用下，供应能量促使ADP与Pi反应形成ATP。（2）暗反应阶段的化学反应是在叶绿体的基质中进行的。在这一阶段CO2被利用，经过一系列的反应后生成糖类。绿叶通过气孔从外界汲取的CO2，在特定酶的作用下与C5结合，这个过程称作CO2的固定。一分子的CO2被固定后，很快形成两个C3分子。在有关酶的催化作用下，C3接受ATP和NADPH释放的能量，并且被NADPH还原。随后，一些接受能量并被还原的C3在还原酶的作用下经过一系列的反应转化为糖类；另一些接受能量并被还原的C3，经过一系列变更，又形成C5。这些C3又可以参加CO2的固定。这样，暗反应阶段就形成从C5到C3再到C5的循环，可以源源不断地进行下去，因此暗反应过程也称作卡尔文循环。【详解】（1）叶肉细胞的叶绿体可将光能转化为ATP（ATP和NADPH）中活跃的化学能，这一过程发生在类囊体薄膜。（2）铅是有害金属，水稻对铅的汲取不属于生态系统的物质循环过程。（3）由CK组和Pb组结果对比可知，铅使水稻叶绿素含量显著下降，光能汲取削减，光反应减弱，进而抑制暗反应，使水稻整体的光合速率下降。（4）依据比照试验原理，欲证明“H2S能提高铅胁迫下的水稻光合作用速率”，须要“H2S和铅胁迫”与“铅胁迫”比照，欲证明“但不能完全复原”，须要“H2S和铅胁迫”与“非铅胁迫”比照。故具体试验设计思路为：将生理状态相同的若干水稻幼苗随机均分为甲、乙、丙三组，分别在完全培育液、含Pb的培育液和经H2S气体处理的含Pb培育液中培育一段时间（其他条件相同且相宜），分别测定并比较三组的光合速率。考题揣测全视角【为什么猜这道题】本题主要通过“铅胁迫”会造成水稻光合作用速率下降，及H2S可有效缓解“铅胁迫”的危害，这一实践背景，考查学生获得信息分析解决问题实力和试验设计实力。【360度撞题】1．考查细胞呼吸的概念、细胞呼吸过程、细胞呼吸的意义。2．考查影响细胞呼吸的因素及细胞呼吸原理的应用。3．考查光合作用的过程、光反应与暗反应的联系。4．考查影响光合作用的因素及光合作用原理在农业生产中的应用。5．考查光合作用的发觉历程（科学史）中的经典试验，如分析试验结果、借鉴试验思路等。6．测定呼吸速率、光合作用速率的试验。7．探究酵母菌细胞的呼吸的方式试验。【考前建议】理解影响光合作用的因素，驾驭光合作用和呼吸作用之间的联系，能结合所学的学问识图、析图，娴熟运用试验设计的原则完成试验设计。【易错提示】分析影响光合作用的因素，要关注首先影响的是光反应还是暗反应，如光照强度减弱或某因素使光合色素削减，首先影响光反应阶段，进而影响暗反应阶段。如在夏季晴朗的中午，由于温度过高，植物蒸腾作用强，散失水分多造成气孔关闭，CO2摄入不足，暗反应速率下降进而影响光反应，光合作用出现“午休现象”，此时净光合速率虽然下降但是仍旧大于零。9．（2025届“江南十校”一模联考）土壤盐渍化是一个全球性的生态问题，世界上约有20%的可耕地受到了盐渍的影响，盐胁迫使农业生产受到了严峻损失。某试验小组以2年生盆栽酸柚苗作为材料，进行盐胁迫处理，分别设置0%、0．3%、0．6%、0．9%4个NaCl浓度，每隔7d用1000mL相应处理浓度的溶液浇灌，49d后分别测定叶绿素含量、净光合速率（Pn）、气孔导度（Gs）和胞间CO2浓度（Ci），结果如下图。（注：气孔导度用单位时间单位叶面积通过气孔的气体量表示）（1）由图（a）可知盐胁迫可以降低叶绿素含量。试从光合作用过程分析叶绿素含量下降会对光合作用产生的影响________。（2）由图（b）、（c）、（d）可知，在0.3%NaCl胁迫下酸柚叶片的净光合速率下降，同时________也下降，这说明在该浓度NaCl胁迫下，光合速率下降主要是由于不良环境导致________引起的；当盐浓度由0.3%升到0.6%时，气孔导度上升，而胞间CO2浓度下降，试分析其缘由：________；而在0.9%NaCl胁迫下，气孔导度下降，而胞间CO2浓度反而上升，说明在该浓度NaCl胁迫下，引起酸柚苗光合速率降低的缘由是________（填“气孔限制”或“非气孔限制”）。（3）为了使试验结果更牢靠，本试验中每处理组需进行多次试验，这遵循了试验的________原则。9．【答案】（1）叶绿素含量降低，汲取和转化的光能削减，光反应产生的ATP和[H]（或NADPH）削减，导致暗反应减弱，光合作用强度下降（2）气孔导度（Gs）和胞间CO2浓度（Ci）气孔导度下降（或部分气孔关闭）气孔导度上升，进入细胞的CO2增多，净光合作用利用掉的CO2量增多，使胞间CO2浓度下降非气孔限制（3）平行重复【解析】【分析】由图（a）可知，随着NaCl处理浓度的增大，叶片叶绿素总含量渐渐削减；由图（b）可知，在0.3%NaCl胁迫下酸柚叶片的净光合速率下降，当盐浓度由0.3%升到0.6%时，净光合速率略有上升，而在0．9%NaCl胁迫下，净光合速率又下降；由图（c）可知，在0.3%NaCl胁迫下酸柚叶片的气孔导度下降，当盐浓度由0.3%升到0.6%时，气孔导度略有上升，而在0.9%NaCl胁迫下，气孔导度又下降；由图（d）可知，在0.3%NaCl胁迫下酸柚叶片的胞间CO2浓度下降，当盐浓度由0.3%升到0.6%时，胞间CO2浓度接着下降，而在0.9%NaCl胁迫下，胞间CO2浓度略有上升。依据以上试验结果分析：在0.3%NaCl胁迫下，气孔导度、胞间CO2浓度和净光合速率同时下降，说明此时间合速率下降的主要限制因子是CO2供应削减（即气孔限制）；而在0.9%NaCl胁迫下，气孔导度下降，而胞间CO2浓度上升，且净光合速率下降，说明此时间合速率下降的主要限制因子不是CO2浓度（即非气孔限制）。【详解】（1）叶绿素的作用是汲取、传递和转化光能，叶绿素含量降低，汲取和转化的光能削减，光反应产生的ATP和[H]（或NADPH）削减，导致暗反应减弱，光合作用强度下降。（2）依据以上试验结果分析：在0.3%NaCl胁迫下，气孔导度、胞间CO2浓度和净光合速率同时下降，说明此时间合速率下降的主要限制因子是气孔导度下降，CO2供应削减（即气孔限制）；当盐浓度由0.3%升到0.6%时，气孔导度上升，进入细胞的CO2增多，净光合作用利用掉的CO2量增多，使胞间CO2浓度下降；而在0.9%NaCl胁迫下，气孔导度下降，而胞间CO2浓度上升，且净光合速率下降，说明此时间合速率下降的主要限制因子不是CO2浓度（即非气孔限制）。（3）为了使试验结果更牢靠，本试验中每处理组需进行多次试验，这遵循了试验的平行重复原则。考题揣测全视角【为什么猜这道题】本题结合曲线图，主要考查影响光合作用速率的因素以及有关曲线图的分析，意在考查考生的分析实力、识图实力以及能够运用所学学问解决问题的实力。同时也是在考查学生的科学思维和科学探究的生物学核心素养。【360度撞题】1．考查细胞呼吸的概念、细胞呼吸过程、细胞呼吸的意义。2．考查影响细胞呼吸的因素及细胞呼吸原理的应用。3．考查光合作用的过程、光反应与暗反应的联系。4．考查影响光合作用的因素及光合作用原理在农业生产中的应用。5．考查光合作用的发觉历程（科学史）中的经典试验，如分析试验结果、借鉴试验思路等。6．测定呼吸速率、光合作用速率的试验。7．探究酵母菌细胞的呼吸的方式试验。【考前建议】熟识科学发觉的一般过程，视察（试验）发觉并提出问题——提出合理假说——设计试验并预期结果——完成试验，试验结果与预期结果一样，则假说成立。运用试验原理或假设分析试验结果得出结论。【易错提示】气孔导度影响CO2供应，一般状况气孔导度下降，CO2供应削减，此刻净光合速率不变，会造成胞间CO2浓度下降，由于胞间CO2浓度下降会使光合速率下降，这种状况影响光合速率的因素就是CO2浓度。但是在有些状况下，气孔导度下降而胞间CO2浓度上升，这常常使细胞的净光合速率下降，此时影响光合速率的因素就不是CO2浓度了。撞题点06细胞的增殖10．（安徽省黄山市2025届中学毕业班第一次质量检测）某生物基因型为AaBb（两对基因独立遗传），下图为该生物正在分裂的两个细胞，并且标出了其中的部分基因的位置。下列说法不正确的是（）A．图乙细胞分裂产生的子细胞不肯定是精细胞B．两个细胞中均含有两个染色体组，两对同源染色体C．图甲与图乙细胞中有相同类型的变异发生D．图甲细胞的核DNA数目是图乙细胞的两倍，染色体数相同10．【答案】B【解析】【分析】分析图示，图甲细胞中含有同源染色体，全部染色体的着丝点排列在赤道板上，处于有丝分裂中期；在其中一条染色体上的两条姐妹染色单体上存在等位基因A、a，说明是DNA复制时发生了基因突变；已知该生物基因型为AaBb，两对基因独立遗传（分别在两对同源染色体上），而基因A、a、b在同一条染色体上，说明发生了染色体结构变异中的易位。图乙不含有同源染色体，着丝点分裂，两组染色体分别移向两极，处于减数其次次分裂后期；基因a、b在同一条染色体上，也发生了染色体结构变异中的易位；该生物基因型为AaBb，而姐妹染色单体分开的两个子染色体上存在等位基因A、a，缘由可能是间期DNA复制时发生了基因突变，或是在四分体时期发生了交叉互换。【详解】A、图乙细胞处于减数其次次分裂后期，细胞质均等分裂，可能为次级精母细胞或第一极体，其产生的子细胞可能是精细胞或其次极体，A正确；B、由图示可知，两个细胞中均含有两个染色体组，但图甲细胞含有两对同源染色体，图乙细胞不含有同源染色体，B错误；C、由以上分析可知，图甲与图乙细胞中都发生了染色体结构变异，C正确；D、图甲细胞处于有丝分裂中期，核DNA数目是正常体细胞的两倍，染色体数等于体细胞的染色体数，图乙细胞处于减数其次次分裂后期，核DNA数目和染色体数与正常体细胞中的相等，即图甲细胞的核DNA数目是图乙细胞的两倍，染色体数相同，D正确。考题揣测全视角【为什么猜这道题】细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。有丝分裂是体细胞增殖的主要方式，染色体复制后精确的平均安排到两个子细胞中，细胞的有丝分裂对于生物的遗传有重要意义。减数分裂是遗传规律的细胞学基础，与生物的遗传变异有亲密关系。细胞增殖部分是生物学的主干学问，是高考常考的内容之一。本题主要考查有丝分裂和减数分裂过程及染色体行为和数目变更。【360度撞题】1．对细胞增殖的考查还可以与DNA半保留复制相联系，减数分裂作为遗传的细胞基础，可考查等位基因的分别与非等位基因的重组与减数分裂染色体行为的联系。2．考查细胞分裂过程中会出现染色体数目的异样变更，与染色体变异相联系。【考前建议】熟记有丝分裂和减数分裂过程，梳理清晰染色体的行为和数目变更对遗传和变异的重要意义。【易错提示】某二倍体生物体细胞中染色体数记为2n，其含义是体细胞中有n对同源染色体，该生物处于减数其次次分裂后期的细胞中染色体数也是2n，但是此时细胞中是不含同源染色体的。11．（2025届河北省唐山市高三3月第一次模拟演练）如图表示某雄性哺乳动物的一个正在分裂的细胞，图中所示为染色体（用数字表示）及基因（用字母表示），下列分析错误的是（）A．若该图表示有丝分裂中期，2号和4号为两条性染色体B．若该图表示有丝分裂中期，则该细胞内有2个染色体组，8条染色单体C．若该图表示减数分裂Ⅱ中期，则减数分裂Ⅰ时至少一对同源染色体未分别D．若该图表示基因型为AaXBY的精原细胞，已知产生了一个AAaXB的精细胞，则同时产生的精细胞有aXB、Y、Y11．【答案】D【解析】【分析】由题干可知该细胞是雄性哺乳动物的细胞图示，有丝分裂中期有同源染色体，图中1和3为同源染色体，该图可能表示二倍体生物的有丝分裂过程；也可表示减数其次次分裂异样的细胞。【详解】A、雄性哺乳动物的X、Y为同源染色体，且X、Y大小不同，故若该图表示有丝分裂中期，则2、4可能是两条性染色体，A正确；B、据图可知：若该图表示有丝分裂中期，则细胞内有2对同源染色体，2个染色体组；有4条染色体，8条染色单体，B正确；C、正常状况下，减数其次次分裂中期不含同源染色体，而图示1、3是一对同源染色体缘由可能是减数分裂第一次分裂后期至少有一对染色体没有分别（若2和4是性染色体，则有两对同源染色体未分别），C正确；D、一个基因型为AaXBY的精原细胞，产生了一个AAaXB的精子，说明减数第一次分裂后期，含有基因A和a的同源染色体未分别移向了同一极，且图中3号染色体上含有一个A和一个a，表明发生了基因突变，因此会形成基因型为AAAaXBXB和YY的两个次级精母细胞，基因型为AAAaXBXB的次级精母细胞在减数其次次分裂后期，形成基因型为AAaXB和AXB的两个精子，而基因型为YY的次级精母细胞正常分裂，形成基因型均为Y的两个精子，故另外三个精子的基因型分别是AXB、Y、Y，D错误。考题揣测全视角【为什么猜这道题】减数分裂是遗传规律的细胞学基础，与生物的遗传变异有亲密关系。本题以雄性哺乳动物的一个正在分裂的细胞图象为背景材料，实质上是考查学生对有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变更的驾驭状况，将减数分裂过程与遗传规律及染色体数目变异联系起来，有较强的综合性，考查的是科学思维。【360度撞题】1．对细胞增殖的考查还可以与DNA半保留复制相联系，减数分裂作为遗传的细胞基础，可考查等位基因的分别与非等位基因的重组与减数分裂染色体行为的联系。2．考查细胞分裂过程中会出现染色体数目的异样变更，与染色体变异相联系。【考前建议】熟记有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为和数量变更，结合DNA的半保留复制分析该类问题。【易错提示】留意以图中染色体上的基因为依据，推断细胞中有无同源染色体，同时还要留意XY型性别确定方式的雄性个体，其性染色体异型。撞题点07细胞的分化、苍老、凋亡和癌变12．（江西省八所重点中学2025届高三联考）下列关于细胞生命历程的叙述，正确的是（）A．胡萝卜韧皮部细胞在体外经组织培育产生完整植株的过程中不存在细胞分化B．人体内不同种类的细胞归根结底都是由受精卵分裂形成的C．70%的乙醇会引起细胞癌变，进一步导致细胞死亡D．原癌基因和抑癌基因中碱基对的变更可能会引起细胞癌变12．【答案】D【解析】【分析】（1）植物组织培育的流程是：外植体（离体的植物器官、组织或细胞）经脱分化形成愈伤组织，愈伤组织经再分化形成芽、根或胚状体，进而形成完整植株。（2）细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，通过细胞分化能形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，进而形成生物体。（3）癌细胞形成的根本缘由是：在环境中的致癌因子影响下，细胞内的原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。【详解】A、胡萝卜韧皮部细胞在体外经组织培育产生完整植株的过程包括脱分化和再分化，而再分化是指愈伤组织重新分化成根、芽等器官的过程，因此存在细胞分化，A错误；B、人体内不同种类的细胞归根结底都是由受精卵通过细胞分裂和细胞分化形成的，B错误；C、70%的乙醇会导致蛋白质变性，进一步导致细胞死亡，但不会引起细胞癌变，C错误；D、原癌基因和抑癌基因中碱基对的变更可能会引起原癌基因和抑癌基因发生突变，进而引起细胞癌变，D正确。考题揣测全视角【为什么猜这道题】细胞的分化、苍老、凋亡是细胞正常的生命历程，细胞癌变与人体健康紧密联系，均属于高考常考学问。本题综合考查学生对细胞的分化、苍老、凋亡基础学问的理解。【360度撞题】1．考查细胞分化的概念、缘由及其意义。2．考查细胞的全能性概念及实例。3．考查苍老的细胞的特征及细胞苍老的缘由。4．细胞凋亡的概念及意义。5．细胞的分化、苍老、凋亡涉及生物科学的前沿内容，常常以最新探讨成果为背景材料命题，这类题目往往是高起点低落点，答案常常在教材中或题目的材料中可以找到。【考前建议】理解细胞的分化、苍老、凋亡概念及其意义，熟记苍老细胞和癌细胞的特征以及苍老和癌变的缘由。【易错提示】留意区分细胞中原癌基因和抑癌基因的功能。撞题点08人类对遗传物质的探究历程下列关于遗传物质的探究试验及其拓展分析的说法，错误的是（）A．肺炎双球菌转化原理可用来说明其他细菌间抗药性传递的现象B．肺炎双球菌与新型冠状病毒均能使人患上肺炎，但二者的遗传物质不同C．烟草花叶病毒与T2噬菌体的遗传信息传递过程完全相同D．T2噬菌体侵染大肠杆菌试验不能说明大肠杆菌的遗传物质是DNA13．【答案】C【解析】【分析】1、肺炎双球菌转化试验包括格里菲斯体内转化试验和艾弗里体外转化试验，其中格里菲斯体内转化试验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化试验证明DNA是遗传物质。2、T2噬菌体侵染细菌的试验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培育→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。【详解】A、肺炎双球菌转化的原理是基因重组，含有抗药性基因的细菌也可以发生转化，导致细菌间抗药性传递的现象，A正确；B、肺炎双球菌的遗传物质是DNA，新型冠状病毒的遗传物质是RNA，B正确；C、烟草花叶病毒是RNA病毒，其遗传信息的传递过程包括RNA的自我复制和翻译过程；T2噬菌体是DNA病毒，其遗传信息的传递过程包括DNA的复制、转录和翻译过程，C错误；D、T2噬菌体侵染大肠杆菌试验说明白T2噬菌体的遗传物质是DNA，但不能说明大肠杆菌的遗传物质是DNA，D正确。考题揣测全视角【为什么猜这道题】人类对遗传物质的探究历程是生物科学史中的重要内容，高考常常以经典的试验为素材，考查学生对这些生物科学发展过程中重要试验思路、试验方法的理解，目的是考查学生的科学思维。【360度撞题】1．考查用同位素标记噬菌体的方法；噬菌体侵染细菌试验过程中搅拌、离心的作用。2．考查肺炎双球菌转化试验。3．证明RNA是烟草花叶病毒的遗传物质试验。4．在新的情境下运用经典试验的思路和方法，旨在考查学生的迁移实力。【考前建议】理解科学家在科学探讨过程中的基本思路和方法，结合新的情境运用这些思路和方法。【易错提示】探究DNA和蛋白质哪一种物质是遗传物质，基本思路是将DNA和蛋白质分开，单独地干脆地视察DNA和蛋白质的作用。DNA和蛋白质分开的方法是分别用35S和32P标记噬菌体，而搅拌后的离心是将噬菌体与被侵染的大肠杆菌分别。撞题点09DNA的结构、复制及基因表达14．（河南省部分学校2025届高三四月联考）科研人员通过化学方法合成了两种新碱基X和Y，X与Y可相互配对，它们与现有的已知碱基不能配对。将一对含X、Y碱基的脱氧核苷酸对插入大肠杆菌的DNA中，并使大肠杆菌能从外界获得这两种新核苷酸，结果发觉，大肠杆菌的DNA仍可正常复制，只是速度稍慢一点。下列相关叙述正确的是A．在大肠杆菌DNA中增加新的核苷酸对，属于人为进行的基因重组B．一条链上X或Y与相邻碱基通过脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖连接C．在大肠杆菌DNA的复制过程中，解旋酶与DNA聚合酶作用位点相同D．新核苷酸X、Y的出现，将会导致密码子、氨基酸的数量和种类均增加14．【答案】B【解析】大肠杆菌DNA中增加新的核苷酸对，属于基因突变，A错误；在一条链上，X、Y与相邻碱基通过脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖连接，B正确；DNA复制过程中，解旋酶打开氢键，使DNA形成单链，DNA聚合酶催化磷酸二酯键的形成，将单个的脱氧核苷酸合成子链，C错误；新核苷酸X、Y的出现，会导致密码子种类和数量增加，但是组成蛋白质的氨基酸的种类可能不会增加，D错误。考题揣测全视角【为什么猜这道题】本题以大肠杆菌为材料，向大肠杆菌DNA插入利用人工合成的新碱基构建的脱氧核苷酸对，进行DNA复制的试验为材料，主要考查学生对DNA的结构、DNA的复制等基础学问的理解状况。【360度撞题】1．结合DNA双螺旋结构模型考查DNA分子结构的主要特点。2．考查证明DNA的半保留复制方式的试验。3．DNA的复制结果与细胞有丝分裂和减数分裂综合。【考前建议】在理解DNA复制三种假说内容的基础上，结合试验材料和试验方法按假说进行演绎推理，预料出试验结果。【易错提示】双链DNA分子中，两条链上的碱基通过氢键相连形成碱基对，在一条链上两个相邻碱基通过脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖连接。DNA复制过程中，解旋酶打开氢键，使DNA形成单链，DNA聚合酶催化磷酸二酯键的形成，将单个的脱氧核苷酸合成子链。15．（安徽省安庆市2025届一般中学高考模拟考试（一模））下图表示某DNA片段遗传信息的传递过程，①~⑤表示物质或结构，a、b、c表示生理过程。下列相关叙述，正确的是A．图中①含氢键，②⑤为单链RNA且不含氢键B．洋葱根尖细胞的细胞核中可进行a、b、c过程C．a、b过程中所需的酶不同，碱基配对方式相同D．参加c过程的RNA有mRNA、tRNA和rRNA15．【答案】D【解析】图中①为DNA，②为mRNA，③为核糖体，④为氨基酸，⑤为tRNA，DNA中存在碱基互补配对，含有氢键，mRNA不含氢键，tRNA中存在着由氢键构成的互补碱基对。a过程为DNA复制，b是转录过程，c为翻译过程，细胞核中不能进行翻译过程。DNA复制过程须要解旋酶和DNA聚合酶，碱基配对方式为：A-T、T-A、G-C、C-G，转录过程须要RNA聚合酶参加，碱基配对方式为：A-U、T-A、G-C、C-G，故a、b过程中所需的酶不同，碱基配对方式不完全相同。翻译过程在核糖体上进行，mRNA、tRNA和rRNA三种RNA共同参加。考题揣测全视角【为什么猜这道题】基因的表达是指基因通过指导蛋白质的合成来限制性状的过程，包括转录和翻译两个阶段，是中心法则的重要内容，也是高考常考学问点。本题以DNA遗传信息的传递过程为命题素材，考查学生对遗传信息的储存、传递和表达的驾驭状况，同时考查学生的识图实力，符合高考的实力要求。【360度撞题】1．考查基因的表达——转录和翻译的场所、模板、原料、酶以及转录和翻译过程。2．结合逆转录病毒考查逆转录的过程。3．考查基因、蛋白质与性状的关系。4．基因表达与基因突变综合，考查基因碱基对的替换、增加、缺失对合成蛋白质结构的影响。【考前建议】理解记忆基因表达的过程，比照密码子表能够正确推断突变基因对蛋白质结构的影响。【易错提示】基因的表达包括转录和翻译两个阶段，转录过程是遗传信息从DNA流向RNA，而翻译过程是遗传信息从RNA流向蛋白质，翻译过程须要三种RNA的参加，tRNA是单链但是折叠成三叶草形态，有碱基互补配对。撞题点10基因的分别定律与自由组合定律16．（四川省泸州市2025届高三其次次教学质量诊断性考试）某自花传粉植物的花色由独立遗传的两对等位基因（A、a和B、b）限制。探讨发觉，A基因限制红色素的合成，B基因限制紫色素的合成，两种色素均不合成时表现为白花，当A、B基因同时存在时，二者的转录产物会形成双链结构使色素无法合成。现将纯合的红花植株和纯合的紫花植株杂交得F1，F1随机交配获得F2，请分析回答下列问题：（1）基因表达是指基因通过指导__________来限制生物性状的过程。（2）F2表现型及比例为________，其白花植株中纯合子占____________。（3）某生物小组为了确定F2中白花基因型的类型，分别将F2中白花植株自交，依据F3性状分别比，可推断各种杂合白花的基因型，但不能确定纯合白花的基因型。①若F3中红花∶白花=1∶3，则该白花植株基因型为____________②请以F3为试验材料，设计一代杂交试验来进一步确定纯合白花的基因型。试验思路是：_______________。16．【答案】（1）蛋白质合成（2）红花∶紫花∶白花=3∶3∶101/5（3）AABb试验思路：将F3中没有发生性状分别的白花植株与F3中性状分别比为3∶1中的红花植株（或紫花植株）杂交，依据子代表现型及比例即可确定其基因型。【解析】【分析】分析题干可知，某自花传粉植物的花色受两对等位基因A、a和B、b限制，两对等位基因独立遗传，说明这两对等位基因遵循基因的自由组合定律。两种色素均不合成时表现为白花，当A、B基因同时存在时，二者的转录产物会形成双链结构使色素无法合成，故基因型为A_B_和aabb的为白花；A基因限制红色素的合成，B基因限制紫色素的合成，故基因型为A_bb的为红花，基因型aaB_的为紫花。据此答题。【详解】（1）基因表达是指基因通过指导蛋白质合成来限制生物性状的过程。（2）将纯合的红花植株和纯合的紫花植株杂交得F1，F1（基因型为AaBb）随机交配获得F2，两对等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律，故F2中A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb=9∶3∶3∶1，据分析可知，基因型为A_B_和aabb的为白花，基因型为A_bb的为红花，基因型aaB_的为紫花，故F2表现型及比例为红花∶紫花∶白花=3∶3∶10，白花植株（A_B_、aabb）中纯合子（AABB、aabb）占2/10=1/5。（3）①F2中基因型为A_B_和aabb的为白花，某生物小组为了确定F2中白花基因型的类型，分别将F2中白花植株自交，依据F3性状分别比，可推断各种杂合白花的基因型，若F3中红花：白花=1：3，即A_bb∶A_B_=3∶1，则该白花植株基因型为AABb。②以F3为试验材料，设计一代杂交试验来进一步确定纯合白花的基因型。试验思路是：将F3中没有发生性状分别的白花植株与F3中性状分别比为3∶1中的红花植株（或紫花植株）杂交，依据子代表现型及比例即可确定其基因型。考题揣测全视角【为什么猜这道题】遗传的基本规律几乎是每年高考中的必考题，重在考查学生对遗传基本规律的实质的理解以及对假说—演绎法的应用。本题考查基因自由组合定律的应用以及基因与性状的关系相关学问，须要考生依据题意明辨不同花色的基因组成，进而依据利用分别定律解决自由组合问题的思路，对各种问题情境进行分析、计算和解答，还有要考生具备肯定的试验设计实力。【360度撞题】1．结合孟德尔提出基因的分别定律的过程，考查相关的基本概念及对假说—演绎法的理解。2．考查运用基因的分别定律分析说明遗传现象，如对一些特殊性状分别比的说明，包括不完全显性、从性遗传、配子致死、某基因型致死等。3．考查运用基因自由组合定律分析说明遗传现象，如基因互作而出现9：3：3：1的变式。4．利用假说—演绎法，应用遗传的基本规律设计遗传试验，验证或探究遗传问题。如设计杂交试验证明（探究）某对基因的遗传是否遵循分别定律，证明（探究）某对基因与已知位置的一对（或两对）基因是否在同一对染色体上等。【考前建议】理解遗传的基本规律的实质，熟记孟德尔经典试验的结果及出现典型性状分别比的条件，依据题目中的相关信息推断出各性状的比例。【易错提示】依据题干信息确定基因与性状的关系，进而确定各种表现型所对应的基因型，要留意非等位基因的相互作用。17．（安徽省安庆市2025届一般中学高考模拟考试（一模））某自花受粉多年生植物的花色由两对等位基因A、a和B、b限制，其花色与基因型的关系如下表所示。探讨人员用纯合红花植株和纯合白花植株杂交得到F1,F1自交，单株收获F1所结的种子，每株F1所结的种子单独种植在一起可得到一个株系。回答下列问题。（1）若全部株系的花色表现为紫花∶红花∶白花＝9∶3∶4，说明限制该植物花色两对基因的遗传遵循基因定律，亲本的基因型为。（2）若个别株系的花色表现为紫花：红花：白花＝3:1:4，对这种现象的一种说明是F1的一条染色体缺失了部分片段，且含有缺失染色体的雄配子参加受精后会导致受精卵发育异样而死亡，含有缺失染色体的雌配子参加受精后不影响受精卵的正常发育，则缺失染色体上含有的是基因，在图中标出F1缺失染色体上的基因。①试验方案：，视察并统计子代花色的表现型及比例。②预期结果：（要求：写出具体的表现型及比例）。【答案】（1）自由组合（和分别）（1分）AAbb和aaBB（2）A（只标出A也可）（3）①让该F1植株与基因型为aabb的白花植株进行正、反交②若F1作母本，子代花色表现为紫花∶红花∶白花＝1∶1∶2；若F1作父本，子代全开白花【解析】（1）依据题干中“全部株系的花色表现为紫花∶红花∶白花＝9∶3∶4”，可推知限制该种自花受粉植物的花色的两对等位基因独立遗传，说明遵循基因自由组合定律，且F1的基因型为AaBb，进而推知亲本纯合红花植株和纯合白花植株的基因型为AAbb和aaBB。（2）本小题已知异样状况下个别株系的花色表现为紫花∶红花∶白花＝3∶1∶4。结合对（1）的分析可知：正常状况下，F1的基因型为AaBb。已知含有缺失染色体的雄配子参加受精后会导致受精卵发育异样而死亡，含有缺失染色体的雌配子参加受精后不影响受精卵的正常发育。比照“多个株系的花色表现为紫花∶红花∶白花＝9∶3∶4”，染色体缺失发生后没有影响子代中白花个体数量，而紫花和红花个体数量均削减，说明缺失染色体上含有的基因是A，且A不在缺失的片段上。（3）为验证（2）中的说明，即验证缺失染色体上含有A基因，且染色体缺失的片段上不含A基因，则应让F1与基因型为aabb的白花植株进行正、反交试验，视察并统计子代的表现型及比例。若F1作母本，则产生的配子及其比例为AB∶Ab∶aB∶ab＝1∶1∶1∶1，白花植株只产生1种基因型为ab的雄配子，所以子代花色表现为紫花（AaBb）∶红花（Aabb）∶白花（aaBb、aabb）＝1∶1∶2。若F1作父本，则产生的雄配子及其比例为AB∶Ab∶aB∶ab＝1∶1∶1∶1，白花植株只产生1种基因型为ab的雌配子，所以子代基因型及其比例为AaBb（致死）∶Aabb（致死）∶aaBb∶aabb＝1∶1∶1∶1，即子代全开白花。考题揣测全视角【为什么猜这道题】本题是运用遗传的基本规律分析遗传现象，提出说明这一现象的假说，应用假说—演绎法设计遗传试验验证或探究遗传问题。一方面考查的是对遗传规律的理解和应用，另一方面考查了假说—演绎法的运用。【360度撞题】1．结合孟德尔提出基因的分别定律的过程，考查相关的基本概念及对假说—演绎法的理解。2．考查运用基因的分别定律分析说明遗传现象，如对一些特殊性状分别比的说明，包括不完全显性、从性遗传、配子致死、某基因型致死等。3．考查运用基因自由组合定律分析说明遗传现象，如基因互作而出现9：3：3：1的变式。4．利用假说—演绎法，应用遗传的基本规律设计遗传试验，验证或探究遗传问题。如设计杂交试验证明（探究）某对基因的遗传是否遵循分别定律，证明（探究）某对基因与已知位置的一对（或两对）基因是否在同一对染色体上等。5．考查遗传的基本规律在实践中的应用。【考前建议】遗传学上的试验设计关键，是依据试验目的结合题目要求选择合适的亲本，依据假设进行分析预料出试验结果。【易错提示】留意利用正反交结果的差异，来设计相关试验验证某种假设，如本题“含有缺失染色体的雄配子参加受精后会导致受精卵发育异样而死亡，含有缺失染色体的雌配子参加受精后不影响受精卵的正常发育”，就要用染色体变异的个体分别作母本和父本，与染色体正常的植株杂交，产生的后代的表现型和比例有明显区分。18．（江西省八所重点中学2025届高三联考）果蝇的体色由位于常染色体上的两对基因（分别用A/a和B/b表示）限制，一个野生型的纯合黄体品系中偶然出现了一只黑体果蝇（雄性）和一只黑檀体果蝇（雌性），已知这两只突变个体与纯合黄体品系间都只有一个基因存在差异。现用这两只突变个体杂交，子代的表现型及比例为灰体∶黑体∶黑檀体∶黄体＝1∶1∶1∶1。回答下列问题：（1）两只突变个体的基因型分别为________。（2）有同学通过上述杂交结果分析得出“这两对基因肯定位于一对同源染色体上”的结论，该同学的结论是否正确？________。请说明理由：________。（3）请你设计杂交试验来探究这两对基因是否符合自由组合定律。（不考虑突变和交叉互换）试验方案：______________________。预期结果及结论：__________________。18．【答案】（1）aaBb、Aabb（2）不正确无论两对基因是否位于一对染色体上，都会得到相同的结果（3）方案一：子一代中的灰体雌雄果蝇交配，统计杂交后代的表型及比例方案一预期结果及结论：若子二代果蝇出现灰体∶黑体∶黑檀体∶黄体=9∶3∶3∶1，符合自由组合定律；若子二代果蝇出现灰体∶黑体∶黑檀体=2∶1∶1，不符合自由组合定律（方案二：子一代中的灰体果蝇与异性黄体果蝇交配，统计杂交后代的表型及比例方案二预期结果及结论：若子二代果蝇出现灰体∶黑体∶黑檀体∶黄体=1∶1∶1∶1，符合自由组合定律；若子二代果蝇出现黑体∶黑檀体=1∶1，不符合自由组合定律）【解析】【分析】由题干信息可知，两只突变个体与纯合黄体品系间都只有一个基因存在差异，由于一个基因突变而产生了新的性状，则该突变可能为显性突变，说明原个体为隐性个体，两只突变个体杂交，子代又出现新的灰体性状个体，则灰体可能是由两种显性突变基因共同作用产生。【详解】（1）两只突变个体与纯合黄体品系间都只有一个基因存在差异，由于一个基因突变而产生了新的性状，则该突变可能为显性突变，说明原个体为隐性个体，两只突变个体的基因型为aaBb、Aabb。（2）两只突变个体（基因型为aaBb、Aabb）杂交，无论两对基因是否位于一对染色体上，每个个体产生的配子类型均为两种（aaBb产生ab和aB两种配子，Aabb产生Ab和ab两种配子），子代的表现型和比例是相同的，全部不能对两对基因的位置关系作出推断。（3）两只突变个体（基因型为aaBb、Aabb）杂交，子一代的基因型和表现型为AaBb（灰体）、aaBb（黑体或黑檀体），Aabb（黑檀体或黑体），aabb（黄体），要证明两位基因是位于一对同源染色体上还是两对同源染色体上，所选杂交亲本之一必需满意的条件是：两种不同的位置关系下能产生出不同类型的配子，只有AaBb（灰体）符合要求，而无论是灰体间相互交配、灰体与黄体之间杂交，都会因基因位置的不同而产生不同的结果。方案一：子一代中的灰体雌雄果蝇交配，统计杂交后代的表型及比例。方案一预期结果及结论：若子二代果蝇出现灰体∶黑体∶黑檀体∶黄体=9∶3∶3∶1，符合自由组合定律；若子二代果蝇出现灰体∶黑体∶黑檀体=2∶1∶1，不符合自由组合定律（或未出现灰体∶黑体∶黑檀体∶黄体=9∶3∶3∶1，不符合自由组合定律）。方案二：子一代中的灰体果蝇与异性黄体果蝇交配，统计杂交后代的表型及比例。方案二预期结果及结论：若子二代果蝇出现灰体∶黑体∶黑檀体∶黄体=1∶1∶1∶1，符合自由组合定律；若子二代果蝇出现黑体∶黑檀体=1∶1，不符合自由组合定律（或未出现灰体∶黑体∶黑檀体∶黄体=1∶1∶1∶1，不符合自由组合定律）考题揣测全视角【为什么猜这道题】本题考查的是对遗传试验现象进行说明，并设计杂交试验证明两对基因是否在同一对染色体上。目的是考查学生综合运用遗传规律的实力。【360度撞题】1．结合孟德尔提出基因的分别定律的过程，考查相关的基本概念及对假说演绎法的理解。2．考查运用基因的分别定律分析说明遗传现象，如对一些特殊性状分别比的说明，包括不完全显性、从性遗传、配子致死、某基因型致死等。3．考查运用基因自由组合定律分析说明遗传现象，如基因互作而出现9∶3∶3∶1的变形。4．利用假说演绎法，应用遗传的基本规律设计遗传试验，验证或探究遗传问题。如设计杂交试验证明（探究）某对基因是否遵循分别定律，证明（探究）某对基因与已知位置的一对（或两对）基因是否在同一对染色体上等。5．与伴性遗传综合在一起考查。【考前建议】遗传试验设计，选择试验方案不外乎相对性状个体间杂交（有时须要考虑是否要进行正反交）、某种个体自交、对某类型个体进行测交。一次杂交或一代杂交是否能得出结论，不能得出结论的须要进行两代杂交。【易错提示】设计遗传试验，在选择杂交组合时，肯定要考虑按不同的假设对杂交结果进行预料，其结果必需有差异且可以视察（统计）。另外要留意题目的要求，如一代杂交、一次杂交等。撞题点11伴性遗传和人类遗传病19．（2025届河南省天一大联考）下图是发育性青光眼的家系图谱，该病是单基因遗传病且有明显的家族遗传史，经检测Ⅰ2无致病基因。下列有关叙述正确的是（）A．该病为伴X染色体显性遗传病B．Ⅱ3与Ⅱ4再生一个患病孩子的概率为1/2C．Ⅲ2在7岁时检测出含有致病基因，其检测方法B超检查D．Ⅲ3与正常男性婚配后，通常须要进行产前诊断来确定胎儿是否患该病19．【答案】B【解析】【分析】据图分析：图中男女患者均有，且I2无致病基因，但所生子女有的正常、有的患病，故该病不行能为隐性遗传病。【详解】A、因I2无致病基因，致病基因由I1传给下一代并且男女都有患病，所以不行能为隐性遗传病，假如是伴X染色体显性遗传病，则II7应为患者，所以只能是常染色体显性遗传病，A错误；B、结合A选项可知，该病为常染色体显性遗传病，故II3基因型为aa，II4基因型为Aa，则II3与II4再生一个患病孩子的概率为1/2，

B正确；C、Ⅲ2在7岁时检测出含有致病基因，其检测方法是基因检测，C错误；D、III3和正常男性均不含致病基因，不须要进行产前基因诊断，就可确定胎儿不患该病，

D错误。考题揣测全视角【为什么猜这道题】在调查人类遗传病的遗传方式和进行遗传询问时常常要做遗传系谱图，遗传系谱图能直观地反映家庭成员之间的关系，借助系谱图可推断遗传病的遗传方式，预料某些家庭生患病孩子的概率，因此遗传系谱图有着实际的应用，体现学以致用，符合高考的命题方向。【360度撞题】借助人群中某种致病基因的基因频率，利用遗传平衡公式进行概率计算。【考前建议】熟识显隐性和致病基因位置的推断方法，依据性状的显隐关系及致病基因的位置推断出相关个体的基因型，进行概率计算。留意题中是否有附加条件。【易错提示】一般状况下不考虑XY染色体的同源区段，先按常染色体和X染色体非同源区段分析。20．（蚌埠市2025届高三年级第三次教学质量检查考试）已知果蝇的灰体对黑体为显性，直刚毛对焦刚毛为显性，这两对相对性状分别受A/a、B/b限制。为了确定这两对基因在染色体上的位置，探讨人员进行以下试验：试验一：灰体直刚毛与黑体焦刚毛杂交。试验二：灰体焦刚毛与黑体直刚毛杂交。两组的F1中雌雄表现型及比例均为：灰体直刚毛∶灰体焦刚毛∶黑体直刚毛∶黑体焦刚毛＝1∶1∶1∶1。请依据试验结果回答相关问题（不考虑基因突变）：（1）通过试验___________（填“一”或“二”）不能推断这两对等位基因是否位于一对常染色体上。不能推断的缘由是___________。（2）若B/b在常染色体，A/a在X染色体上，则亲本灰体直刚毛的基因型是___________，F1中黑体焦刚毛的基因型是___________。（3）为了进一步确定两对等位基因的位置，现将F1中灰体直刚毛随机交配，然后视察并分析F2的表现型。预料试验结果：①若A/a和B/b均位于常染色体上，则F2的表现型是___________；②若A/a位于常染色体，B/b位于X染色体上，则F2的表现型是___________。20．【答案】（1）二无论这两对等位基因位于一对还是两对常染色体上F1的结果均相同（2）BbXAXabbXaXa或bbXaY（3）出现4种表现型且比例为9∶3∶3∶1雌性全为直刚毛，雄性4种表现型都有（或黑体焦刚毛只出现在雄性中，或焦刚毛只出现在雄性中）【解析】（1）试验一中，若两对等位基因位于两对同源染色体上，则亲本基因型为AaBb×aabb，产生后代AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=1∶1∶1∶1，若位于一对同源染色体上，产生配子为AB、ab或Ab、ab，后代只有两种表现型，因此试验一可以推断是否位于一对常染色体上。试验二，若两对等位基因位于两对同源染色体上，亲本基因型为Aabb×aaBb，后代AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=1∶1∶1∶1，若位于一对同源染色体上，产生配子Ab、ab和ab、aB，后代基因型比例也是AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=1∶1∶1∶1，因此不能推断；（2）若Bb位于常染色体上，直刚毛和焦刚毛杂交后代产生直刚毛和焦刚毛，则亲本基因型为Bb，A/a在X染色体上，后代产生了灰体和黑体，则黑体为杂合，亲本基因型为BbXAXa，黑体焦刚毛的基因型为bbXaY，F1中黑体焦刚毛的基因型是bbXaXa、bbXaY。（3）①F1中灰体直刚毛个体的基因组成为：AaBb或AaXBXb和AaXBY，若基因组成为AaBb子代中会出现9种基因型，四种表现型，其中的AABB、AABb、AaBB、AaBb都表现为灰体直刚毛，AAbb、Aabb都表现为灰体焦刚毛，aaBB、aaBb都表现为黑体直刚毛，aabb为黑体焦刚毛，比例为9∶3∶3∶1。②若灰体直刚毛的基因型为AaXBXb和AaXBY，后代中会出现12种基因型、四种表现型，直刚毛和焦刚毛的性状表现与性别相关联，即子代中全部的雌性都是直刚毛，焦刚毛个体只出现在雄性个体中，且雄性个体中直刚毛和焦刚毛的比例为1∶1，则基因A/a在常染色体上，基因B/b在X染色体上。考题揣测全视角【为什么猜这道题】本题主要考查学生对自由组合定律和伴性遗传特点的驾驭，在X染色体非同源区段的基因限制的性状在杂交后代中有雌雄性状差异。性染色体上的基因与常染色体上的基因遵循自由组合定律，这样又与自由组合定律综合起来。【360度撞题】1．考查运用伴性遗传的学问分析说明遗传现象。2．分析试验结果或设计杂交试验判定某性状限制基因所在位置。3．伴性遗传在实践中的应用。4．ZW性别确定方式，只位于Z染色体或W染色体上的基因的遗传。【考前建议】推断某基因是否位于性染色体上，肯定要依据该性状是否与性别相关联，熟记X染色体非同源区段上的基因的几个杂交组合的杂交结果。【易错提示】性染色体上的基因遗传上总是和性别相关联叫伴性遗传，虽然性染色体也是一对同源染色体，性染色体上的基因也遵循分别定律，但是由于XY染色体有非同源区段，只位于X染色体或只位于Y染色体上的基因限制的性状的遗传，有不同于常染色体之处。撞题点12基因突变及其他变异21．（2024年高考生物押题预料卷（山东卷）（02））羟胺可使胞嘧啶转化为羟化胞嘧啶而与腺嘌呤配对，假如一个精原细胞在进行DNA复制时，一个DNA分子的两条链上各有一个胞嘧啶碱基发生羟化，不行能出现的现象是（