2024届山东省某中学高三年级下册5月模拟考试语文试题（解析版）

山东省实验中学2024年高三第三次模拟考试

语文试题

2024.5

（考试时间：150分钟试卷满分：150分）

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面材料，完成下面小题。

材料一

二八定律又名“80/20法则”，是一种基于“重要的少数与琐碎的多数”原则的量化标准。该原理由19

世纪意大利经济学家维弗雷多•帕累托提出，他发现20%的产品或活动通常带来了80%的收益。在管理学中，

二八定律通常用于识别和优化关键的20%因素，以获得80%的成果，从而使有限的资源发挥尽可能大的应

用效益。需要指出的是，虽然总体呈现出这样的统计规律，但占比不一定恰好是20%和80%。

长尾效应最早由美国的克里斯•安德森在2004年提出，常用于解释在线商业和经济模型，指销量较小

或不被重视的产品或服务，由于种类繁多，总销量庞大，累计总收入超过了主流热门产品的收入。从曲线的

形状来看，除了较短的头部，还有一条长长的“尾巴”。（如图1所示）随着互联网和产品信息化的发展，

数字产品存储成本的压力逐渐降低甚至抵消，消费者具有更多的选择权和自主性，长尾理论的应用蓬勃发

展。

图1

在经济学领域，二八定律早已成为重要的商业法则。企业通过重点关注核心客户、大客户和热门产品、

畅销产品等，获得最大化的收益。二八定律阐释的是稀缺经济学，其基本假设是“资源稀缺”，即有形货架、

存货成本等较为缺乏，企业没有足够的货架空间为每一个消费者提供所需的每一类产品，也无力承担滞销

产品所占有的生产成本。在此情况下，企业要实现盈利，唯一的解决办法就是采用标准化服务战略，通过单

一品种的大规模生产，占据绝大部分市场，促使产品快速流通，避免长期占用货架和生产成本。

长尾理论阐释的是丰饶经济学，其基本假设是“丰饶世界”。这里所说的“稀缺”和“丰饶”，主要是

指消费者的选择权。长尾理论关注的是如何从单纯依靠规模经济逐步转向范围经济，以更好地满足消费者

日益增长的、个性化的需求，推动需求分布曲线逐渐从头部向尾部移动长尾理论具有小众化、去中心化等特

点，消费者的选择权最大程度地得到了保障，传统的规模经济无法实现的按需定制、个性化需求难以满足等

问题将迎刃而解。

（取材于杨晓宏、周效章的相关文章）

材料二

在推进我国图书馆事业发展过程中，可借鉴二八定律和长尾理论来提升服务效益。

据对山东某公共图书馆一年内图书借阅记录的统计，发现16.1%大类的图书的借阅量占总借阅量的

81.1%,借阅册数分布、图书大类分布等大部分数据基本吻合二八定律的特征。目前情况下，纸质图书仍是

图书馆主要馆藏，二八定律是图书馆纸质传统资源采购的主要指导方针。对于图书馆无法采购的需求量少

的文献，可以采用馆际互借、文献传递等方式帮助读者寻找资源。面对开放的网络环境下多层次、复杂的信

息需求，以降低成本、共享资源为宗旨的图书馆联盟的出现，突破了成员图书馆之间存在的数据异构异源和

平台建设差异，实现了优势互补。

我国公共图书馆基本设置在县级以上行政区，根据人口密度，呈现出东部〉中部,西部的分布特征，远

远不能满足广大基层人民群众的阅读需求。在此背景下，各种社会力量纷纷在边远地区、贫困乡村、人口密

集的城市社区建立各种形式的图书馆、社区书屋等，在此统称为民间图书馆。从“长尾理论”来看，公共图

书馆是头部，民间图书馆是那根长长的尾巴，依靠众多细小的力量满足广泛的阅读需求。

民间图书馆延长了公共文化服务半径，打通了阅读服务的“最后一公里”。在城市，形式各异的民间图

书馆活跃在社区文化中，为社区群众服务。如徐大伟在北京市东城区国子监街官书院胡同30号发起创建

“民间流动图书馆”，读者只需登记姓名、联系方式即可带走选中的图书，但需在读完之后将书转赠他人。

湖南杨光勋举全家之力在其老家邵阳市城步苗族自治县丹口镇下团村创办乡村图书馆“自强图书成”，藏

书近5万册。开办15年来，天天开馆。河北省内丘县内丘镇北永安村房红霞创办的“农家女书社”与上级

资助的农家书屋合并后，举办春节联欢会、母亲节婆媳春游等活动，鼓励读书学习，营造尊老爱幼的良好风

气，并向民间图书馆协会筹备组申请到了“乡村家庭阅读点”项目，逐步建立了18个家庭阅读点。这些阅

读点成为乡村图书馆的“末梢神经”，在当地点燃了荧荧文化火种。

民间图书馆因资源获取的便利性和适应读者需求的个性化服务拓展了公共文化服务的范围，填补了服

务内容的不足，为我国图书馆体系建设的多元化发展拓宽了空间，长尾效应正在扩大延伸。

（取材于傅宝珍、张磊、李镜媛等的相关文章）

1.根据材料一，下列理解与推断，不正确的一项是（）

A.二八定律中的20%和80%未必是确数，前者指向产品比重，后者指向收益比重。

B.长尾理论的广泛应用，与互联网发展、数字产品存储成本降低等因素密切相关。

C.二八定律的基本假设是，受有形货架、存货成本等的限制，企业追求范围经济。

D.长尾理论带来了新认识，在二八定律看来不值得投入关注的变得值得投入关注。

2.根据材料一，下列不能体现“二八定律”的一项是（）

A,许多企业在诸多产品中着力打造能代表品牌形象的“拳头产品”。

B.人们在工作中用大部分精力解决关键问题，而不是处理琐碎事务。

C.掌握了3500个常用汉字，基本可以无障碍地进行汉语读写交流。

D.小说作者常以“二分写实，八分加工”创造神奇瑰丽的艺术世界。

3.下列对材料二的理解，不正确的一项是（）

A.根据人口密度，我国公共图书馆的分布呈现出由西部到东部越来越多的特点。

B.民间图书馆打通了阅读服务“最后一公里”，扩大了公共图书馆的服务范围。

C.“自强图书镀”“农家女书社”促进了社会文明，体现了公共服务的长尾效应。

D.如同“末梢神经”一样的家庭阅读点，在社会的细微之处发挥着文化影响力。

4.根据材料二，依次填入“图2”空缺处的内容，最恰当的一项是（）

图2

A.头部民间图书馆乡村图书馆家庭阅读点

B.短头家庭阅读点民间流动图书馆乡村图书馆

C.头部乡村图书馆民间图书馆家庭阅读点

D,短头民间流动图书馆乡村图书馆家庭阅读点

5.根据材料一和材料二，简要回答“二八定律”和“长尾理论”对我国图书馆体系建设有哪些启示。

【答案】LC2.D

3.B4.A

5.①借鉴二八定律，通过优化关键少数以获得尽可能多的效益的原则，公共图书馆要做好借阅量大的大类

纸质图书的采购和借阅服务工作。

②借鉴长尾理论，公共图书馆之间可寻求合作，如通过建立联盟等形式实现优势互补，以保证部分读者

个性化需求，提升服务效益。

③借鉴长尾理论的积小成大，应鼓励社会力量创办各种形式的民间图书馆，有针对性地满足广大城乡百姓

的需求，促进社会文明和谐。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

C.“受有形货架、存货成本等的限制，企业追求范围经济”错，依据“有形货架、存货成本等较为缺

乏……通过单一品种的大规模生产，占据绝大部分市场，促使产品快速流通，避免长期占用货架和生产成

本”，可知企业的目的是“避免长期占用货架和生产成本”，而不是“追求范围经济”。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

D.“二分写实，八分加工”属于文学创作的理念，即通过“二分写实，八分加工”达到“十分”的效果，

依据“二八定律通常用于识别和优化关键的20%因素，以获得80%的成果”，可知“二分写实，八分加

工”不属于“优化关键的20%因素，获得80%的成果”的“二八定律”。

故选D。

【3题详解】

本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。

B.“扩大了公共图书馆的服务范围”错，依据“民间图书馆因资源获取的便利性和适应读者需求的个性化

服务拓展了公共文化服务的范围”，可知民间图书馆是“拓展了公共文化服务的范围”，而不是“扩大了

公共图书馆的服务范围”。

故选B。

【4题详解】

本题考查学生理解并分析图表的能力。

A.依据“从‘长尾理论’来看，公共图书馆是头部，民间图书馆是那根长长的尾巴，依靠众多细小的力量满

足广泛的阅读需求”，可知①是头部的“公共图书馆”，此处填“头部”；②是“民间图书馆是那根长长的

尾巴”，此处填“民间图书馆”；③④则是“众多细小的力量”，根据“从大到小”的逻辑次序依次填“乡

村图书馆，家庭阅读点”。

故选A„

[5题详解】

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

依据“二八定律通常用于识别和优化关键的20%因素，以获得80%的成果，从而使有限的资源发挥尽可能

大的应用效益”等内容，可以得出启示：借鉴二八定律，通过优化关键少数以获得尽可能多的效益的原

则，公共图书馆要做好借阅量大的大类纸质图书的采购和借阅服务工作。

依据“随着互联网和产品信息化的发展，数字产品存储成本的压力逐渐降低甚至抵消，消费者具有更多的

选择权和自主性，长尾理论的应用蓬勃发展”“长尾理论关注的是如何从单纯依靠规模经济逐步转向范围

经济……消费者的选择权最大程度地得到了保障”等内容，可以得出启示：借鉴长尾理论，公共图书馆之

间可寻求合作，如通过建立联盟等形式实现优势互补，以保证部分读者的个性化需求，提升服务效益。

依据“对于图书馆无法采购的需求量少的文献，可以采用馆际互借、文献传递等方式帮助读者寻找资

源……实现了优势互补”“公共图书馆是头部，民间图书馆是那根长长的尾巴，依靠众多细小的力量满足

广泛的阅读需求”等内容，可以得出启示：借鉴长尾理论的积小成大，应鼓励社会力量创办各种形式的民

间图书馆，有针对性地满足广大城乡百姓的需求，促进社会文明和谐。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，"分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

18岁出门远行

余华

汽车是在上坡时抛锚的，那个时候汽车突然不叫唤了，像死猪那样突然不动了。

过了很久。有人骑着车子来了，我心里十分高兴，便迎上去喊道：“老乡，你们好。”那五个骑到我跟

前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？”

他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？”

我说：“是苹果。”

他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖

掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么，那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，

责问：“你们要干什么？”

他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳

头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上了，

鲜血像是伤心的眼泪一样流。可当我看清打我的那个身强力壮的大汉时,他们五人已经跨上自行车骑走了。

司机此刻正在慢慢地散步，他好像一点也不知道刚才的事。我朝他喊：“你的苹果被抢走了！”可他根

本没注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。我真想上去揍他一拳，也让他的鼻子挂起来。我跑过去对着他的耳

朵大喊：“你的苹果被抢走了。”他这才转身看了我起来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我

的鼻子。

这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们

蜂拥而来，又立刻将汽车包围。好些人跳到汽车上面，于是装苹果的萝筐纷纷而下，苹果从一些摔破的筐中

像我的鼻血一样流了出来。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时

有几辆手扶拖拉机从坡上隆隆而下，拖拉机也停在汽车旁，跳下一帮大汉开始往拖拉机上装苹果，那些空了

的萝筐一只一只被扔了出去。那时的苹果已经满地滚了，所有人都像岭蟆似.的蹲看拴苹果。

我是在这个时候奋不顾身扑上去的，有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我支撑着

从地上爬起来时，几个孩子朝我击来苹果。苹果撞在脑袋上碎了，但脑袋没碎。我正要扑过去揍那些孩子，

有一只脚狠狠地踢在我腰部。我想叫唤一声，可嘴巴一张却没有声音。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，

只能看着他们乱抢苹果。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此刻正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在

自己的模样一定比刚才的鼻子更精彩了。

那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司

机。

坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。来迟的人开始在汽车上动手，我

看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧

气，它趴在地上。一些孩子则去捡那些刚才被扔出去的萝筐。我看着地上越来越干净，人也越来越少。可我

那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了。我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。

这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着

的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背

包抢走了。

我看着拖拉机爬上了坡，然后就消失了，但仍能听到它的声音，不一会连声音都没有了。四周一下子寂

静下来，天也开始黑下来。

我在那里坐了很久，然后才慢慢爬起来，又一拐一拐地走到汽车旁边。那汽车的模样真是惨极了，它遍

体鳞伤地趴在那里，我知道自己也是遍体鳞伤了。

天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我无限悲伤地看着汽车，汽车

也无限悲伤地看着我。我伸出手去抚摸了它，它浑身冰凉。那时候开始起风了，风很大，山上树叶摇动时的

声音像是海涛的声音，这声音使我恐惧，使我也像汽车一样浑身冰凉。

我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。我闻

到了一股漏出来的汽油味，那气味像是我身内流出的血液的气味。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感

到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖

和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。

我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高

兴兴地玩了半天，然后就回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，

你要出门？”

父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。

“让我出门？”

“是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”

后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地

冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。

6.下列对小说相关内容的理解不正确的一项()

A.面对陌生人“车上装的是什么”的询问，“我”没有丝毫戒备，回答道“是苹果”，可见“我”的诚

实单纯与涉世未深。

B.“我”无端被打，甚至被打得遍体鳞伤，迷茫与绝望之后，依然对这个世界抱有热望，这就是对温暖的

青春底色的坚守。

C.文章结尾处父亲把“我”从他那坚实、温暖的羽翼下推到广阔的社会中，为我创造了一个直面人生、

经历磨难的机会。

D.小说以“我”的远行来证明成人世界的冷酷，表现作者对“小人物”人生的悲悯，从而唤起读者对人

性善良的现实追寻。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.小说在轻松自然的语调氛围中掺杂黑色幽默的笔法，如“我便知道现在自己的模样一定比刚才的鼻子

更精彩了”。

B.司机本是“抢苹果”的受害者，但却以看客姿态袖手旁观，最后还成为抢夺“我”红背包的加害者，

身份的转换，更具讽刺意味。

C.文中画波浪线的句子“所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果”采用拟物的手法，表达作者对哄抢苹果的人

们的讽刺。

D.本文采用少年视角讲述了一个如梦幻般的故事，在“非成人化”的叙述角度建构出一场充斥着荒诞、

暴力与异景的旅途。

8.“‘无理而妙’指在文学作品中通过违反一般生活情况和思维逻辑的描写，来更深刻地表现人的情

感。”请分析下面两处语言描写如何体现“无理而妙”：

(1)爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上了。

(2)鲜血像是伤心的眼泪一样流。

9.本文的创作深受卡夫卡作品的影响，并且余华通过学习卡夫卡的“悖谬美学观”深化了自己关于世界的

思考。请从“人物的劳而无获带来了荒诞感”这一角度分析本文与《变形记》的相同之处，并指出这一写

法的作用。

【答案】6.B7.C

8.①鼻子当然是“贴”在脸上，而不会是“挂”在脸上，“挂”字会让人觉得鼻子和脸仿佛不是一体的。

这种写法看似荒谬，却真实地反映了我被狠狠一击后，由于极端疼痛而产生的错觉，可谓是辞约意丰。

②把鲜血比喻成眼泪，这一比喻本身就别出心裁。不仅写出了受伤程度之深，还写出了一个只知流泪而不

知流血的少年初涉入世时的那种真实感受，使受伤的惨状与远行受挫后的内心悲伤相通。

9.①本文人物的劳而无获体现在：“我”在遭遇抢劫之时，为了正义不顾自身安危，两次反击，却并未换来

正义之举的回报，到最后自己却被抢劫，变得身无分文。

②《变形记》中人物的劳而无获体现在：格里高尔变形前作为家庭的顶梁柱奔波于工作之中，变形后不仅丢

了工作，还作为一种异类苟活在没有爱意的家庭，直至死去。

③作用：劳而无获的荒诞感使人的意义在小说中得到消解，增强了作品的悲剧色彩，同时也让这个世界显得

更加荒诞和不可思议。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

B.“绝望”错误。“我”无端被打，甚至被打得遍体鳞伤后，“我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还

是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的”，主人公并没有绝望，他找到了人生的旅馆。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.”采用拟物的手法”错误。“所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果”用的是比喻的手法。

故选Co

【8题详解】

本题考查学生品味作品语言的能力。

①鼻子是“贴”在脸上的，这是生活中正常的情况，而现在的鼻子是“挂”在脸上的，“挂”字表达的是

两个本不是一个整体的事物，通过外界的力量组合到了一起，一个“挂”字会让人觉得鼻子和脸仿佛不是

一体的，违反了一般生活情况。鼻子“挂”在脸上这种写法看似荒谬，却真实地描写出了“我”被狠狠地

一击之后，由于一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来带来的极端疼痛而产生的错觉，虽违反了一般生活情况，

却取得了无理而妙的效果，可谓是辞约意丰。

②“鲜血像是伤心的眼泪一样流”把鲜血比喻成眼泪，这一比喻本身就别出心裁，违反了思维逻辑的描写。

“伤心的眼泪”通常是止不住的，这个比喻不仅写出了受伤程度的深，同时联系主人公的18岁远行，鲜血

不是血而是眼泪，写出了一个只知流泪而不知流血的少年形象，他在初涉人世时不知流血的真实感受，“伤

心的眼泪”就使受伤时的惨状与远行受挫后的内心悲伤相通，能更好地表达文章的主题。

【9题详解】

本题考查学生赏析表现手法及作用能力。

①本文人物的劳而无获：“我”在遭遇抢劫之时，“上去抓住其中一个人的手喊道”为了正义不顾自身安

危，结果被一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍，再一次被抢时，“我是在这个时候奋不顾身扑上去的，有无数

拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍”，两次反击，司机都无动于衷，“我”的反抗并未换来

正义之举的回报，“我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服

和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了”到最后自己却被抢劫，变得身无分文。这些表现了

“我”的劳而无获。

②《变形记》中人物的劳而无获：主人公格里高尔在父亲破产后，拼命地工作，使他的家庭，他的父亲、母

亲和他特别喜欢的妹妹葛蕾特重新过上了有尊严的生活，他由普通的伙计变成了成功的旅行推销员。格里

高尔变形前是家庭的顶梁柱奔波于工作之中；一天早晨，格里高尔一觉醒来，突然发现自己变成了一只大甲

虫，变形后丢了工作，在家里的遭遇就完全不同，变形后他想爬出去看看母亲时，父亲竟然气坏了，将一个

个苹果无情地掷向了格里高尔，一只苹果“打中了他的背并且还陷了进去”，从此以后腐烂的苹果就和格

里高尔紧紧地结合在一起，一直到他生命的结束。他作为一种异类苟活在没有爱意的家庭，直至死去，虽付

出了真心却劳而无获。

③作用：无论是本文中的“我”还是《变形记》中的格里高尔，他们虽有所付出却劳而无获，让小说充满

了荒诞感，同时小说也消解了人的意义，劳而无获的荒诞增强了作品的悲剧色彩，关联社会现实，作品的

荒诞表达也让这个世界显得更加荒诞和不可思议，从而更好地表达主题。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

萧燧，字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时

秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文®漕台，燧诘其故，日：“丞相有子就举，欲以属公。"燧怒目：“初

仕敢欺心耶！”桧年之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦博果中前列。孝宗初，除诸王宫

大小学挈荐。轮对，论“官当择人，不当为人择官。”上喜，制《用人论》赐大臣。淳熙二年，进起居郎。

先是，察官畛，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官甘昇之客胡与可、都承旨王扑之族叔柜皆持节

于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对日：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，

财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康,萌骄心，非臣所知。”上目：“忠言也。”因劝上正纪纲，容直

言，亲君子，远小人，近习有劳可赏以禄，不可假以权，上皆嘉纳。出知严州。严地狭财匮，始至，官辍②

不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积通，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除

敷文阁待制，移知婺州。父老遮道，几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱，

浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”为请诸朝,发太仓米振之。八

年，召还，言：“狂览量岁丕星愿工迢求宣仍令诸或通融郡县财感处但鳖迎。”十年，上言广西诸郡民身丁

钱之弊。事多施行。庆典需泽，丁钱减半，亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。

(节选自《宋史•萧燧传》)

〔注〕：①主文：主持考试。②强：成串的钱。

10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置涂黑。

江浙再岁水旱A愿下诏B求言C仍令诸司通融D郡县E财赋F毋G但督迫。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()

A.怀，文中指怀恨，衔恨，与“脱然有怀”“怀良辰以孤往”的“怀”均不相同。

B.教授，学官名。宋代除宗学、律学等置教授传授学业外，各路的州县学均置教授，掌管学校课试等

事。

C.阙，文中指失职，与《烛之武退秦师》中“阙秦以利晋”的“阙”意思不同。

D.文中“以其羡补积逋”“逋”与《陈情表》中“责臣逋慢”的“逋”意思不同。

12.下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是()

A.萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告

萧，要他主持秋试录用其子秦培，遭到萧的拒绝。

B.萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可

赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。

C.萧燧政绩卓着，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到

宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。

D.萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言

广西百姓深受丁钱之害，建议大多得以施行。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。

(2)燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”

14.本文如何从正侧面塑造了萧燧的人物形象？请简要分析。

【答案】10.ACF

11.C12.A

13.(1)如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国

内安定太平。

(2)萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”

14.(1)正面：从上奏罢免仗势无为的地方官以及劝谏皇帝端正法律制度等可以看出萧燧的直言进谏，忠

君为国；从节省费用，用积蓄富余之钱补足地方财政拖欠可以看出萧燧的为政清廉、一心为民；从拒绝秦桧

的请托可以看出萧燧的正直无畏。

(2)侧面：从萧燧被调任，百姓拦路，道路几乎无法行走可以看出萧燧的勤政爱民。

【解析】

【1。题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：江、浙连年遭受水旱，希望下诏征求意见，再命令各部门通融收取郡县的赋税，不要只是督责逼

迫。

“江浙再岁水旱”是主谓句，主语是“江浙”，“愿”的主语是“我”，分属两句，A处断开；

“仍令”的主语“朝廷”省略，其前C处断开；

“通融郡县财赋”是动宾结构，“毋但督迫”省略主语“诸司”，故F处断开。

故选ACFo

[11题详解】

本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。

A.正确。怀恨，衔恨；念头，想法；留恋，爱惜。句意：秦桧衔恨他。/我心里也有这个念头。/爱惜美好

的时光，独自外出。

B.正确。

C.错误。空缺、空额；侵损。句意：监察御史有了缺额。/削弱秦国来使晋国得利。

D.正确。拖欠、拖延；逃避；句意：用积蓄富余的钱补上拖欠的。/责备我有意拖延。

故选C。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“与其亲党密告萧"错误，比原文多加一个“与”字，主语就变了，好像是秦桧与其亲党一起告诉萧燧

他的想法；“要他主持秋试”在原文也不是秦桧所说。

故选Ao

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“贤否”，贤明之人与不贤之人，有德才之人与无德才之人；“浇浮”，指社会风气浮薄；

“宜”，应该、应当；“治”，社会安定太平。

(2)“异路”，不属同路；“与”，给；“坐视”，不管不问，漠不关心。

【14题详解】

本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点，鉴赏艺术手法的能力。

(1)正面：

由原文“时宦官甘昇之客胡与可、都承旨王扑之族叔柜皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之……

因劝上正纪纲，容直言，亲君子，远小人，近习有劳可赏以禄，不可假以权，上皆嘉纳”可知，从上奏罢

免仗势无为的地方官以及劝谏皇帝端正法律制度等可以看出萧燧的直言进谏，忠君为国；

由原文“二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽”可知，从节省费用，用积蓄富余之钱补足地方财政拖欠可

以看出萧燧的为政清廉、一心为民；

由原文“燧怒曰：'初仕敢欺心耶！'桧怀之”可知，从拒绝秦桧的请托可以看出萧燧的正直无畏。

(2)侧面:

由原文“诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道，几不得行，送出境者以千数”可知，从萧

燧被调任，百姓拦路，道路几乎无法行走可以看出萧燧的勤政爱民。

参考译文：

萧燧字照邻，临江军人。萧燧生来就特别聪明，很小就能做文章。绍兴十八年，以优秀成绩进士及

第。授为平江府观察推官。当时秦桧把持朝政，他的亲信秘密地告诉萧燧，秋天考试时你必定在漕台当主

考官，萧燧询问原因，说：“丞相有个儿子参加考试，想把他托付给您。”萧燧发怒说：“我刚做官就敢

昧良心吗！”秦桧衔恨他，过后接到文书到秀州，到达那里时名额已经满了，从考官中换一名到漕试考

场，秦德果然考中了前几名。孝宗初年，授为诸王宫大小学教授。轮流觐见，议论说“应当按官职选择人

才，不应当因人选择官位”。皇上高兴，作《用人论》赏赐大臣。淳熙二年，进为起居郎。在此之前，监

察御史有了缺额，朝廷言论很多倾向萧燧，因他没做过县官，就任他做了左司谏。当时宦官甘昇的门客胡

与可、都承旨王扑的族叔王柜都在外做地方官，因为有所倚仗，没有好的表现，萧燧都上奏罢免了他们。

当时又商议对外敌继续进攻，以扩大战果，皇上拿这问萧燧，回答说：“如今有德才和无德才的人混杂一

道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。如果自恃一点小富裕，萌生

骄奢之心，不是臣能知道的。”皇上说：“是忠言。”于是劝皇上端正法律制度，接纳正直言论，亲近正

人君子，疏远奸邪小人，身边近臣有功劳的可以赏给俸禄，不可以分给权力。皇上都欣然接受。出朝为严

州知州。严州地窄财缺，刚到那里，公家的钱不满三千，萧燧节省使之够用。两年内，用积蓄富余的钱补

上拖欠的，各县都宽裕了。皇上正在吝惜职名，没有功劳的不授给，下诏因萧燧治理地方有成绩，授为敷

文阁待制，移为婺州知州。父老拦路，几乎无法行走，送出州境的人要按千数计算。婺州和严州相邻，人

民熟知条令教化，不费力而达到治理的目的。年成遇旱灾，浙西常平司请求拨粮食到严州，萧燧说：“东

部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”为此到朝廷请求，打开太仓

的米赈济他们。八年，召回朝，进言：“江、浙连年遭受水旱，希望下诏征求意见，再命令各部门通融收

取郡县的赋税，不要只是督责逼迫。”十年，上奏谈论广西各郡百姓身丁钱的弊病，事情很多都施行了。

庆典时的施恩，丁钱的减免一半，也是从萧燧发起的。绍熙四年去世，享年七十七岁。

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

次韵幼安留别①

唐庚

白头重踏软红尘，独立鸦行觉异伦。

往事已空谁叙旧，好诗乍见且尝新。

细思寂寂门罗雀，犹胜累累冢卧麟。

力请宫祠②知意否，渐谋归老锦江滨。

【注】①诗人因蔡京指斥其为元祐党人，被贬官，六年后遇赦，返京复官。②请宫祠：请求辞官。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.“软红尘”在此处指都城的繁华景象，“鹏行”，以鹤群的飞行有序，比喻上朝的队列。

B.颔联“乍”字写出诗人收到友人诗后的意外与诧异，让诗人的内心在当下有了稍许的安慰。

C.颈联运用“寂寂”“累累”两个叠词，使诗句更富于音乐美，也强化了两种人生的比照。

D.尾联“知意否”是在问友人幼安“知道我的心意了吗”，“力”字表明自己心意之坚决。

16.诗人返京复官不久，便“渐谋归老”，请结合诗歌分析其原因。

【答案】15.B16.①虽返京复官，但没有归属感。“白头”与“红尘”“独立”与“鹤行”皆构成对比，

体现出诗人与京城繁华与上朝队列的格格不入。

②往事成空，好友寥寥，备感孤独。往事已矣，令人怅惘，无人叙旧，更添凄伤，这让诗人极易产生辞官的

念头。

③旷达之心态使诗人能够摆脱名利的束缚。就算孤独处世，毕竟还是胜过已入高冢的达官贵人，诗人仿佛已

洞穿世间名利。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生理解诗歌内容的能力。

B.“意外与诧异”错误。“乍”在此处是“刚刚”之意，诗人收到好友的诗应该是兴奋激动，不是意外诧

异。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

①首联写的是诗人回京复官后的感受，意为诗人六年后重回京师，繁华之景依旧，而自己却已须发皆白，

一派苍老龙钟之态；他站在百官云集的上朝队列之间，内心却感到异常孤独，虽朝冠在身，却仿佛仍不属

其中一员。诗人通过色彩“红尘”与“白头”、众寡“鹏行”与“独立”的强烈反差，体现出诗人与京城

繁华与上朝队列的格格不入，表现出了自己虽返京复官，但没有归属感。

②颔联“往事已空谁叙旧”一个“己”字表明往事成空，无人叙旧，诗人倍感孤独，这种伤感自然会让人

想到远离此地。经历过遭奸臣构陷贬官飘零的生活，这种伤感让诗人极易产生辞官的念头。诗人“渐谋

归老”是因往事成空，好友寥寥，备感孤独。

③颈联“细思寂寂门罗雀，犹胜累累冢卧麟”可以看出诗人此时通过独处静思，情绪也由前面凄黯的氛围

转向旷达和自慰。作者思索发现孤独处世，还是胜过已入高冢的达官贵人，似有从名利追逐和与日俱增之

忧患中挣脱出来之感。“力请宫祠知意否，渐谋归老锦江滨”他开始向往归乡后摒弃尘世喧嚣纷扰、躬耕

田亩、啸傲林塘的自由生活。这是一个饱经仕途忧患且洞穿尘世名利之后的人才会作出的抉择，这也体现

诗人的旷达之心。诗人“渐谋归老”是因旷达之心态使诗人能够摆脱名利的束缚。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《项脊轩志》中，作者修葺项脊轩，然后“”，所种花草都是具有君子节操的品

类；庭院环境清幽，小鸟常来觅食，且“”，体现人与动物和谐相处。

（2）在《临安春雨初霁》中，作者通过“,”两句写白日漫长，所做之事无非是

写草书、品茶，这些活动雅则雅矣，却非志士所好。

（3）小刚擅长绘画，在学习之余，他画了一幅山水画，清澈的水面上，有荷花，有船，他想在上面

题两句诗词，比如“,”就不错。

【答案】①.又杂植兰桂竹木于庭②.人至不去③.矮纸斜行闲作草④.晴窗细乳戏分茶

⑤.竹喧归浣女⑥.莲动下渔舟（小楫轻舟梦入芙蓉浦/兴尽晚回舟误入藕花深处）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意重点字词的写法，如“乳”“浣”“楫”“浦”“藕”等，要理解字义去记忆。

（一）语言文字运用I（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

一走出小小的县城，便是沙漠。除了茫茫：片雪白，什么也没有，连一个褶皱也找不到。在别地赶路，

总要在每一段为自己找一个目标，盯着一棵树，赶过去，然后再盯着一块石头，赶过去。在这里，睁疼了眼

也看不见一个目标，哪怕是一片枯叶、一个黑点。于是，①。从未见过这样完整的天，一点儿没有被吞

食、被遮蔽，边沿全是挺展展的，紧扎扎地把大地罩了个严实。

有这样的地，天才叫天；有这样的天，地才叫地。在这样的天地中独个儿行走，侏儒也变成了巨人；在

这样的天地中独个儿行走，巨人也变成了侏儒。

天边渐渐飘出几缕烟迹，并不动，却在加深。疑惑半晌，才发现，那是刚刚化雪的山脊。地上有一些奇

怪的凹凸，越来越多，终于构成了一种令人惊骇的铺陈。我猜了很久，又走近前去蹲下身来仔细观看，最后

得出结论：②。

我在望不到边际的坟堆中茫然前行，心中浮现出如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。随之，③:

中原慈母的白发，江南春国的遥望，湖湘稚儿的夜哭；故乡柳荫下的诀别，将军咆哮时的怒目，丢盔弃甲后

的军旗……这一切，随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散远去。

18.下列句子中的“一”与文中加点的“一”，意义和用法相同的一项是（）

A.春蚕和蜘蛛一死一生，这就是他们的不同之处。

B.两位年轻人一见如故，立刻建立起深厚的友谊。

C.向院子里一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色。

D.沿着岸边一直望去，你就能看到那座有名的草堂了。

19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个

字。

【答案】18.A19.①只好抬起头来看天②那全是远年的古战场留下的坟堆③更多的图像接连而来

【解析】

18题详解】

本题考查学生词语在不同语境中的含义的能力。

文中的“一”是数词，表示数量上的单一，与A相同。

B.“一见如故”的“一”是名词，意思是初次。

C.副词，放在动词前边，表示动作行为轻微。

D.“一”，副词，专一，表示顺着一个方向不变。

故选A„

【19题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一句，根据横线前内容可知，赶路时需要给自己找到一个目标，但在这里什么也没有。横线后“从未见

过这样完整天”提示可以把天作为目标；另外“于是”表承接，故可填写“只好抬起头来看天”等相似

内容。

第二句，根据第4段开头句“我在望不到边际的坟堆中茫然前行”可推断，横线处要填写与“坟堆”相关

的内容；再根据第4段“中原”“遥望”“将军咆哮时的怒目”“丢盔弃甲的军旗”等词语推断，这里是

古战场，故可填写“那全是远年的古战场留下的坟堆”等相似内容。

第三句，根据横线后冒号提示，这里需要填写一句总起句；另外，“慈母的白发……军旗……”是各种情

景的描绘，故可填写“更多的图像接连而来”等相似内容。

（二）语言文字运用II（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红

花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么

荷花了。

有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽

能够破壳而出，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天命了。

我每天到池塘边上去看上几次。投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。第二

年，我翘盼的水面上仍然没有露出什么荷叶。到了第三年，有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了

几个圆圆的绿叶，颜色极惹人喜爱，却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。我总嫌

这有点太少，总希望多长出几片来。但是经过了漫长的夏天，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只

是孤零零的那五六个叶片。

真正的奇迹出现在第四年。①到了一般黄花长虫的时候，②去生在瓢浮看互k个注片的坦方，一③一直之

间，④突然去出工二纭方绿外，⑤页旦土片土卷的在坐，⑥夏惊人的快，⑦扩推的范国。⑧夏惊人的广。匹

天之内，泡擅内丕上一部殳，已箜全为绿哎所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片,不知

道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。原来我心中还迟迟疑疑，怕池中长

的是水浮莲，而不是真正的荷花。这样一来，我心中的疑云一扫而光：池塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙

To我心中狂喜，这几年总算是没有白等。

天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极

其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点。

20.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得

改变原意。

21.文中画横线的句子如果改成“在我投莲子的地方长出了几个圆圆的、颜色鲜艳的、细弱单薄的绿

叶”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

22.若上文中的池塘在廉洁文化主题公园内，请你为其命名并拟写标语。要求阐释准确，语言富有文采，

不超过30字。

【答案】20.语句②修改为“在去年漂浮着五六个叶片的地方”。语句⑤改为“而且叶片扩张的速度”。

21.①强调的重点不同：改句重点是长出绿叶，原句的重点落在绿叶的状态上，原句强调莲叶柔嫩，与后文

衔接紧密。②语体风格不同：改句普通直白，原句活泼俏皮，原句与整个文段的文风和谐一致。③修辞不同：

原句使用拟人，可怜兮兮把莲叶的细弱单薄写得生动形象，具有画面感。

22.示例一：植“莲”塘。莲花多植塘自清，廉歌久唱行风正。

示例二：践“莲”塘。莲，因洁而尊；人，因廉而正。

【解析】

[20题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

语句②，语序不当，“去年”修饰“漂浮着五六个叶片”，修改为“在去年漂浮着五六个叶片的地方

语句⑤，搭配不当，“叶片扩张的水平”改为“而且叶片扩张的速度”。

[21题详解】

本题考查学生分析句子表达效果的能力。

①强调的重点不同：原句把“颜色极惹人喜爱”“却细弱单薄”独立出来，单独成句，强调绿叶的颜色状

态，突出莲叶柔嫩；改句”长出了几个圆圆的、颜色鲜艳的、细弱单薄的绿叶”主干强调的是长出绿叶。

②语体风格不同：原句“极惹人喜爱”形容莲叶的形态特点，语言活泼俏皮，符合文章整体语言风格；改

句语言直白，没有生动性。

③修辞不同：原句“可怜兮兮”把莲叶人格化，突出其楚楚可怜之态；“像水浮莲的叶子一样”有画面

感。改句没有修辞，语言直白，没有形象感。

[22题详解】

本题考查学生拟写标语的能力。

为公园池塘命名，拟写标语，注意