西师版语文第二册《古朗月行》教案设计

第十二课：古朗月行（第1课时）时间20年月日第周星期第节教学目标1能借助汉语拼音认识本课生字。2能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。重难点及解决策略重点：认识本课生字。能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗难点：有感情地朗读并背诵古诗。解决策略：借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读、背诵古诗。教学设计一、激趣导入，揭示课题1观察晴朗的夜空，交流感受。小朋友们观察了晴朗的夜空，现在请你们在学习小组中说一说自己看到了什么，重点说说夜空中的那一轮圆圆的月亮。（1）小组交流。（2）推选代表说一说。（3）根据学生的观察回答，教师出示夜空圆月图，边想边创设意境。2想知道小李白眼中的月亮是什么样的吗？出示课题师范读，生齐读。二、初读课文，认读生字1借助拼音，自读古诗。在自读过程中，画出你不认识的字，多读几遍。让学生主动借助汉语拼音认读生字。2指出难读的字，领读，齐读。3再把这几个难读的字和你认为难读的字多读几遍，再自读古诗。4去掉汉字上的拼音，连词齐读，开火车读。三、再读课文，了解课文大意1看课件（插图），听老师范读。2小朋友，请你再读读课文，说说作者小时候看到的圆月像什么。（学生能说多少说多少，让学生初步感知。）（1）自读课文，读准字音。（2）指名读，其他同学评议。（3）齐读古诗。教学随笔教学反思第十二课：古朗月行（第2课时）时间20年月日第周星期第节教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2、能读中感悟。重难点及解决策略重点：能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。难点：能读中感悟。解决策略：教师引导读中感悟。教学设计一、检查生字识记情况二、精读古诗1自读古诗，读完后小组讨论、交流自己的感受。2教师针对学生提出的疑问对古诗中的个别字词进行解释。充分发挥学生的想象力，引导学生感知古诗大意。如：“识”、“呼”、“白玉盘”、“瑶台”等。（1）李白小时候看见的月亮是什么样子的？（理解“白玉盘”。）为什么要比作“白玉盘”？（看课件“白玉盘”图。）指名读该句。（2）古诗中还有哪里写出了月亮的形状？（镜。）（3）为什么李白把月亮比作“瑶台镜”呢？了解“瑶台”（天宫中王母娘娘住的地方），指名读该句。（4）这首诗除了写月亮的形状、颜色，还写了月亮的什么？（月亮在天上飞。）你是从哪句看出来的？真的在飞吗？月亮在什么里面？（云里面。）初步体会诗句“飞在青云端”。3美美地朗读古诗。指名读—评议—齐读。4师生共同背诵。（1）看插图，边看边想象月亮的特点，自己背诵。（2）教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。（3）我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白当一回诗人，给大家背背这首诗。可以边背边配上动作。请生上台背诵，其他学生评议。全班齐背诵。提示：抓住每句的主要内容（圆月的特点），边背边想。（4）欣赏老师的背诵，提醒学生注意老师的停顿和语调轻重的变化，鼓励学生模仿朗读、背诵。三、评比。教学随笔教学反思第十二课：古朗月行（第3课时）时间20年月日第周星期第节教学目标1会写课后的字,感受汉字的形体美。2能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。重难点及解决策略重点：会写课后的字。能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。难点：感受汉字的形体美。解决策略：引导观察再书写生字。1、引导学生读中感悟。教学设计一、复习1书写生字。2试背古诗。3师生共同背诵。（1）看插图，边看边想象月亮的特点，自己背诵。（2）教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。（3）我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白当一回诗人，给大家背背这首诗。可以边背边配上动作。请生上台背诵，其他学生评议。全班齐背诵。提示：抓住每句的主要内容（圆月的特点），边背边想。（4）欣赏老师的背诵，提醒学生注意老师的停顿和语调轻重的变化，鼓励学生模仿朗读、背诵。二、探讨写字，指导书写1我们学习了古诗，认识了很多新字，现在请你们回头读一读，并口头扩词语。2你觉得哪些字难写？请你仔细观察课后田字格中的字，想想每一笔在田字格里的位置。3生指出难写的字，师范写，生随着书空。4学生练习书写，教师巡视个别指导。5